ESTIMULAÇÃO ESSENCIAL

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Área:
	MOTORA
	CONTEÚDOS
 ESTRUTURANTES:
	CONTEÚDOS BÁSICOS:
	CONTEÚDOS ESPECÍFICOS:
	Nº. DE AULAS:
	Motricidade global
	Esquema corporal, 
Equilíbrio 
 Coordenação
	Esquema corporal
Ritmo, lateralidade, danças, jogos e músicas
Coordenação viso motora e motora fina
	
	OBJETIVOS:
	ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS:
	AVALIAÇÃO:
	REFERÊNCIAS:
	Desenvolver a psicomotricidade dos alunos através do corpo e do movimento, respeitando sua maturidade emocional, fazendo com 
que explore livremente espaço, descobrindo 
novos movimentos, dando-lhes oportunidades 
de explorar, manipular, observar e comparar para que possam por si mesmos encontrar respostas para suas indagações.
	1-Experimentar diferentes posições(bruços, costa,
lado, em pé, etc.).
2-Movimentar as pernas pedalando como bicicleta.
3-Rolar sobre colchonete ou chão.
4-Caminhar livremente pelo espaço, explorando 
móveis e objetos.
5-Realizar atividades com bolas: chutar, pegar no 
ar, jogar para cima, rolar para outra pessoa, 
etc.
6-Tentar saltar com os dois pés.
7-Puxar objetos e carrinhos.
8-Brincar dentro de uma caixa de papelão.
9-Empurrar caixas, puxar caixas com barbantes (vazias 
ou com brinquedos ).
10-Manusear blocos de encaixe.
11-Brincar de entrar e sair de dentro de caixas.
12-Guardar objetos debaixo do berço, cadeiras ou 
mesa.
13-Imitar as diferentes posições feitas pela professora 
( com auxílio ou não ).
14-Guardar objetos em seus lugares.
15-Movimentar-se em frente ao espelho, explorando
as partes do corpo.
16-Massagem nas diferentes partes do corpo.
17-Acenar com as mãos.
18-Estimular rolar, arrastar, engatinhar, permitindo a 
exploração do meio ambiente colocando brinquedos 
da preferência do aluno;
19- Desenvolver atividades com brinquedos pequenos 
de fácil preensão argolas, caixas de diferentes
tamanhos, cubos para empilhar, bastão com argolas, 
pinos para encaixe, tabuleiro, objeto para puxar com 
barbantes, caixas com objetos semelhantes, etc;
20-Modificar as posições da criança quando sentadas 
ou deitadas: observar para descobrirem que posição 
fica maisconfortável;
21-Tocar, acalantar, e massagear para que ele possa 
perceber a parte do corpo que não alcança sozinho.
22-Mover a cabeça, mãos e pés, estender e fechar as involuntariamente;
23- Balançar as mãos da criança em sua linha de visão;
24-Bater palmas segurando as mãos da criança na sua linha de visão;
26- Segurar as mãos da criança dando apoio na cabeça, traciona-la para sentar;
27- Voltar à posição deitada mantendo apoio a cabeça;
28-Colocá-la sentada com apoio no triangulo, sofá ou cadeiras como: bebê conforto;
29- Passá-lo de deitado para sentado, dando apoio nas mãos e mantendo as pernas esticadas. 
30-Estimular a erguer com apoio de moveis, observar gravuras relacionar o seu uso, imitir gestos, subir e descer escadas;
31- Rolar, engatinhar, andar, etc.;
32- Estimular com apoio a criança, fazer movimentos de marcha, caminhar com ela respeitando os passos dela;
33- Utilizar bola e rolo (grande) e fazer com que ela empurre, para estimular o equilíbrio;
	No que se refere a área motora 
será observado e avaliado a 
execução de movimentos, o 
conhecimento e a função do 
próprio corpo no desenvolvimento de 
novas capacidades, concentração
e envolvimento nas atividades. 
avaliação mediante participação dos 
alunos nas atividades propostas, 
observando-se o desempenho e 
destreza de cada um, a qual 
também será semestral
e descritiva.
	Sitessobre 
estimulaçãoEssencial.
-Coleção Amarelinha-
Edição 2012.
-Estimulação 
Precoce-Inteligência 
Emocional Cognitiva.
-Proposta Curricular 
na Dimensão da 
Escola de 
Educação Básica, na ModalidadeEducação 
Especial, Educação Infantil. Abril\2014
	Área:
	
