POSTAGEM 1 PERefl

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LICENCIATURA EM MATEMÁTICA 
 
PRÁTICA DE ENSINO: REFLEXÕES (PE:Refl) 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 1: POSTAGEM 1 
 
AVALIAÇÃO CRÍTICA DE CINCO AULAS 
 
 
 
 
 
 
Sidney Gonçalves de Souza - RA 1660468 
 
 
 
 
Polo Alphaville (Barueri – SP) 
2018 
AVALIAÇÃO CRÍTICA DE 5 AULAS 
1 PRIMEIRA AULA (AULA DADA PELO PROFESSOR DE CODINOME X) 
 
Disciplina: Matemática 
Tema da aula: Equações do 20 grau 
Nível de Ensino: Ensino Fundamental II/ Série: 90ano/ Turma: D 
 
1.1 Os objetivos da aula ficaram claros? Comente. 
Não, pois o professor ao expor o tema da aula (equações do 20 grau), não deixou claro 
aos alunos o que significam e nem para que servem, por exemplo, as raízes de uma equação do 
2o grau, ou seja, o professor simplesmente explicou de forma mecânica (algebrismo) que para 
resolver uma equação de 20 grau o aluno deveria: 
a) Reescrever a equação no formato a X2 +b X + c = 0, caso a mesma não estivesse; 
b) Resolver a equação usando a fórmula de Báskara. 
Portanto, percebi que o professor deixou de usar muitos recursos (materiais ou 
didáticos), por exemplo: 
 Introdução histórica das equações do 20 grau; 
 Após a introdução histórica expor aos alunos uma situação – problema cujas soluções 
fossem obtidas pelos alunos, por meio de tentativas e erros, ou seja, uma maneira de fazer com 
que o aluno interaja com os colegas e com o professor na busca por uma solução, mesmo que 
parcial do problema, uma vez que as equações do 20 grau com discriminante Δ ˃ 0 tem sempre 
duas raízes distintas; 
 Fazer explicações gráficas do significado da raiz da equação do 20 grau; 
 Fazer uso da sala de informática para explorar os recursos tecnológicos no ensino da 
matemática (pois a escola em questão possui uma ótima sala de informática (com 
aproximadamente 30 computadores); 
 
1.2 Qual o tipo da aula ministrada (expositiva clássica, expositiva dialogada, prática, 
laboratório, videoaula)? Explique como foi o desenvolvimento da aula. 
A aula ministrada foi do tipo rigidamente expositiva, ou seja, o professor sempre 
explicava o conteúdo na lousa e depois resolvia alguns exercícios para mostrar aos alunos as 
técnicas (somente algebrismo). Parecia que o professor era o único que tinha o direito à palavra 
na sala de aula e, raramente ouvia-se algum aluno fazendo perguntas sobre o conteúdo. 
 
1.3 Os estudantes mostraram-se interessados? Como isso ficou evidenciado? 
 Como foi dito no item anterior, os alunos só ouviam o professor e não interagiam com 
o mesmo e nem com os colegas. Aliás, o professor não permitia que os alunos dialogassem e, 
desta forma eram impedidos de interagirem na busca pelo conhecimento sobre algum assunto. 
 O professor, além de ser muito autoritário, também gostava de dar sermões aos alunos 
sobre seus comportamentos apáticos em sala de aula, ou seja, em quase todas as aulas ele ficava 
discursando sobre a falta de interesse dos alunos por não obterem desempenhos satisfatórios 
nas provas (mensais, bimestrais e de recuperação). 
 
1.4 Foram utilizados recursos audiovisuais ou outros recursos? Quais? Foram 
utilizados adequadamente? Justifique. 
O professor em questão não utilizou nenhum recurso extra para expor suas aulas, ou seja, o 
mesmo só utilizava a fala, o giz e a lousa. 
 
1.5 Avalie os aspectos da aula apresentados na tabela seguinte, assinalando com um 
 “X”: 
 
1.5.1 Conhecimento/domínio do assunto pelo professor. 
1.5.2 Clareza e objetividade. 
1.5.3 Oportunidades para participação dos estudantes. 
1.5.4 Relacionamento com os estudantes. 
1.5.5 Controle do uso do tempo. 
 
