METODOLOGIA PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA - RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS Semana 6

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METODOLOGIA PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA: RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS 
Atividade para avaliação - Semana 6 
 
Pergunta 1 
Sobre o conceito de problematização, entendido como essencial na aprendizagem baseada na 
resolução de problemas (ABP), analise as afirmativas seguintes: 
 
I. Aproxima a realidade do aluno tornando o ensino e a compreensão dos conteúdos matemáticos 
mais acessíveis. 
II. Incentiva a criação de situações nas quais os alunos possam propor explorar e investigar 
problemas matemáticos. 
III. O ambiente da sala de aula deve ser aberto à interação, e o professor precisa estar inclinado à 
troca e, principalmente, ao diálogo. 
IV. Incentiva o aluno a propor soluções, motivando-o a explorar possibilidades, levantar hipóteses, 
justificar seu raciocínio e validar as próprias conclusões, baseando-se nas trocas efetuadas com o 
grupo. 
 
Estão relacionadas à problematização: 
 I e II. 
 I e III 
 II e IV. 
 Todas as afirmativas. 
 I e IV. 
 
Pergunta 2 
Uma Sequência Didática é dada num processo interativo no qual o objetivo é a elaboração de um 
grupo de decisões para que os processos tenham significado e as estratégias sejam mais efetivas. 
Partindo desse pressuposto, como afirma Chevallard (1982), não pode faltar em uma Sequência 
Didática, exceto: 
 As condições da organização e a escolha de estratégias baseadas nas análises da instrução dada. 
 A memorização de fórmulas. 
 A determinação de critérios de avaliação. 
 A análise da situação-problema proposta. 
 
Pergunta 3 
Alguns procedimentos de ensino caracterizam uma Sequência Didática. Selecione a opção que 
apresenta procedimentos compatíveis com o desenvolvimento de uma Sequência Didática: 
 
Independe do nível da turma; uso de uma única metodologia; foco no conteúdo específico; 
fornecimento de um produto final. 
 
Sondagem da turma; diferentes metodologias e atividades; fornecimento de um estudo 
diferenciado do conteúdo específico; não ter a pretensão de ser completa, fechada e 
terminada. 
 
Sondagem da turma; uso de uma única metodologia; fornecimento de um estudo diferenciado 
do conteúdo específico; não ter a pretensão de ser completa, fechada e terminada. 
 
Independe do nível da turma; diferentes metodologias e atividades; fornecimento de um estudo 
diferenciado do conteúdo específico; não ter a pretensão de ser completa, fechada e terminada. 
 
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Pergunta 4 
De acordo com Barbosa (2002), a Sequência Didática consiste em uma série de atividades que criam 
um ambiente de modelagem matemática. Assim, assinale como verdadeiras (V) ou falsas (F) as 
seguintes sentenças: 
 
( ) As Sequências Didáticas são um conjunto de atividades ligadas entre si, planejadas para ensinar 
um conteúdo, etapa por etapa. 
( ) São organizadas de acordo com os objetivos que o professor quer alcançar para a aprendizagem 
de seus alunos. 
( ) O professor deve apresentar a fundamentação teórica e prática, e o aluno deve realizá-la para, a 
partir disso, receber as informações, sendo um expectador da aula. 
( ) As atividades de pesquisa são frequentemente utilizadas no planejamento das Sequências 
Didáticas com vários objetivos, como instigar estudantes e fazê-los construir novos conhecimentos. 
 
A sequência correta é: 
 V, V, F, F 
 F, F, V, V 
 V, V, F, V 
 F, V, V, V 
 
Pergunta 5 
O planejamento de uma Sequência Didática, devemos considerar: 
 
Definição do tema, levantamento dos conhecimentos dos estudantes, síntese em grupo dos 
conceitos construídos e construção coletiva de conhecimentos. 
 
Proposição da situação-problema, definição das fórmulas e algoritmos, resolução de sequência 
de exercícios e avaliação. 
 
Proposição da situação-problema, levantamento dos conhecimentos dos estudantes, resolução 
de sequência de exercícios e construção coletiva de conhecimentos. 
 
Definição do tema, levantamento dos conhecimentos dos estudantes, execução das tarefas e 
construção coletiva de conhecimentos.