LP5_1BIM_ALUNO_2016

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1.° BIMESTRE - 2016
EDUARDO PAES
PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO
REGINA HELENA DINIZ BOMENY
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
JUREMA HOLPERIN
SUBSECRETARIA DE ENSINO
MARIA DE NAZARETH MACHADO DE BARROS VASCONCELLOS
COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO
MARIA DE FÁTIMA CUNHA 
COORDENADORIA TÉCNICA
GINA PAULA BERNARDINO CAPITÃO MOR
ORGANIZAÇÃO
ELSE LOPES EMRICH PORTILHO
ELABORAÇÃO
ADRIANA KINGSBURY SAMPAIO CORRÊA
LEILA CUNHA DE OLIVEIRA
REVISÃO
FÁBIO DA SILVA
JULIA LYS DE LISBOA 
MARCELO ALVES COELHO JÚNIOR
DESIGN GRÁFICO
EDIGRÁFICA
IMPRESSÃO
Contatos CED:
ginamor@rioeduca.net - leilacunhadeoliveira@rioeduca.net -
nazareth@rioeduca.net
Telefones: 2976-2301 / 2976-2302
O mosquito Aedes aegypti pode transmitir Dengue, Chikungunya
e Zika.
Mesmo sendo um inseto pequenino, o Aedes aegypti se tornou
uma ameaça.
Um simples descuido com recipientes que possam acumular
água e a chuva seguida de calor, bastam para que o mosquito se
reproduza.
TODOS JUNTOS CONTRA 
O Aedes aegypti !!!
w
w
w
.invivo.fiocruz.br
VAMOS LÁ, PESSOAL!
Precisamos fazer a diferença!
Vamos nos unir para combater o 
mosquito!
Alunos, Responsáveis, Funcionários, 
Professores e Diretores!
Precisamos nos unir por esta causa! 
Adaptado de Caderno Pedagógico - Ciências 7º Ano
(1º Bimestre/2016) 
Profª Maria Inêz Sena Maia Campos
Prof. Wagner Muniz de Medeiros
Aedes aegypti 
1.° BIMESTRE - 2016
. . 
Olá, estudante da Rede Municipal do Rio de Janeiro!
Aqui estamos para um novo ano de descobertas que só a leitura pode 
oferecer!!
Ler é divertir-se... ler é viajar... ler é viver!
Você já parou para pensar que a gente lê até sem perceber?!
É só bater o olho em alguma coisa escrita e... Prontinhooo!! Já leu!!
Imagine só então o que acontece quando você começa a ler com 
aqueeela vontade, animação e curiosidade!!
O resultado só pode ser leeegal! Você se transporta para aquele lugar! 
É magia! Só mesmo quem lê pode saber!!
Então... Vamos ler?!
M
U
L
T
I
R
I
O
Aaah... Leeer!... Se você ainda não se encantou com a leitura... Vai ser nesse ano!! Vamos começar com uma tirinha!!
Laerte. Suriá - A garota do circo. Devir Livraria: 2000, São Paulo.
1. A que pilha a primeira cobrinha se refere?
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2. Qual foi a consequência de ela ter engolido essa pilha?
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3. Que detalhe do desenho, no segundo quadrinho, se relaciona à fala da 
cobrinha?
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4. O que o leitor entende quando ela diz que não consegue parar de sacudir 
o chocalho?
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5. A segunda cobrinha também engoliu uma pilha... Que pilha foi essa?
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6. Qual foi a consequência de ela ter engolido essa pilha?
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A cobra cascavel tem um chocalho na ponta da cauda e,
quando se sente ameaçada, ela balança a cauda, fazendo
aquele barulhinho que, geralmente, afasta o perigo.
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7. O que o leitor entende quando a cobrinha diz que não consegue
parar de ter ideias?
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9. Qual é o tema da tirinha?
_________________________________________________________
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8. Que detalhe do desenho do último quadrinho, se relaciona com a
última fala da cobrinha?
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
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Atletismo
Nós fazemos esportes? Sim, fazemos!
Nós andamos, saltamos, nós corremos.
Lançar, arremessar e muito mais...
Os nossos movimentos naturais.
Vem correr os cem metros, os duzentos,
veloz, ser tão veloz, vencer os ventos,
ou resistir, correr a maratona,
ou marchar, na cadência esquisitona.
Lançar martelo, o disco, o dardo, sim!
Arremessar o peso! E o salto, enfim,
salto em altura, triplo, vem saltar!
O atletismo é um esporte milenar,
o primeiro, primeiro atleta, e mais:
são nossos movimentos naturais.
Como você deve saber, esse é ano das olimpíadas. E no nosso país!
Vamos ler, então, um soneto sobre uma das modalidades olímpicas.
LACOMBE, Luis Ernesto. Manual poéticos dos 
esportes olímpicos (e um dedinho de prosa) Rio de 
Janeiro: Escrita Fina, 2013
POEMA é um texto escrito em versos.
SONETO é um poema que tem 4 estrofes.
As duas primeiras têm 4 versos e as duas últimas, 3 versos.
1. Quantos versos e estrofes compõem o poema?
_________________________________________________________
2. Qual é o tema do texto?
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3. O poema fala de “movimentos naturais”. Que movimentos são esses?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4. O que significa “esporte milenar”?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
VERSO é 
cada linha 
do poema.
ESTROFE é cada 
conjunto 
de versos.
5. Você deve ter observado que as palavras rimam, no fim dos versos. Copie esses pares que 
rimam.
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6. Que efeito têm as rimas em um poema?
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10. No verso “Lançar, arremessar e muito mais...”, o que as 
reticências indicam?
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Leia, agora, com seus colegas, esse pequeno texto sobre uma das
modalidades do atletismo.
11. Qual a finalidade desse texto?
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12. Há uma referência à marcha atlética no poema Atletismo. Em que 
verso?
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13. Releia o início do parágrafo: “Na marcha atlética, os competidores 
não podem tirar os dois pés do chão ao mesmo tempo, o que 
acontece naturalmente numa corrida.”
De acordo com o que você leu, o que acontece naturalmente numa 
corrida?
_______________________________________________________
LACOMBE, Luis Ernesto. Manual poéticos dos esportes olímpicos (e um dedinho de prosa) Rio de Janeiro: Escrita Fina, 2013
Na marcha atlética, os competidores não podem tirar os dois
pés do chão ao mesmo tempo, o que acontece naturalmente numa
corrida. Como um dos pés deve estar sempre em contato com o
solo, os competidores ficam num quase rebolado, entre o caminhar
e o correr. Parece engraçado, mas são provas duríssimas,
principalmente a de 50 quilômetros, que pode durar quatro horas.
7. O poeta se inclui nessa prática esportiva. Que palavras do texto 
comprovam isso?
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8. Quem mais está com ele nessa prática?
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9. Em que versos há um convite para a prática de atletismo?
________________________________________________________________________________________________________________
Agora, que tal uma tirinha sobre outro esporte olímpico?
http://recreio.uol.com.br/blogs/tirinhas/
1. Que esporte os personagens estão praticando?
________________________________________________________
2. Que elementos do texto o ajudaram a descobrir?
________________________________________________________
3. Observe, com atenção, o personagem no primeiro quadrinho. O que 
ele está fazendo?
________________________________________________________
________________________________________________________
4. Que detalhes da cena ajudaram você a descobrir?
________________________________________________________
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5. No segundo quadrinho, a expressão corporal do personagem 
demonstra que ele está
( ) distraído ( ) desanimado ( ) concentrado
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6. O que significam, no terceiro quadrinho,
a) as linhas em volta do personagem?
