Avaliação II - Individual Pscicologia

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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:764955)
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Prova 54850408
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
Os reforçadores acabam sendo a melhor ferramenta dentro do ensino-aprendizagem, de forma que o 
imediatismo do reforço é algo de extrema importância para o ensino, porém é mais importante ainda 
saber o que reforçar. O processo em que o reforço se encaixa é bem mais complexo do que aparenta, 
pois saber o que reforçar, quando reforçar e de que forma reforçar se torna um dos maiores impasses 
do dia a dia de quem ensina. Entendendo esse processo, podemos entender melhor o termo 
modelagem. Sobre esse termo, analise as sentenças a seguir:
I- O uso do reforço em etapas estipulando um objetivo a ser atingido.
II- São conceituadas como as atividades que o sujeito executa apenas com o intuito da diversão e 
bem-estar próprio.
III- Se refere, dentro das teorias de aprendizagem comportamental, ao ensino de novas habilidades ou 
comportamentos.
IV- Se refere ao princípio de transformar um comportamento indesejável ou menos desejável, 
dependente de um comportamento desejável, assim aumentando sua frequência. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II e III estão corretas.
B As sentenças I e III estão corretas.
C As sentenças II e IV estão corretas.
D As sentenças III e IV estão corretas.
As informações que uma pessoa percebe e presta atenção são transferidas para o segundo 
componente do sistema de memória, a memória de trabalho.Este é um sistema de armazenamento que 
armazena uma quantidade de informações por um período curto de tempo. Os pensamentos que 
temos consciência de ter em um determinado momento estão sendo mantidos em nossa memória de 
curto prazo (de trabalho). Quando paramos de pensar em algo, isso desaparece de nossa memória de 
curto prazo. Sobre a memória de curto prazo, analise as sentenças a seguir:
I- Esta memória é também conhecida como memória de trabalho, justamente pelo fato de ser uma 
memória ativa. Onde a mente trabalha as informações, as organiza e envia para o armazenamento ou 
então ao descarte.
II- O ensaio é um trabalho efetuado na memória de curto prazo, no qual se enfatiza a execução da 
memória, transformando o pensamento em ação e assim o fortificando dentro da memória de 
trabalho.
III- Ensinar uma grande gama de informações é eficaz para a memória de trabalho, pois este processo 
auxiliará a permanência da memória ativa, facilitando o conhecimento a penetrar na memória de 
longo prazo.
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IV- Alguns estudos realizados constataram que a memória de trabalho possui capacidade limitada, ou 
seja, possui uma quantidade específica de espaço para alocar informações ao mesmo tempo.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II e III estão corretas.
B As sentenças I, II e IV estão corretas.
C As sentenças II, III e IV estão corretas.
D As sentenças I e IV estão corretas.
As pessoas armazenam não apenas informações, mas também estratégias de aprendizagem na 
memória de longo prazo para fácil acesso. Essa capacidade, chamada de memória de trabalho de 
longo prazo, é responsável pelas habilidades extraordinárias que combinam as informações atuais 
com uma vasta gama de padrões mantidos em suas memórias de longo prazo. Os teóricos dividem a 
memória de longo prazo em pelo menos três partes: memória episódica, memória semântica e 
memória procedural. Referente às divisões de memória de longo prazo, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A memória Processual é a memória que se refere a nossas experiências pessoais, um filme 
mental de coisas que vimos e ouvimos. Ela processa os eventos passados, como o que você jantou 
ontem à noite ou o que aconteceu em seu baile de formatura.
( ) A memória semântica contém os fatos e as informações generalizadas que conhecemos, como: 
conceitos, princípios ou regras, e como usá-los. Também fazem parte dela nossas estratégias de 
aprendizagem e resoluções de problemas.
( ) A memória episódica se refere ao “saber como” em contraste com o “saber que”. Ela reúne os 
episódios específicos de nossa vida, fazendo ligações entre eles, como por exemplo: andar de 
bicicleta, habilidades de direção e digitação.
( ) Estudos neurológicos mostraram que as memórias episódicas são armazenadas em uma parte 
diferente do cérebro das memórias semânticas e procedurais; as memórias episódicas são 
armazenadas no cérebro, enquanto as memórias semânticas e procedurais são armazenadas no córtex.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - F - V.
B F - V - F - F.
C F - V - V - F.
D V - F - V - V.
