A Prática educativa completo (Seletivo Autores)

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A Prática Educativa
Reta Final 2017
Livro de Antoni Zabala
Profa. Ma. Ana Paula de Freitas
freitasdeana@gmail.com
Construtivismo: a concepção dos processos de aprendizagem
Parte de natureza social e socializadora da educação escolar;
Processo de ensino e aprendizagem complexo;
Articulação da aprendizagem em torno da atividade intelectual
Rede de esquemas de pensamento, dependendo de seu nível de desenvolvimento e de seus conhecimentos prévios
Aprendizagem significativa
Aprender : comparar, revisar e construir esquemas de pensamento.
Atividade mental
Zonas de desenvolvimento 
autoconceito
O ALUNO
A organização social da classe
Escola como agrupamento – organização e tipo de gestão determinam o funcionamento do grande grupo 
grupo/classe fixo
Grupo/classe móvel
Equipes fixas 
Equipes móveis
Individual
Questões para escolha do agrupamento: utilidade de cada agrupamento? Para cada aprendizagem um tipo de agrupamento mais adequado? Para o trabalho individual, acordar sobre prazos e acompanhamentos
O CONTEÚDO
Diferenciação
Conteúdos conceituais – Fatos - dados; Conceitos - conjunto de fatos, objetos e símbolos; Princípios
Para aprender: memória e entendimento lógico
Conteúdos procedimentais: Regras, técnicas, métodos;
Para aprender: realização das ações, exercitação, reflexão sobre a própria atividade, aplicação em contextos diferenciados.
Conteúdos atitudinais: Valores - princípios ou idéias éticas; Atitudes - tendências ou predisposições para atuar de certa maneira; Normas - padrões ou regras
Para aprender: pelo modelo e pela vivência
O CONTEÚDO 
Sequência de Atividades
Série ordenada e articulada 
Avaliar a maneira de situar a tarefa não somente a tarefa de forma isolada
Ex: sequência clássica e sequência do estudo do meio
Questão central : qual sequência é mais ou menos apropriada?
As unidades devem atentar-se à diversidade : a sequência promove maior ou menor grau de significância das aprendizagens? 
A sequência favorece que o professor preste a atenção à diversidade?
O CONTEÚDO 
a organização 
3 graus de relações possíveis:
Multi (simultâneo)
Inter (ação)
Trans (grau máximo de relações)
Métodos globalizados:
Preocupações: conteúdo trans; o aluno é protagonista
EX 1: Centro de interesse – Decroly – situação real; tema a ser conhecido
EX 2: Projetos de Kilpatrick – situação real; projeto a realizado
EX 3: Investigação do meio – situação real; perguntas e respostas
EX 4: Projetos de trabalho – situação real; elaboração de dossiê 
O CONTEÚDO
Materiais curriculares
Para analisar, utilizar as referências:
Detectar os objetivos educativos
Verificar o conteúdo
Verificar as sequências e analisar se cumprem os requisitos da aprendizagem significativa
Estabelecer o grau de adequação ao contexto 
O PROFESSOR
Relações interativas
Triângulo da aprendizagem: P – A - C 
Para o conjunto de relações interativas necessárias há um papel determinado para o professor:
Planejar a atuação docente de maneira flexível, para permitir adaptação às necessidades dos alunos
Contar com as contribuições e os conhecimentos dos alunos
Ajudar o aluno a encontrar sentido no que está fazendo
Estabelecer metas ao alcance dos alunos
Oferecer ajudas adequadas no processo de construção do aluno 
O PROFESSOR
Relações interativas
Promover atividade mental auto-estruturante que permita estabelecer o máximo de relações com o novo conteúdo
Estabelecer um ambiente que promova a auto-estima e o auto conceito
Promover canais de comunicação que regulem os processos de negociação, participação e construção.
Potencializar progressivamente a autonomia dos alunos
Avaliar os alunos conforme suas capacidades e esforços
O PROFESSOR E SUAS VARIÁVEIS
Espaço: a utilização do espaço é o resultado de uma maneira de entender o ensino. Problema: deslocamento do protagonismo do professor para o aluno.
Tempo: necessidade de maior tempo para aprender
O PROFESSOR
Critérios de Avaliação
Como processo (formativa) - AJUDA: 
Avaliação inicial
Planejamento
Avaliação reguladora
Avaliação final – resultados obtidos
Avaliação integradora – para olhar o percurso
Informes – para o professor (todas as variáveis); para os alunos (incentivos e estímulos; saber sobre e si e depois em comparação); para os familiares (o processo pessoal); para a escola (continuidade e coerência do processo seguido); a administração ( o que desejar saber)