6Serie Vol.4 Ingles

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GABARITO Caderno do Aluno Inglês 6a série/7o ano – Volume 4 
1 
 
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1 
A READER PROFILE 
 
Páginas 4 - 5 
1. 
 a) Revista para adolescentes. 
 b) Perfil de três leitores da revista que vão ser os famosos do mês. 
 c) Sonja, Mark, Elizabeth. 
2. 
 a) Os três leitores. 
 b) Sonja. 
 c) Não. 
 d) Não (Sonja nasceu em 1995 e Mark nasceu em 1996). 
 e) Mark (ele menciona que gosta dos livros “finos” – “thin”, o que nos leva à 
conclusão de que ele não é apaixonado por leitura). 
 f) Sim. 
 g) Pop, rock e heavy metal. 
 h) São meninas, têm a mesma idade, têm preferências semelhantes com relação a 
TV e filmes. Ambas gostam de ler. 
3. Respostas pessoais dos alunos. Eles devem identificar o que há de semelhante entre 
os seus gostos e o dos adolescentes retratados na revista. 
 
 
Páginas 6 - 8 
1. 
 b) Taurus 
 c) Scorpio 
 d) Pisces 
 e) Aries 
2. 
 b) to see 
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 c) to visit 
 d) watching 
 e) laugh 
3. 
 b) What 
 c) who 
 d) What 
 e) Who 
4.
 
 
 
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SITUATED LEARNING 2 
FREE TIME ACTIVITIES 
 
Páginas 9 - 11 
1. 
 a) Flying a kite. 
 b) Sunbathing. 
2. Indoor activities: watching TV, playing computer games, chatting on the internet. 
Outdoor activities: sunbathing, riding a bike, flying a kite. Both spaces: playing 
football and basketball, reading, listening to music, playing games like Stop, playing 
musical instruments. 
3. 
 a) Two. 
 b) Daniel Radcliffe. 
 c) Daniel Radcliffe é ator, famoso pela interpretação de Harry Potter no cinema. 
 4. 
 a) (F) 
 b) (T) 
 c) (F) 
 d) (T) 
 e) (T) 
 f) (F) 
 g) (F) 
 
 
Páginas 12 - 13 
1. 
 a) painting 
 b) playing checkers 
 c) playing dodgeball 
 d) doing crosswords 
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 e) walking the dog 
2. 
 a) crazy about 
 b) worried about 
 c) proud of 
 d) keen on 
 e) on the big screen 
3. 
 b) Chatting 
 c) riding 
 d) lying 
 e) making 
4. 
 b) likes 
 c) Do / enjoy 
 d) don’t like 
 e) play 
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SITUATED LEARNING 3 
VIRTUAL COMMUNITIES AND FRIENDS 
 
Páginas 14 - 15 
1. 
 a) Trata-se de um verbete de dicionário monolíngue. 
 b) Pelas informações características, que são: a palavra de entrada do verbete em 
negrito, a chave de pronúncia, a forma do plural e a classe de palavra (n = noun), as 
definições numeradas e exemplos de uso (em itálico). 
2. 
 a) Conversa online – pistas: o layout do texto, as abreviações e siglas, a pontuação. 
b) Em salas de bate-papo virtuais ou comunidades da internet. 
 c) O texto relaciona-se com o verbete na medida em que a conversa online faz uso 
de lingoes, palavra definida pelo verbete. 
3. 
 a) I love you. 
 b) Are you. 
 c) Thanks. 
 d) Bye-bye. 
4. Respostas individuais dos alunos. 
 
 
Páginas 16 - 17 
1. phlog / photolog 
2. profile 
3. smilies 
4. chat room 
5. blog 
2. 
 b) HF 
 c) WAYD 
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 d) EAK 
 e) 2G2BT 
3. A sequência na coluna B é: (c), (a), (d), (e), (b). 
4. 
 b) chat lingo 
 c) smilies 
 d) ignore 
 e) respect 
 
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SITUATED LEARNING 4 
MY PROFILE 
 
Página 18 
Os alunos trabalharão individualmente (e em duplas no momento da correção e 
edição dos textos) para produzir perfis (para uma revista ou comunidade virtual). Neste 
trabalho, é importante que você ajude os alunos a: 
• seguir as etapas propostas no Caderno; 
• retomar as atividades estudadas até este momento (como os perfis estudados na 
Situação de Aprendizagem 1, por exemplo); 
• ter atenção para a organização do gênero; 
• desenvolver o processo de elaboração do rascunho, revisão com base na correção 
(dos colegas e/ou do professor) e edição da versão final. 
 
 
Páginas 21 - 22 
1. 
 a) Acolha as sugestões dos alunos. É importante discutir com eles que pode ser 
perigoso conversar, nas salas de bate-papo, com pessoas que não conhecemos 
pessoalmente, principalmente se a pessoa pede para conversar em particular. Eles 
devem desconfiar da situação e, se for o caso de iniciar uma conversa online, pedir 
para um adulto de confiança acompanhá-la. 
 b) Acolha as sugestões dos alunos e deixe claro que a situação é muito suspeita e 
que eles não devem, de modo algum, disponibilizar fotos na internet, principalmente 
nesse caso, em que a pessoa pede uma foto de corpo inteiro. Uma vez na web, as 
fotos podem ser editadas e usadas sem nosso consentimento ou conhecimento, o que, 
apesar de ser crime, acontece com bastante frequência. 
 c) Acolha as sugestões dos alunos e alerte-os sobre o perigo que o amigo ou a 
amiga está correndo. Se for o caso de encontrar a pessoa, a recomendação é fazê-lo 
acompanhado de um adulto de confiança, em um lugar público, sempre. 
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2. Acolha as sugestões dos alunos e explique. Fake (falso, fingir) é a palavra em inglês 
usada para denominar perfis e contas na internet que ocultam a identidade real de um 
usuário. Portanto, é preciso lembrar os alunos de que muitos usuários da internet em 
salas de bate-papo “mentem” a respeito de suas identidades, ou nos perfis que 
escrevem em comunidades virtuais, às vezes porque estão mal-intencionados, às 
vezes por brincadeira. Assim, o melhor a fazer é tomar cuidado e desconfiar de 
qualquer comentário, informação ou mensagem suspeita. 
3. Respostas pessoais dos alunos. 
Think about it! 
Página 22 
Os alunos podem ter histórias para compartilhar ou não. Em todo caso, você pode 
fazer uma rápida pesquisa na internet, coletar notícias recentemente publicadas na mídia 
sobre o assunto e socializá-las com a turma. 
 
 
Página 23 
Exemplo de preenchimento do Vocabulary Log com base na palavra “lingo”, que 
aparece no texto da Situação de Aprendizagem 3. 
 
 
 
Situated Learning 3 
 Sentence from the text 
 “A lingo is a range of vocabulary which is normally used in a 
special context by a small group of people.” 
 
lingo 
- foreign language, 
- chat rooms 
 
 
 
 
 
 
 
 Association, example or picture 
- the group of words 
we use to chat on 
the internet, for 
example 
- “internetês” 
 
 
 
DDeeffiinniittiioonn oorr ttrraannssllaattiioonn 
 
 
