03 RELATORIO GESTAO

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YASMIN MARIANE DA SILVA
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO GESTÃO ESCOLAR
UNIFEOB
CENTRO UNIVERSITÁRIO DA FUNSAÇÃO DE ENSINO OCTÁVIO BASTOS
SÃO JOÃO DA BOA VISTA,SP,2015
YASMIN MARIANE DA SILVA
RA- 607.396
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO GESTÃO ESCOLAR
Relatório de Estágio Supervisionado em Gestão Escolar como requisito do curso de Pedagogia, ao Centro Universitário de ensino Octávio Bastos, sob a orientação da Profª. Fátima Aparecida Medici. 
São João da Boa Vista
2015
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	03
JUSTIFICATIVA	05
I- DESENVOLVIMENTO	06
II- DADOS DO LOCAL ESTAGIADO	07
III- ESTÁGIO EM GESTÃO ESCOLAR	08
3.1- GESTÃO PARTICIPATIVA	08
3.2- GESTÃO PEDAGÓGICA	09
3.3- GESTÃO DE PESSOAS	09
3.4-GESTÃO DE RESULTADOS EDUCACIONAIS DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM	10
3.5- GESTÃO DE RECURSOS FÍSICOS E FINANCEIROS	10
IV- ENTREVISTAS	11
CONCLUSÃO	12
REFERÊNCIAS	13
ANEXOS	14
INTRODUÇÃO
A Gestão Escolar participativa e democrática é hoje uma reivindicação da sociedade, que entende esta como um dos presumíveis caminhos, para uma boa escola agregando seus alunos em uma sociedade mais democrática.
A Gestão representa a possibilidade de a comunidade participar mais ativamente da escola, auxiliando nas decisões relativas aos rumos a serem seguidos pela instituição, as diretrizes organizacionais que nortearão a atuação dos educadores, servindo como uma forma da comunidade opinar sobre os elementos que são relevantes para a implementação de um ensino de qualidade.
A sociedade hoje espera ter uma escola que busque qualidade, e para isso vem tentando desenvolver metodologias que auxiliem na gestão, trazendo para sua composição a participação mais ativa da comunidade, estabelecendo uma parceria para tentar haver uma coordenação de ações, visando melhorar a própria estrutura da instituição.
Dentre várias funções do gestor deve predominar a qualidade do processo ensino-aprendizagem através de uma participação mais efetiva com o corpo docente, trabalhando em união com o Professor Coordenador. Para entendermos melhor o papel do gestor, vamos descrever neste trabalho o papel do docente, do Professor Coordenador, e da comunidade como agentes modificadores e participantes da gestão escolar democrática e participativa. 
A Gestão Escolar envolve competências e habilidades, onde as competências designam o pensar e o refletir sobre o que faz, enquanto as habilidades estão presentes na capacidade motora de fazer.
A Gestão Escolar compreende a Gestão Administrativa e Financeira, Gestão Pedagógica, de Recursos Humanos e -Participativa.
A Gestão de Recursos Humanos é a mais delicada e de importância fundamental. O bom andamento das atividades escolares depende de manter as pessoas trabalhando satisfeitas e com eficácia.
A Gestão Administrativa deve incumbir-se da parte física e burocrática da escola, que compreende o prédio, equipamentos, materiais, legislação, atividades de secretaria e atividades financeiras.
A Gestão Pedagógica define a linha de ensino, as metas a serem atingidas, levando em conta os objetivos e o perfil de seus alunos. Deve avaliar o rendimento das práticas adotadas, para detectar e corrigir eventuais erros se necessário, juntamente com a equipe de professores envolvidos.
A Gestão Participativa deve incumbir de garantir a toda Instituição a participação de todos os membros, para que só assim haja um envolvimento de toda a escola, da comunidade da mesma, dos conselhos de classe, do conselho de escola e do grêmio estudantil no processo de aprendizagem dos discentes.
