TAXIONOMIA DE BLOOM 5 SEMESTRE ALINE KENIA

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA 
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
 CURSO DE HISTÓRIA
NOME: ALINE KÊNIA CARVALHO DA SILVA
RA: 8501515710
“TAXONOMIA DE BLOOM APLICADA Á TURMA DE ENSINO MÉDIO”
TAGUATINGA-FACNET-DF
NOVEMBRO/2018
ALINE KÊNIA CARVALHO DA SILVA
“TAXONOMIA DE BLOOM APLICADA Á TURMA DE ENSINO MÉDIO”
 
Desafio Profissional das disciplinas: Como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina Patrimônio, Museus e Arquivos, História Contemporânea, Historia do Brasil Republicano II, Educação de Jovens e Adultos, Competências Profissionais e Estágio do Ensino Médio, do Curso de História. 
Docente supervisor: Prof. Devane Marcos Silva Gonçalves. 
TAGUATINGA-FACNET-DF
NOVEMBRO/2018
 
1 INTRODUÇÃO
Aceitando o ensino médio, principalmente repetitivo, problemático, disperso, com histórico difícil, é necessário aplicar uma didática diferenciada, atraente e estratégica; as habilidades e competências que os alunos devem alcançar, bem como os materiais a serem utilizados para isso, se o ensino não atingir a qualidade esperada, o que precisa ser modificado é o método de ensinar o aluno a aprender sozinho, sendo o professor um mediador, um agente de ajuda nesse processo.
É necessário oferecer ferramentas atraentes. Os Atuantes de mudança serão aqueles dedicados ao que se propõe a fazer e que impulsionam os envolvidos, neste caso os estudantes, levando-os a pesquisar de diferentes maneiras novas fontes de aprendizagem, no domínio cognitivo, com os objetivos educacionais enfocam a aprendizagem do conhecimento, desde a lembrança e compreensão de algo estudado até a capacidade de aplicar, analisar e reorganizar a aprendizagem de forma única e criativa, reorganizando o material ou combinando-o com ideias ou métodos aprendidos anteriormente. Os objetivos enfatizam sentimentos, emoções, aceitação ou rejeição de alguma coisa no domínio afetivo, no domínio psicomotor, os objetivos educacionais estão relacionados à habilidade motora, manipulação de objetos ou ações que requerem coordenação neuromuscular.
Segundo Luckesi também afirma que a:
 [...] avaliação pode ser caracterizada como uma forma de ajuizamento da qualidade do objeto avaliado, fator que implica uma tomada de posição a respeito do mesmo, para aceitá-lo ou para transformá-lo. A avaliação é um julgamento de valor sobre manifestações relevantes da realidade, tenso em vista uma tomada de decisão. (2002, p. 33).
O tempo inclui momentos de História Contemporânea e Brasil Republica II, com temas Guerra Fria e alguma influência no Brasil na era Jango, o militarismo, sua queda e a Nova República, um conflito que só aconteceu no campo ideológico, com ausência de confronto militar declarado e direto entre os Estados Unidos e a URSS. 
Neste contexto, um dos instrumentos existentes o que pode facilitar este processo nos cursos é a taxonomia com a proposta e objetivo de auxiliar no planejamento, organização e controle de objetivos de aprendizado.
2 DESENVOLVIMENTO
	Para o desenvolvimento deste trabalho, foram feitas as leituras e estudo dos artigos propostos, correlacionando-se entre a Guerra Fria e a ditadura militar no Brasil, podemos ver muitas peculiaridades em comum, com influências muito significativas. Para obter sucesso na aplicação e fixação de tais conhecimentos, a análise de documentos históricos traz aos estudantes uma compreensão mais fácil por comparação, propiciando-lhe o conhecimento do discurso da época e o contato com tais fontes primárias de informação. Outra opção seria também mostrar que os interesses inerentes dos Estados Unidos em conter o comunismo com os países aliados influenciando diretamente a política brasileira naquele momento histórico, para melhor fixação e aprendizado, serão aplicados os métodos da Taxionomia de Bloom Revisada com recursos importantes.
