ED III Questionário Unid. 2 - Marketing

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Pergunta 1
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	A construção de leitores de imagens visuais pretende operar no campo da(s):
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Sensibilização para aquisição de competências.
	Respostas:
	a. 
Sensibilização para aquisição de competências.
	
	b. 
Busca da mobilização de um olhar menos significativo sobre imagens da pintura.
	
	c. 
Habilidades técnicas da leitura da imagem.
	
	d. 
Base de uma competência pessoal para leitura da imagem.
	Feedback da resposta:
	Resposta: A 
Comentário: diante da consciência da nossa dificuldade de realizar leituras de imagem de arte, é necessário que, como educadores, busquemos primeiro a sensibilização do nosso olhar, pois, de posse dessa competência, seremos capazes de sensibilizar o olhar do nosso aluno.
	
	
	
Pergunta 2
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	As pessoas que se aventuram a descobrir significados das pinturas logo ficam desnorteadas com a quantidade de ponto de vista oferecidos. 
I – Uma regra simples é: se conseguir visualizar alguma coisa por si mesmo, acredite nela – não importa o que os outros digam. 
II – Todos têm o direito de atribuir a uma obra de arte o que quiserem, conforme o modo de ver e a experiência, e de extrair o que preferirem, com base em uma escolha pessoal. 
III – O conhecimento sobre história da arte, simbolismo e habilidades técnicas deve ampliar essa experiência. 
Está correto o que está afirmado em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
I, II e III.
	Respostas:
	a. 
I, apenas.
	
	b. 
II, apenas.
	
	c. 
II e III.
	
	d. 
I, II e III.
	Feedback da resposta:
	Resposta: D 
Comentário: “Coubert afirmava que o artista é livre para estabelecer suas próprias regras e fugir às convenções. Do modo similar, o observador tem o direito de ignorar os princípios convencionais de interpretação e extrair de uma obra o que quiser” (CUMMING, 1995).
	
	
	
Pergunta 3
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Entre os parâmetros que podem nos auxiliar na viagem do olhar em uma pintura, que representavam não só a si mesmos como a conceitos de significado, destacamos:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Simbolismo.
	Respostas:
	a. 
Simbolismo.
	
	b. 
Manuseio.
	
	c. 
Pontos de vista.
	
	d. 
Evolução.
	Feedback da resposta:
	Resposta: A 
Comentário: parâmetros são linhas mestras que podem nos auxiliar na viagem do olhar, entre eles: o simbolismo trata da linguagem simbólica, presente na história da arte e que desvenda mistérios sobre a produção artística, sobretudo do passado.
	
	
	
Pergunta 4
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Escolha a alternativa que preenche as lacunas do texto: 
“Nós ______ muito; olhamos através de lentes, televisões, celulares, computadores. O nosso ______ torna-se aperfeiçoado dia a dia – mas nós _______ cada vez menos. Nunca foi tão urgente falar sobre _______. Cada vez mais os aparelhos e objetos conspiram para assumir o controle do nosso pensar, do nosso sentir, do nosso experienciar, do nosso ver. Nós simplesmente assistimos, somos expectadores. Somos sujeitos que _______ objetos” (OAKLANDER, 1980 – com adaptações).
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Olhamos – olhar – vemos – ver – olham.
	Respostas:
	a. 
Olhamos – vemos – ver – olham – olhar.
	
	b. 
Olham – ver – vemos – olhar – olhamos.
	
	c. 
Olham – ver – olhamos – olhar – vemos.
	
	d. 
Olhamos – olhar – vemos – ver – olham.
	Feedback da resposta:
	Resposta: D 
Comentário: por essa razão entende-se o quanto é importante – como arte educadores – preparar-nos para termos condições de compartilhar esse desenvolvimento das nossas percepções pessoais, nossa ampliação de olhar, com nossos alunos.
	
	
	
Pergunta 5
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Escolha a alternativa que preenche as lacunas do texto: 
“Ver significa essencialmente ___________, perceber pela visão, alcançar com a vista os seres, as coisas e as formas do mundo ao redor. A ____________ ocorre em dois níveis principais. Um deles se refere ao ser que está vendo, com sua(s) ____________, suas experiências. O outro é o que a ambiência lhe proporciona. Mas ver não é só isso. Ver é também um exercício de construção perceptiva onde os elementos selecionados e o percurso ____________ podem ser educados” (FUSARI/FERRAZ, 2001).
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Conhecer – visualização – vivências – visual.
	Respostas:
	a. 
Visual – vivência – visualização – conhecer.
	
	b. 
Conhecer – visual – vivências – conhecer.
	
	c. 
Conhecer – visualização – vivências – visual.
	
	d. 
Visual – conhecer – visualização – vivências.
	Feedback da resposta:
	Resposta: C 
Comentário: educar o nosso modo de ver e observar é importante para transformar e ter consciência da nossa participação no meio ambiente e na realidade cotidiana.
	
