AD1 Didática 2018.1 (1)

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Disciplina: DIDÁTICA
Coordenação: Claudia Miranda
Professoras Tutoras a Distância: Greice Bolgar e Heidi Rocha
Caro(a) aluno(a) 
	Você está recebendo a Primeira Avaliação a Distância (AD1). Esta prova deve ser entregue no prazo abaixo indicado.
	A prova em questão abordará as Aulas de 1 a 5. Esta avaliação pretende levá-lo a estabelecer uma relação com o viver, o ler e o escrever. Dessa forma, é fundamental a atenção na leitura, bem como no enunciado, de forma a não se distanciar do que está sendo solicitado na hora de responder a questão. 
A resposta deverá ser entregue via Plataforma até às 23h55min do dia 24/02/2018. 
Orientações para a elaboração e envio da prova:
Você deverá entrar na Sala Virtual da disciplina Didática na plataforma.
Entrar no Tópico “AD1”.
Aparecerá a página com a AD1 da disciplina. Clique no link – AD1 – Didática. Abrirá uma página com as questões da avaliação.
Para respondê-las deverá clicar em “Adicionar Atividade”, que se encontra no final da página.
Em seguida aparecerão novamente as questões da AD1 e, logo abaixo, um pequeno editor de texto (“Texto online”) para que você possa colocar suas respostas. Sugerimos que faça suas respostas no editor de textos do seu computador (Microsoft Word, Br Office e etc) e só depois quando estiver com suas respostas finalizadas é que deve “colar” essas respostas no editor da ferramenta.
Logo após escrever suas respostas no "texto online", você deverá clicar no link “Salvar Mudanças” e “Enviar Atividade”.
Ao fazer esse procedimento, aparecerá uma tela com as questões da prova e, logo abaixo, o “Status de Envio”. Nesse status, aparecerá a informação que sua avaliação foi enviada para a avaliação, inclusive constando a data e a hora da última modificação: ou seja, a data e a hora do momento em que você enviou com sucesso sua AD1.
Lembre-se, esses passos são obrigatórios para o envio de sua AD1.
Atenção: Estamos disponibilizando, em anexo, um Tutorial com o passo a passo para o envio de sua AD através da plataforma. 
Qualquer dúvida, por favor, entre em contato através da sala de tutoria.
Equipe de Didática – UNIRIO
QUESTÃO 1 (3,0 pts):
O trabalho docente é uma das modalidades específicas da prática educativa mais ampla e, conforme José Carlos Libâneo, a Didática é uma disciplina pedagógica que se destaca como "teoria do ensino". 
Tendo como base a Aula 1 (Livro “Didática” – Capítulo 1, páginas de 15 a 29), discorra sobre a centralidade da Didática na Formação profissional das (os) professoras (es). 
Resposta: O professor tem um grande poder em suas mãos: o poder de mudar a sociedade, pois ele é formador de opinião. Diante a este importante papel, como ele motiva os alunos? Como a criança aprende o conteúdo? Como os alunos se relacionam entre si e com o professor?
É neste momento que entra a contribuição da didática. Com ela, o professor consegue organizar o seu pensamento; procura o melhor caminho para mostrar o conteúdo e escolhe o melhor método de ensino. 
Todo o processo de aprendizagem, tudo o que o aluno aprende na relação com o professor e com os outros colegas interessa à didática. 
A didática é muito mais do que uma técnica de ensinar, é também técnica de aprender a ensinar. 
QUESTÃO 2 (3,5 pts):
Com base na leitura e estudo dos textos referentes à Aula 3 (capítulo 3 do livro "Didática" e capítulo 1 do livro " Democratização da escola pública..."), apresente as principais características das seguintes tendências pedagógicas:
Liberal Tradicional – acentua o ensino humanístico, de cultura geral; o aluno é educado para atingir pelo esforço próprio sua realização como pessoa; Os conteúdos, os procedimentos didáticos, a relação professor-aluno não tem nenhuma relação com o cotidiano do aluno e nem com as relações sociais; o compromisso da escola é com a cultura, os problemas sociais pertence a sociedade; as matérias de estudo visam preparar o aluno para a vida, são determinadas pela sociedade e ordenadas na legislação; o método é baseado na exposição verbal da matéria; predomina a autoridade do professor e impede qualquer comunicação entre eles no decorrer da aula.