No domínio cognitivo, os objetivos educacionais concentram-se em aprender com o conhecimento, de lembrar e compreender algo estudado até a capacidade de aplicar, analisar e reorganizar a aprendizagem de maneira única e criativa, reorganizando o material ou combinando-o com ideias ou métodos aprendidos anteriormente.
Neste sentido o domínio afetivo, os objetivos enfatizam sentimentos, emoções, aceitação ou rejeição de algo, já no domínio psicomotor, os objetivos educacionais estão relacionados à habilidade motora, manipulação de objetos ou ações que requerem coordenação neuromuscular.
Para ANTUNES, é utilizada como um suporte metodológico, que exige competência, discernimento e equilíbrio o emprego de sua técnica permite um planejamento mais concreto e eficaz, na tentativa de tornar o ato de avaliar um componente a serviço dos processos de ensino e de aprendizagem. (2012, p. 10).
3 TAXONOMIA DOS OBJETIVOS DO PROCESSO APRENDIZAGEM
Segundo a Wikipedia (2018), TAXONOMIA vem do grego antigo τάξις táxis, arranjo e nomia νομία, método é a ciência da classificação, nomeação e organização de um sistema e tem como resultado uma estrutura conceitual para discussões, análise e / ou recuperação de informações.
DOMINIO COCGNITIVO: O domínio cognitivo é o âmbito do SABER.
DOMINIO AFETIVO: Compreende aspectos relacionados com EMOÇÃO, OS SENTIMENTOS, O GRAU DE ACEITAÇÃO OU REJEIÇÃO.
DOMINIO PSICOMOTOR: Estes objetivos englobam todas aquelas DESTREZAS MOTORAS RELACIONADAS COM AÇÃO, COORDENAÇÃO E MANIPULAÇÃO DE OBJETOS.
Taxonomia é dividia em seis e juntas visam dar o suporte ao planejamento acadêmico.
Fonte: http://educar.online/247/entendendo-a-piramide-de-bloom
Finalmente, de forma simplificada, taxonomia significa classificação ou categorização, é importante que os objetivos educacionais reflitam o nível de conhecimento desejado para os alunos do curso. Assim, o planejamento e a comunicação visual instrucional podem ser elaborados e executados adequadamente para atingir esses objetivos.
PASSO 1 – Seleção e justificativa pedagógica 
A escolha dos temas tem como objetivo compreender o conteúdo, a dinâmica dos fatos, a correlação, em que problemas políticos, sociais e econômicos que afetaram os EUA (capitalista) e a URSS (comunista) e refletidos no Brasil, para lição plana.
O Brasil integrou o bloco capitalista, mas Jango desenvolveu uma política externa independente em apoio às superpotências, fortalecendo os movimentos sindicais, estudantis, populares e camponeses, proporcionando também uma aproximação política com a URSS, o que provocou um forte atrito entre líderes políticos e militares. Brasil, e grande preocupação entre a classe burguesa e os investidores dos EUA, por causa desse clima o presidente é deposto com o apoio dos militares e da Agência de Inteligência dos Estados Unidos, dando poder ao primeiro. A partir de então, uma ditadura militar foi estabelecida no Brasil, que governou o país de 1964 a 1985, período caracterizado pela censura da imprensa, movimentos culturais e sociais, repressão aos opositores do regime militar, institucionalização da tortura como meio de coação, entre outros.
Após 21 anos de autoritarismo militar, o regime acabou e iniciou o período conhecido como Nova República ou Sexta República.
A GUERRA FRIA 
Com o fim da Segunda Guerra Mundial, todos esperavam que a paz reinasse, mas isso não aconteceu. Nesta sequência, os Estados Unidos e a União Soviética (URSS) iniciaram um período muito nebuloso e conturbado a fim de manter a consagração política e econômica das áreas de influência. Foi a Guerra Fria, que duraram 46 anos. Foi uma guerra diferente, onde não houve confronto armado. Ambos estavam plenamente conscientes de que, se isso acontecesse, a segurança e o desenvolvimento mundiais seriam comprometidos. A luta se deu através de tecnologia armada, onde cada um sempre confrontava o outro com uma inovação mais poderosa, criando medo diante de uma 3ª guerra mundial. 
