HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL AV

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Avaliação: CEL0242_AV_201301016705 » HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL 
Tipo de Avaliação: AV 
Aluno: 
Professor: 
JORGE LUIZ DOS SANTOS MAGALHAES 
FLAVIA MIGUEL DE SOUZA 
Turma: 9004/AD 
Nota da Prova: 4,8 Nota de Partic.: 2 Data: 11/11/2013 10:11:37 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201301035920) Pontos: 0,0 / 0,8 
O Movimento dos Pioneiros da Escola Nova (1932) defendia: 
 
 A educação obrigatória, pública e laica em programa a ser implantado nos estados mais populosos. 
 O monopólio da Igreja na educação pública. 
 A educação como pressuposto básico para o desenvolvimento social e econômico do país. 
 A academicismo da escola tradicional. 
 O ensino dual a ser estendido em todo o território nacional. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201301036089) Pontos: 0,8 / 0,8 
As instituições escolares se desenvolveram e se consolidaram na época moderna inaugurando o ensino 
coletivo que, gradativamente, acabou substituindo o ensino individual e foi esse tipo de ensino que foi 
implantado nas colônias. 
Baseando-se nessa afirmação é correto afirmar que: 
 
 Na antiguidade havia a predominância do ensino coletivo, enquanto que na época moderna do 
ensino individual. 
 Não havia contraposição entre o ensino individual e o ensino coletivo ministrado nas escolas. Eles 
eram praticamente iguais. 
 A maioria das colônias, diferentemente do que acontecia na Europa, optou por um método de 
educação individual. 
 Os jesuítas tiveram a percepção da praticidade do modus parisiensis, que inaugura o ensino 
coletivo, sobre o modus italicus, centrado no ensino individual. 
 O ensino coletivo foi instituído apenas nas escolas das metrópoles, pólos difusores do sistema 
educacional a partir do século XVI. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201301117467) Pontos: 0,0 / 0,8 
"Num programa de entrevista na televisão o indigenísta Orlando Villas Boas contou um fato observado por 
ele numa aldeia Xavante que retrata bem a característica educacional entre os índios: Orlando observava 
uma mulher que fazia alguns potes de barro. Assim que a mulher terminava um pote seu filho, que 
estava ao lado dela, pegava o pote pronto e o jogava ao chão quebrando. Imediatamente ela iniciava 
outro e, novamente, assim que estava pronto, seu filho repetia o mesmo ato e o jogava no chão. Esta 
cena se repetiu por sete potes até que Orlando não se conteve e se aproximou da mulher Xavante e 
perguntou por que ela deixava o menino quebrar o trabalho que ela havia acabado de terminar. No que a 
mulher índia respondeu: "- Porque ele quer." Podemos também obter algumas noções de como era feita a 
educação entre os índios na série Xingu, produzida pela extinta Rede Manchete de Televisão. Neste 
seriado podemos ver crianças indígenas subindo nas estruturas de madeira das construções das ocas, 
numa altura inconcebivelmente alta. Quando os jesuítas chegaram por aqui eles não trouxeram somente 
a moral, os costumes e a religiosidade européia; trouxeram também os métodos pedagógicos." Otávio 
Bello - História da Educação Discuta as dificuldades relatadas pelos Jesuítas neste encontro de processos 
educacionais tão diversos como do momento da colônia. 
 
 
Resposta: O surgimento da Companhia de Jesus como uma ação da Reforma para a afirmação da fé 
católica, catequização dos titulados selvagens inevitavelmente provocaram essa chacina não apenas à 
integridade física dos índios, mas principalmente à sua cultura e tradições. 
 
 
Gabarito: Uma questão ampla em que o aluno deve expressar seu entendimento sobre educação e 
mostrar seus aspectos moralizantes e formas de dominação. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201301035941) Pontos: 0,8 / 0,8 
O golpe de Estado liderado por Getúlio Vargas criou o chamado Estado Novo e também apresentou 
consequências à Educação Brasileira. As poucas conquistas alcançadas anteriormente são revistas e 
mesmo excluídas para se adequarem a constituição de 1937, qual no quesito educacional deixa nítida a 
distinção determinada pela repaginação do capitalismo que vigoraria ao longo da governança do 
Presidente Vargas. Esta conjuntura está embebida em movimentos políticos europeus que mantém a 
estratificação social, que ao mínimo sinal de descontentamento ou rebeldia é controlada através de 
benefícios paternalistas ou pela força do Estado. Este retrato macro do Governo Vargas aponta para a 
influência do ideal político: 
 
 Fascista 
 Anarquista 
 Comunista 
 Capitalista 
 Socialista 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201301125563) DESCARTADA 
A Educação Básica nunca foi objeto de planos nacionais quando estava sob a responsabilidade das 
províncias, durante o Império (1822-1889), e depois dos estados, na Primeira República (1889-1930). O 
Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, em 1932, foi um dos primeiros movimentos a chamar a 
atenção para a necessidade de planejar a Educação e organizá-la em todo o território. Assinale a 
alternativa que NÃO caracteriza a Escola Nova: 
 