JUSTIFICATIVA
A implementação do estágio supervisionado justifica-se pelo que estabelece a Lei 9394/96, artigo 61:
“A formação de profissionais da educação, de modo a atender aos objetivos dos diferentes níveis e modalidades de ensino e as características de cada fase do desenvolvimento de educando, terá como fundamento:
I – a associação entre teorias e práticas, inclusive mediante a capacitação em serviço;
II – aproveitamento da formação e experiências anteriores em instituições de ensino e de outras atividades.
Além da obrigatoriedade da realização do estágio, este é um dos momentos de renovar os vínculos entre a Educação Superior e a sociedade e, através da associação entre teoria e prática, ocorre o desenvolvimento da atividade acadêmica de qualidade.
I - DESENVOLVIMENTO
O estágio será de 135 horas efetivado da seguinte forma:
- 100h de Estágio de Observações/Participação
- Gestão Resultados – 20h
-Gestão Participativa – 20h
-Gestão Pedagógica – 20h
-Gestão Pessoas – 20h
-Gestão de Serviços/Recursos/Financeiros – 20h
- 35h de estágio 
Elaboração/Entrevista Diretor/Vice-Diretor/PC/Professor – 15h
Elaboração Relatório Final – 20h
Objetivos Gerais
 A realização do estágio tem como objetivo maior:
Proporcionar ao estagiário a oportunidade de conhecer a Gestão Escolar nas instituições visitadas;
Dar a oportunidade ao estagiário de comparar todos os aspectos relevantes;
Levar à reflexão sobre os problemas evidenciados no período de estágio e a desenvolver propostas inovadoras como possível solução.
Objetivos Específicos
I – elaborar roteiro das atividades a serem desenvolvidas;
II – observar e registrar os dados do estabelecimento quanto aos aspectos: físicos, administrativos, pedagógico e humano;
III – acompanhar as atividades desenvolvidas pelo estabelecimento;
IV – participar de atividades relativas à Gestão;
V- quando permitido pela autoridade da instituição, deverá participar efetivamente de atividades relativas ao seu estágio;
VI – registrar as etapas do estágio;
VII- sugerir estratégias que poderão ser desenvolvidas;
VIII – elaborar relatório parcial;
IX – apresentar documento comprobatório da efetiva realização do estágio.
II - DADOS DO LOCAL ESTAGIADO
- Realizei meu estágio na seguinte instituição:
SESI DE SÃO JOÃO DA BOA VISTA- SP
- Endereço:
Estrada Vicinal João Batista Merlin
- Data de Autorização da Escola/Criação:
XXXXXXX
- Tipo de Ensino Oferecido:
Fundamental I e II e Ensino Médio
- Turno que a Instituição funciona:
Matutino a noturno.
- Nº de salas, professores, funcionários e alunos:
Salas- 25
Professores- 29
Funcionários – 50
Alunos-640
III - ESTÁGIO EM GESTÃO ESCOLAR
		O estágio supervisionado teve inicio no dia 17 de julho e se concretizou no dia 08 de novembro, na rede de ensino SESI- SÃO JOÃO DA BOA VISTA-SP. Sendo uma instituição mantida pelas indústrias localizada em São João da Boa Vista – SP. Sendo muito bem recebida por todos na instituição escolar, e principalmente pela Senhora Diretora Fabiana Raquel Pita Moreira Vaz Ferreira. A Instituição de ensino é de grande porte contendo 20 salas de aula sendo: 10 salas de Ensino Fundamental I, contendo 7 salas de Ensino Fundamental II, ativas durante os dois turnos (manhã e a tarde), e também 3 salas de aula do 1º ao 3º ano do Ensino Médio e Educação de Jovens e Adultos durante o período noturno, a unidade de ensino possui atualmente cerca de 640 alunos, contendo: sala de diretoria; sala de professores; laboratório de informática; cozinha; sala de leitura; parque infantil; banheiro adequado a alunos com deficiência ou mobilidade reduzida, sala de secretaria; refeitório; despensa; almoxarifado; pátios cobertos; quadra poliesportiva; sala Artes; Laboratório de Química; Sala Multimídia; área verde e lavanderia. 