 
Progressista Libertadora - não atua em escolas, porém visa levar professores e alunos a atingir um nível de consciência da realidade em que vivem na busca da transformação social; valoriza a experiência vivida como base da relação educativa. Codificação-decodificação. Resolução da situação problema; a relação professor x aluno é de igual para igual; com relação aos conteúdos, os temas geradores são retirados da problematização do cotidiano dos educandos.	
Progressista Crítico-Social dos Conteúdos – o papel da escola é difundir conteúdos; os conteúdos culturais universais que são incorporados pela humanidade frente à realidade social; o método de ensino parte de uma relação direta da experiência do aluno confrontada com o saber sistematizado; Papel do aluno como participador e do professor como mediador entre o saber e o aluno.
QUESTÃO 3 (3,5 pts):
Observe os trechos a seguir:
Junto às condições de trabalho precárias que a grande maioria dos/as professores/as vive, é possível detectar um crescente mal-estar entre os profissionais da educação. Insegurança e stress parecem cada vez mais acompanhar o dia a dia dos docentes. Sua autoridade intelectual e preparação profissional são frequentemente questionadas. O impacto das tecnologias da informação e da comunicação sobre os processos de ensino–aprendizagem obriga a buscar novas estratégias pedagógicas. Os sujeitos da educação, crianças e adolescentes, apresentam configurações identitárias e subjetividades fluidas que escapam à compreensão dos educadores/as. Diante deste quadro muitos/as evadem da profissão e procuram caminhos mais tranquilos e seguros de exercício profissional. (Aula 2 – Texto “A Didática Hoje: reinventando caminhos – Vera Candau e Adélia Koff – p. 331).
É certo que a maioria do professorado tem como principal objetivo do seu trabalho conseguir que seus alunos aprendam da melhor forma possível. Por mais limitações que um professor possa ter (falta de tempo para preparar aulas, falta de material de consulta, insuficiente domínio da matéria e dos métodos de ensino, desânimo por causa da desvalorização profissional, etc.), quando entra na sua classe, ele tem consciência de sua responsabilidade em proporcionar aos alunos um bom ensino. Apesar disso, saberá ele fazer um bom ensino, de modo que os alunos aprendam melhor? (Aula 5 – Texto “O essencial da didática e o trabalho de professor – em busca de novos caminhos – José Carlos Libâneo – p. 1)
A partir das leituras das Aulas 2 e 5 e das problemáticas explicitadas por Candau; Koff e Libâneo nos trechos acima, acerca da Didática e a educação escolar hoje, responda ao seguinte questionamento:
Quais são os caminhos possíveis, hoje, para uma reinvenção da escola e da didática?
Podemos antes de tudo destacar, a existência de dois grupos em nossa atual sociedade. De um lado temos o grupo ligado ao poder público, aquele que detêm o poder e que deseja uma educação formadora de pessoas submissas, que aceitem como natural a desigualdade social e o atual sistema econômico de nosso país; do outro lado, temos o grupo que se identifica com as necessidades e aspirações do povo, que deseja uma educação que contribua para formar crianças e jovens capazes de compreender criticamente as realidades sociais e de se colocarem como sujeitos ativos na tarefa de construção de uma sociedade mais humana e mais igualitária. 
Diante a este cenário, é necessário rapidamente reinventar a escola, o professor e o método de ensino (didática) para buscar novos caminhos, fazendo de nossas crianças e jovens produtores de criatividade e sujeitos plenos, tanto no âmbito pessoal como social; construir uma educação escolar capaz de dar resposta aos desafios da atualidade. Neste sentido, consideramos importante reinventar o campo da Didática, incentivar os professores a pesquisarem sobre novosproblemas que afetam suas atividades, criar oportunidade para os professores trocarem entre si e com especialistas, suas experiências de sucesso e fracasso.
A escola reinventada necessita aprender como lidar com a subjetividade dos alunos, sua linguagem, suas percepções, sua prática de vida. Sem isso, ela será incapaz de colocar o aluno para argumentar, raciocinar logicamente, juntar suas idéias e pensar sobre o que aprende, até porque ela é o lugar de reconstrução da cultura.
Para isso, é necessário estimular a capacidade de raciocínio e julgamento. A didática hoje precisa comprometer-se com a qualidade da aprendizagem e investigar como se pode ajudar os alunos a se constituírem como sujeitos pensantes, capazes de pensar e resolver problemas.