________________________________________________________
a) as palavras “zwiiiiiiiiip” e “tuc”?
________________________________________________________
________________________________________________________
7. Você reparou que, no primeiro e no terceiro quadrinho, aparece a 
palavra “tuc”? Por que, no primeiro, as letras são pequenas e, no 
terceiro, são grandes?
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________________________________________________________
8. Existem balões de fala, na história. Pense, com seus colegas, e 
responda: Por que os rabichos dos balões são diferentes? O que cada 
um deles indica?
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________________________________________________________
________________________________________________________
9. Releia na primeira cena: “Ela não quer perder por nada!”
Como é uma pessoa que “não quer perder por nada”? Perder o quê? 
________________________________________________________
________________________________________________________
10. Ágatha, a gata, aparece apenas no último quadrinho. Que atitude 
desse personagem comprova o pensamento do gato no primeiro 
quadrinho?
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________________________________________________________
11. O que as expressões faciais de cada um indicam na última cena?
________________________________________________________
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E mais uma de esporte!
JEAN. Edição especial tirinhas Recreio. Ed. Abril, São Paulo.
No primeiro quadrinho,
a) em que espaço estão os personagens?
_____________________________________________________
b) o que a expressão facial do menino indica?
_____________________________________________________
c) que fato causa esse sentimento no menino?
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No segundo quadrinho, o sentimento é outro. Como ele se sente?
( ) triste ( ) decidido ( ) irritado ( ) animado
No último quadrinho,
a) onde está o menino?
_____________________________________________________
b) o que demonstra sua expressão facial?
_____________________________________________________
c) que fato causa esse sentimento no menino?
_____________________________________________________
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É possível que você, nas férias, tenha atendido ao Convite Carioca... Será?
CONVITE CARIOCA
Atração: Praias do Rio
Entrada: Franca
Censura: Livre
Horário: Do relógio do sol
Patrocínio: Mãe Natureza
Barracas vêm chegando...
tomando seus lugares...
O espetáculo está começando.
Plateia, fervendo, não aguenta,
na água entra,
o mar cumprimenta.
Todo verão...
Todos verão o show se repetir:
um mar de beijos salgados,
de autógrafos molhados,
o artista distribuir.
LOPES, Sandra. Convite Carioca. 
Rio de Janeiro: 
Escrita Fina, 2010.
1. Você percebeu que o texto utiliza palavras que encontramos, normalmente, nos convites para eventos?
Converse com seus colegas e com o seu Professor e explique o que significam:
entrada franca - ________________________________________________
censura livre - _________________________________________________
patrocínio - ___________________________________________________
2. Releia: “Barracas vêm chegando... / tomando seus lugares...”
a) Qual é o efeito causado pelo uso das reticências?
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b) A que se refere a palavra destacada? E que lugares seriam esses?
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3. A que espetáculo o poema se refere?
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4. Quem seria a plateia?... E por que estaria “fervendo”?
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5. Em “Todo verão... / Todos verão o show se repetir:”, as palavras destacadas são escritas do mesmo jeito, têm
o mesmo som, mas possuem significados diferentes. Explique.
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6. O que você imagina quando ouve falar que, em determinado lugar, havia “um mar de gente”?
Ou que a vida de alguém é “um mar de rosas”? Como podemos entender o verso “um mar de beijos salgados”?
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7. Pesquise, no dicionário, o significado de autógrafo e registre aqui. Na última estrofe do poema, quem é o artista que distribui autógrafos
molhados?
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8. De acordo com o poema, qual é o horário de funcionamento dessa atração?
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9. De que modo a Mãe Natureza pode patrocinar o evento?
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Leia, agora, o trecho de uma linda canção de João de Barro (Braguinha) e Alberto Ribeiro, que já foi interpretada por Tom Jobim. Ela tem, como
título, o nome de uma das praias mais famosas do mundo: Copacabana.
M
U
LTIRIO
“Existem praias tão lindas, cheias 
de luz,
Nenhuma tem o encanto que tu 
possuis,
Tuas areias, teu céu tão lindo,
Tuas sereias, sempre sorrindo,
Copacabana, princesinha do mar,
Pelas manhãs tu és a vida a cantar,
E à tardinha o sol poente,
Deixa sempre uma saudade,
Na gente[...]” 
www.vagalume.com.br10. O que há de comum entre o texto Convite 
Carioca e o trecho da música Copacabana? 
Compare-os.
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_________________________________________ttp://oglobo.globo.com/fotos/2009/01/14/14_PHG_rio_praia_lotada.JPG 
Conheça, na página seguinte, quem recebeu o nome de Tom, homenageando Tom Jobim!
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1.° BIMESTRE - 2016
http://w
w
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.abraceoplaneta.com
.br/page11.php 
http://postm
ania.org/categoria/sim
bolos-sinais/ 
http://www.floratiete.org.br/tag/grama-hibrida/
Da natureza nada se tira a não ser fotos, 
nada se deixa a não ser pegadas, 
nada se mata a não ser o tempo, 
nada se queima além de calorias,
nada se leva a não ser lembranças...
1. Você já viu uma placa como esta? 
Onde é possível encontrar um texto assim?
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2. Quem pode tê-lo escrito?
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3. Para quem foi escrito?
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4. Com que finalidade?
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Vinícius e Tom são os nomes escolhidos para as mascotes de 2016
Votação é encerrada após 21 dias e homenagem aos pais da Bossa Nova e criadores da
música "Garota de Ipanema" é a preferida com 44% dos votos
As mascotes das Olimpíadas e Paralimpíadas do Rio de Janeiro, em 2016, já
têm nome. Depois de 21 dias de votação popular pela internet, Vinicius e Tom
venceram a disputa com 44% dos 323.327 votos. (...) Oba e Eba ficaram logo atrás
com 38% dos votos. E Tiba Tuque e Esquindim tiveram 18% da preferência do
público.
A escolha homenageia os músicos Vinicius de Moraes e Tom Jobim. Vinicius
será o nome da mascote olímpica. E Tom, a paralímpica. Os dois foram expoentes
da Bossa Nova, movimento que fez todo mundo conhecer e cantar as belezas do
Rio. São autores de Garota de Ipanema, uma das canções mais tocadas do mundo.
(...)
http://globoesporte.globo.com/olimpiadas/noticia/2014/12/vinicius-e-tom-sao-os-nomes-escolhidos-para-os-
mascotes-de-2016.html Adaptado.
O texto ao lado é uma notícia.
1. Qual a sua finalidade?
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2. Qual o seu tema?
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3. Onde pode ser encontrado?
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Um texto curto, mas que diz muito!
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Palavras Exemplos de usos Significado no texto
tirar?
deixar?
matar?
queimar?
levar?
Vamos pensar no significado das palavras retiradas de cada verso. 
O que se pode...
Nossa cidade tem áreas verdes, como a Floresta da Tijuca.
Você sabia que as árvores de lá não são nativas daqui do Rio
de Janeiro, mas foram transplantadas pela ação do homem?
Já a Floresta Amazônica é uma cobertura vegetal natural que
vem sendo devastada por mãos humanas.
O gráfico ao lado contém informações importantes sobre
essa destruição. Leia com atenção!
http://www.inpe.br/noticias/noticia.php?Cod_Noticia=3301 
1. Em que unidade de medida os dados são 
registrados?