Em face do conflito, dois blocos militares foramcriados: a OTAN e o Pacto de Varsóvia. 
A OTAN liderada pelos EUA tinha como membros: Turquia, Grécia, Espanha, Holanda, Noruega, Portugal, Luxemburgo, Itália, Islândia, Dinamarca, Bélgica, Canadá, França e Grã-Bretanha, que defendiam um sistema capitalista, uma economia em que o Estado não tinha participação. Por outro lado, o Pacto de Varsóvia, liderado pelos soviéticos, tinha como aliados: Hungria, Polônia, Romênia, Tchecoslováquia, Albânia, Alemanha Oriental e Bulgária, que defendiam o regime comunista, há distinção de classe social e sem propriedade privada, na qual o Estado seria responsável pelas políticas básicas da população. Diante dessa divisão, um mundo bipolar foi estabelecido, fazendo o mundo viver uma duplicidade ideológica. Os principais pontos desta crise foram:
 - a corrida armamentista;
- a corrida espacial; e 
 - e a crise dos mísseis.
Contudo, mesmo depois de uma calma latente, a guerra entre eles continuou, alimentando vários conflitos em todo o mundo, como a Guerra da Coréia e a Guerra do Vietnã, onde as duas superpotências estavam sempre presentes, cada uma para demonstrar sua força final. O fim de tudo "simbolicamente" aconteceu com a queda do muro de Berlim em 1989 que dividiu a Alemanha Ocidental (capitalista) da Alemanha Oriental (socialista), onde a Alemanha era unificada, e terminou oficialmente mesmo em 1991 com a efetiva desintegração da Alemanha. a URSS, que já enfrentava uma grave crise econômica e social.
O GOLPE DE ESTADO E O MILITARISMO NO BRASIL.
	Depois da renúncia de Jânio Quadro quem assume a presidência do Brasil é seu deputado João Marques Belchior Goulart, que em 1961, eleito democraticamente, no entanto desde o início João Goulart ou Jango, vê uma clara oposição a seu governo, já que representava para as elites um muito arriscado porque estava muito perto dos partidos mais populares e de esquerda, temia a instalação do comunismo no Brasil, tendo forte apoio lá, como promoveu a reforma agrária, por exemplo, revendo alguns direitos trabalhistas, medidas estas não bem vistas pela população e pelo comando militar da época, então em 31 de março, portanto, os militares tomaram o poder, o presidente refugiado no Uruguai não mostra resistência, porque se fossem os EUA enviariam tropas para conter essa tomada, onde provavelmente iniciariam guerra civil / militar, e para evitar esse confronto Jango acho bom desistir de dar então o gov aos militares, então eleito militar de Castelo Branco pela Nação l Congresso, deve reinar até o final do mandato do presidente anterior, mas acabou sendo um ano a mais. A primeira medida que instituiu foi o Ato Institucional Número 1, que tinha como objetivos fortalecer o poder executivo, eleições presidenciais indiretas, cassação de mandatos, criação do Serviço Nacional de Informações (SNI), uma organização cujo objetivo era reduzir a oposição aos militares e também reduz o Ato Institucional número 2 estabelecendo o bipartidarismo, onde Arena seria o partido dos militares e o MDB a oposição, mas uma oposição mais contida porque eles não representavam realmente uma ameaça ao atual governo, na baixa seqüência um Ato Institucional nº 3 adicional, em que decreta as eleições indiretas para governadores, e a Lei nº 4, que cria uma Assembléia Constituinte para criar novas regras, mas pouco modificadas, novas medidas econômicas foram implantadas, já que naquele momento histórico , O Brasil estava passando por uma grave crise econômica.