1.6 Foi percebida a existência de um planejamento para a aula? Como isso ficou 
 evidenciado? 
Percebia-se que o professor não planejava suas aulas, pois as aulas eram muito 
mecânicas (piloto automático), ou seja, as aulas tinham sempre o mesmo ritmo, o mesmo vazio 
e, como sempre os alunos não participavam das aulas. 
 As aulas eram monótonas e notava–se a falta de criatividade, audácia e ânimo da parte 
do professor e isso, refletia também nos alunos. 
 
1.7 Caso ache relevante, comente outras situações vivenciadas durante a aula que 
Ruim Regular Bom Ótimo 
 X 
 X 
 X 
 X 
 X 
mereçam destaque. 
Além dos aspectos já mencionados nos itens anteriores, também percebi que o professor 
fazia muitas piadas e, de todas as piadas que contava, 80 % eram piadas obcênicas. 
Notei também que o professor não admitia ver aluno sentado na carteira com o ombro 
apoiado na parede, para aqueles que se sentavam nas fileiras próximas às paredes. Caso o aluno 
persistisse, o professor castigava o aluno fazendo-o ficar de pé até o final da aula. Notei essa 
situação várias vezes, onde o aluno tinha que ficar de pé por mais de 1 hora e 40 minutos nos 
dias de aulas duplas (ás vezes o aluno reclamava de cansaço, de dores nas costas, nos pés e, 
além de tudo isso, o aluno ainda tinha que copiar o que o professor estava passando na lousa. 
Um outro ponto que também notei foi o baixo rendimento das aulas, ou seja, assim que 
tocava a sirene (sinal para o professor trocar de sala), gastavam-se pelo menos 10 minutos para 
que o professor entrasse na próxima sala. Assim que o mesmo já tinha se adentrado na sala, 
gastavam-se mais uns 15 minutos até o término da chamada (esse processo era demorado, pois 
os alunos saiam das salas durante a troca de professores e esperavam se até que todos os alunos 
voltassem para suas respectivas salas para iniciar a chamada). 
Quando o professor começava a passar o conteúdo na lousa já haviam passado quase 25 
minutos (sendo que a maioria das aulas tinham 50 minutos de duração, salvo as aulas duplas). 
 Tudo isso somado ao tempo que o professor gastava nos sermões, sobrava pouco tempo 
real de aula (que não era criativa e nem atrativa aos alunos). 
OBS: Tudo o que foi comentado a respeito desse professor, não tem nada de pessoal, 
pois vale lembrar que tudo o que foi dito tem seus motivos, uma vez que ele era o professor 
mais antigo da instituição, ou seja, ele tem mais de 65 anos de idade e isso já é um dos 
indicativos para explicar o por que ele não fazia uso das TCIs (TECNOLOGIAS DA 
COMUNICAÇÂO E INFORMAÇÂO), pois a inserção das TCIs na sociedade é muito recente 
e, vale lembrar, que as gerações atuais já nascem tendo o domínio das TCIs. 
Quero deixar bem claro que esse professor é um ótimo ser humano. 
 
2 SEGUNDA AULA (AULA DADA PELO PROFESSOR DE CODINOME Y) 
Disciplina: Matemática 
Tema da aula: Os principais métodos de fatoração. 
Nível de Ensino: Ensino Fundamental II/ Série: 80ano/ Turma: C 
 
2.1 Os objetivos da aula ficaram claros? Comente. 
Sim, este professor era bem dinâmico e, ao expor o tema da aula (métodos de fatoração), 
deixou claro aos alunos todos os métodos de fatoração, depois resolveu vários exercícios na 
lousa para reforçar o aprendizado dos alunos e na sequência mostrou claramente, vários 
exemplos de aplicações das fatorações. 
 
2.2 Qual o tipo da aula ministrada (expositiva clássica, expositiva dialogada, prática, 
Laboratório, videoaula)? Explique como foi o desenvolvimento da aula. 
A aula ministrada foi do tipo expositiva dialogada, ou seja, o professor sempre explicava 
o conteúdo na lousa chamando a participação dos alunos e fazendo associações com os 
conteúdos estudados em aulas anteriores e depois resolvia alguns exercícios para mostrar aos 
alunos as técnicas (algebrismo). Este professor buscava a participação dos alunos na aula. 
Apesar do dinamismo deste professor, especificamente nesta aula, ele utilizou apenas giz, lousa 
e saliva (porém, ele leva seusalunos toda semana para a sala de informática). Outro ponto 
interessante é que esse professor faz uso de um software educativo chamado “Khan Academy”, 
onde as aulas na sala de informátca eram preparadas de acordo com o assunto estudado em sala 
de aula. 
 