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2. Em que ano houve maior desmatamento?
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3. Em que ano houve menos prejuízo ao meio 
ambiente?
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4. Em que período houve um aumento gradual do 
desmatamento?
_____________________________________________
5. Em que ano aconteceu a maior queda na devastação da Amazônia?
__________________________________________________________
6. Que extensão da floresta foi destruída em 1994?
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Carnaval
Pegue o passaporte pra alegria.
Na mala, a fantasia.
Passarela do Samba, o destino.
Pés no asfalto. Começa a magia.
Bateria arrepia. Tudo contagia.
Você vira artista
enquanto dura a travessia.
Quando a serpentina acabar,
Se vista com o dia a dia.
Engula a rotina. 
De olho no calendário, aguarde...
Seu próximo voo pra folia.
Pão de Açúcar
Gente colorida
Chega em caixas transparentes
no ar suspensas.
O guardião da baía
sua beleza escancara
pra lentes atentas.
Não há quem não queira
uma casquinha
do Pão de Açúcar tirar.
(...)
LOPES, Sandra. Convite Carioca. Rio de Janeiro: Escrita Fina, 2010. 
1. A que se refere o verso “Gente colorida”, no texto 2 ?
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
2. No texto 1, nos versos “Pegue o passaporte pra alegria.” e 
“Você vira artista / enquanto dura a travessia”, a quem se referem 
as palavras destacadas?
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3. O que são as “caixas transparentes no ar suspensas” ?
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_________________________________________________
4. E a que “lentes atentas” se refere o texto 2?
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5. Quando será “Seu próximo voo pra folia”, no texto1? 
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6. Sublinhe, no texto 1, os dois versos com ideia de tempo.
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________________________________________________
7. Segundo o texto 3, qual a causa de o Morro Pão de Açúcar estar associado à 
forma de barro usada para transportar o açúcar para a Europa?
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_______________________________________________________________
8. Que outras palavras são usadas no texto 3 para se referir ao Morro do Pão
de Açúcar?
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http://w
w
w
.vitrinedelivros.com
.br/convite-carioca.htm
l# 
TEXTO 1 TEXTO 2
Os textos 1 e 2 também estão no livro Convite Carioca, que apresenta, poeticamente, pontos turísticos da nossa cidade. Vamos trabalhar
com eles agora!
MULTIRIO
TEXTO 3
Origem do nome
Há várias versões históricas a respeito da origem do nome Pão de
Açúcar. Segundo o historiador Vieira Fazenda, foram os portugueses que
deram esse nome, pois, durante o apogeu do cultivo da cana-de-açúcar no
Brasil, após a cana ser espremida e o caldo fervido e apurado, os blocos de
açúcar eram colocados em uma forma de barro cônica para transportá-lo
para a Europa. Essa forma era denominada pão de açúcar. A semelhança
do penhasco carioca com aquela forma de barro teria originado o nome. O
penedo teve, ao correr do tempo, os seguintes nomes: “Pau-nh-açuquã” da
língua Tupi, dado pelos Tamoios, os primitivos habitantes da Baía de
Guanabara, significando “morro alto, isolado e pontudo”; “Pot de beurre”
dado pelos franceses invasores da primeira leva; “Pão de Sucar” dado pelos
primeiros colonizadores portugueses; “Pot de Sucre” dado pelos franceses
invasores da segunda leva.
Adaptado de http://www.bondinho.com.br/origem-do-nome/ 
Procure na Sala 
de Leitura da sua 
escola!
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1.° BIMESTRE - 2016
9. Releia, do texto 1: “Pegue o passaporte pra alegria. / Na mala, a fantasia./ Passarela do Samba, o destino.”
Você pode perceber que “falta” uma palavra no 2.º e outra no 3.º verso ? 
Na verdade, elas não fazem falta, porque conseguimos entender o sentido dos versos, mas podem se encaixar logo ali,
onde estão as vírgulas. Experimente algumas palavras e veja qual a que fica melhor!
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
MARACANÃ
Olha a ola: onda torcida,
Arquibancada colorida.
É branco e preto.
É vermelho e branco.
É verde, é vermelho, é 
branco.
É rubro e negro,
É bicolor, é tricolor,
Maracanã furta-cor.
Mas, quando a hora é da 
bola
e pra rede ela rola,
Maracanã de vermelho se 
pinta
Da cor do coração ele grita:
Gol!!!!!!!!!!!
TEXTO 4
LOPES, Sandra. Convite Carioca. Rio de Janeiro:
Escrita Fina, 2010.
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1. Qual é o assunto dos textos? Invente outro título para cada texto.
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
2. Qual o gênero do texto 4?
_________________________________________________________________________________________
3. Qual a finalidade do texto 4? E do texto 5?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
4. Onde pode ser encontrado o texto 5?
_________________________________________________________________________________________
5. No texto 4, indique um verso em que se perceba que o Maracanã está sendo mostrado como se fosse uma
pessoa.
_________________________________________________________________________________________
TEXTO 5
M
U
LTIRIO
MARACANÃ
Em 2016 será palco da abertura e do encerramento dos Jogos Olímpicos e está sempre de portas abertas
para todos, agora totalmente remodelado e cada vez mais preparado para receber grandes partidas. Com seus
78 mil lugares, desponta como um dos estádios mais modernos e seguros do mundo, proporcionando uma nova
experiência de entretenimento e lazer, com a emoção do Maraca de sempre. Aproveite a comodidade das
entradas de público pelas novas rampas de acesso, a proximidade do gramado e a vibração da torcida em
arquibancadas com confortáveis assentos retráteis. Venha! A casa é sua! O Maracanã é de todos.
TEXTO 5
ESPAÇO PES UISA
Você já visitou, leu ou ouviu falar de alguns pontos turísticos do Rio de Janeiro, não é mesmo? Para terminar essa parte do nosso caderno pedagógico, sugerimos a
você o seguinte desafio: conhecer um pouco mais da nossa cidade! Realize uma pesquisa sobre a história do Rio de Janeiro. Descubra as mudanças que ocorreram ao
longo dos anos, desde a fundação da cidade até os dias de hoje. Para orientá-lo, seguem alguns endereços de sites e títulos de livros.
http://portalgeo.rio.rj.gov.br/EOUrbana/EOUrbana.swf http://www0.rio.rj.gov.br/rio_memoria
Procure na sua Sala de Leitura os seguintes livros: A história de uma cidade contada por ela mesma, de Leny Werneck , Escrita Fina e Meus Rios, de Angela Leite
de Souza, Formato
Registre, em seu caderno, os resultados de sua pesquisa. Combine com o Professor e apresente para os seus colegas.
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1.° BIMESTRE - 2016
Agora que você já fez sua pesquisa, vamos ler e comparar dois textos. Dois poemas pequeninos, mas em que você vai ler muitas coisas interessantes!
TEXTO 1
É PRECISO FAZER SINAL AO 
MOTORISTA
A senhora esperava o ônibus.
O senhor esperava o ônibus.
Passa um cachorro preto que 
manca.
A senhora fica olhando o 
cachorro. 
O senhor fica olhando o cachorro.
Nesse meio tempo o ônibus 
passou.
TEXTO 2
PONTUALIDADE
Um trem passa em minha janela às 9 horas.
Tem dia que passa às 9h30.
Às vezes passa às 8h45.
Tem vez que nem passa.