Na sequência, Arthur da Costa e Silva, toma posse o que era extremamente ditador, assumiu o cargo e, naquele momento, protestou contra a oposição violenta e radical a esse governo, provocando protestos de estudantes, artistas, políticos e a população em geral insatisfeita em geral por a ditadura em vigor. A Frente Ampla, que foi uma junção dos presidentes JK, Jango e deputado Carlos Lacerda, enfrenta com tal revolta o assassinato do estudante Edson Luís de Lima Souto, que se torna um símbolo contra a ditadura militar. Nesta sequência de eventos, o Ato Institucional nº. 5 foi considerado o mais importante durante o autoritarismo da ditadura, que aumentou o poder do Executivo e reduziu o poder do poder judiciário, implementando a censura, limitando a liberdade de expressão, a educação nas escolas foi suspenso o habeas corpus, que é o direito do cidadão Para responder em liberdade a qualquer processo, houve tortura, prisão, prisões, sequestros sem defesa.
Diante desse cenário surgiram guerrilheiros para mostrar oposição, sabotando o regime para conter a ditadura Costa e Silva fica doente e é substituído por uma junta militar. É no mandato de Medici que o Brasil conhece o auge da repressão e, ao mesmo tempo, o início da restauração da economia nacional (1968/1973), devido à medida extremamente impopular do regime militar, o PIB teve um crescimento astronômico. , tanto para conta de investimento estrangeiro como por estado e privado. Depois que temos o governo Geisel, que viveu a crise do petróleo, onde a economia mundial entra em recessão, nessa época o milagre econômico começa a despencar, e a crise retorna, a inflação galopa diante desse quadro os militares percebem que não será possível sustentar regime para tentar conter a nova crise, aprovaram-se a Lei Falcão e o Pacote de Abril, que foram medidas autoritárias destinadas a impedir a vitória do MDB nas eleições e ademais também marcadas por grandes ações da linha dura, neste governo foi revogada a Lei Institucional nº 5. Com a crise estagnada, o presidente militar João Batista de Figueiredo assumiu o cargo. Neste governo, foi aprovada a Lei da Anistia que beneficiaram militares e opositores do regime, retorna com o sistema multipartidário, onde a Arena torna-se PSD e MDB em outros como o PMDB, PDT, PT PTB, esta Arena beneficiada por causa da concentração.
	Em 1983, o clamor nacional das DIRETAS JÁ, que convocou eleições diretas para presidente, mas que não foi aprovado, os militares previa que seu regime estava destinado a acabar indiretamente eleger Tancredo Neves, mas que não chega a tomar posse, falecendo Logo após ser eleito, quem assumiu seu lugar foi José Sarney, que era seu vice, isso nem fez um governo tão popular. Sendo então o primeiro presidente do Brasil depois da ditadura militar. 
Foram 21 anos de regime militar que foi marcado pela falta de democracia, supressão dos direitos constitucionais, censura, perseguição política e repressão contra aqueles que eram contra o regime militar.
A explicação acima contempla períodos de grande transformação social, política e econômica; no Brasil e nos países do Leste Europeu, no entanto, é de vital importância despertar a importância da participação estudantil para o presente, para que nosso passado negro não se estabeleça novamente e possamos democraticamente exercer nossos direitos como cidadãos com liberdade e autenticidade. 
Diante do tema da correlação, no ambiente escolar utilizarei uma aula para discussão e discussão, já que o tributo marcou momentos de grande influência que marcaram nossa história.
Passo 2 
Nível 1 - Lembre-se: Reconheça eventos e pessoas envolvidas e entenda cronologicamente os fatos. Com o fim da Segunda Guerra Mundial, os EUA e a URSS estão lutando entre si uma disputa política, militar, tecnológica, econômica, social e ideológica. Chamava-se frio porque não havia conflitos diretos, dada a inviabilidade da vitória em uma batalha nuclear devastadora. Política e economicamente o Brasil foi influenciado, decidindo a partir daí mudanças significativas, em que os militares tomam o poder e por laços econômicos mais próximos com os EUA.
Nível 2 - Entenda: Explique os eventos que marcaram o início da dominação militar no Brasil.
João Goulart (Jango), atual presidente do Brasil em 1964, eleito democraticamente, era um homem que defendia medidas consideradas de esquerda, e por isso foi deposto pela elite e militares da época, exilado no Uruguai. Então começou a era militar no Brasil, de caráter autoritário e nacionalista, onde foi
Nível 3 - Aplicar: No final destatarefa, foi iniciado um debate livre para entender a assimilação geral do tema.
