Língua Brasileira de Sinais Libras PROVA 4 OBJETIVA FINAL

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Disciplina: Língua Brasileira de Sinais - Libras (MAT52) 
Avaliação: 
Avaliação Final (Objetiva) - Individual e sem Consulta ( Cod.:379305) ( 
peso.:3,00) 
Prova: 5542476 
Nota da 
Prova: 
8,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Segundo os estudos linguísticos, para dar significado a uma língua, existe um 
sistema de representação ou símbolos que resulta em uma escrita dessa língua. Na 
Libras também encontramos símbolos para representar sua escrita criada nos Estados 
Unidos, por volta do ano de 1974. Sobre essa escrita, assinale a alternativa 
CORRETA: 
 a) Registros mostram que os pesquisadores dos Estados Unidos com um grupo de 
surdos aprendendo a escrita dos sinais, chamada "sign línguas". 
 b) Registros de pesquisadores dos Estados Unidos, ouvintes e um grupo de surdos 
aprenderam a escrita dos sinais, chamada "Sign sinais". 
 c) Com base nesses registros, pesquisadores dos Estados Unidos com um grupo de 
surdos, aprenderam a escrita dos sinais, chamada "sign writing". 
 d) Com base nesses registros, pesquisadores dos Estados Unidos com um grupo de 
surdos, aprenderam a escrita dos sinais, chamada "sinais vivos". 
 
2. O professor necessita pensar numa prática adequada ao ensino de conteúdos que 
venham a favorecer a construção do conhecimento. No caso do aluno surdo, é 
preciso pensar nas limitações e atender às suas necessidades para que possa ter 
sucesso em seus estudos. Sobre essa questão, analise as seguintes sentenças: 
 
I- O aluno surdo precisa de um atendimento educacional especializado, ou seja, um 
período adicional de horas para o estudo. 
II- O professor precisa seguir o planejamento que traçou no início do ano letivo, 
independente das diferenças individuais apresentadas na sala de aula. 
III- Para elaborar o planejamento, é imprescindível que o professor faça um 
diagnóstico do conhecimento de língua portuguesa do aluno surdo. 
IV- O aluno surdo necessita de um ambiente bilíngue (professor regente e de Libras) 
para uma aprendizagem significativa. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I e II estão corretas. 
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 d) Somente a sentença III está correta. 
 
3. A comunidade surda difere da comunidade ouvinte em muitos aspectos, sendo a 
mais importante a diferença linguística. Assim, essa comunidade desenvolveu suas 
potencialidades e particularidades culturais, para a sua identificação. Essas 
particularidades não se dão apenas na questão social e comportamental, mas se 
referem à: 
 a) Expressão cultural. 
 b) Representação social. 
 c) Construção da identidade. 
 d) Própria surdez. 
 
4. Assim como na Língua Portuguesa temos palavras diferentes para nos referir ao 
mesmo objeto, chamadas de ambiguidade, que é a característica das expressões 
linguísticas que apresentam mais de um sentido/significado para aquela palavra. Em 
geral, quando isso acontece, precisa-se de um contexto para transmitir a mensagem e 
se fazer entender pela outra pessoa. Diante desta afirmação, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Estamos diante de uma manifestação gramatical chamada de modalidade formal 
e informal da Libras. 
( ) Essa manifestação das línguas tanto orais como de sinais são chamados de 
homonímia, polissemia e tautologia. 
( ) Sinais polissêmicos estão relacionados à ambiguidade semântica, possuem dois 
ou mais significados, de acordo com o contexto. 
( ) A ambiguidade lexical não existe nas línguas de sinais, pois ela é totalmente 
visual e todos entendem os significados dos sinais. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - V - F. 
 b) V - F - F - V. 
 c) F - V - V - F. 
 d) V - V - F - F. 
 
5. A inclusão dos alunos surdos e seu ingresso e permanência no ensino regular ainda é 
uma questão que causa interesse e polêmica nos meios educacionais. Há um desafio 
envolvendo a organização pedagógica, a sala de aula e a formação de professores 
especializados. Ainda existem muitas situações de incerteza, e muitas vezes os 
alunos surdos continuam sendo avaliados como se fossem ouvintes. Neste sentido, 
assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Mesmo com toda polêmica que acompanha o ingresso do aluno surdo no ensino 
regular, os censos escolares têm mostrado um significativo aumento das 
matrículas no ensino regular. 
 b) Há especialistas que defendem a permanência do aluno surdo em escolas 
especiais, com alunos que têm outras deficiências, para que seu aprendizado 
aconteça. 
 c) Há especialistas em educação que são favoráveis à ideia de que os alunos surdos 
devem ficar em escolas especializadas até sua alfabetização, porém com a 
perspectiva de oralizar esse aluno na Língua Portuguesa. 
 d) Para os ouvintes, aprender Libras é algo necessário, principalmente para poder 
conviver com surdo em sala de aula; do contrário, não é possível estabelecer 
relações de convivência com os surdos. 
 
