Simulados das aulas 1 a 5 - Fabiana

Prévia do material em texto

CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA
	
	Simulado: CEL0353_SM_201402313187 V.3 
	 Fechar
	Aluno(a): FABIANA DA SILVA PEREIRA VIEIRA
	Matrícula: 201402313187
	Desempenho: 6,0 de 8,0
	Data: 05/05/2015 23:44:54 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201402438384)
	
	(5) Uma criança do 2º. ano, ao ser perguntada pela professora quantas unidades tem o número 25, respondeu que tinha 5 unidades. Diante da resposta da criança, a professora perguntou quantas unidades tinha o número 75 e a aluna respondeu que também tinha 5 unidades. Explique porque é errado dizer que esses números têm 5 unidades.
		
	
	
Compare com a sua resposta: Ao dizer que o número 25 tem 5 unidades e o número 75 tem 5 unidades a criança NÃO RECONHECE a dezena como grupo de 10 unidades e não reconhece que esses números têm, respectivamente, 25 unidades e 75 unidades, comprometendo a compreensão do sistema de numeração
		
	
	 2a Questão (Ref.: 201402436237)
	
	É comum, na escola, que os temas de geometria sejam abordados uma única vez ou mesmo esporadicamente.Identifique ações centradas numa prática pedagógica que promova a exploração desse campo da matemática.
		
	
	
Compare com a sua resposta: Proporcionar às crianças práticas pedagógicas centradas no estudo e na exploração do ambiente que nos cerca, fazendo uso, então, de conhecimentos geométricos.
		
	
	 3a Questão (Ref.: 201402436344)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Uma criança do 4º ano, depois de fazer a maquete da sala de sua casa, fez o desenho da planta baixa. Agora, ela deseja desenhar uma mesa retangular na planta baixa da sala. Assinale a opção que apresenta corretamente como a mesa deve ser representada no desenho.
		
	
	A mesa desenhada de cabeça para baixo
	
	O desenho da mesa como quem a olha de frente
	
	O desenho da mesa visto em perspectiva
	 
	Somente o desenho da parte de cima da mesa
	
	Fazer apenas o desenho dos pés da mesa
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201402949384)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	A professora Lucia propôs às crianças que, de olhos fechados, examinassem a superfície de vários sólidos e verificassem se a superfície era formada apenas por partes planas, se há uma ou mais partes arredondadas, se hádobras e ainda se há pontas. Marque a opção que apresenta o que a professora Lucia espera que seus alunos reconheçam com a atividade de examinar sólidos de olhos fechados.
		
	
	Memorizar o nome de cada um dos poliedros que elas manipulam
	 
	Que existem vários poliedros de diferentes formas e tamanhos
	
	Que todas as figuras manipuladas têm a mesma forma e tamanho
	
	As características que diferenciam os poliedros dos não poliedros
	 
	Que todos os sólidos, independente de sua forma, são poliedros
		
	
	 5a Questão (Ref.: 201402433454)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	A professora de João pediu para ele decompor um número. Veja como o menino fez a decomposição:
4 x 1000 + 3 x 10 + 5 x 1
Assinale a opção que apresenta o número solicitado pela professora a João.
		
	
	5034
	 
	4035
	
	4513
	
	5305
	 
	4305
		
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201402433432)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A professora deu um montinho de 6 fichas para Ana e outro montinho de 7 fichas para Paulo. Depois da professora perguntar às duas crianças quem ganhou mais fichas, elas organizam as suas fichas lado a lado para responder à pergunta da professora. Marque a alternativa que exemplifica a habilidade que é explorada na situação narrada.
		
	
	Juntar quantidades
	
	Classificar objetos
	
	Identificar objetos
	
	Operar quantidades
	 
	Comparar quantidades
		
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201402434506)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O número pode ser utilizado em diversas situações com finalidades distintas: contar, medir, ordenar e codificar, eles transmitem informações de maneira precisa, vivemos cercados por números. Marque a resposta que representa um uso cardinal, como contagem: 
		
	 
	Eu sou o número cinco na lista da minha turma.
	
	Estou pintando o número da minha casa, a do meu vizinho é 356 e eu estou pintando o número 358.
	
	Preciso de 45 metros de fita verde.
	
	O número do meu CPF é: 245 708 567-90
	
	O Brasil ficou em 3º. Lugar nos jogos do Pan
		 Gabarito Comentado.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201402433434)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Vivenciar situações de comparação de quantidades é fundamental para que a criança construa o conceito de número. Assinale a alternativa que exemplifica uma situação de comparação de quantidades que uma professora do 1º ano do Ensino Fundamental deveria adotar.
		
	
	Dar muitos exercícios de cópia de números maiores e menores para a criança
	
	A professora escrever dois números no quadro e perguntar qual deles é o maior
	
	Pedir à criança que cubra os números com lápis colorido e depois diga qual é o maior
	
	Escrever, várias vezes, números em ordem crescente e decrescente
	 
	Pedir à criança que distribua um lápis para cada um de seus coleguinhas em sala
		
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201402433376)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Observe o número 8.754 e algumas possibilidades de suas decomposições:
(I) 87 centenas + 54 unidades
(II) 875 dezenas + 4 unidades
(III) 8 unidades de milhar + 7 centenas + 5 dezenas + 4 unidades
Marque a alternativa correta após a apreciação das proposições acima.
		
	 
	(I),(II) e (III) estão corretas
	
	Nenhuma delas está correta
	
	Apenas (I) e (III) estão corretas
	
	Apenas (II e (III) estão corretas
	
	Apenas (I) e (II) estão corretas
		
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201402433476)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O sistema de numeração mais utilizado atualmente é o Sistema de Numeração Decimal. Assinale a única alternativa que apresenta todas as características do Sistema de Numeração Decimal.
		
	
	possuir uma infinidade de algarismos e ser posicional
	
	utilizar a base dez, o zero e ser posicional
	
	utilizar nove algarismos e mais o zero
	 
	ser decimal, posicional e ter dez algarismos distintos
	
	utilizar nove algarismos e ser posicional
		 Gabarito Comentado.