Desafio Profissional 4 semestre 2018 (1) ANHANGUERA

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DISCIPLINAS:
 DIDÁTICA DO CONTAR HISTÓRIS
EXPRESSÕES ARTISTICAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL
INTRODUÇÃO A EDUCAÇÃO VIRTUAL
LITERATURA INFANTOJUVENIL
ORGANIZAÇÃO E METODOLOGIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL
PRÁTICA PEDAGÓGICA: ESCOLA E SOCIEDADE
Universidade Anhanguera – Uniderp
Licenciatura em Pedagogia
Nome: 
RA: 
Série: 4ª
Mogi das Cruzes
2018
DESAFIO PROFISSIONAL
 
A IMPORTÂCIA DA LEITUA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Tutor: 
Universidade Anhanguera – Uniderp
Licenciatura em Pedagogia
Nome: 
Série: 4ª
Mogi das Cruzes
28/05/2018
SUMÁRIO
Introdução ...............................................................................................................................04
Parte 1................................ .....................................................................................................05
Parte 2.... ...............................................................................................................06
Parte 3.....................................................................................................................07
Considerações finais.................................................................................................08
Referência bibliográficas ......................................................................................................09
Introdução
Segundo Cardoso (2012) faz-se necessário mostrar para as crianças desde cedo como desenvolver e utilizar as capacidades de leitura, para tanto, torna-se indispensável à leitura diária e a realização de atividades que envolvam textos de gêneros diversos.
Sendo assim no -RCNEI- (1998,volume 3 ) é citado que o professor ao realizar leituras de um mesmo gênero com frequência e na exposição geral de gêneros diversos, proporciona às crianças a oportunidade de reconhecerem as diferentes características de cada um, identificando o texto lido, podendo ser ele uma história, um anúncio ou outro exemplar. Para tanto, as possíveis estratégias de atividades de leitura tornam-se inúmeras, como por exemplo:
-Comentar previamente o assunto do qual trata o texto;
-Fazer com que as crianças levantem hipóteses sobre o tema a partir do título;
-Oferecer informações que situem a leitura;
-Criar um certo suspense, quando for o caso;
-Lembrar de outros textos conhecidos a partir do texto lido;
-Favorecer a conversa entre as crianças para que possam compartilhar o efeito que a leitura produziu, trocar opiniões e comentários;
 ( RCNEI, 1998,v.3, p. 141)
Ao colocar em prática essas estratégias o professor além de ler para seus alunos, poderá organizar situações para que eles próprios leiam, estabelecendo relação entre o que se é falado e o que está escrito ou que descubram o sentido do texto amparando-se em alguns elementos. Sendo esses, figuras que o acompanham, seus conhecimentos prévios sobre o assunto, seu conhecimento de algumas características próprias do gênero, entre outras.
 ( RCNEI, 1998, v 3.)
Parte 1.
	A leitura é um processo interativo que não avança em uma sequência estrita desde as unidades perceptivas básicas até a interpretação global de um texto. Ao contrário, o leitor experiente deduz informação, de maneira simultânea, de vários níveis distintos, integrando ao mesmo tempo informação grafofônica, morfêmica, semântica, sintática, pragmática, esquemática e interpretativa.
A leitura de histórias é um momento em que a criança pode conhecer a forma de viver, pensar, agir e o universo de valores, costumes e comportamentos de outras culturas situadas em outros tempos e lugares que não o seu. A partir daí ela pode estabelecer relações com a sua forma de pensar e o modo de ser do grupo social ao qual pertence. ( RCNEI, p.143, v.3, 1998)
	História Infantil:
 Fábulas e Folclore Brasileiro
	Objetivo 
Familiarizar as crianças com os mais diferentes gêneros literários 
Estimular a capacidade das crianças de ouvir e compreender
Estimular a capacidade de analise e síntese 
	Cronograma de atividades:
Roda de leitura realizada em contação de história, em que a mesma é contada de diferentes maneiras pela professora ou pelas crianças, utilizando de diferentes recursos como imagens, fantoches, fantasias; cantinho de leitura, disponibilizando exemplares para que as crianças possam fazer o manuseio dos mesmos; utilizam livros de plástico na hora do banho; promovem eventos que inserem a família no contexto, buscando incentivar não só a criança como todos os que fazem parte de seu convívio.
	Recursos:
 Livros didáticos, tecidos, cola quente, tesoura,papelão,fitas, papeis de diversos tipos e cores, materiais lúdicos em geral.
	Avaliação: 
Este projeto será avaliado no seu transcorrer por todos os segmentos envolvidos na avaliação somativa e ao seu final, com o intuito de recontar subsídios para possíveis mudanças.
 