1. Qual é o tema do texto 1?
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______________________________________________________
2. Qual é a situação inicial do texto?
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______________________________________________________
3. Pode-se dizer que a senhora e o senhor estavam atentos ao
que faziam? Que expressão do texto comprova a sua resposta?
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
4. Por que o ônibus não parou no ponto?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
_________________________________________________________
5. Dê um outro título para o texto 1.
___________________________________________________________
_________________________________________________________
6. Qual é o tema do texto 2?
___________________________________________________________
7. Qual era o horário normal do trem?
__________________________________________________________
8. Quem é o eu do texto 2? Como você descobriu? 
___________________________________________________________
___________________________________________________________
9. O título do texto expressa exatamente o tema do poema? Por quê?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Ivan Zigg
QUENEAU, Raymond. In: José Paulo Paes, seleção e tradução. Ri 
melhor quem ri primeiro – Poemas para crianças (e adultos) 
inteligentes. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 1998.
CLAVER, Ronald. Todo dia é dia de poesia. Belo Horizonte, MG: Abacatte, 2009.
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1.° BIMESTRE - 2016
10. Que sentimentos despertou em você a leitura de cada um dos poemas? 
Explique sua resposta.
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_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
11. Que semelhanças você vê entre os dois textos?
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_______________________________________________________________
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12. Que diferenças há entre eles?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
13. Releia os versos “Nesse meio tempo o ônibus passou.” do texto 1 e
“Um trem passa em minha janela às 9 horas.” do texto 2.
Qual a diferença de sentido entre a forma da palavra destacada no texto 1 e
no texto 2?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
14. Observe, com atenção, a imagem que acompanha o poema 1. Ela está no
livro e foi feita pelo ilustrador Ivan Zigg. Um dos elementos da imagem possui
um tamanho desproporcional em relação aos outros. Com que intenção o
ilustrador o fez assim?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
15. Fazer sinal ao motorista para pegar um ônibus faz
parte da rotina da maioria das pessoas. Podemos nos
comunicar fazendo gestos, desde que seja um código
conhecido por todos. Você, com certeza, utiliza a
linguagem gestual todos os dias. O que significam os
gestos abaixo?
_____________________
_____________________
Que outros gestos você utiliza para se comunicar?
Desenhe no espaço abaixo e mostre para os
seus colegas.
http://vejasp.abril.com
.br/blogs/pop/2013/10/16/google-patenteia-gesto-do-coracao-com
-as-m
aos-em
presa-deve-usa-lo-para-google-glass/ 
http://www.soudapaz.org/ 
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1.° BIMESTRE - 2016
As histórias em quadrinhos associam, de modo geral, duas linguagens: a linguagem verbal e a linguagem
não verbal.
Lembre-se! As imagens também são textos: elas possuem unidades de sentido.
A linguagem verbal existe quando a
palavra é utilizada para a comunicação. Nós a
utilizamos, por exemplo, em cartas nos
jornais escritos.
A linguagem não verbal não utiliza a palavra,
mas, sim, imagens para a comunicação. Por
exemplo: em algumas placas, quando fazemos
gestos, nos desenhos...
Linguagem verbal e linguagem não verbal
1. Você conseguiu ler o que está escrito? Por quê?
_______________________________________________________________________________________________________
2. Esse texto está escrito na nossa língua? Como você sabe disso? Você pode supor em que língua esse texto está escrito?
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
3. O que você foi capaz de reconhecer no texto?
_______________________________________________________________________________________________________
Agora, temos um desafio para você! Será que você é capaz de ler o texto abaixo, retirado de um cartaz? 
MULTIRIO
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4. Mesmo sem entender o que está escrito, você pode perceber o assunto do texto? 
Que elementos permitiram que isso acontecesse?
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
5. Que texto é esse e onde pode ser encontrado?
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
Observe a ordenação de
letras e números.
Ela é diferente daquela
com que estamos acostumados,
pois lemos da esquerda para a
direita, de cima para baixo.
Em alguns países, como a
China, de onde se originou esse
texto, a leitura é feita da direita
para a esquerda.
Agora, veja o mesmo texto no lugar em que foi encontrado!
http://new
s.xinhuanet.com
/health/2013-05/27/c_124769544.htm
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1. Quem participa deste diálogo?
________________________________________________________
2. O que indicam as expressões faciais de Calvin e Haroldo no 
quadrinho 1?
________________________________________________________
________________________________________________________
3. Que utilidade Calvin descobriu para as meias grandes?
________________________________________________________
________________________________________________________
4. Se as meias fossem pequenas, a ideia da brincadeira seria a 
mesma? Por quê?
________________________________________________________
________________________________________________________
5. De quem são aquelas meias? Como você descobriu?
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
6. Por que o menino está de olhos fechados no quadrinho 3?
________________________________________________________
________________________________________________________
7. Haroldo queria umas meias. O que será que ele ia fazer com elas? 
Como você percebeu?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
8. No balão da fala do pai, as letras são todas maiúsculas e em 
negrito. Que ideia isso expressa?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
9. Que efeito de sentido causa a exclamação, no 1º quadrinho?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
10. E as reticências, no quadrinho 2?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
11.Que motivo poderia fazer o pai de Calvin perder o ônibus?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
12. O que o pai do garoto quis dizer com “a coisa vai ficar feia”?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
WATTERSON, Bill. Dez 
anos de Calvin & 
Haroldo: Best News, São 
Paulo, 1996.
Vamos ler algumas tirinhas e histórias em
quadrinhos e perceber a importância da
linguagem não verbal. Ela está sempre
presente nesses textos e é muito rica em
significados.
A tirinha a seguir apresenta o menino
Calvin e o tigre de pelúcia Haroldo que, na
imaginação do menino, tem vida e é seu
grande parceiro de aventuras.
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Vamos a uma HISTORINHA? Observe que, nessa historinha, predomina a linguagem não verbal.
1. Na primeira cena, o que a expressão facial da personagem indica?
__________________________________________________________________________________________
2. Na segunda cena, que acontecimento muda a situação inicial?
__________________________________________________________________________________________
3. Que elementos do quadrinho 2 ajudaram você a descobrir o que aconteceu?
__________________________________________________________________________________________
4. Que sentimento expressa a personagem, no segundo quadrinho?
__________________________________________________________________________________________
5. Observe, com atenção, a postura e o rosto da personagem no quadrinho 3. Imagine o que ela poderia estar 
dizendo e escreva.
__________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
6. Na quarta cena, para onde a personagem parece olhar?
__________________________________________________________________________________________
7. O dedo na boca, na quarta cena, parece demonstrar que a personagem está
( ) zangada. ( ) pensativa. ( ) cansada. ( ) desesperada.
8. No quinto quadrinho, o que a personagem está fazendo? E como ela parece se sentir?
__________________________________________________________________________________________
9. Que detalhes provocam o humor da história?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
10. Compare a expressão facial da personagem no primeiro e no último quadrinhos. O que isso indica?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
FURNARI, Eva. A bruxinha encantadora e seu secreto admirador Gregório. São Paulo: Ed. Paulinas, 1983
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WATERSON, Bill. Os dias estão simplesmente lotados. São Paulo: Best News, 1995.
Você já conhece o Calvin, não é? Ele é uma criança 
muito inquieta e cheia de imaginação!!!
Vamos ler estes quadrinhos e entender o que 
aconteceu. 
Repare que nessa história só há imagens. Portanto, é 
um texto não verbal.
M
U
LTIRIO
2. O que significam a letra Z e o gesto da mãe de Calvin no 1.º 
quadrinho?