Através do tempo decorrente do estagio, foi possível conhecer o Plano de Gestão, documento essencial, que consta a Gestão Pedagógica da Instituição e descreve a infraestrutura, compostapor: água filtrada; energia da rede pública; esgoto da rede pública; fornecimento de água da rede pública e coleta periódica abrangendo todas as necessidades dos discentes durante o período na escola.
A instituição conta também com equipamentos como: DVDs; TVs; copiadora; retroprojetor; impressora; aparelho de som; projetor multimídia (data show); câmera fotográfica e filmadora, todas essas tecnologias para auxiliar os professores durante as suas práticas pedagógicas e atendendo a todas as necessidades e diversidades enfrentadas em sala de aula.
 O relatório foi de grande valia na observação da prática empregada em sala de aula, sendo observada, a aplicação da Gestão, que visão a democracia e participação de todos os indivíduos que fazem parte do processo de educar. Portanto ser educador é repensar e si avaliar, avaliar a própria prática pedagógica. Se condiz com a realidade deparada em sala e questionar que tipo de cidadão será formado e para quê? O estágio oportunizou um bom aproveitamento dos estudos, principalmente ao entender o significado da dimensão da Gestão Pedagógica.
3.1-GESTÃO PARTICIPATIVA
	Durante o estagio na Dimensão da Gestão Participativa, pude avaliar através das DPC com os gestores, instruções de simulação da brigada de incêndio, sendo feito com todos os funcionários da instituição, sendo esclarecido sobre quais funcionários fazem parte dessa equipe, desta forma sendo empregada a participação de todos no meio educacional e inclusive com direito a simulações do mesmo em horário de aula.
Através de Reuniões/Conselho de Classe e também de Reuniões/Conselho de Escola, cujo ambos esclarecem e colocam em ênfase o processo educacional, os avanços e as dificuldades de alguns alunos e a maneira de atuação da instituição com esses alunos junto com a família para atingir o progresso.
Sendo feito a analise do Regimento Escolar e do Plano de Gestão, inclusive a Professora Coordenadora Pedagógica Senhora Márcia Maria Lima Sguassabia Aguiar fez questão de fornecer os documentos e inclusive os emprestou para serem estudados em casa o que foi de grande valia para o estudo e também para a matéria no memento.
	
3.2-GESTÃO PEDAGÓGICA
O estágio em Gestão Pedagógica foi realizado através das Reuniões Pedagógicas de quarta–feira, sendo apresentadas na primeira reunião as questões de igualdade de condição no processo educativo; a autonomia e a responsabilidade na construção e na reconstrução dos saberes, na qualidade no processo de ensino e aprendizagem, também o que me chamou muito a atenção foi em relação a preocupação em abordar o tema: Gestão Democrática dentro da instituição e a Valorização dos profissionais da educação.
Palestras foram ministradas durante o período em que pude avaliar a instituição, durante todo o processo pude observar que em todos os encontros de quarta-feira, a Professora Coordenadora Pedagógica sempre trazia um texto para analise e reflexão das docentes, e consequentemente logo apões era feito uma socialização do mesmo e sempre ao final da reunião a respeito de tudo o que foi proposto.
3.3-GESTÃO DE PESSOAS
Em Gestão de Pessoas foi avaliado o quanto é uma Dimensão mais árdua de se lidar em relação às outras, pois a questão de conseguir reunir todos os profissionais, inclusive os mesmos tiveram uma palestras cujo tema foi: Valorização e motivação de todos os profissionais da unidade escolar.
Sendo feito debates de melhorias a serem feitas dentro da instituição, foi observado o compromisso dos gestores, professores e funcionários com o Projeto Político Pedagógico e do desenvolvimento da equipe e também da liderança. O atendimento prestado ao público e o que pode ser melhorado.