Parte 2
	Contar historias: Segundo Cavalcanti (2009), quando realizamos a leitura ou contamos uma história, o fazemos através de um gesto voluntário de buscar um preenchimento que nos envia um prazer, nos mantendo em sintonia com a descoberta do novo. Sendo assim, o gosto pela leitura é algo que se provoca pelo afeto e o gosto e o prazer são recursos essenciais que devemos buscar para a inclusão do hábito de ler nas escolas alcançando nossos leitores que, por meio dessa prática, se tornaram leitores apaixonados e comprometidos.
	História Infantil:
 Fábulas e Folclore Brasileiro
	Objetivo 
Familiarização e interação.
Estimular a capacidade das crianças de ouvir e compreender
Estimular a capacidade de analise e síntese 
	Cronograma de atividades:
Roda de leitura realizada em ambiente amplo formando um circulo para melhor interação.
Utilizando de diferentes recursos como imagens, fantoches, fantasias; disponibilizando exemplares de bonecos para que as crianças possam fazer o manuseio dos mesmos.
Dramatização e contextualização dos contos e Fabulas.
	Percurso metodológico: 
A principal atividade será a prática da leitura e da contação de histórias, por meio de roda de leitura e teatro de fantoches.
	Recursos:
 Livros didáticos, tecidos, cola quente, tesoura,papelão,fitas, papeis de diversos tipos e cores, materiais lúdicos em geral.
	Avaliação: 
Este projeto será avaliado no seu transcorrer por todos os segmentos envolvidos na avaliação somativa e ao seu final, com o intuito de recontar subsídios para possíveis mudanças.
Considerações finais
A tarefa prazerosa que o trabalho proporcionou em estimular a leitura não está somente escrita em papel mais sim em cada um de nós de tornarmos as coisas diferentes
. Incentivar uma criança a leitura, a soltar e viajar em sua imaginação, não somente é montar uma pessoa sábia, e sim, desenvolver um adulto que caminha a passos largos à uma vida dinâmica, compreensiva e visionária, onde esta não será refém da sua ignorância.
Crianças que leem, são crianças que possuem uma mente aberta para um aprendizado primoroso, aqueles que tem contato com tais crianças, seja pais, professores etc., estes, necessitam aprender que o habito da leitura é essencial para tal aprendizado.
Para que a leitura tenha esse significado, se faz necessário que a escola e a sociedade sejam comprometidas com essa prática, que favoreçam o desenvolvimento dos futuros leitores, leitores do mundo, leitores do momento, leitores para a vida toda. Sendo assim, é preciso que haja empenho para que isso aconteça, proporcionando condições de realizar a formação desses futuros leitores.
As escolas precisam dispor de um ou mais ambientes que estimulem este contato com exemplares de livros, jornais, revistas, entre outros. Em sala de aula, cabe ao professor incentivar o gosto pela leitura, realizando leituras em voz alta, leituras através de figuras, proporcionando atividades que estimulem um futuro interesse e gosto pela leitura. Porém, a leitura não pode ficar apenas ligada a escola, será preciso que o estímulo tenha continuidadeem casa.
Esse elo entre pais, escola e sociedade é então, a peça fundamental que traz crescimento, incentivo e importância para a leitura infantil, estes, protagonizam direta e indiretamente a ação de ler e assim formam um ciclo infindável, onde os maiores beneficiados são aqueles que passeiam entre as linhas de cada parágrafo lido.
A importância da leitura infantil, bem como seu incentivo é então a forma mais prática de desenvolver a imaginação da criança. Cultivar a leitura é o mesmo que possibilitar, neste caso, que uma criança se torne um adulto capaz, experiente, esclarecido e com uma mente aberta à novas possibilidades, que será capaz de escolher o futuro a qual irá trilhar.
Referências bibliográficas:
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CHARTIER, Roger. Práticas de leitura/ Pratiques de la lecture. Tradução de Cristiane Nascimento, São Paulo: Estação Liberdade, 1996.
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FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. Miniaurélio: o dicionário da língua portuguesa. 6ª Ed, Curitiba: Posigraf, 2004.
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FISCHER, Steven Roger. História da Leitura. Tradução: Claudia Freire. São Paulo: UNESP, 2006. 384 p.
FOUCAMBERT, Jean. A criança, o professor e a leitura. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.
FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. São Paulo: Cortez, 1989