 Considera as atitudes individuais, o esforço pessoal e o êxito da educação na realização das 
atividades propostas. 
 Centra o processo de aprendizagem no aluno, sendo o professor um facilitador da aprendizagem. 
 A avaliação adota uma escala de conceitos em substituição às notas, num enfoque qualitativo. 
 A avaliação constitui um fim em si mesmo, pois é utilizada como instrumento de medição da 
capacidade de apreensão de conteúdos. 
 Uma das ideias centrais é a defesa das diferenças individuais fundada numa filosofia de caráter 
existencialista: os homens são essencialmente diferentes. 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201301036081) Pontos: 0,8 / 0,8 
Até a década de 1930, a educação no Brasil caracterizava-se pela total exclusão das camadas populares, 
de seus interesses e necessidades. Podia-se observar esse fato nas ações dos setores público e privado. 
Sobre esse período, leia as alternativas abaixo: 
I-A exclusão dos negros, dos imigrantes, além de significativa parcela da população brasileira demarcava 
uma perspectiva de escolarização restrita às classes dominantes ruralistas. 
II-Somente a partir do final da década de 20 e da de 30 surgiram preocupações educacionais voltadas 
para camadas mais amplas da população. 
III-A qualificação de docentes para atuarem nas escolas era muito boa, e assim o empirismo se constituiu 
como característica básica do período. 
IV-A nova realidade brasileira a partir do início do século XX passou a não exigir uma mão-de-obra 
especializada e para tal era preciso investir na educação, uma vez que os professores eram mal 
qualificados. 
Assinale a alternativa que contém a sequência correta : 
 
 F, V, V, V 
 V, V, V, V 
 V, V, F, V 
 V, V, V, F 
 V, V, F, F 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201301056386) Pontos: 0,8 / 0,8 
Após 1808 o ambiente intelectual brasileiro começara a se tranformar. Essas mudanças foram trazidas 
pela transferência da corte portuguesa que, em função das Guerras Napoleônicas, passou a residir na 
colônia. A partir de tais informações faça uma análise de quais foram as principais transformações 
inauguradas por D. João VI e de como estas influenciaram no ambiente intelectual e na educação do 
Brasil nesse período. 
 
 
Resposta: D. João tinha ciência que sua estadia no Brasil não seria breve e com isso, providenciou a 
abertura dos portos às nações amigas, trouxe livros e montou bibliotecas, inaugurou estabelecimentos de 
ensinos direcionados à realeza, estabeleceu toda infraestrutura necessária para permanência da côrte. 
 
 
Gabarito: O aluno deverá abordar que após a chegada da corte portuguesa houve uma série de mudanças 
na colônia tais como: a circulação dos primeiros períodicos autorizados na colônia; a criação da Biblioteca 
Nacional; inauguração do Museu Nacionaletc. Todos esses fatores vão constribuir para uma mudança na 
intelectualidade na colônia, o que não significa, contudo, o fim nos problemas so sistema educacional que 
ainda guardaria muitas heranças do período anterior. 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201301035896) Pontos: 0,0 / 0,8 
Embates oriundos de questões políticas, religiosas e econômicas atravessaram o final do século XIX e as 
primeiras décadas século XX. O movimento Escola Novista deu ênfase, entre outros, aos fundamentos 
sociais e psicológicos tendo como centro do processo educacional: 
 
 o material didático 
 as crianças 
 a cultura escolar 
 o professor 
 as escolas 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201301035891) Pontos: 0,8 / 0,8 
Os povos autóctones viviam livremente no território hoje conhecido como Brasil, e estes possuíam suas 
formas de educar e produzir o conhecimento, bem distintos do modo europeu português do século XVI. 
Com a chegada dos conquistadores portugueses, que traziam consigo a espada e a cruz, modos e hábitos, 
princípios e cultura considerados superiores deveriam substituir os modos selvagens dos considerados 
Índios. Uma das formas encontradas fora a educação. Assim, podemos afirmar que uma de suas práticas 
mais utilizadas para educar/aculturarem os então chamados selvagens fora: 
 
 o trabalho escravo 
 escolas de primeiras letras 
 as missões jesuíticas 
 as aulas régias 
 os colégios tribais 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201301035898) Pontos: 0,0 / 0,8 
A educação como espaço de construção do Estado Nação também foi atingida por mudanças que faziam 
parte do ideário republicano e abolicionista. Mesmo com as mudanças ocorridas no universo educacional 
no início da república brasileira, índios, negros, ex-escravos e mulheres não foram incluídos de forma 
prática nas políticas públicas. Considerando o aspecto de exclusão, em que o setor educacional 
republicano se mantém, seria possível afirmar hoje que a primeira república manteve: 
 
 A prioridade do ensino nas grandes cidades localizadas no litoral. 
 Caraterísticas racistas e homofóbicas. 
 Projeto português de assimilação/branqueamento das consideradas raças inferiores e continuidade 
da subalternidade da mulher. 
 A assimilação gradual de ex-escravos e mulheres. 
 Caraterísticas racistas e elitistas. 
 
 
 
 11a Questão (Ref.: 201301077170) Pontos: 0,8 / 0,8 
Dentre as alternativas abaixo, marque aquela que NÃO se relaciona as idéias presentes o Manifesto dos 
Pioneiro: 
 
 Construção de uma sociedade mais igualitária. 
 Defesa de uma sociedade neo liberal, valorizando o sistema de meritocracia. 
 Educar a partir do conceito de autogestão. 
 Educar para a liberdade. 
 Defesa de uma escola pública e laica para todos