6. No trabalho docente com alunos surdos, devem-se levar em consideração alguns 
aspectos fundamentais que podem trazer um diferencial no processo de ensino-
aprendizagem, pois a prática pedagógica desenvolvida pelo professor pode contribuir 
significativamente na construção do conhecimento do aluno surdo. Partindo dessa 
afirmação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Uma comunicação eficiente com o surdo e o contato visual realizados de forma 
eficaz e apropriada auxiliam no processo de aprendizagem e na relação pedagógica 
em sala de aula. 
( ) Para facilitar a comunicação com o aluno surdo, o professor deve buscar o 
auxílio dos pais, e não utilizar recursos visuais no seu aprendizado. 
( ) As expressões faciais e corporais auxiliam na comunicação, uma vez que o 
surdo não tem como perceber as alterações no tom de voz, demonstrações de 
sentimentos e emoções. 
( ) No trabalho em sala de aula, é imprescindível dar vez à criatividade, considerar 
as habilidades das crianças surdas e criar espaços pedagógicos adequados. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - F - F - V. 
 b) V - V - F - F. 
 c) F - V - V - F. 
 d) V - F - V - V. 
 
7. A surdez, segundo vários estudiosos desta área, é reconhecida como a perda total ou 
parcial da audição. De acordo com o Instituto Nacional de Educação de Surdos - 
INES -, esses indivíduos, conforme a sua deficiência, são considerados parcialmente 
surdos ou então surdos. Associe os itens, utilizando o código a seguir: 
 
I- Pessoa com surdez leve. 
II- Pessoa com surdez moderada. 
III- Pessoa com surdez severa. 
IV- Pessoa com surdez profunda. 
 
( ) A pessoa com essa surdez percebe apenas o tom de voz forte, possui dificuldade 
para aprender a falar corretamente. Tem perda auditiva entre setenta e noventa 
decibéis. 
( ) A pessoa nesta situação tem necessidade de uma voz com certa intensidade para 
ser reconhecida. Sua perda auditiva gira entre quarenta e setenta decibéis. 
( ) A pessoa nesta situação não consegue reconhecer a voz humana e, com isso, 
fica impossibilitada de identificar a linguagem oral. 
( ) A pessoa, neste caso, passa por um processo confuso de identificação, sendo 
confundida com alguém desatento, desligada, que solicita a todo instante para repetir 
o que está sendo falado. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) I - IV - III - II. 
 b) III - II - IV - I. 
 c) II - IV - I - III. 
 d) IV - II - I - III. 
 
8. Ao longo da história, a educação do surdo passou por váriosdesafios e impasses 
envolvendo questões ideológicas e educacionais, que resultaram em três abordagens 
da oferta da educação dos surdos em nosso país: abordagem oralista, abordagem da 
comunicação total e a bilíngue. Analise as sentenças a seguir: 
 
I- Na abordagem da comunicação total acontece o uso do gesto ou de uma linguagem 
gestual de forma transitória, uma vez que a intenção é alcançar a linguagem oral. 
II- A abordagem oralista visa a capacitar o surdo para a compreensão e produção da 
linguagem oral na mesma dimensão do ouvinte. O professor, para esta abordagem, 
tem que ser especialista na área da surdez. 
III- As abordagens educacionais voltadas para o surdo no Brasil são resultados de 
muito esforço em proporcionar meios para inclusão do surdo, mas ainda com uma 
visão assistencialista. A educação dos surdos em nosso país vem seguindo o 
compasso que mundialmente vai se constituindo no tocante a esta realidade. 
IV- A abordagem bilíngue constitui-se em uma abordagem metodológica que 
proporciona ao surdo o acesso tanto à Língua Brasileira de Sinais como à Língua 
Portuguesa, no espaço de escolarização. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Somente a sentença II está correta. 
 b) As sentenças III e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 d) Somente a sentença III está correta. 
 
9. Os numerais são parte importante no aprendizado de uma língua. No caso da Língua 
Brasileira de Sinais, existem algumas particularidades envolvidas. Assim, o trabalho 
pedagógico envolvendo a "Matemática" em Libras ainda causa certa dificuldade nos 
educadores. Sobre a "Matemática em Libras", analise as sentenças a seguir: 
 
I- Espera-se que os conteúdos de matemática sejam traduzidos em Libras, para a 
compreensão e a produção da resposta com autonomia. 
II- Muitos surdos usam vários sinais para diversas situações da Matemática. 
Exemplo: numerais cardinais, ordinais e quantitativos. 
III- Os estudantes fazem atividades somente tendo conhecimento prévio das 
fórmulas convencionais na Matemática. 
IV- Conhecer o sistema monetário é necessário para a vida, mas, durante a 
escolarização dos alunos surdos, não é importante. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I e II estão corretas. 
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 d) As sentenças I e IV estão corretas. 
 
10. O ensino proporcionado aos deficientes auditivos é baseado na visão e não na 
audição. Sobre os recursos que podem ser utilizados, associe os itens, utilizando o 
código a seguir: 
 
I- Uso de material visual. 
II- Dicionário de Libras. 
III- O uso de desenhos e objetos. 
IV- O trabalho com vídeos diversos. 
 
( ) O aluno com surdez serve-se de forma destacável de imagens para se 
comunicar, por isso todo material didático deve contemplar esse aspecto. 
( ) Para a identificação de pessoas e demais recursos que podem integrar a prática 
pedagógica, para facilitar a comunicação, tudo pode ser representado ou apresentado, 
aproveitando os recursos que tanto a tecnologia como a industrialização nos 
proporcionam. 
( ) O INES produziu um repertório bem diverso, envolvendo histórias infantis em 
Libras, o Hino Nacional, operações matemáticas, entre outros. 
( ) O Ministério da Educação distribuiu para os alunos surdos que fazem parte do 
censo escolar. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) II - IV - III - I. 
 b) III - IV - I - II. 
 c) IV - I - II - III. 
 d) I - III - IV - II.