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GÊNEROS DISCURSIVOS ACADÊMICOS E CIENTÍFICOS APRESENTAÇÃO Olá! Fazemos parte do mundo acadêmico, cujo obje�vo principal é a construção e difusão do conhecimento cien�fico. Para que isso aconteça, algumas produções textuais são solicitadas ao estudante, que deve zelar tanto pelo conteúdo quanto pela estrutura desses textos, a fim de ser efe�vo em seu trabalho. Nesta Unidade de Aprendizagem, daremos destaque aos gêneros acadêmico-cien�ficos, tais como resumos, resenhas, projetos, monografias etc. O nosso interesse é que você tenha esses conhecimentos discursivos como ferramenta de sucesso em sua trajetória acadêmica. Bons estudos. Ao �nal desta Unidade de Aprendizagem, você deve apresentar os seguintes aprendizados: Reconhecer os gêneros acadêmicos cien�ficos mais u�lizados. Descrever a estrutura de cada gênero textual. Iden�ficar os obje�vos específicos dos gêneros textuais. DESAFIO Um resumo homotópico é aquele que compõe a parte pré-textual de uma pesquisa cien�fica e, pela concisão com que apresenta os dados do estudo realizado, tem como função principal servir de instrumento de seleção de leitura para futuros pesquisadores. A seguir, você lerá o resumo do ar�go in�tulado "A emoção na sala de aula: impactos na interação professor/aluno/objeto de ensino". RESUMO Ada Magaly Ma�as Brasileiro Este estudo teve como obje�vo inves�gar as emoções mais recorrentes nas interações em sala de aula e como elas interferem no funcionamento das a�vidades didá�cas propostas pelo professor. Este estudo se jus�fica pela necessidade permanente de se conhecer o contexto e o funcionamento da sala de aula, no intuito de sempre melhorá-la. A metodologia etnográfica u�lizada em uma escola de Ensino Fundamental de Belo Horizonte (MG) e o uso de múl�plos instrumentos de coleta (roteiro de observação de campo, ques�onário, filmagem e autoconfrontação) possibilitaram a visão do objeto sob vários ângulos e frentes teóricas. Por meio desta pesquisa, iden�ficaram-se contextos interacionais recorrentes na sala de aula, os quais foram estruturados em quatorze Tópicos da Emoção na Interação em Sala de Aula, focalizando emoções posi�vas e nega�vas, que interferem no funcionamento da aula. Palavras-Chave: Emoção; Interação; Sala de Aula; Discurso; Sociointeracionismo Discursivo. A sua tarefa é fazer uma leitura técnica do resumo e iden�ficar quais as informações básicas que nele deve conter: seu tema, obje�vo, jus�fica�va, metodologia e resultado da pesquisa. INFOGRÁFICO Neste infográfico, você verá uma síntese sobre o domínio discursivo acadêmico-cien�fico. CONTEÚDO DO LIVRO Certos meios, como acadêmico-cien�fico, têm um conjunto de gêneros textuais que caracterizam suas prá�cas comunica�vas. Esses gêneros são mais ou menos estáveis em sua composição, obje�vos e es�lo, sempre definidos a par�r de sua função comunica�va em um grupo social. Neste capítulo Gêneros Discursivos Acadêmicos e Cien�ficos da obra Comunicação e expressão, você irá estudar alguns dos principais gêneros textuais do domínio comunica�vo acadêmico- cien�fico. Na primeiro seção, você irá estudar como eles se caracterizam. Na segunda seção, você terá algumas dicas e caracterís�vas para escrever esses gêneros. Por úl�mo, você irá ver qual é a função deles, quais os obje�vos para sua produção, assim como eles irão ajudar a desenvolver sua capacidade de escrita, análise crí�ca e organização. Boa leitura. https://lrq.sagah.com.br/uasdinamicas/uploads/layouts/821773811_15887755835cee01bfec274b0ae8cc5862bcc871a3d4849f8e.jpg DICA DO PROFESSOR Assista ao vídeo a seguir para compreender melhor o domínio discursivo acadêmico-cien�fico. Conteúdo disponível na plataforma virtual de ensino. Con�ra! EXERCÍCIOS 1) Ao iniciar o seu curso, a professora de Filosofia pediu aos alunos que fizessem uma análise crí�co-descri�va de um texto e, em seguida, com apoio de outras leituras orientadas por ela, produzissem uma dissertação argumenta�va em que discu�ssem a inserção da “Filosofia para Crianças” como método de ensino na educação básica. Respec�vamente, a professora solicitou a seus alunos: a) Um resumo e uma resenha. b) Uma resenha e um ensaio. c) Um mapa conceitual e um ensaio. d) Um resumo e um fichamento. e) Uma resenha e um ar�go. 2) “... trata-se de um fichamento mais sofis�cado, uma vez que o “recorte” do texto do autor deverá vir acompanhado de comentários do leitor, concordando, discordando, acrescentando dados, baseados noutras experiências de leitura ou par�cipações em sessões de discussões especializadas, etc.” (p.33) HENRIQUES, Claudio Cezar. SIMÕES, Darcilia. (orgs). A redação de trabalhos acadêmicos - teoria e prá�ca. 4 ed. Rio de Janeiro: EdUERJ, 2008. Os gêneros acadêmicos cumprem funções comunica�vas específicas além de possuírem caracterís�cas rela�vamente fixas que os dis�nguem dos demais. Com base na citação e no excerto acima, podemos afirmar que trata-se do gênero: a) Resenha b) Resumo c) Ar�go d) Monografia e) Fichamento 3) Com relação à linguagem e ao conteúdo do resumo, é coerente afirmar que: a) O texto traz uma linguagem adequada ao discurso acadêmico. b) O texto evidencia a hipótese de estudo e o problema da pesquisa. c) O texto não traz as palavras-chave necessárias ao entendimento da pesquisa. d) O texto é incompleto em relação às informações básicas de um resumo homotópico. e) O texto cumpre a sua função como instrumento de seleção de leitura por outros pesquisadores, devido à sua completude. 4) O texto apresentado na imagem a seguir é um exemplo de: http://lrq.sagah.com.br/uasdinamicas/uploads/layouts/1704330273_155967621171d3cc24dbcf1c7c570fc97a6724d9c3560a85ea.jpg a) Paper. b) Pôster. c) Resumo. d) Mapa conceitual. e) Inventário acadêmico. 5) Para promover uma vivência de um tema estudado em sala de aula, o professor de Cultura e Sociedade levou os seus alunos a um museu intera�vo. Lá, além de explorar e conhecer os objetos e fatos, os estudantes puderam par�cipar dos fenômenos sociais e culturais de vários tempos e lugares. Ao retornar à sala de aula, os alunos terão de entregar ao professor um texto http://lrq.sagah.com.br/uasdinamicas/uploads/layouts/150920951_1559676211ae27f8100259eb7af5361b638b620ddd48d4c221.jpg que registre a experiência vivida. O gênero textual mais adequado para alcançar o obje�vo proposto é: a) Um ensaio. b) Um projeto de pesquisa. c) Um paper. d) Um fichamento. e) Um relatório. NA PRÁTICA Veja uma situação onde o conhecimento em estudo se faz presente em nosso dia a dia. SAIBA + Para ampliar o seu conhecimento a respeito desse assunto, veja abaixo as sugestões do professor: O texto acadêmico http://lrq.sagah.com.br/uasdinamicas/uploads/layouts/1223099186_1559676212b9e50a62a53d7ddf3657b6b3d896d03b973866e5.jpg Conteúdo disponível na plataforma virtual de ensino. Con�ra!
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