2.3 Os estudantes mostraram-se interessados? Como isso ficou evidenciado? 
Sim, nas aulas deste professor os alunos eram mais participativos, pois durante as 
explicações os alunos sempre faziam perguntas ao professor sobre o conteúdo e, também, 
notava-se algumas discussões entre os próprios alunos sobre alguns itens relacionados ao 
conteúdo da aula. 
 
2.4 Foram utilizados recursos audiovisuais ou outros recursos? Quais? Foram 
utilizados adequadamente? Justifique. 
Nesta aula o professor fez uso de giz, lousa e da fala para explicar todo o conteúdo pré-
determinado e, na sequência, pediu aos alunos que fizessem uso do livro de apoio para resolver 
exercícios de fixação sobre o assunto fatoração. 
Vale ressaltar que este professor leva, uma vez por semana, cada uma das 4 turmas do 
oitavo ano para a sala de informática, para auxiliar no ensino da matemática e, nestas ocasiões, 
os ânimos dos alunos eram evidentes 
 
2.5 Avalie os aspectos da aula apresentados na tabela seguinte, assinalando com um 
“X”: 
 
2.5.1 Conhecimento/domínio do assunto pelo professor. 
2.5.2 Clareza e objetividade. 
2.5.3 Oportunidades para participação dos estudantes. 
2.5.4 Relacionamento com os estudantes. 
2.5.5 Controle do uso do tempo. 
 
2.6 Foi percebida a existência de um planejamento para a aula? Como isso ficou 
evidenciado? 
Sim, este professor realizava um certo planejamento de suas aulas, pois as mesmas eram 
muito dinâmicas, atrativas, prazerosas e muito proveitosas pelos alunos e inclusive para mim 
como futuro professor. 
 
2.7 Caso ache relevante, comente outras situações vivenciadas durante a aula que 
mereçam destaque. 
Além dos aspectos já mencionados nos itens anteriores, também percebi que o professor 
fazia um bom uso do tempo, quando fazia piadas elas eram sempre construtivas e não obcênicas, 
mantinha sempre o controle da sala impondo autoridade quando era necessário (sem perder a 
postura) e era sempre pontual. Na minha opinião este é um ótimo professor. 
 
3 TERCEIRA AULA (AULA DADA PELO PROFESSOR DE CODINOME Z) 
Disciplina: Matemática 
Tema da aula: Operações de adição, subtração, multiplicação e divisão de ângulos escritos na 
forma de graus, minutos e segundos 
Nível de Ensino: Ensino Fundamental II/ Série: 70ano/ Turma: C 
 
3.1 Os objetivos da aula ficaram claros? Comente. 
Os objetivos desta aula ficaram razoavelmente claros. No entanto, este era um professor 
substituto, e ele não conseguia manter o controle da classe, fazendo com que a aula não fosse 
dinâmica. 
Outro ponto negativo que também observei, de acordo com o que aprendi e ainda 
continuo aprendendo ao longo do meu curso de licenciatura em matemática, é que o professor 
Ruim Regular Bom Ótimo 
 X 
 X 
 X 
 X 
 X 
sempre que possível deve iniciar um conteúdo, trazendo uma introdução histórica e, também, 
uma situação-problema. Mas este professor não fez isso. É uma pena, pois os submúltiplos do 
grau que são os minutos e os segundos envolvem o uso da chamada base sexagesimal (diferente 
da base decimal). Um outro aspecto (opinião minha), que também deveria ter sido observado e 
comentado com os alunos, é que os termos minutos e segundos como submúltiplos do grau não 
tem nenhuma relação em termos de conteúdo com os minutos e segundos relacionados com as 
medidas de tempo. 
 
3.2 Qual o tipo da aula ministrada (expositiva clássica, expositiva dialogada, prática, 
laboratório, videoaula)? Explique como foi o desenvolvimento da aula. 
A aula ministrada foi do tipo expositiva dialogada, pois o professor na medida do 
possível, explicava o conteúdo na lousa e as vezes chamava a participação dos alunos. Na 
sequência ele resolvia alguns exercícios para mostrar aos alunos as técnicas (algebrismo). 
Este professor não fez uso de nenhum recurso além do giz, da lousa e da fala. 
 