__________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________
3. O que ele está fazendo, na 1.ª fileira de quadrinhos?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
4. Que mudança acontece nos quadrinhos da 2.ª fileira? 
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
5. Observe a expressão facial do Calvin no 2.º e no 3.º quadrinhos da 
2.ª fileira. O que cada expressão demonstra?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
6. A 3.ª fila de cenas não tem as linhas que delimitam os quadrinhos. 
Temos a impressão de que há vários “Calvins” em movimento. O que 
significa a linha em espiral, na última cena? No penúltimo quadrinho da 
história, há uma outra espiral. O que significa?
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_________________________________________________________
_________________________________________________________
7. O garoto, afinal, está mesmo passando por dificuldades? O que 
aconteceu na verdade? Explique.
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_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
1.Você acha que a ausência de palavras atrapalhou a sua 
compreensão da história? Por quê? 
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________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
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8. Quanto tempo você acha que durou a história?
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9. O que causa humor na história?
_____________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________
10. E você? Como acorda? Converse com seus colegas e com o seu Professor.
1.º quadrinho
último quadrinho
11. Imagine o que os personagens disseram no 1.º e no último quadrinho da história e escreva nos balões.
Você seria capaz de contar, oralmente, essa história do Calvin? Todos os seus colegas poderiam participar! Alguém
começa, quem quiser continuar vai levantando a mão e a Professora vai chamando! Cada aluno pode falar sobre um
quadrinho, por exemplo. Seria bem interessante se, depois disso, você e seus colegas fizessem um texto coletivo, escrevendo
no quadro, ditando para a Professora. Você vai perceber que, na hora de escrever, não fica bem repetir palavras como “e”,
“Calvin”, “o menino”, “mãe”, nem usar “aí”, “daí”, muito comuns quando conversamos e contamos casos.
ESPAÇO
CRIAÇÃO
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A Princesa e a ervilha é um CONTO DE FADAS. 
Não parece um título um tanto diferente para uma história de princesa?
Afinal, o que uma princesa faria com uma ervilha?
O que você acha que vem por aí?...
A PRINCESA E A ERVILHA
Era uma vez um príncipe que queria desposar uma princesa, mas uma princesa verdadeira. Assim, deu a volta ao mundo para encontrar uma, e, na realidade,
não faltavam princesas; o que ele nunca podia assegurar era que se tratassem de verdadeiras princesas; havia sempre algo nelas que lhe parecia suspeito. Por
consequência, regressou, muito deprimido, por não ter encontrado aquilo que desejava.
M
U
LTIRIO
Vamos dar uma paradinha aqui! E se você fosse o príncipe, hein? Que ideia você tem de uma princesa verdadeira? E o que poderia haver de suspeito para que você
desconfiasse dela?... Converse sobre isso com seus colegas e, depois, continue a leitura!
Uma noite, fazia um tempo horrível, os raios entrecruzavam-se, o trovão ribombava, chovia a cântaros – era pavoroso. Alguém bateu à porta do palácio e o velho rei
apressou-se a mandar abrir. Era uma princesa, mas, santo Deus, em que estado a chuva e a tempestade a haviam posto! A água escorria dos seus cabelos e das suas roupas,
entrava-lhe pela biqueira dos sapatos e voltava a sair pelos tacões. Todavia, afirmou ser uma verdadeira princesa. “Isso é o que iremos ver!” – pensou a velha rainha.
Pausa outra vez! Mas o que essa rainha vai fazer com a moça?... O que você faria, se quisesse testar essa moça que se diz princesa? (Tacões são os saltos dos sapatos. Essa 
versão da história é de Portugal.) Por que há um trecho entre aspas?
Depois, sem dizer nada, entrou no quarto de dormir, tirou os lençóis e os colchões e colocou no fundo da cama uma ervilha. Em seguida,
pegou em vinte colchões e estendeu-os sobre a ervilha, sobre os quais empilhou ainda vinte cobertas. Era a cama destinada à princesa. No dia seguinte, pela manhã,
perguntou-lhe como passara ela a noite.
O príncipe, completamente convencido de que essa era uma verdadeira princesa, tomou-a como esposa e a ervilha foi posta no museu, onde deve encontrar-se ainda,
a não ser que um colecionador a haja roubado. E aqui está uma história tão verdadeira como a princesa!
ANDERSEN, Hans Christian .Contos Imortais,. Lisboa: Publ.Europa-América, 1974. 
Com que objetivo alguém colocaria uma minúscula ervilha embaixo de vinte colchões e ainda mais vinte cobertas?! O que você acha? Como foi a 
noite da suposta princesa? 
- Muito mal! – respondeu. – Mal consegui fechar os olhos toda a noite! Deus sabe o que tinha a cama; era algo de duro que me pôs a pele toda roxa. Que suplício!
A esta resposta, reconheceram que se tratava de uma verdadeira princesa, pois sentira uma ervilha através de vinte colchões e vinte cobertas. Que mulher, a não ser
uma princesa, poderia ter uma pele de tal modo delicada?
E agora? O que o príncipe vai fazer, na sua opinião?!
Só faltou o “E viveram felizes para sempre.” Afinal, você leu um conto de fadas, e uma característica desse gênero textual é que tudo termina bem!!
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1- Que personagens aparecem no conto “A princesa e a ervilha”?
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2- Qual é a situação inicial da história? 
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3 - Qual o conflito gerador (o fato que desencadeia a história)?
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4. Qual é o clímax (momento de maior tensão) da história?
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5. Com que finalidade a rainha colocou uma ervilha embaixo de vários colchões? 
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6. Qual é o desfecho da história?
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7. Em “regressou, muito deprimido, por não ter encontrado aquilo que desejava.”, a que se refere a palavra sublinhada?
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8. Identifiquee sublinhe, no texto, a indicação do tempo em que a história aconteceu.
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9. Que expressões descrevem o tempo na noite em que a princesa bateu à porta do palácio?
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10. O que você achou dessa história de “pele sensível”? Discuta com seus colegas e com sua Professora.
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http://ilustradoranaom
ykuroda.blogspot.com
/2010/05/princesa-e-ervilha-editora-
ftd.htm
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ata de acesso 16/02/2011
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11. Releia: “Era uma vez um príncipe que queria desposar uma princesa, mas uma princesa verdadeira. Assim, deu a volta ao mundo para encontrar uma, e, na 
realidade, não faltavam princesas;” 
a) A que se refere a palavra em negrito?
_____________________________________________
12. Algumas expressões indicam a passagem do tempo na história. Quais são?
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A PRINCESA E A ERVILHA
Era uma vez um príncipe que queria desposar uma princesa, mas uma princesa verdadeira. Assim, deu a volta ao mundo para
encontrar uma, e, na realidade, não faltavam princesas; o que ele nunca podia assegurar era que se tratasse de verdadeiras princesas; havia
sempre algo nelas que lhe parecia suspeito. Por consequência, regressou, muito deprimido, por não ter encontrado aquilo que desejava.
Uma noite, fazia um tempo horrível, os raios entrecruzavam-se, o trovão ribombava, chovia a cântaros – era pavoroso. Alguém bateu à porta do palácio e o 
velho rei apressou-se a mandar abrir. Era uma princesa, mas, santo Deus, em que estado a chuva e a tempestade a haviam posto! A água escorria dos seus cabelos e 
das suas roupas, entrava-lhe pela biqueira dos sapatos e voltava a sair pelos tacões. Todavia, afirmou ser uma verdadeira princesa. “Isso é o que iremos ver!” –
pensou a velha rainha. 