Nos métodos instrucionais de aprendizagem cooperativa, ou aprendizagem assistida por pares, os 
alunos trabalham juntos em pequenos grupos para ajudar uns aos outros a aprender. Muitas 
abordagens diferentes para a aprendizagem cooperativa são usadas. A maioria envolve alunos em 
grupos de habilidades mistas de quatro membros, mas alguns métodos usam díades e alguns usam 
grupos de tamanhos variados. Muitos métodos de aprendizagem cooperativa bastante diferentes 
foram desenvolvidos e pesquisados. Sobre esses métodos, classifique V para as sentenças verdadeiras 
e F para as falsas:
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( ) Divisões de Desempenho de Equipes de Estudantes-são formados grupos mistos com relação ao 
seu nível de desempenho, gênero e etnia. É apresentada uma lição e, em seguida, os alunos devem 
trabalhar para que todos os membros da equipe dominem o assunto, posteriormente é apresentado um 
questionário individual sobre a matéria.
( ) Leitura Cooperativa Integrada e Composição- envolve equipes de trabalho cooperativo com 
quatro integrantes. Relaciona atividades entre si- inclusive ler um para o outro, fazer previsões de 
como as narrativas se sairão, resumos de histórias um para o outro, prática de ortografia e 
decodificação de vocabulário.
( ) Jigsaw II-equipes de quatro a cinco integrantes, todos alunos recebem um texto comum, dividido 
em tópicos os alunos viram especialistas sobre o mesmo. Em seguida, os grupos são separados, cada 
especialista se encontra com os especialistas de outros grupos do mesmo tópico, depois voltam a seus 
grupos e reproduzem toda informação para o grupo.
( ) Aprendendo juntos-grupos de dez integrantes, unidos em várias tarefas, apresentam 
individualmente essa tarefa a qual recebem elogios e recompensas com base no produto produzido 
por cada membro do grupo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - V - F.
B V - F - V - F.
C F - F - V - V.
D F - V - F - V.
A partir dos nossos estudos, somos levados a refletir sobre a definição de aprendizagem.Nos 
deparamos com uma definição de Meyer (2008, p.171), afirmando que a aprendizagem é uma 
“mudança duradoura no conhecimento do aluno como resultado das experiências do aluno”.
Tendo esta definição em mente, assinale a alternativa CORRETA sobre a aprendizagem: 
FONTE: MAYER, R. Applying the science of learning: evidence-based principles for the design of 
multimedia instruction. American Psychologist, v. 63, n. 8, p. 757-769, 2008.
A Reflexos e respostas de fome ou dor são adquiridos através da aprendizagem.
B A aprendizagem não é definida pelo desenvolvimento do indivíduo, mas está diretamente
relacionada com ele.
C Mudanças causadas no indivíduo ao decorrer do seu crescimento.
D Os impulsos sexuais são parte do processo de aprendizagem do desenvolvimento sexual.
Por que nos lembramos de algumas coisas e esquecemos outras? Por que às vezes podemos nos 
lembrar de coisas triviais que aconteceram anos atrás, mas não de coisas importantes que 
aconteceram ontem? A maior parte do esquecimento ocorre porque as informações na memória de 
trabalho nunca foram transferidas para a memória de longo prazo. No entanto,também pode ocorrer 
porque perdemos nosso acesso às informações na memória de longo prazo. Dessa forma, diversos 
pesquisadores identificaram vários fatores que auxiliam ou dificultam o processo de aprendizagem. 
Sobre alguns desses fatores, associe os itens, utilizando o código a seguir:
 I- Interferência. 
II- Inibição retroativa. 
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III- Inibição proativa. 
IV- Facilitação proativa. 
V- Facilitação retroativa. 
( ) Quando o aprendizado anterior auxilia no aprendizado de novas informações semelhantes. 
( ) A informação anteriormente aprendida é perdida porque esta se misturando com informações 
novas e semelhantes.
( ) Um novo aprendizado auxilia na compreensão de um conhecimento já existente. 
( ) Quando uma informação é deixada de lado por outra informação, ocorre quando as pessoas são 
impedidas de ensaiar mentalmente as informações recém-aprendidas.
( ) Se refere a um aprendizado anterior interferindo no aprendizado de algo novo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A III - V - I - IV - II.
B IV - III - II - I - V.
C II - I - V - IV - II.
D IV - II - V - I - III.
Dentro do processo de aprendizagem, os reforçadores possuem grande influência, sendo eles os 
responsáveis por fortalecer um comportamento. Os estímulos reforçadores podem ser divididos em 
reforços positivos e negativos, cada qual possui sua aplicação específica e consequências derivantes. 