	
 LINGUAGEM
	
	
	CONTEÚDOS
 ESTRUTURANTES:
	CONTEÚDOS BÁSICOS:
	CONTEÚDOS ESPECÍFICOS:
	Nº. DE AULAS:
	
Desenvolvimento Verbal
		Movimento 
 Expressividade
	Brincadeiras individuais e coletivas
	
	OBJETIVOS:
	ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS:
	AVALIAÇÃO:
	REFERÊNCIAS:
	1 -Deixá-los explorar livremente o espaço 
para experimentarem quanta coisa são 
capazes de fazer ou descobrir, utilizando 
seu próprio corpo.
-Incentivar e permitir a fala da criança
emtodas as atividades possíveis;
-Ações simples acompanhadas de 
palavras;
	1-Em suspiro estimular a fixação do olhar, usando voz 
suave e mímica;
2-Estimular a fixação do olhar.
 3-Ativar brinquedos sonoros dentro de seu campo visual e fora de campovisual. (Livrinhos estampados, animais de pelúcia, espelhos, esponjasásperas, e macias)
4-Bater palmas segurando as mãos do aluno cantarolando;
5-Segurar as mãos da criança dando apoio na cabeça, traciona-la para sentar balbuciando; vocalização;
7-Chamá-lo pelo seu nome;
8-Emitir sons onomatopaicos;
9- Oferecer brinquedos estimulantes para favorecer a vocalização;
10-Ver-se diante de um espelho favorecendo o conhecimento de si mesmo e o levar a se identificar como distinto de outras crianças e dos objetos.
11-Através de músicas, jogos com bolapronunciando o 
nome e estimulação oral.
12-Utilização de recortes, colagem, traçado de 
linhas em folha e no chão, incentivando jogos e 
brincadeiras.
13-Utilização de instrumentos sonoros, músicas, 
batidas de palmas e pés e sons produzidos pela 
boca.
14-Utilização de sucatas, jogos e materiais pedagógicos 
com exploração dos objetos do ambiente interno e 
externo.
15-Utilização de leitura de histórias curtas, músicas e 
conversas diárias com a criança sobre sua rotina, 
dando atenção as perguntas e respondendo-as sempre 
de acordo com sua maturidade emocional.
16-Histórias curtas com gestos, estimulando o 
interesse e fantasia da criança.
17-Repetição de músicas, gestos e histórias curtas.
18-Através de materiais pedagógicos, fichas, desenhos, 
cartazes, etc.
19-Fichas, crachás, cartazes, materiais concretos e 
pedagógicos, jogos e brincadeiras,etc.
	A avaliação nessa área ocorre durante 
a participação, interação e exploração
da linguagem oral , também na 
presença de materiais, onde a
observação das formas de expressão 
dos alunos, de suas capacidades e
organização de ideias serão o princípio 
da aquisição ou não da linguagem ou 
forma de comunicação em situações 
cotidianas, sendo o professor o 
observador das formas dessas 
expressões, capacidades, 
concentração e envolvimento durante 
as atividades com as próprias 
produções e conquistas dos alunos, 
onde a mesma será semestral e 
descritiva.
	
	Área: 
	
	COGNITIVA
	
	
	CONTEÚDOS
 ESTRUTURANTES:
	CONTEÚDOS BÁSICOS:
	CONTEÚDOS ESPECÍFICOS:
	Nº. DE AULAS:
	Percepções: visual, auditiva e espacial
	Conhecimento de mundo
	
