METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DA MATEMÁTICA E CIÊNCIAS unidade 3
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METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DA MATEMÁTICA E CIÊNCIAS unidade 3


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METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DA MATEMÁTICA E CIÊNCIAS
	Teste
	QUESTIONÁRIO UNIDADE III
	Iniciado
	04/03/19 22:39
	Enviado
	04/03/19 22:40
	Status
	Completada
	Resultado da tentativa
	4 em 4 pontos  
	Tempo decorrido
	0 minuto
	Resultados exibidos
	Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	A transformação física se dá quando é possível retornar a substância ao estado físico anterior. 
Assinale a alternativa que CONDIZ com o conceito de transformação física.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
O sorvete, depois de derretido, é possível congelar novamente, mantendo o mesmo sorvete.
	Respostas:
	a. 
O sorvete, depois de derretido, é possível congelar novamente, mantendo o mesmo sorvete.
	
	b. 
Quando os ingredientes de um pudim são misturados e cozidos, não é possível separá-los.
	
	c. 
Depois de assado, não é possível separar os ingredientes do bolo.
	
	d. 
Ao queimar o açúcar para fazer um caramelo, é irreversível o seu estado inicial.
	
	e. 
Quando as frutas são trituradas no liquidificador para fazer uma vitamina, não se pode recuperar ou separá-las.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: alternativa A. 
Comentário: A resposta correta é a alternativa A, pois conforme descrito no enunciado a transformação física ocorre quando a mudança de uma substância é reversível, ou seja, que apesar de uma transformação retoma o seu estado inicial.
	
	
	
Pergunta 2
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	A transformação química se dá quando a substância se torna outra. 
Assinale a alternativa que CONDIZ com o conceito de transformação química.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Ao queimar o açúcar para fazer um caramelo, é irreversível o seu estado inicial.
	Respostas:
	a. 
Com a reciclagem é possível que o papel já usado, seja reaproveitado, transformando-se em um novo papel.
	
	b. 
O gelo depois de derretido é possível congelá-lo novamente, retornando ao seu estado inicial.
	
	c. 
O sorvete, depois de derretido, é possível congelá-lo novamente, mantendo o mesmo sorvete.
	
	d. 
Ao queimar o açúcar para fazer um caramelo, é irreversível o seu estado inicial.
	
	e. 
Ao rasgar o papel em diversas partes, apesar da transformação, sua substância continua a mesma.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: alternativa D. 
Comentário: A resposta correta é a alternativa D, pois conforme descrito no enunciado a transformação química ocorre quando a mudança de uma substância é irreversível.
	
	
	
Pergunta 3
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	Analise as asserções abaixo quanto à veracidade das proposições acerca do Estudo do Meio: 
Não envolva grupos de faixas etárias muito diferentes na mesma atividade, 
POIS, 
dificilmente todos os alunos aproveitarão da mesma maneira. 
Sobre as duas asserções é CORRETO afirmar que
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
as duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda, uma justificativa correta da primeira.
	Respostas:
	a. 
as duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda, uma justificativa correta da primeira.
	
	b. 
as duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	
	c. 
a primeira asserção é uma proposição verdadeira e a segunda, uma proposição falsa.
	
	d. 
a primeira asserção é uma proposição falsa e a segunda, uma proposição verdadeira.
	
	e. 
tanto a primeira asserção quanto a segunda são proposições falsas.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: alternativa A. 
Comentário: para o estudo do meio é recomendado o trabalho com grupos homogêneos, portanto, as duas asserções são proposições verdadeiras e a palavra \u201cpois\u201d se refere a uma justificativa correta da primeira.
	
	
	
Pergunta 4
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	Associe os conceitos científicos apresentados na coluna A com as respectivas experiências destacadas na coluna B.
Coluna A 
(1) Conceito físico. 
(2) Conceito químico. 
(3) Conceito ambiental. 
Coluna B 
( ) Pena, pelo ou Escamas? \u2013 O intuito dessa experiência é ajudar os alunos a separar os animais e suas espécies a partir de características peculiares. 
( ) Cata-vento \u2013 Com essa experiência é possível comprovar que o cata-vento gira porque ele direciona o vento com as suas \u201chélices\u201d. Esse conceito é aplicado em usinas eólicas, que utilizam a força do vento para girar grandes hélices e com isso gerar energia. 
( ) Bolo de laranja maluco \u2013 A receita evidencia que os ingredientes do bolo se transformam e não é possível separá-los retornando ao seu estado inicial. 
A sequência correta dessa associação é:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
(3), (1), (2).
	Respostas:
	a. 
(1), (2), (3).
	
	b. 
(3), (2), (1).
	
	c. 
(2), (1), (3).
	
	d. 
(3), (1), (2).
	
	e. 
(1), (3), (2).
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: alternativa D. 
Comentário: Apenas a alternativa D corresponde corretamente à associação de acordo com as explicações de cada experiência.
	
	
	
Pergunta 5
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	Leia atentamente o experimento abaixo: 
Experimento: Relógio de Sol 
Materiais: 
\u2022 Bússola. 
\u2022 Palito de churrasco. 
\u2022 Disco de cartolina. 
Descrição do experimento: 
No pátio do colégio, espete o palito em um local com terra ou em uma bolinha de massinha, em um local onde haja luz do sol. No começo do dia, marque onde a sombra do pátio está e, passadas algumas horas, faça uma nova marcação. 
Para aprimorar a ideia, localize o leste e o oeste e mostre que o sol nasce a leste e se põe a oeste. 
Assinale a alternativa que justifica o desenvolvimento da atividade:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b.
Levantar hipóteses e conjecturas sobre os movimentos de rotação e translação, comprovando que não temos sombra ao meio-dia, pois o sol está posicionado exatamente em cima dos nossos corpos.
	Respostas:
	a. 
Desenvolver habilidade artística e vivenciar o trabalho em grupo.
	
	b.
Levantar hipóteses e conjecturas sobre os movimentos de rotação e translação, comprovando que não temos sombra ao meio-dia, pois o sol está posicionado exatamente em cima dos nossos corpos.
	
	c. 
Conviver em grupo e respeitar as ideias e os conhecimentos dos colegas de classe.
	
	d. 
Brincar de adivinhar as horas.
	
	e. 
Compreender a importância das horas para o nosso cotidiano.
	Feedback da resposta:
	Resposta: Alternativa B. 
Comentário: Neste tipo de experimento, os alunos devem levantar suas justificativas em relação os movimentos de rotação e translação, comprovando que não temos sombra ao meio-dia, pois o sol está posicionado exatamente em cima dos nossos corpos, desta forma, a resposta correta é a B. As demais priorizam o trabalho em grupo e a experiência como simples brincadeira.
	
	
	
Pergunta 6
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	Metodologia valiosa, importante para o ensino de Ciências Naturais, pois amplia a visão do aluno e as suas experiências para além dos muros da escola. 
O trecho se refere à qual metodologia?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Estudo do Meio.
	Respostas:
	a. 
Estudo do Meio.
	
	b. 
Experimento.
	
	c. 
Projeto.
	
	d. 
Sequência Didática.
	
	e. 
Atividade Permanente.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta: alternativa A. 
Comentário: As características apresentadas, metodologia de ensino e experiências externas aos muros da escola, se referem ao estudo do meio.
	
	
	
Pergunta 7
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	No ensino de Ciências é de suma importância relacionar os conceitos ensinados com o ambiente ___________ e ____________ onde os alunos vivem. 
Assinale a alternativa que preenche adequadamente o trecho acima.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
físico e social.
	Respostas:
	a. 
físico