Da mesma forma que existe um reforço, existem os punidores. No que se refere à punição, classifique 
V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) É chamada de punição de remoção, quando existe a retirada de consequências agradáveis ao 
sujeito.
( ) Quando envolve uma cobrança aos sujeitos que se comportam de forma inadequada podemos 
chamar de custo de resposta.
( ) A retirada do sujeito do local a qual apresentou um comportamento inadequado para outro local, 
assim fazendo com que o mesmo reflita sobre seu comportamento, sozinho, por algum tempo, pode 
ser considerado uma punição.
( ) Alterar atividades agradáveis com menos agradáveis, fazendo que a participação das atividades 
agradáveis dependa da conclusão das atividades menos agradáveis é um punidor.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - V - F.
B F - V - F - V.
C V - V - V - F.
D V - F - F - V.
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O primeiro componente do sistema de memória que as informações que chegam encontra é o registro 
sensorial. Os registros sensoriais recebem grandes quantidades de informações de cada um dos 
sentidos (visão, audição, tato, olfato, paladar) e as mantêm por um período muito curto, não mais do 
que alguns segundos. Se nada acontecer com a informação mantida em um registro sensorial, ela é 
rapidamente perdida. Sobre o registro sensorial, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para 
as falsas:
( ) A atenção é de grande importância neste processo, através dela que serão destacados os sentidos. 
( ) As imagens sensoriais que temos na consciência não são exatamente as mesmas que vimos, 
ouvimos ou sentimos, elas são o que nossos sentidos perceberam, ou seja, elas são influenciadas pelo 
nosso estado.
( ) Percebemos as coisas de acordo com as regras inerentes ao nossos estímulos, elas também são 
influenciadas pelos ambientes em que estamos inseridos durante a percepção.
( ) Se você chamar a atenção de uma pessoa para que ela foque sua percepção em você, os sujeitos 
envolvidos não podem dar níveis diferentes de importância ao que está sendo apresentado, levando 
assim a uma percepção idêntica do mesmo objeto.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V - F.
B V - F - V - V.
C V - V - F - V.
D V - V - V - F.
A teoria da aprendizagem social é uma consequência importante da tradição da teoria da 
aprendizagem comportamental. Desenvolvida por Albert Bandura (1986), a teoria da aprendizagem 
social aceita a maioria dos princípios das teorias comportamentais, mas se concentra em um grau 
muito maior nos efeitos das pistas sobre o comportamento e nos processos mentais internos, 
enfatizando os efeitos do pensamento sobre a ação e os efeitos da ação sobre o pensamento. Com 
foco nas quatro fases da aprendizagem observacional de Bandura, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Depois de selecionar o modelo, o sujeito começa a tentativa de réplica do comportamento, o 
executando para si mesmo, este modelo se refere ao modelo de reprodução.
( ) O ato de combinar o comportamento aprendido com o seu próprio comportamento acontece na 
fase de retenção.
( ) Na fase da atenção, os alunos escolhem os modelos que mais os atraem, que são melhores 
sucedidos, mais interessantes e populares.
( ) Na fase motivacional, é quando o comportamento deve ser reforçado, pois aqui o sujeito repete o 
comportamento que melhor irá compensá-lo. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: BANDURA, A. Social foundations of thought and action: a social-cognitive theory. 
EnglewoodCliffs: Prentice-Hall, 1986.
A V - F - F - V.
B V - F - V - F.
C F - F - V - V.
D F V F V
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D F - V - F - V.
O cientista Pavlov, com seus colegas, durante o estudo do sistema digestivo de cães, fez a relação dos 
comportamentos dos animais perante o estímulo de comida que recebiam. Por outro lado, Skinner 
propôs outra classe de comportamento, montando uma nova compreensão dessa relação de estímulo e 
resposta do sujeito. Tanto Pavlov quanto Skinner trabalharam o comportamento do sujeito e os 
estímulos do mesmo.Tendo noção desta diferença entre as propostas destes autores, associe os itens, 
utilizando o código a seguir:
I- Pavlov. 
II- Skinner. 
( ) Com base em ambiente na aparente ausência de qualquer estímulo. 
( ) Processo conhecido como condicionamento clássico. 
( ) Processo conhecido como condicionamento operante. 
( ) Com base no comportamento reflexivo. 
( ) Manuseio dos comportamentos através das consequências.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I - II - II - II - I.
B II - I - II - I - II.
C II - II - I - I - II.
D I - I - II - II - I.
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