II ENCONTRO DE PROF DE MAT

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Atividade 1
Objetivos
Competência Leitora
Café
Atividade 3
Blocos Temáticos
Atividade 2
Sequência Didática
Intervenção
Avaliação
Considerações finais
Atividades 4 e 5
Encerramento
2º ENCONTRO DOS PROFESSORES DE MATEMÁTICA - 2014
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Objetivos
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OBJETIVOS
Dar continuidade ao estudo sobre a utilização dos Comentários e Recomendações Pedagógicas da Avaliação da Aprendizagem em Processo em Matemática;
Identificar a competência leitora nas questões propostas pela AAP; 
Elaborar situações de aprendizagem por meio de Sequências Didáticas.
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Atividade 1
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ATIVIDADE 1
A partir das questões propostas da Avaliação da Aprendizagem em Processo, discuta em grupo:
Existe articulação entre os conteúdos abordados nas questões?
Apresente a organização dessas questões, expondo um possível agrupamento em sala de aula. 
SOCIALIZAÇÃO
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Atividade 2
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ATIVIDADE 2
 Relacione a organização idealizada pelo grupo:
 Habilidades da AAP X Currículo.
 A partir desta relação, o que o grupo pôde perceber? 
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Café
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SOCIALIZAÇÃO
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Blocos Temáticos
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BLOCOS TEMÁTICOS e AAP – 9º ano
NÚMEROS
Questões 2, 3, 4 e 8
NÚMEROS/RELAÇÕES
Questões 1, 5 e 6
Questões 7, 9, 10 e 11
GEOMETRIA
Questões 12 e 13 
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BLOCOS TEMÁTICOS e AAP – 6º ano
NÚMEROS e OPERAÇÕES
Questões 2, 3, 4, 5, 8, 9 e 11
GRANDEZAS E MEDIDAS
Questões 6, 7, 12 e 13
TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO
Questão 10
ESPAÇO E FORMA
Questões 1
BLOCOS TEMÁTICOS e AAP – 3ª série EM
NÚMEROS
Questões 1, 7 e 9
NÚMEROS/RELAÇÕES
Questões 3 e 6
RELAÇÕES
Questões 2, 4 e 11
GEOMETRIA
Questões 5, 8, 10 e 12
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ORGANIZAÇÃO DOS CONTEÚDOS POR BLOCOS TEMÁTICOS 
Conforme o Currículo, qualquer um dos conteúdos fundamentais dos blocos temáticos Números, Geometria ou Relações presta-se naturalmente a uma articulação com os demais. (SÃO PAULO, 2010, p.41) 
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Competência Leitora
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Refletindo sobre...
O que é Competência Leitora em Matemática?
COMPETÊNCIA LEITORA EM MATEMÁTICA
Segundo Andrade (2006) no Universo da Matemática, a concepção de leitura é algo simples e não óbvio. Apresenta-se em textos matemáticos de maneira:
concisa;
associada a instruções, comandos, situações-problema e símbolos específicos;
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COMPETÊNCIA LEITORA em MATEMÁTICA
em geral muito técnica;
pode ser mediada pelo professor inicialmente, ensinando e/ou reforçando os símbolos matemáticos e as ligações lógicas, diferenciando o significado das palavras dos textos.
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Atividade 3
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ATIVIDADE 3
A partir dos Comentários e Recomendações Pedagógicas da AAP discuta em grupo:
Qual a Competência Leitora exigida na questão?
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SOCIALIZAÇÃO
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Sequência Didática
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Sequência Didática 
Sequência Didática é um conjunto de atividades ordenadas em nível ascendente que possui início e fim segundo os objetivos educacionais.