Nível 4 - Análise: Deixe o aluno ser capaz de separar informações em elementos componentes e estabelecer uma relação entre eles. - Peça-lhes para criar um esboço cronológico sobre o tema, interligado de 1964 a 1983 Quais são as diferenças entre o governo de Jango e o governo militarista no Brasil? Jango estava ligado às classes trabalhadoras, era pela reforma agrária, revendo direitos trabalhistas e sindicais, por outro lado a ditadura militar reprimia a liberdade de imprensa, era pela censura, a tortura era instituída como meio de conter o avanço comunista e intimidar os protestos, a educação foi direcionada para ver o governo como o ideal, etc.
Nível 5 - Avaliar: representa o processo pelo qual o aluno deve reunir elementos de informação para compor algo que é novo, onde traços individuais e distintos são percebidos. Peça neste item que cada aluno faça um rápido relato escrito sobre o que há uma relação entre a Guerra Fria - o militarismo e o momento atual no Brasil.
Nível 6 - Criar: Em grupos, eles novamente elaboram um julgamento relevante para a questão geral apresentada no final do instrumento de coleta de informações, onde devem dar a percepção se os meios utilizados para a fixação foram eficientes ou não.
Diante das informações fornecidas, questionando qual regime é mais eficiente para o comunismo atual ou socialismo, isso dentro de nossa realidade.
Etapa 3 - PLANEJANDO 5 LIÇÕES
PLANO DE AULA – 1 
ESCOLA: Escola C.E.F 507 DE SAMAMBAIA SUL
TEMA: A Guerra Fria e suas influencias no Brasil e o Militarismo
TURMA: 3º ano do ensino médio
PERIODO: Manhã
PROFESSOR (A): Aline Kênia Carvalho da Silva
OBJETIVO DA AULA: Ensinar de modo geral como se deu a Guerra Fria, o que a motivou, como se desenvolveu, noções de comunismo e socialismo.
METODOLOGIA: Vídeo e aula expositiva.
RECURSOS: Slides em Power Point, Filmes de documentários e desenhos de charges.
ABERTURA DA AULA: O tema e reativar o conhecimento prévio.
CONTEÚDOS: Quando a Guerra Fria começou, quais as razões, à medida que ela se desenvolveu, suas consequências para a Europa, como a guerra terminou.
AVALIAÇÃO: Aplicação de 3 questões, 1 dissertativas e 2 de múltipla escolha.
RESULTADOS ESPERADOS: A assimilação do ensino, a participação dos alunos e as frequências escolares reconhecem o aluno a assimilar consistentemente o conteúdo proposto.
PLANO DE AULA 2 
ESCOLA: Escola C.E.F 507 DE SAMAMBAIA SUL
TEMA: O golpe de 64 e o militarismo no Brasil
TURMA: 3º ano do ensino médio
PERIODO: Manhã
PROFESSOR (A): Aline Kênia Carvalho da silva
OBJETIVO DA AULA: Explique como a queda do presidente Jango, o golpe militar, os presidentes militares e suas atitudes extremas, a retomada da democracia.
METODOLOGIA: Leitura de texto compartilhado, charges, desenhos, aula expositiva e Roupas da época.
RECURSOS: Livro didático, Data Show, trecho de filmes e Charges.
ABERTURA DA AULA: Apresentar o tema e reativar o conhecimento anterior.
CONTEÚDOS: Analise as razões da tomada dos militares, a economia da época, a repressão, a apresentação dos presidentes militares e suas atitudes anti-comunistas e a retomada da sexta república.
AVALIAÇÃO: Aplicação de 4 questões, sendo 2 dissertativas e 2 de múltipla escolha.
RESULTADOS ESPERADOS: A assimilação favorável do conteúdo, a participação dos alunos e as avaliações observam se o aluno foi capaz de assimilar consistentemente o conteúdo proposto.