 
 
3.4-GESTÃO DE RESULTADOS EDUCACIONAIS DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM
	Foi abordado nas reuniões os resultados de provas anteriores e relação a dados e estipulado nova meta para os índices. Consequentemente em outros momentos foi feio uma avaliação dos resultados obtidos pela escola, em relação ao q eu a Instituição consegue assegurar o acesso e a permanência e o sucesso escolar através do IDB; IDESP; ENEM e do SARESP.
Avaliação e apreciação dos dados do SARESP e debates sobre os pontos divergentes do simulado que foi aplicado na U.E.
A instituição forneceu todo e qualquer acesso aos documentos e dados para que o estagio fosse feito da melhor maneira.
3.5-GESTÃO DE RECURSOS FÍSICOS E FINANCEIROS
	Tem a finalidade de prestar contas de todos e qualquer serviço prestado dentro da instituição e a comunidade, para garantir um bom local aos discentes, de tal modo a atender a comunidade através de esclarecimentos e à atualização da documentação, desta forma foi avaliado os documentos da manutenção do prédio, como da utilização e da aplicação dos recursos financeiros.
Os balancetes e verbas destinadas a instituição SESI, da conservação do ambiente escolar, das salas de vídeo conferencia e da biblioteca a conservação dos livros tombados pela instituição.
Durante o período de avaliação na dimensão de gestão de Recursos Físicos e Financeiros, pude me certificar e analisar a sala de arquivo e funcionamento e distribuição das funções dentro da secretaria.
A instituição mantém seus documentos em dia e muito bem arquivado e administrado através das três funcionarias presentes em horário comercial na escola para atender os pais. 
IV- ENTREVISTAS
Após o tempo estabelecido de 20horas para cada das cinco Dimensões da Gestão Educacional, foi orientado pela Docente Fátima Aparecida Medici, que fosse feito uma entrevista com os docentes da instituição estagiada, cuja entrevista fosse filmada contendo um professor (a) e um coordenador (a) ou diretor (a) da instituição. 
Com o intuito de ser feito perguntas dentro do tema em Gestão Escolar, que foram elaboradas pelas equipes, e as mesmas foram utilizadas após a provação da professora Fátima Aparecida Medici, sendo gravado em forma de vídeos o período da entrevista com os docentes.
Através desse trabalho podemos avaliar a verbalização dos docentes, o pensamento de cada um, o ponto crítico das diferentes formas de visão de cada um e de casa instituição, o grau de instrução dos professores e dos coordenadores/ diretores, o respeito e a responsabilidades em relação à profissão de professor e o principal a compreensão do papel que cada um tem e deve exercer dentro da escola.
Foram feitas perguntas iguais as duas docentes, sendo perguntado: nome; idade; formação; tempo lecionando ao todo e na instituição atual; dentre as cinco dimensões qual é considerada a mais árdua de se lidar e dentre essa profissão tão responsável o que é gratificante/satisfatório.
As perguntas foram respondidas prontamente por ambas as docentes, foram interessantes, pois foram feitas em tempo diferente e ambas responderam dentro da mesma linha de pensamento quando a pergunta a respeito de qual gestão elas consideram mais difícil de lidar, que no caso foi a Gestão de Pessoas, responderam com clareza e passaram confiança no que elas argumentaram e criticaram com muita ética e respeito dentro do que se foi perguntados.
 
	
	
CONCLUSÃO
	O trabalho teve como objetivo a analise da prática do docente e a aquisição pessoal da prática pedagógica a ser exercida. Nessa perspectiva, o principal enfoque é o conceito de não somente da prática descritiva do estagio, mas tomar como aprendizagem pessoal, a respeito ao que se foi aprendido nas aulas teóricas. Fazendo compreender a Educação com sentimentos, reforçando os valores e ajudando os alunos a resolverem suas dificuldades, e que antes de qualquer coisa, não se é possível ter prática sem teoria e que ambas estão interligadas.