Depois, sem dizer nada, entrou no quarto de dormir, tirou os lençóis e os colchões e colocou no fundo da cama uma ervilha. Em seguida
pegou em vinte colchões e estendeu-os sobre a ervilha, sobre os quais empilhou ainda vinte cobertas. Era a cama destinada à princesa. No dia seguinte, pela manhã,
perguntou-lhe como passara ela a noite.
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Seu desafio agora é continuar a história, criando um novo desfecho.
Libere sua imaginação e invente! Para facilitar, vamos colocar um trecho e você continua a partir daí!
Se quiser, convide um colega para fazer a atividade com você. 
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CRIAÇÃO
b) E por que o autor não escreveu essa palavra? 
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“Vou contar, cá do meu jeito,
uma história muito antiga,
muito feita de princesa,
história de rei, de rainha,
história toda encantada,
melada de bruxa e fada,
história tão recontada
que resolvi aumentar.”
editoraprojeto.com
.br
Você já comeu ervilhas? Quando a maioria das pessoas pensa em ervilhas, lembra-se delas como o alimento que “adoravam detestar”
quando eram crianças, ainda que fosse extremamente divertido brincar com elas no prato durante as refeições. Contudo, muitas dessas
crianças, ao se tornarem adultos, ganham um renovado apreço por esse delicioso alimento, devido ao seu maravilhoso sabor e textura. A
ervilha está na lista dos alimentos mais saudáveis do mundo!
Adaptado de http://www.alimentacaosaudavel.org/ervilhas.html
Curiosidade saudável!!!
Procure, na Sala de Leitura, o livro Ervilina e o
Princês ou Deu a louca em Ervilina, de Sylvia Orthof.
Esse conto de fadas às avessas vai fazer você rir um
bocado, além de ter belíssimas ilustrações!!
1. Qual a finalidade desse texto?
_______________________________________________________________________________________________
2. No trecho “... ainda que fosse extremamente divertido brincar com elas no prato durante as refeições. “, substitua a expressão destacada 
por outra, sem alterar o sentido. 
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3. Sublinhe, no texto, um trecho que deixa clara uma opinião. 
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ORTHOF, Sylvia. Ervilina e o Princês ou Deu a louca em Ervilina. Editora Projeto. Acervo
Sala de Leitura SME.
Agora vamos ler uma versão diferente do conto. Logo no título, temos uma surpresa! Uma bola
de boliche é muito maior do que uma ervilha... O que será que vai acontecer aqui?!A PRINCESA E A BOLA DE BOLICHE
Era uma vez um Príncipe. E o pai e a mãe desse Príncipe (o Rei e a Rainha) enfiaram nas suas reais cabeças que Princesa nenhuma
seria digna do filho deles, a não ser que conseguisse sentir um grão de ervilha debaixo de cem colchões.
Assim, não admira que o Príncipe tivesse muita dificuldade para encontrar uma Princesa. Cada vez que ele ficava conhecendo uma moça
simpática, a mãe e o pai dele empilhavam cem colchões em cima de um grão de ervilha e convidavam a moça para dormir lá no palácio.
Quando a Princesa descia para tomar café da manhã, a Rainha perguntava: “Então, querida, dormiu bem?”
E a Princesa, sempre muito educada, respondia: “Muito bem, obrigada”.
E aí o Rei lhe mostrava a porta da rua.
Pois bem, isso se repetiu durante três anos. E, naturalmente, ninguém nunca sentiu o grão de ervilha debaixo dos cem colchões. Um dia,
porém, o Príncipe encontrou a garota dos seus sonhos, e achou melhor tomar uma providência.
Naquela noite, antes que a Princesa fosse deitar, o Príncipe enfiou uma grande bola de boliche debaixo dos cem colchões.
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No dia seguinte, quando a Princesa desceu para tomar o café da manhã, a Rainha perguntou: “Então, querida, dormiu bem?”
“Olha, parece estranho”, disse a Princesa. “Mas acho que vocês precisam de mais um colchão. Eu senti que estava dormindo em cima de um
caroço do tamanho de uma bola de boliche.”
Daí o Rei e a Rainha ficaram satisfeitos.
O Príncipe e a Princesa se casaram.
E todos viveram felizes para sempre, embora sua vida talvez não fosse inteiramente honesta. Fim.
SCIESZKA, Jon. O patinho realmente feio e outras histórias malucas. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 1997.
1. Que dificuldade o príncipe enfrentava no começo da história?
___________________________________________________________________________________________________________________
2. Que fato causava sua dificuldade?
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3. As palavras rei, rainha, príncipe e princesa normalmente são escritas em letras minúsculas. Por que neste texto elas vêm em maiúsculas?
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___________________________________________________________________________________________________________________
4.“E aí o Rei lhe mostrava a porta da rua.” O que significa essa atitude do rei?
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5. “Pois bem, isso se repetiu durante três anos.” A que se refere a palavra em negrito?
___________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________
6. O que aconteceria se o Príncipe não tomasse uma atitude ?
________________________________________________________________________________________________________________
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7. Que atitude ele tomou quando surgiu a garota dos seus sonhos?
________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
8. ”E todos viveram felizes para sempre, embora sua vida talvez não fosse inteiramente honesta.” O que o trecho destacado significa?
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
Na próxima página, você vai ler um conto de fadas africano.
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Os três cocos 
Havia uma mulher que tinha uma filha e uma enteada. A mulher não gostava nem um pouquinho da enteada e a fazia
trabalhar como escrava, enquanto que ela e a filha passavam os dias passeando e descansando. Todos os dias ela obrigava a
pobre menina a levar vários potes de azeite para vender no mercado e ela só podia voltar para casa depois que todos
fossem vendidos.
Um dia, já quase noite, a menina estava ainda no mercado sem saber o que fazer. Não conseguira vender nem metade dos
potes e, certamente, a madrasta a castigaria. Foi quando apareceu Iwin, a rainha das fadas, e deu-lhe dez conchas, que era o
dinheiro daquele país, por todos os cestos. Ela ficou muito contente, mas quando contou as conchas, viu que uma delas estava
quebrada, e correu atrás da fada gritando:
– Iwin! Por favor, me dê outra concha! Minha madrasta me baterá se eu chegar em casa com uma concha quebrada!
– Vá embora, menina, não tenho outra concha – respondeu a fada.
Mas a órfã continuou a segui-la insistindo:
– Iwin! Por favor, me dê outra concha! Não posso chegar em casa com uma concha quebrada!
– Volte pra casa, menina, pare de me seguir! Somente fadas podem entrar na terra das fadas, e é para lá que eu vou.
– Pois eu irei aonde você for, até que me dê outra concha – respondeu a menina.
E assim foi. Andaram, andaram, até que chegaram a uma floresta muito escura.
– Volte, menina – disse Iwin – somente fadas entram nesta floresta.
Mas a menina repetiu:
– Irei aonde você for, até que você me dê outra concha.
A floresta era escura e quente e ouviam-se uivos e urros de animais por toda a parte, mas a menina seguiu a fada como
uma sombra, pisando em seus passos. Mais adiante, chegaram aos pés de uma alta montanha.
– Volte, menina, somente fadas sobem esta montanha – insistiu Iwin.
Mas a órfã repetiu:
– Irei aonde você for, até que me dê outra concha.