	
	OBJETIVOS:
	ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS:
	AVALIAÇÃO:
	REFERÊNCIAS:
	-Despertar no aluno o interesse por 
estímulos sonoros, para que ele consiga
perceber, identificar e localizar sons fortes 
e fracos;
2- Estimular o aluno com brinquedos de 
causa e efeito;
3- Fazer com que os alunos sejam capazes 
de desenvolver o controle do próprio corpo em situações lúdicas, no ambiente escolar no seu cotidiano, melhorando assim a interação com outras pessoas.
	1-Explorar objetos e encontra-los parcialmente escondidos;
2 -Fazer com que o aluno troque de olhar com dois objetos;
3-Procurar fonte sonora com os olhos;
4- Percepção visual de um objeto até seu ponto de desaparecimento;
5- Estimular a buscar e descobrir a fonte sonora com os olhos mudando sempre a posição do aluno no espaço. (sentada, deitada em decúbito ventral);
6-Estimular a segurar objetos de fácil manuseio, de vários tamanhos e texturas, levá-los à boca várias vezes, explorando livremente;
7- Deixar objetos de interesse do aluno cair fora do seu alcance, observando o brinquedo;
8- Fazer desaparecer e aparecer brinquedos do interessedo aluno, cobrindo-o com um pano, deixando aparecer um pedaço do mesmo, depois cobrir totalmente, verbalizando: “sumiu”, “achou”.
9- Brincadeiras suaves com o aluno, aproximação rosto X rosto, nariz X nariz, beijos na barriga, balançar;
10-Dar dois objetos iguais nas mãos, estimular a bater um no outro, bater contra a superfície, sacudir com intenção e observar o efeito do som;
11-Estimular a criança a buscar objetos longe de seu alcance usando a locomoção;
12-Realizar movimentos com bater palmas, jogar beijos, dar tchau, abrir e fechar os olhos, etc. 
13-Estimular a retirar o pano do rosto;
14- Brincar de balançar na rede;
15-Chocalho feito com garrafa pet, copo de iogurte, 
yakult...
16-Saquinhos de cheiro feito com tnt algodão e vários 
aromas.
17-Bolinhas de cheirinho feito com meia calça.
18-Caixa surpresa, encapada e com um buraco para 
caber a mãozinha do bebê.
19-Tampas de Nescau com figuras.
20-Cds com figuras, furado e usado como móbile.
21-Abrir uma caixa de papelão e fazer uma casa, ou um
carro.
22-CD com cantigas com voz de criança, músicas 
clássicas.
23-Fornecer a variedade de materiais que estimulem 
os diferentes sentidos (visão audição, tato, etc.) 
permitindo intensa manipulação.
	Será avaliado se os alunos se apropriaram das percepções e sensações a eles oferecidas, bem como a forma de expressão dos mesmos, de sua capacidade de interação, concentração e envolvimento nas atividades.
	
	Área:
	
	 SÓCIO EMOCIONAL
	
	
	CONTEÚDOS
 ESTRUTURANTES:
	CONTEÚDOS BÁSICOS:
	CONTEÚDOS ESPECÍFICOS:
	Nº. DE AULAS:
	Natureza e Sociedade 
	Lazer e recreação
	(Higiene pessoal e cuidados pessoais)
	
	OBJETIVOS:
	ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS:
	AVALIAÇÃO:
	REFERÊNCIAS:
	Sentir-se segura e acolhida no ambiente escolar, utilizando este novo espaço para ampliar suas relações sociais e afetivas, estabelecendo vínculos com colegas e adultos a fim de construir uma imagem positiva sobre si mesma e sobre os outros.
Espera-se que os alunos se adaptem a rotina escolar e socialize-se com todos durante a execução de atividades lúdicas, livres e dirigidas.
	1-Aproveitar horas do banho, de alimentação, de brincar, manter sempre expressão de alegria facial, de agrado, interagindo com o aluno, fortalecendo a sensação de amor e segurança;
2-Passeios e brincadeiras no pátio.
3-Brincar de abraçar os colegas e professora.
4-Brincar com os amigos.
5-Visitar outras turmas.
6-Adquirir hábitos de ordem e cortesia.
7-Cumprimentar as pessoas.
8-Brincar em grupo.
9-Explorar ao máximo objetos e brinquedos.
10-Dialogar com os alunos o tempo todo.
11-Brincar com objetos relacionados a diversidade 
cultural.
12- Ouvir músicas;
Identificar as preferências alimentar dos alunos; 
13 -Cuidado com a própria aparência (trabalhar todos 
os dias em situações rotineiras ).
14-Proporcionar momentos agradáveis durante 
O banho;
15-Explorar partes do corpo durante o banho.
16-Trabalhar aproveitando um momento do banho 
com brinquedos, livrinhos explorando a oralidade do 
aluno;
17- Fazer a higienização dos dentes diariamente;
18-Estabelecer um dia da semana para oferecer 
(frutas)para que os alunos possam experimentar 
sabores e texturas diferentes entre os alimentos;
19-Deixá-los comer sozinho aqueles que já conseguem 
manipular talher auxilio da professora no manuseio até 
que aprendam)
	Os alunos serão avaliados em todos os
seus aspectos sociais, seus interesses 
relacionamentos com outras crianças, 
professores e demais funcionários da 
escola, adquirindo uma postura de 
respeito com todos os envolvidos no
processo educativo.