PLANO DE AULA 3 
ESCOLA: Escola C.E.F 507 DE SAMAMBAIA SUL
TEMA: O golpe de 64 e o militarismo no Brasil e a Guerra Fria 
TURMA: 3º ano do ensino médio
PERIODO: Manhã
PROFESSOR (A): Aline Kênia Carvalho da Silva
OBJETIVO DA AULA: Explicar como a Guerra Fria influenciou o Brasil.
METODOLOGIA: leitura de texto compartilhado, aula expositiva.
RECURSOS: Data Show, trecho de filme, Vestimentas e Charges.
ABERTURA DA AULA: Apresentar o tema e reativar o conhecimento anterior.
CONTEÚDOS: Analise as razões pelas quais o presidente Jango foi deposto e as medidas que o levaram a cair.
AVALIAÇÃO: Aplicação de 4 questões, sendo 2 dissertativas e 2 de múltipla escolha.
RESULTADOS ESPERADOS: Agradável assimilação de conteúdo, participação dos alunos e através de avaliações para ver se o aluno foi capaz de assimilar coerentemente o conteúdo proposto.
PLANO DE AULA 4 
ESCOLA: Escola C.E.F 507 DE SAMAMBAIA SUL
TEMA: O golpe de 64 e o militarismo no Brasil
TURMA: 3º ano do ensino médio
PERIODO: Manhã
PROFESSOR (A): Aline Kênia Carvalho da Silva
OBJETIVO DA AULA: Explique como os governos dos presidentes militares e suas atitudes em relação a esse momento no Brasil foram.
METODOLOGIA: leitura de texto compartilhado, aula expositiva e video / documentário.
RECURSOS: Data Show Musica da época, Quadro.
ABERTURA DA AULA: Apresentar o tema e reativar os conhecimentos prévios.
CONTEÚDOS: Analisar como foi cada governo do regime militar até 1983
AVALIAÇÃO: Aplicação de 4 questões, sendo 2 dissertativas e 2 de múltipla escolha.
RESULTADOS ESPERADOS: A assimilação favorável do conteúdo, a participação dos alunos e as avaliações observam se o aluno foi capaz de assimilar consistentemente o conteúdo proposto.
PLANO DE AULA 5 (EXTERNA)
ESCOLA: Escola C.E.F 507 DE SAMAMBAIA SUL
TEMA: O golpe de 64 e o militarismo no Brasil
TURMA: 3º ano do ensino médio regular
PERIODO: Manhã
PROFESSOR (a): Aline Kênia Carvalho da Silva
OBJETIVO DA AULA: Que os alunos tenham um momento de reflexão sobre a época e quanto às mudanças ocorridas.
METODOLOGIA: Biblioteca da cidade, laboratório de informática.
RECURSOS: Recortes de jornais, fotos e reportagens fazem os estudantes fazerem pesquisas on-line sobre o Diefen bunker: Museu da Guerra Fria, localizado no Canadá, e informar sobre sua estrutura e propósito e sobre o real medo da população naquele momento histórico.
ABERTURA DA AULA: Apresentar o tema e reativar os conhecimentos prévios.
CONTEÚDOS: Analise de relatórios entre os anos 1964 e 1983, os quais se encontram na biblioteca local da cidade e a imagem e impressões que o complexo deixa.
AVALIAÇÃO: Propor que os alunos apresentem uma dissertação sobre todo o conteúdo visto e assistido até então.
RESULTADOS ESPERADOS: A assimilação favorável do conteúdo, a participação dos alunos e as avaliações observam se o aluno foi capaz de assimilar consistentemente o conteúdo proposto.
PASSO 4 
INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO - QUESTÕES
1 - A Guerra Fria surge em qual contexto histórico?
a) No começo da Primeira Guerra Mundial.
b) Logo após a Segunda Guerra Mundial (1945), onde disputas estratégicas e conflitos indiretos surgiram entre a URSS e os EUA, como um domínio de hegemonia política, econômica e militar global.
c) Com a queda do muro de Berlim que dividia a Alemanha Oriental do Ocidente.
d) No calor das revoluções socialistas de Cuba, Coréia e Vietnã.
e) No início do século XX, após a explosão industrial e tecnológica dos EUA, a URSS.