A montanha era gelada e as pedras cortavam seus pés, mas ela seguiu Iwin até o alto. Depois de muito andar, chegaram à
beira de um grande rio.
– Volte, menina, somente fadas atravessam este rio.
Mas a menina sabia bem o que queria e insistiu:
– Irei aonde você for, até que você me dê outra concha.
As águas do rio eram rápidas e traiçoeiras, mas ela segurou a ponta da túnica da rainha das fadas e seguiu-a até o
outro lado.
Chegaram, enfim, à terra das fadas.
Para evitar a 
repetição de 
palavras nos textos, 
podemos substituí-
las por outras. 
Esse é um sinal 
gráfico chamado 
TRAVESSÃO. Ele é 
empregado 
geralmente para
• indicar o início da 
fala de um 
personagem;
• indicar a 
mudança de 
quem fala.
O PONTO FINAL
é empregado ao 
término de uma 
ideia.
O PARÁGRAFO é 
um trecho dentro 
do texto que possui 
sentido completo.
Ele pode conter 
uma ou várias 
frases.
O parágrafo é 
iniciado por um 
ligeiro afastamento 
da primeira palavra 
em relação à 
margem esquerda 
da folha.
Continua
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1.° BIMESTRE - 2016
Os contos de fadas são narrativas que envolvem algum tipo de encantamento, ou seja, há,
nessas narrativas, a presença de elementos mágicos.
O tempo em que a história ocorre não está definido de forma precisa, como já vimos
anteriormente. Aparece representado por expressões como “há muito tempo”, “um dia”, “era uma vez”, “
certa vez”, entre outras.
Os contos de fadas podem apresentar, também, alguns ensinamentos.
M
U
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T
I
R
I
O
1- Você já viu que uma expressão pode indicar tempo. Circule, no trecho, a expressão que foi utilizada com esse objetivo:
2- Releia, agora, o mesmo trecho e circule a expressão que indica lugar:
“Um dia, já quase noite, a menina estava ainda no mercado sem saber o que fazer.” 
Essa é uma indicação de tempo.
“Todos os dias ela obrigava a pobre menina a levar vários potes de azeite para vender no mercado e ela só podia voltar para casa depois 
que todos fossem vendidos.
CONVERSANDO SOBRE O TEXTO...
Para marcar as falas dos personagens, o autor pode utilizar o diálogo.
Na história que você acabou de ler, a conversa é apresentada com a utilização de sinais de pontuação que marcam o
diálogo.
M
U
LTIR
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“Todos os dias ela obrigava a pobre menina a levar vários potes de azeite para vender no mercado e ela só podia voltar para casa depois 
que todos fossem vendidos.
DOIS PONTOS
Sinal gráfico que indica o 
momento em que o 
personagem irá falar.
TRAVESSÃO
Sinal gráfico que indica o 
início da fala do 
personagem.
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1.° BIMESTRE - 2016
3- No conto de fadas Os três cocos ocorrem diálogos entre os personagens. Escreva, no espaço abaixo, um exemplo da fala da
Órfã
Rainha das fadas
5- As palavras destacadas, no trecho acima, foram utilizadas para substituir outras que já existem no texto. Que palavras estão sendo substituídas?
“Havia uma mulher que tinha uma filha e uma enteada. A mulher não gostava nem um pouquinho da enteada e a fazia trabalhar 
como escrava, enquanto que ela e a filha passavam os dias passeando e descansando. Todos os dias ela obrigava a pobre menina 
a levar vários potes de azeite para vender no mercado e ela só podia voltar para casa depois que todos fossem vendidos.
4- Agora, observe o trecho:
ela ________________________________ ela ________________________________
6. Que tarefa a menina tinha de realizar diariamente?
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
7. “E assim foi. Andaram, andaram, até que chegaram a uma floresta muito escura.”
A repetição de uma palavra pode causar um efeito interessante! Qual o efeito, nesse trecho?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. A rainha das fadas apareceu em um momento difícil da vida da menina. Que momento foi esse?
____________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________
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1.° BIMESTRE - 2016
9. De que maneira a rainha das fadas ajudou a órfã?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
10. A menina era mesmo determinada, insistente! Que fala confirma 
essa característica de não desistir?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
11. Que consequência poderia ter para a órfã a concha quebrada?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
12. Releia: “A floresta era escura e quente e ouviam-se uivos e urros
de animais por toda a parte, mas a menina seguiu a fada como uma
sombra, pisando em seus passos.”
a) Nesse trecho da história, temos palavras que se referem a
diferentes sensações. Copie as que têm a ver com
audição ____________________________________________
visão ____________________________________________
tato ____________________________________________
b) Há uma comparação nesta passagem. Transcreva-a abaixo. O
que ela quer dizer?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
– Pois bem, já que você chegou até aqui, dê-me de comer – disse a fada. Pegue aquelas bananas, coma-as e me dê as cascas.
A menina colheu as bananas, mas não teve coragem de dar as cascas para Iwin, afinal ela era uma fada. Preferiu comê-las ela mesma
e dar-lhe as frutas.
– Agora me dê de beber – continuou Iwin. Colha aquelas laranjas, chupe-as e dê-me o bagaço.
Mas a menina novamente fez o contrário. Deu o caldo da laranja para a fada e contentou-se com o bagaço.
– Agora cate meus cabelos – ordenou a fada.
Os cabelos de Iwin estavam cheios de alfinetes que feriam seus dedos, mas a menina os tirou um a um sem soltar um único gemido.
Então a fada falou:
– Menina, vá até aquela árvore e cate três cocos. Mas, cuidado, não colha aqueles que pedirem para serem colhidos, colha os que
ficarem calados, depois volte para sua casa. No meio do caminho, abra um dos cocos; ao avistar sua casa, abra o segundo; e quando
encontrar sua mãe, abra o terceiro.
A órfã fez exatamente como a fada lhe mandara. Embora muitos cocos no chão gritassem: “Colha-me! Colha-me!”, ela subiu no
coqueiro, colheu três que nada diziam e levou-os com ela.
No meio do caminho, abriu o primeiro. De dentro dele saiu um cavalo negro como a noite que se abaixou para que ela o montasse.
Quando avistou ao longe sua casa, abriu o segundo, e de lá saíram ovelhas, cabras e vacas que encheram os estábulos e o quintal. E
quando ela entrou em casa e abriu o terceiro coco, a casa ficou cheia de conchas e de pedras preciosas que transbordavam pela porta e
pelas janelas.
Continuando...
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1.° BIMESTRE - 2016
A madrasta, vendo tanta riqueza, ficou morta de inveja, e fez com que a menina contasse onde conseguira tudo aquilo para que sua filha 
tivesse a mesma sorte.
A menina contou tudo à madrasta: como encontrara Iwin, a rainha das fadas, no mercado, como a seguira etc. etc.
Ah! Na mesma hora, a madrasta, sem dar ouvidos às reclamações da filha, obrigou-a a ir ao mercado vender azeite. 
E nosso trabalho continua...
13. Releia o parágrafo: “– Pois bem, já que você chegou até aqui,
dê-me de comer – disse a fada. Pegue aquelas bananas, coma-as e
me dê as cascas.”
a) Envolva a expressão que dá ideia de tempo.
b) Sublinhe as expressões que indicam ordens ou pedidos da
rainha das fadas.