3.3 Os estudantes mostraram-se interessados? Como isso ficou evidenciado? 
Alguns alunos se mostravam interessados (30% da sala), porém, o restante dos alunos 
só ficavam conversando uns com os outros (assuntos não relacionados com a aula). Portanto, 
devido ao pouco controle do professor sobre os alunos, a aula se tornava muito tumultuada 
(Barulhenta) e isso causava um certo desconforto, principalmente num local onde o silêncio se 
fazia necessário. 
 
3.4 Foram utilizados recursos audiovisuais ou outros recursos? Quais? Foram 
utilizados adequadamente? Justifique. 
Este professor só fez uso de giz, lousa e da fala para explicar todo o conteúdo pré-
determinado e, na sequência, pediu aos alunos que fizessem os exercícios que foram escritos na 
lousa. 
Este professor não fez uso da sala de informática e nem de outras ferramentas tais como: 
calculadora, jogos, celulares, vídeos, retroprojetor, materiais lúdicos, etc. 
 
3.5 Avalie os aspectos da aula apresentados na tabela seguinte, assinalando com um 
“X”: 
 
3.5.1 Conhecimento/domínio do assunto pelo professor. 
3.5.2 Clareza e objetividade. 
3.5.3 Oportunidades para participação dos estudantes. 
3.5.4 Relacionamento com os estudantes. 
3.5.5 Controle do uso do tempo. 
 
3.6 Foi percebida a existência de um planejamento para a aula? Como isso ficou 
evidenciado? 
 Não houve um planejamento de aula, pois uma aula planejada é aquela na qual o 
professor: 
 Estuda todo o conteúdo a ser ensinado ao longo da aula para mostrar domínio do 
conteúdo e não ser pego de surpresa, quando surgir alguma pergunta sobre o assunto e o 
professor não souber a resposta ( no entanto este professor mostrou domínio do conteúdo), 
apesar de que, nenhum professor é dono absoluto do saber (no entanto, se esse for o caso, o 
professor deverá saber conduzir a situação por meio de, por exemplo, dar a oportunidade de 
que o aluno tente encontrar a resposta para a sua própria pergunta); 
 Busca informações históricas sobre aquele assunto, para relacioná-lo e mencioná-lo na 
aula; 
 Faz pesquisas e reflexões para montar uma situação-problema para expor aos alunos em 
sala de aula; 
 Busca meios não tradicionais para tentar tornar a aula diferenciada, seja por meio do uso 
da sala de informática (por meio de algum software educativo), ou calculadora, ou tablet, ou 
celelar, etc. 
 
3.7 Caso ache relevante, comente outras situações vivenciadas durante a aula que 
mereçam destaque. 
Além de tudo que já foi comentado, também percebi que o professor fazia um bom uso 
do tempo, apesar da falta de controle sobre os alunos no quesito ordem e silêncio durante as 
explicações dos conteúdos. 
 
4 QUARTA AULA (AULA DADA PELA PROFESSORA DE CODINOME W) 
 
Ruim Regular Bom Ótimo 
 X 
 X 
 X 
 X 
 X 
Disciplina: Matemática 
Tema da aula: Geometria (perímetro de figuras planas) 
Nível de Ensino: Ensino Fundamental II/ Série: 60ano/ Turma: A 
 
4.1 Os objetivos da aula ficaram claros? Comente. 
Sim, esta professora é um exemplo para todo futuro professor, pois ela era bem dinâmica 
e demonstrava domínio do conteúdo e uma imensa facilidade de comunicação. Ela conseguia 
atrair a atenção dos seus alunos para o que estava sendo ensinado. 
Percebia-se uma forte interação aluno x aluno e aluno x professor. 
 