Resposta: E a B, onde a Guerra Fria, que começou logo após a Segunda Guerra Mundial (1945) e a extinção da União Soviética (1991) é a designação atribuída ao período histórico de disputas estratégicas e conflitos indiretos entre os Estados Unidos e o Soviete da União, contestando a política. , hegemonia econômica e militar no mundo.
2 - O Ato Institucional nº 5, editado durante o governo do general Costa e Silva, permitiu ao presidente da República, entre outras medidas: 
a) convocar uma Assembléia Nacional Constituinte;
b) criar novos ministérios e empresas estatais;
c) decretar o recesso parlamentar e promover a cassação de mandatos e direitos políticos;
d) contratar empréstimos maiores no exterior;
e) promover uma reformulação do sistema partidário.
Resposta: C – AI – 5 permitiu que o presidente Costa e Silva fechasse o congresso nacional, liberasse políticos eleitos, também aprovasse o estado de sítio, e também fizesse leis e ordenasse a intervenção nos estados brasileiros. Naquela época, havia muitas pessoas que se opunhamao governo dos generais. O AI-5 foi o ato mais opressivo daquele período e esse ato foi criado após um discurso de um deputado contra o povo ligado aos militares. Mesmo após a criação do ato, o presidente Costa e Silva foi submetido à intensa pressão e sofreu um derrame que o afastou da presidência.
3 – Quais sistemas econômicos estavam em conflito durante a Guerra Fria?
Resposta: Socialismo e Capitalismo. Os dois regimes econômicos combateram, por um lado, o capitalismo com os Estados Unidos e, por outro, a União Soviética e os outros países comunistas. Segundo os americanos, o capitalismo simbolizava a liberdade, uma vez que cada indivíduo poderia ter seu próprio negócio, pagar seus funcionários e investir onde quisesse. O capitalismo gera desigualdades sociais devido à fraca distribuição de renda, desemprego e outros fatores. Por outro lado, o socialismo visava uma economia voltada para o bem coletivo - diferente do individualismo do sistema econômico não planejado. No socialismo, a economia está no poder do estado.
4- A Guerra Fria dividiu a Europa em dois blocos, a OTAN, que cobriu os países ocidentais, os EUA e o Canadá, e o Pacto de Varsóvia, que concentrou o bloco oriental, defenderam o capitalismo e o socialismo, respectivamente.
a União Europeia
b) cortina de ferro
c) Muro de Berlim
d) Conferência de Estocomo
e) Convenção de Ramsar
Resposta: B - Cortina de Ferro, porque se referia ao armamento militar, cada mantinha sua defesa armada, se fosse necessário para a proteção de seus respectivos países aliada. A União Européia nada mais era do que um acordo econômico, a Convenção de Ramsar e Estocolmo não tinham nada a ver com isso, o Muro de Berlim era um fato puramente geográfico para dividir a Alemanha.
5 – O golpe militar-político de 1964 levou a mudanças na economia brasileira decorrentes de mudanças nas relações de trabalho, as novas necessidades de desenvolvimento capitalista no país e mudanças na situação internacional. Todas as alternativas apresentam indicadores corretos das transformações na economia brasileira após os 64 anos, EXCETO:
a) A abertura do país às empresas multinacionais a partir da abolição das restrições à remessa de lucros para o exterior.
b) A adoção de uma nova política salarial e a implantação do Fundo de Garantia por Tempo de Serviço (FGTS) substituindo o sistema de estabilidade no emprego.
c) A consolidação do setor industrial nacional através da elevação dos salários urbanos e do aumento da oferta e do consumo de bens não duráveis.
d) A elevação do volume de impostos e a consequente falência de um grande número de pequenas e médias empresas.
e) A expansão da indústria petroquímica, siderúrgica e do alumínio, realizada sob o patrocínio do Estado, com a participação de conglomerados nacionais e estrangeiros.