Sendo possível investigar as práticas sociais que fazem parte do cotidiano como: o planejamento, o planificamento, o desenvolvimento de formaindividual, a presença relevante da autoestima no docente em seu ambiente de aprendizagem, de forma sistematizada e problematizadora. 
A importância do movimento metodológico nas práticas pedagógicas, ou seja, levar em consideração a importância dos diferentes agrupamentos, para promover a autonomia do aluno, dando condições didáticas perante as situações de aprendizagem do mesmo.
Muito á que se a aprender ainda a respeito dos conhecimentos adquiridos (teóricos), às condições do trabalho prático, porém foi de grande êxito para auxiliar e compreender a problemática que é a busca da valorização da Educação, através de um novo padrão educacional e de metodologias para as novas gerações. 
Conclui-se que, só através das cinco dimensões da Gestão Pedagógica, foi possível ter o entendimento do que é ser Professor, das responsabilidades em assumir uma sala de aula e principalmente ter em mente que somos capazes de ter êxito no processo ensino-aprendizagem quanto do fracasso escolar. Deste modo, não é somente ser um profissional da educação, mas esta muito além, temos que ser professores atentos e reflexivos, atuar através da reflexão sobre a ação, em prol do êxito da aprendizagem de qualidade acima de tudo. 
REFERÊNCIAS
BASTOS, João B.(org). Gestão Democrática.Rio de Janeiro:DP&A:SEPE,2001.
LÜCK, Heloisa. Administração, Supervisão e Orientação Educacional. São Paulo,Vozes, 1999.
PARO, Vitor Henrique. Administração Escolar: introdução Crítica. São Paulo:Cortez,2001.
SAVIANI, Demerval. Escola e Democracia. Campinas, Autores Associados,2002
ANEXOS
TÍTULO VI
Dos Profissionais da Educação
Art. 61. A formação de profissionais da educação, de modo a atender aos objetivos dos diferentes níveis e modalidades de ensino e às características de cada fase do desenvolvimento do educando, terá como fundamentos:       (Regulamento)
I - a associação entre teorias e práticas, inclusive mediante a capacitação em serviço;
II - aproveitamento da formação e experiências anteriores em instituições de ensino e outras atividades.
Art. 61.  Consideram-se profissionais da educação escolar básica os que, nela estando em efetivo exercício e tendo sido formados em cursos reconhecidos, são: (Redação dada pela Lei nº 12.014, de 2009)
I – professores habilitados em nível médio ou superior para a docência na educação infantil e nos ensinos fundamental e médio; (Redação dada pela Lei nº 12.014, de 2009)
II – trabalhadores em educação portadores de diploma de pedagogia, com habilitação em administração, planejamento, supervisão, inspeção e orientação educacional, bem como com títulos de mestrado ou doutorado nas mesmas áreas; (Redação dada pela Lei nº 12.014, de 2009)
III – trabalhadores em educação, portadores de diploma de curso técnico ou superior em área pedagógica ou afim. (Incluído pela Lei nº 12.014, de 2009)
Parágrafo único.  A formação dos profissionais da educação, de modo a atender às especificidades do exercício de suas atividades, bem como aos objetivos das diferentes etapas e modalidades da educação básica, terá como fundamentos: (Incluído pela Lei nº 12.014, de 2009)
I – a presença de sólida formação básica, que propicie o conhecimento dos fundamentos científicos e sociais de suas competências de trabalho; (Incluído pela Lei nº 12.014, de 2009)
II – a associação entre teorias e práticas, mediante estágios supervisionados e capacitação em serviço; (Incluído pela Lei nº 12.014, de 2009)
III – o aproveitamento da formação e experiências anteriores, em instituições de ensino e em outras atividades. (Incluído pela Lei nº 12.014, de 2009)