4.2 Qual o tipo da aula ministrada (expositiva clássica, expositiva dialogada, prática, 
laboratório, videoaula)? Explique como foi o desenvolvimento da aula.A aula ministrada foi do tipo expositiva dialogada, onde na primeira aula (pois nesse dia 
eram duas aulas - dobradinha), a professora sempre explicava o conteúdo na lousa chamando a 
participação dos alunos e sempre fazia associações do conteúdo ensinado com situações do 
cotidiano dos alunos, por exemplo, ao introduzir a palavra perímetro de um retângulo a 
professora deixava um ar de suspense, para que os alunos tentassem definir o significado de 
perímetro e na sequência ela já introduziu a palavra perímetro urbano, onde os alunos não se 
continham e mergulhavam nas discussões com os colegas e com a professora, para definir 
perímetro com os conteúdos estudados em aulas anteriores e depois resolvia alguns exercícios 
para mostrar aos alunos as técnicas (algebrismo). 
Na sequência (na segunda aula da dobradinha), a professora levou os alunos para a sala 
de informática para reforçar o aprendizado sobre perímetros. 
4.3 Os estudantes mostraram-se interessados? Como isso ficou evidenciado? 
Sim, nas aulas desta professora os alunos eram muito participativos, pois durante as 
explicações, os alunos sempre faziam perguntas à professora sobre o conteúdo e, também, 
notava-se algumas discussões entre os próprios alunos sobre alguns itens relacionados ao 
conteúdo da aula. Tudo isso somado ao suspense que a professora impunha nos conteúdos que 
eram ministrados, a sala se transformava num ambiente muito produtivo e prazeroso. 
 
4.4 Foram utilizados recursos audiovisuais ou outros recursos? Quais? Foram 
utilizados adequadamente? Justifique. 
Sim, por incrível que pareça essa professora foi a única que utilizou calculadora em sala 
de aula (durante o período do meu estágio), para verificar resultados de cálculos e também 
deixava os alunos usarem para o mesmo fim. No entanto só haviam 5 calculadoras que 
pertenciam à professora. 
Como já foi mencionado nos itens anteriores, a professora usou giz, lousa e muita 
habilidade para expor os conteúdos na primeira aula e na segunda aula ela levou os seus alunos 
para a sala de informática. E vale ressaltar que na sala de informática os alunos ficavam muito 
concentrados e eram evidentes os diferenciais entre uma aula na sala normal e uma aula na sala 
de informática. 
4.5 Avalie os aspectos da aula apresentados na tabela seguinte, assinalando com um 
 “X”: 
 
4.5.1 Conhecimento/domínio do assunto pelo professor. 
4.5.2 Clareza e objetividade. 
4.5.3 Oportunidades para participação dos estudantes. 
4.5.4 Relacionamento com os estudantes. 
4.5.5 Controle do uso do tempo. 
 
4.6 Foi percebida a existência de um planejamento para a aula? Como isso ficou 
evidenciado? 
 Sim, com certeza essa professora efetuou um bom planejamento de aula, pois notei que: 
 Ela dominava o conteúdo ministrado, ou seja, ela era dinâmica, eloquente, clara nas 
explicações e ainda dava espaço para que os alunos pudessem refletir e participar da aula; 
 A professora buscava relacionar os assuntos com informações do cotidiano dos alunos; 
 Buscava meios não tradicionais para tentar tornar a aula diferenciada, seja por meio do 
uso da sala de informática (por meio do software educativo “Khan Academy”), calculadora e 
segundo alguns alunos ela também costumava levar os alunos para a sala de vídeos, no entanto, 
houve um problema com a TV e não isso não foi mais possível. 
 
 
4.7 Caso ache relevante, comente outras situações vivenciadas durante a aula que 
mereçam destaque. 
Ruim Regular Bom Ótimo 
 X 
 X 
 X 
 X 
 X 
Além dos aspectos já mencionados nos itens anteriores, também percebi que a 
professora fazia um bom uso do tempo, mantinha sempre o controle da sala impondo autoridade 
quando era necessário (sem perder a postura) e era sempre pontual. Resumindo, ela é uma ótima 
professora. 
 
5 QUINTA AULA (AULA DADA PELO PROFESSOR DE CODINOME Y) 
Disciplina: Matemática 
Tema da aula: Translação, reflexão e rotação de figuras planas no plano cartesiano 
Nível de Ensino: Ensino Fundamental II/ Série: 80ano/ Turma: A 
 
5.1 Os objetivos da aula ficaram claros? Comente. 
(OBS: Trata-se do mesmo professor da segunda aula comentada acima, porém numa 
outra turma). 
Sim, os objetivos desta aula ficaram claros, pois este professor tem um jeito diferente 
de expor sua aula, ou seja, é uma aula prazerosa, detalhada, com várias associações aos 
acontecimentos do cotidiano dos alunos. 
Neste dia o professor deu aula dupla nesta turma e, então, na primeira aula ele explicou 
todo o conteúdo sobre plano cartesiano, translação, reflexão e rotação de figuras planas, depois 
resolveu vários exercícios na lousa e na sequência (segunda aula da dobradinha), o professor 
levou os alunos para a sala de informática. 
 