Resposta: C, onde a concentração de renda nas classes média e alta e a política de crédito direto ao consumidor permitiram que o consumo desses bens se expandisse, justificando os altos investimentos exigidos pelas empresas multinacionais e retirou o poder de compra das classes mais baixas e beneficiou as classes média e alta, ampliando o mercado de bens duráveis, produzidos predominantemente por multinacionais, e retardando a recuperação dos não duráveis, no qual o capital nacional tinha maior participação.
Sendo assim, a falta de democracia, o atraso econômico e a crise nas repúblicas soviéticas acabaram por acelerar a crise do socialismo no final da década de 1980. Em 1989, o Muro de Berlim caiu e as duas Alemanhas foram reunificadas. No início dos anos 90, o então presidente da União Soviética, Mikhail Gorbachev, começou a acelerar o fim do socialismo naquele país e nos Aliados. Com reformas econômicas, acordos com os EUA e mudanças políticas, o sistema vem enfraquecendo. Foi o fim de um período de conflitos políticos, ideológicos e militares. O capitalismo vitorioso foi gradualmente implantado nos países socialistas. Cuba, China e Coréia do Norte permaneceram socialistas.
CONCLUSÃO
	O uso de instrumentos para facilitar à atividade é fundamental e, neste contexto, a taxonomia colaborou significativamente porque é um instrumento de classificação de objetivos de aprendizado de forma hierárquica (do mais simples para o mais complexo) que pode ser usado para estruturar, organizar e planejar disciplinas, cursos ou módulos instrucionais. Planejar uma disciplina ou curso não é uma tarefa mais fácil, ainda mais para profissionais que não preparação pedagógica e didática para levar a cabo esse tipo de atividade, uma realidade que muitos professores do ensino médio regular vêm enfrentando regularmente a Incapacidade de realizar planejamento pedagógico apropriado, delimitar conteúdo e escolher estratégias que podem levar professores a enfrentar um alto grau de levitação em suas disciplinas, ou até mesmo ansiedade pessoal relacionada a fato de que eles percebem que seus alunos não são estão atingindo nível de desenvolvimento (cognitivo, competência e habilidade). Esta situação de evasão e ansiedade, gerada pela percepção de não alcançar o objetivo proposto pode ser o resultado da falta de compromisso efetivo dos alunos, mas também pode ser uma reação dificuldades que enfrentam na realização das tarefas porque eles não percebem ou não têm uma compreensão adequada do objetivo pretendido; importância do conteúdo abordado e das técnicas utilizados, além do acordo destes itens com os critérios de avaliação e recuperação de aprendizagem. 
Portanto entende-se que este trabalho vem mostrar que a Taxonomia não tem seu uso delimitado e sim para qualquer modalidade educacional, em outras palavras, não é relacionado à modalidade em que a educação se dá (presencial ou distância), mas sim para a eficácia do processo educacional, porque é o "como" implementar objetivos, estratégias e conteúdo que realmente não a forma ou o ambiente em que o a aprendizagem ocorrerá, pois é uma ferramente que vem auxiliar ao professor para se chegar ao objetivo especifico que é passar aos individuos a capacidade de serem formadores de opiniões, criticos e construtores de conhecimento adquirido.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ARNAUT, Luiz. A Segunda Grande Guerra – Do Nazi – Fascismos à Guerra Fria. 7ª edição, Editora Atual, 2017;
FERRAZ, A. P. C. M.; BELHOT, R. V. Taxonomia de Bloom: revisão teórica e apresentação das adequações do instrumento para definição de objetivos instrucionais. Gestão da Produção, v.17, p.2, 2010, p. 421-431. Disponível em http://www.scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-530X201000200015.
MIRANDA, Mônica Liz; Faria, Ricardo M. Da Guerra Fria à nova ordem mundial. 6ª Ed. Contexto. 2010.
MORAIS, Fernando. Os últimos soldados da Guerra Fria. 5ª Ed. Companhia das Letras. 2011;
KNIGHT, Amy. Como começou a Guerra Fria. 3ª Ed. Record. 2011.
-(http://cantinhomaissaber.blogspot.com/2016/05/regime-militar-exercicios-com-gabarito.html
- https://www.suapesquisa.com/guerrafria, acessado 03 Nov. de 2018.