	
	
Pergunta 6
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Escolha a alternativa que preenche as lacunas do texto:
“É fato que, à medida que a _______________ passe a ser compreendida pelos educadores como objeto construído como ___________, capaz também de transformar o ser e o mundo, a questão da ______________ tornar-se-á necessidade emergencial para uma __________ mais sólida dos educadores de arte e que a disciplina de Arte conquistará um espaço significativo e um valor reconhecido nos currículos escolares” (BUORO, 2002).
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Obra de arte – linguagem – leitura da imagem – formação.
	Respostas:
	a. 
Obra de arte – leitura da imagem – linguagem – formação.
	
	b. 
Linguagem – obra de arte – leitura da imagem – formação.
	
	c. 
Obra de arte – linguagem – leitura da imagem – formação.
	
	d. 
Formação – leitura da imagem – obra de arte – linguagem.
	Feedback da resposta:
	Resposta: C 
Comentário: é necessário conquistar um espaço para Arte dentro da escola, além daquele relegado às decorações de festas e cabe ao educador a mudança desse paradigma, investindo na sua formação.
	
	
	
Pergunta 7
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	O que define uma obra-prima hoje:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a.
O conceito de obra-prima está intimamente ligado ao de museu, em que os grandes tesouros artísticos são mostrados a todos.
	Respostas:
	a.
O conceito de obra-prima está intimamente ligado ao de museu, em que os grandes tesouros artísticos são mostrados a todos.
	
	b. 
A função e o objetivo, as expectativas depositadas nela e o papel do artista que são invariáveis.
	
	c. 
Umas poucas obras se destacam por ir além de seu tempo, tampouco são significativas e inspiradoras.
	
	d. 
Trabalho sem domínio das habilidades técnicas.
	Feedback da resposta:
	Resposta: A 
Comentário: o sucesso de artistas/obras pode ser obtido em curto prazo, mas apenas aqueles que são dotados de agudeza de espírito e que usam a arte não como um fim em si, mas como um meio de verdades maiores, conseguem criar as obras-primas que resistem ao julgamento do mais severo de todos os críticos – o tempo
	
	
	
Pergunta 8
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Se as atividades de leitura visual, produção artística e história da arte forem trabalhadas também com o objetivo de exercitar e analisar esses modos de ver, olhar e observar, elas poderão:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Auxiliar o domínio da visualidade e da comunicação na vida cotidiana.
	Respostas:
	a. 
Auxiliar o domínio da visualidade e da comunicação na vida cotidiana.
	
	b. 
Dificultar ao fruidor a percepção do que são imagens da arte.
	
	c. 
Permitir julgamentos sobre beleza e estética com propriedade de historiadores da arte.
	
	d. 
Estabelecer relações de causa e efeito na arte.
	Feedback da resposta:
	Resposta: A 
Comentário: refletir sobre as proposições da arte possibilitará percebermos o nosso compromisso de educadores com o conhecimento do processo e históriade visualidades e com a prática de diferentes modos de ver e observar.
	
	
	
Pergunta 9
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Uma das funções centrais do ensino da arte na escola deveria ser:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Construir leitores sensíveis e competentes para continuar se construindo.
	Respostas:
	a. 
Focar em conteúdos que desenvolvam habilidades em trabalhos voltados para o lazer do aluno.
	
	b. 
Evitar atividades com leitura de imagem.
	
	c. 
Não estimular a autonomia e o domínio do aluno no processo de desenvolvimento do olhar.
	
	d. 
Construir leitores sensíveis e competentes para continuar se construindo.
	Feedback da resposta:
	Resposta: D 
Comentário: para que o ensino da arte conquiste o espaço que lhe é de direito dentro da escola é preciso que o professor/mediador esteja comprometido com seu próprio aprendizado, ao mesmo tempo que ele trabalha para construir olhares, é necessário que ele se torne um construtor de si mesmo.
	
	
	
Pergunta 10
0,5 em 0,5 pontos
	
	
	
	Uma educação do ver e do observar significa desvelar as nuances e as características do próprio cotidiano, em que observar é olhar:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Pesquisar, detalhar, estar atento de diferentes maneiras às particularidades visuais.
	Respostas:
	a. 
Rapidamente para tudo como forma de se apropriar das imagens.
	
	b. 
Pesquisar, detalhar, estar atento de diferentes maneiras às particularidades visuais.
	
	c. 
Sem atenção às particularidades da imagem da arte ou do cotidiano.
	
	d. 
Não fruindo as imagens, mas consumi-las imediatamente.
	Feedback da resposta:
	Resposta: B 
Comentário: “Devemos dar maior atenção a essa educação de um saber ver, que para as pessoas comuns, mais distraídas com o mundo ao redor, difere significativamente do saber ver e observar das pessoas que dominam conhecimentos artísticos” (FUSARI/FERRAZ, 2001).