5.2 Qual o tipo da aula ministrada (expositiva clássica, expositiva dialogada, prática, 
laboratório, videoaula)? Explique como foi o desenvolvimento da aula. 
A aula ministrada foi do tipo expositiva dialogada, ou seja, o professor sempre explicava 
o conteúdo na lousa chamando a participação dos alunos e fazendo associações com os 
conteúdos estudados em aulas anteriores e depois resolvia alguns exercícios para mostrar aos 
alunos as técnicas (algebrismo). Este professor buscava a participação dos alunos na aula. 
Além do dinamismo deste professor, nesta primeira aula ele explicou todo o conteúdo 
em sala de aula e tirou todas as dúvidas dos alunos e na segunda aula ele levou os alunos para 
a sala de informática). Durante a translado dos alunos para a sala de informática percebia-se um 
certo ânimo da parte dos alunos, ou seja, eles adoravam a ideia de fazer algo diferente (ir pra 
sala de informática). 
 
5.3 Os estudantes mostraram-se interessados? Como isso ficou evidenciado? 
Sim, como foi mencionado acima, a felicidade ficava estampada no rosto dos alunos 
quando ficavam sabendo que na segunda aula eles iam para a sala de informática, nas aulas 
deste professor os alunos eram mais participativos, pois durante as explicações, os alunos 
sempre faziam perguntas ao professor sobre o conteúdo e, também, notava-se algumas 
discussões entre os próprios alunos sobre alguns itens relacionados ao conteúdo da aula. 
 
5.4 Foram utilizados recursos audiovisuais ou outros recursos? Quais? Foram 
utilizados adequadamente? Justifique. 
Sim, nesta aula o professor fez uso da lousa para explicar o conteúdo e depois levou os 
alunos para treinarem na sala de informática aquilo que haviam estudado na sala de aula. 
 Vale ressaltar que os alunos ao usarem o computador não tinham nenhuma dúvida, ou 
seja, eles dominavam perfeitamente o conteúdo que era exigido no computador, pois o software 
utilizado era o “Khan Academy”, e neste software, o professor explorou dos alunos os 
conteúdos translação, reflexão e rotação de figuras planas no plano cartesiano. 
 
5.5 Avalie os aspectos da aula apresentados na tabela seguinte, assinalando com um 
 “X”: 
 
5.5.1 Conhecimento/domínio do assunto pelo professor. 
5.5.2 Clareza e objetividade. 
5.5.3 Oportunidades para participação dos estudantes. 
5.5.4 Relacionamento com os estudantes. 
5.5.5 Controle do uso do tempo. 
 
5.6 Foi percebida a existência de um planejamento para a aula? Como isso ficou 
evidenciado? 
Sim, com certeza este professor fazia um planejamento de suas aulas, pois as mesmas 
eram muito dinâmicas, atrativas, prazerosas, muito proveitosas pelos alunos e inclusive para 
mim como futuro professor. 
 O preparo de suas aulas era evidente, pois além do que foi comentado acima, notava-
se que o conteúdo explicado na sala de aula tinha sequência na sala de informática, ou seja, o 
que era ensinado na sala de aula erareforçado na sala de informática. 
Ruim Regular Bom Ótimo 
 X 
 X 
 X 
 X 
 X 
 
5.7 Caso ache relevante, comente outras situações vivenciadas durante a aula que 
mereçam destaque. 
Além dos aspectos já mencionados nos itens anteriores, também percebi que o professor 
fazia um bom uso do tempo, quando fazia piadas elas eram sempre construtivas e não obcênicas, 
mantinha sempre o controle da sala impondo autoridade quando era necessário (sem perder a 
postura) e era sempre pontual. 
OBS: O estágio me ofereceu grandes aprendizados e inspirações oriundas desses 
mestres que deveriam receber muito mais atenção e valor de todos os segmentos da sociedade, 
principalmente da parte governamental com melhores salários, pois notei professores 
trabalhando de forma exaustiva e percebia-se o cansaço estampado em seus semblantes e, isto 
porque trabalhavam em dois turnos, no estado e no município.