14. Por que a menina não teve coragem de dar as cascas para Iwin?
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15. A menina obedeceu à rainha das fadas e abriu cada coco
exatamente nos momentos em que ela ordenou. Sua obediência
trouxe consequências que a ajudariam de algum modo. Complete o
quadro:
16. Vamos reler alguns trechos da história e pensar um pouco. Repare
que há uma palavra que se repete em todos eles, o mas. Tente
descobrir quais são as ideias opostas em cada um. Veja o exemplo:
“Ela ficou muito contente, mas quando contou as conchas, viu que uma
delas estava quebrada (...)”
A órfã ficou feliz porque a rainha das fadas comprou todo o seu azeite.
Sua alegria, porém, foi interrompida por causa da concha quebrada,
que poderia lhe render um castigo.
a) “– Vá embora, menina, não tenho outra concha – respondeu a
fada. Mas a órfã continuou a segui-la (...)”
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b) “A montanha era gelada e as pedras cortavam seus pés, mas ela
seguiu Iwin até o alto.”
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c) “A menina colheu as bananas, mas não teve coragem de dar as
cascas para Iwin (...)”
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Continua
Cocos O que havia dentro Benefício possível
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1.° BIMESTRE - 2016
Aconteceu tudo igualzinho como acontecera à irmã. A fada
comprou-lhe o azeite e pagou-lhe com dez conchas, sendo uma
quebrada. A menina pôs-se a segui-la. Passaram pela floresta quente e
úmida e a menina seguiu-a reclamando aos gritos que não aguentava
tanto calor. Subiram a montanha gelada e Iwin teve que suportar as
queixas da menina, que a cada passo reclamava do frio. Quando
atravessaram o rio, a menina agarrou-se de tal forma à túnica da fada,
que quase as duas caíram dentro d’água.
No entanto, apesar de todos os resmungos e reclamações, sempre
que Iwin tentava se livrar dela e a mandava embora, ela respondia
como a irmã lhe ensinara:
– Irei onde você for até que me dê minha concha.
Quando, enfim, chegaram ao reino das fadas, Iwin falou:
– Dê-me de comer. Pegue aquelas bananas, coma-as e me dê as
cascas.
– E o que você pensou que eu faria? – respondeu a menina com
maus modos. Acha, por acaso, que comeria as cascas para você ficar
com as bananas?
A fada pegou as cascas e disse:
– Agora me dê de beber. Colha aquelas laranjas, chupe-as e dê-
me o bagaço.
www.leiabrasil.org.br Leituras compartilhadas | Fascículo 19 | Princesas Africanas 
E, finalmente, você vai saber como tudo terminou!!
A menina chupou todas as laranjas e atirou os bagaços para a fada,
dizendo:
– Tome a sua parte.
– Agora cate meus cabelos – disse a fada.
– E você acha que eu vou ferir meus dedos em seus cabelos, sua
bruxa? – perguntou a menina, assim que viu os alfinetes na cabeça
de Iwin.
A fada olhou-a com desprezo e falou:
– Menina, vá até aquela árvore e cate três cocos. Mas cuidado, não
colha aqueles que pedirem para serem colhidos, colha os que ficarem
calados, depois volte para sua casa. No meio do caminho, abra um dos
cocos; ao avistar sua casa, abra o segundo; e quando encontrar sua
mãe, abra o terceiro.
A menina correu até o coqueiro, mas como os cocos que gritavam
para serem colhidos estavam já caídos no chão, pegou-os e voltou
correndo para casa. No meio docaminho, abriu o primeiro. De lá saiu
um enxame de abelhas que a teriam matado a ferroadas, se ela não
mergulhasse no rio. Ao avistar sua casa, a menina abriu o segundo e de
lá saíram centenas de animais peçonhentos: sapos, lagartos,
escorpiões, baratas e ratos, que invadiram o quintal. E quando a mãe
correu ao seu encontro, ela abriu o terceiro coco. De lá saíram tigres e
leopardos que correram atrás delas e as devoraram.
17. Releia o começo do 1º parágrafo dessa página: “Aconteceu tudo 
igualzinho como acontecera à irmã.” 
a) Que parte aconteceu “tudo igualzinho”?
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b) E em que partes aconteceu diferente?
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18. A menina desobedeceu à rainha das fadas e pegou os cocos que
gritavam. Sua atitude trouxe consequências que a levaram a um fim
trágico... Complete o quadro:
Cocos O que havia dentro Consequência
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3º
19. Você já leu e ouviu diversos contos de fadas, não é mesmo?
Esses contos iniciam-se por uma expressão tão conhecida, que
quando alguém a utiliza, pensamos, imediatamente: “Ah, lá vem um
conto de fadas!”
a) Que expressão é essa?
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b) E como é que terminam, geralmente, os contos de fadas?
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c) Que sentimento pode provocar, no leitor, o final do conto Os 
três cocos?
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Laerte. Suriá. Folha de São Paulo Folhinha, São Paulo, 19/07/2003.. 
1. Suriá faz um pedido à sua fada madrinha. Que efeito de sentido tem a 
palavra sublinhada, no 1º quadrinho?
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2. No 2º e 3º quadrinhos
a) como se sente Suriá?
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b) o que indicam o tamanho maior e o negrito dos balões?
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c) o que significam as bolinhas amarelas?
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3. No 4º quadrinho, sua expressão facial se modifica. O que causou essa 
mudança? 
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4. O desfecho nos revela um fato sobre as duas meninas. Qual?
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5. Por que, então, Suriá chamou Margô para participar do seu conto de fadas?
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Que tal agora uma tirinha?! Esse tema você conhece bem...
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Vamos ler outra história? M
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TÍTULO
Atrai a atenção para a leitura do 
texto. Ele deve ser original e 
deve antecipar algumas ideias. 
O que significa esse título? 
Anote suas hipóteses. Logo
você poderá ter certeza!
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1. No 1.° quadrinho, a boneca Emília está caminhando, quando escuta
um “snif”. O que isso significa? Quem fez esse som?
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2. No 4º quadrinho, as reticências, na fala da Emília, expressam 
( ) calma. ( ) espanto. ( ) admiração.
3. Na 5ª cena, que palavra expressa o esforço da Emília?
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4. O que indicam as reticências no quadrinho 8?
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5. Que efeito de sentido tem a repetição da fala na cena 12?
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Personagens são os seres que atuam na história.
Eles podem ser identificados por algumas
características, detalhes que possuem e que podem ser
percebidos em seu comportamento, em sua aparência
ou, até mesmo, em sua personalidade.
7. Volte ao quadrinho 23. Que personagens aparecem nesta cena?
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Está curioso para saber que 
ideia a Emília teve? Calma! Já, 
já você irá descobrir!
6. Que sinais gráficos (desenhos) indicam que os personagens estão chorando?
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25 26 27
(DES + ENCANTADOS)
Quando lemos contos de fadas, encontramos sempre momentos mágicos. Eles são momentos
Veja como foi formado o título da história que você leu:
8. Por que esse título foi escolhido?
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9. Qual é a causa desse desencanto?
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10. Os personagens dos contos de fadas estão passando por um problema. 
a) Que problema é esse?
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b) Qual a consequência desse fato?
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c) Como Emília conheceu Cinderela?
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Os personagens ficam presos em algumas cenas e não terminam a sua história.
Quando você conversa com seus colegas, Professores ou familiares, há diálogo.
Nas histórias em quadrinhos, os diálogos (conversas) são representados utilizando-se balões. Eles aparecem de várias formas e representam inúmeras situações
comunicativas. Representam pensamentos, falas, gritos, sussurros...
3- PERSONAGENS