Unidade 2 Gêneros Discursivos Acadêmicos e Científicos

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Gêneros Discursivos 
 Acadêmicos e Cientí�cos
APRESENTAÇÃO
Olá!
Fazemos parte do mundo acadêmico, cujo obje�vo principal é a construção e difusão do
conhecimento cien�fico. Para que isso aconteça, algumas produções textuais são solicitadas ao
estudante, que deve zelar tanto pelo conteúdo quanto pela estrutura desses textos, a fim de ser
efe�vo em seu trabalho. 
Nesta Unidade de Aprendizagem, daremos destaque aos gêneros acadêmico-cien�ficos, tais como
resumos, resenhas, projetos, monografias etc. O nosso interesse é que você tenha esses
conhecimentos discursivos como ferramenta de sucesso em sua trajetória acadêmica. 
Bons estudos.
Ao �nal desta unidade, você deve apresentar os seguintes aprendizados:
Reconhecer os gêneros acadêmicos cien�ficos mais u�lizados. 
Descrever a estrutura de cada gênero textual. 
Iden�ficar os obje�vos específicos dos gêneros textuais.
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DESAFIO
Um resumo homotópico é aquele que compõe a parte pré-textual de uma pesquisa cien�fica e,
pela concisão com que apresenta os dados do estudo realizado, tem como função principal servir
de instrumento de seleção de leitura para futuros pesquisadores. A seguir, você lerá o resumo do
ar�go in�tulado "A emoção na sala de aula: impactos na interação professor/aluno/objeto de
ensino".
RESUMO 
Ada Magaly Ma�as Brasileiro
Este estudo teve como obje�vo inves�gar as emoções mais recorrentes nas interações em sala de
aula e como elas interferem no funcionamento das a�vidades didá�cas propostas pelo professor.
Este estudo se jus�fica pela necessidade permanente de se conhecer o contexto e o
funcionamento da sala de aula, no intuito de sempre melhorá-la. A metodologia etnográfica
u�lizada em uma escola de Ensino Fundamental de Belo Horizonte (MG) e o uso de múl�plos
instrumentos de coleta (roteiro de observação de campo, ques�onário, filmagem e
autoconfrontação) possibilitaram a visão do objeto sob vários ângulos e frentes teóricas. Por meio
desta pesquisa, iden�ficaram-se contextos interacionais recorrentes na sala de aula, os quais
foram estruturados em quatorze Tópicos da Emoção na Interação em Sala de Aula, focalizando
emoções posi�vas e nega�vas, que interferem no funcionamento da aula.
Palavras-Chave: Emoção; Interação; Sala de Aula; Discurso; Sociointeracionismo Discursivo.
A sua tarefa é fazer uma leitura técnica do resumo e iden�ficar quais as informações básicas
que nele deve conter: seu tema, obje�vo, jus�fica�va, metodologia e resultado da pesquisa.
INFOGRÁFICO
Neste infográfico, você verá uma síntese sobre o domínio discursivo acadêmico-cien�fico.
CONTEÚDO DO LIVRO
Certos meios, como acadêmico-cien�fico, têm um conjunto de gêneros textuais que caracterizam
suas prá�cas comunica�vas. Esses gêneros são mais ou menos estáveis em sua composição,
obje�vos e es�lo, sempre definidos a par�r de sua função comunica�va em um grupo social.
Neste capítulo, você irá estudar alguns dos principais gêneros textuais do domínio comunica�vo
acadêmico-cien�fico. Na primeiro seção, você irá estudar como eles se caracterizam. Na segunda
seção, você terá algumas dicas e caracterís�vas para escrever esses gêneros. Por úl�mo, você irá
ver qual é a função deles, quais os obje�vos para sua produção, assim como eles irão ajudar a
desenvolver sua capacidade de escrita, análise crí�ca e organização.
Boa leitura.
DICA DO PROFESSOR
Assista ao vídeo a seguir para compreender melhor o domínio discursivo acadêmico-cien�fico.
Conteúdo disponível na plataforma virtual de ensino. Con�ra!
EXERCÍCIOS
1) Ao iniciar o seu curso, a professora de Filosofia pediu aos alunos que fizessem uma análise
crí�co-descri�va de um texto e, em seguida, com apoio de outras leituras orientadas por ela,
produzissem uma dissertação argumenta�va em que discu�ssem a inserção da 
 “Filosofia para Crianças” como método de ensino na educação básica. Respec�vamente, a
professora solicitou a seus alunos: 
2) De uma leitura técnica do resumo homotópico lido, é possível iden�ficar a seguinte
informação: 
Um resumo e uma resenha.a)
Uma resenha e um ensaio.b)
Um mapa conceitual e um ensaio.c)
Um resumo e um fichamento.d)
Uma resenha e um ar�go.e)
3) Com relação à linguagem e ao conteúdo do resumo, é coerente afirmar que: 
Os obje�vos do pesquisador.a)
Os resultados encontrados.b)
O método cien�fico.c)
A delimitação/problema de pesquisa.d)
A hipótese da pesquisa.e)
 
4) O texto apresentado na imagem a seguir é um exemplo de: 
O texto traz uma linguagem adequada ao discurso acadêmico.a)
O texto evidencia a hipótese de estudo e o problema da pesquisa.b)
O texto não traz as palavras-chave necessárias ao entendimento da pesquisa.c)
O texto é incompleto em relação às informações básicas de um resumo homotópico.d)
O texto cumpre a sua função como instrumento de seleção de leitura por outros
pesquisadores, devido à sua completude.
e)
 
5) Para promover uma vivência de um tema estudado em sala de aula, o professor de Cultura e
Sociedade levou os seus alunos a um museu intera�vo. Lá, além de explorar e conhecer os
objetos e fatos, os estudantes puderam par�cipar dos fenômenos sociais e culturais de vários
tempos e lugares. Ao retornar à sala de aula, os alunos terão de entregar ao professor um texto
que registre a experiência vivida. O gênero textual mais adequado para alcançar o obje�vo
proposto é: 
Paper.a)
Pôster.b)
Resumo.c)
Mapa conceitual.d)
Inventário acadêmico.e)
NA PRÁTICA
Veja uma situação onde o conhecimento em estudo se faz presente em nosso dia a dia.
 
SAIBA +
Para ampliar seu conhecimento a respeito desse assunto, veja abaixo a(s) sugestão(ões) do
professor:
O texto acadêmico 
 
Conteúdo disponível na plataforma virtual de ensino. Con�ra!
Um ensaio.a)
Um projeto de pesquisa.b)
Um paper.c)
Um fichamento.d)
Um relatório.e)