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As sequências didáticas seguem a seguinte estrutura:
 Apresentação da proposta de trabalho: É o anuncio do que vai ser estudado, fornecendo uma visão geral do processo a ser desenvolvido explicitando os pontos de chegada;
 Levantamento dos conhecimentos prévios: É o momento de se fazer o mapeamento do conhecimento que os alunos têm sobre os principais conceitos que serão trabalhados;
 Ampliação do conhecimento: Momento importantíssimo que requer do professor segurança em relação ao conteúdo e às formas de desenvolvê-los considerando os níveis de conhecimento dos alunos; 
 Sistematização do conhecimento: Consiste na retomada do percurso, organizando as principais noções e conceitos trabalhados, por meio de registros, promovendo a apropriação das aprendizagens desenvolvidas pelos alunos, sendo verificado os avanços e as dificuldades encontradas. 
 Avaliação: Tem como referencial as expectativas de aprendizagem definidas para tal, daí a importância da avaliação processual, no decorrer das sequências, por meio de reflexões e registros a respeito das aprendizagens, dos avanços e das dificuldades.
Importante: As etapas citadas não são lineares nem estanques, mas se articulam, podendo até um conter o outro.
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Intervenção
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QUESTÃO DESENCADEADORA 
9º ano
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QUESTÃO DESENCADEADORA 
3ª Série EM
QUESTÃO DESENCADEADORA 
6º ano
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Atividades 4 e 5
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ATIVIDADE 4
Analise as atividades proposta na Sequência Didática, identificando suas etapas.
Apresentação da proposta de trabalho;
Levantamento dos conhecimentos prévios; 
Ampliação do conhecimento em questão; 
Sistematização e avaliação. 
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SOCIALIZAÇÃO
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ATIVIDADE 5
Após a identificação das etapas da Sequência Didática apresentada é possível verificar, nas atividades descritas, outras habilidades associadas a questão? Justifique.
SOCIALIZAÇÃO
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Avaliação
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Considerações finais
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CONSIDERAÇÕES FINAIS 
A organização do trabalho pedagógico por meio de Sequências Didáticas, constitui um diferencial que colabora na consecução dos objetivos expressos da aprendizagem.
As Sequências Didáticas são consolidadas gradativamente, pois a organização das atividades prevê uma progressão modular, a partir do levantamento dos conhecimentos que os alunos já possuem sobre um determinado assunto.
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CONSIDERAÇÕES FINAIS
Ao organizar a Sequência Didática, o professor poderá incluir atividades diversas como: leitura, pesquisa individual ou coletiva, aula dialogada, produções textuais, aulas práticas, etc. 
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
A sequência de atividades visa trabalhar um conteúdo específico, um tema ou um gênero textual, da exploração inicial até a formação de um conceito, uma ideia, uma elaboração prática ou uma produção escrita.
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CONSIDERAÇÕES FINAIS
Ressalta-se que as atividades de avaliação estarão presentes em diferentes momentos (no decorrer e no final) da sequência didática.
REFERÊNCIAS
GOIÁS. Sequências Didáticas
– Convite à ação: Matemática
MACHADO, A.R.; CRISTOVÃO, V.L.L. A construção de modelos didáticos de gêneros: aportes e questionamentos para o ensino de gêneros. Revista Linguagem em (Dis)curso, volume 6, número 3. set/dez., 2006.
SÃO PAULO. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo. Experiências Matemáticas 8ª série. SEE/SP. (Org) PIRES, C. M.C. et al. São Paulo 1994, p. 127 – 148.
_________. Comentários e Recomendações Pedagógicas Avaliação da Aprendizagem em Processo: Matemática 9º ano, 1º semestre/2014. SEE/SP. CIMA/CGEB. São Paulo, 2014, p. 15 – 18.
_________. Prática Pedagógica: Matemática-1º grau: 5ª a 8ª série. SEE/SP. Coord. GONÇALVES, R. C.E.G. São Paulo, 1993 
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Encerramento
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OBRIGADO!
NPE- EQUIPE DE MATEMÁTICA
E-mail: pcnpmatdegn@gmail.com
Site: http://livro-de-lemas.webnode.com