Educação Ambiental - Avaliando o aprendizado - 2015

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1- De qual famoso educador brasileiro pertence a frase: "ninguém educa ninguém, ninguém conscientiza ninguém, ninguém se educa sozinho. Isso significa que a educação depende de adesão voluntária, depende de quem a incorpora e não de quem a propõe. "
	
	Vinicius de Moraes
	
	Paulo Freire
	
	Marina Silva
	
	Cora Coralina
	
	Paulo Brito
	
	2- Como resultados da I Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente (1972) podemos citar: I- Reconhecimento da importância da educação ambiental, recomendando o treinamento de professores e desenvolvimento de novos cursos instrucionais e métodos II- Reconhecimento da necessidade de rever o processo de desenvolvimento econômico mundial. III - Compromisso de redução da emissão de CO2 na atmosfera para conte o aquecimento global. Logo, podemos afirmar que:
	
	Apenas a afirmativa III está correta
	
	As afirmativas II e III estão corretas
	
	As afirmativas I e II estão corretas 
	
	Nenhuma das afirmativas estão corretas
	
	As afirmativas I e III estão corretas
	
	3- Uma discussão recorrente a respeito do termo meio ambiente é a suposta redundância que existe entre ambos os termos: a palavra meio significa o mesmo que ambiente. Com isso, assinale a alternativa abaixo, que não corresponde a uma definição de meio ambiente:
	
	O conjunto do sistema externo físico e biológico, no qual vivem o homem e os outros organismos 
	
	A soma das condições externas e das influências que afetam a vida, o desenvolvimento e, em última análise, a sobrevivência de um organismo 
	
	O conjunto, em um dado momento, dos agentes físicos, químicos e biológicos e dos fatores sociais suscetíveis de terem um efeito direto ou indireto, imediato ou a termo, sobre os seres vivos e as atividades humanas 
	
	O conjunto de fatores sócio-culturais do homem, para a exploração de recursos naturais do meio. 
	
	O conjunto de sistemas naturais e sociais em que vivem o homem e os demais organismos e de onde obtêm sua subsistência 
	
	4- A definição: ¿...é um instrumento que pode proporcionar mudanças na relação do homem com o ambiente e surge como resposta à preocupação da sociedade com o futuro da vida¿, está relacionada a:
	
	Educação de Jovens e Adultos
	
	Interdisciplinaridade 
	
	Política de Segurança Pública 
	
	Educação ambiental 
	
	Ambiente antrópico 
	5- Quanto à definição de meio ambiente, considera-se modernamente que a inclusão do elemento humano (ou social) neste conceito é:
	
	Indesejável, pois o que se deseja é criar áreas naturais livres da ação humana.
	
	Desejável, já que a natureza é um bem à disposição para usufruto da humanidade.
	
	Indiferente, pois do ponto de vista acadêmico, podemos considerar o homem como elemento intrínseco ao ambiente ou não.
	
	Desejável, já que não é possível nem se deseja excluir o homem da análise das questões ambientais.
	
	Indesejável, pois não é possível analisar o ambiente mediante as perturbações provocadas pelos humanos.
	
	6- A Educação Ambiental pode ser entendida como "um processo permanente no qual indivíduos tornam-se conscientes do seu ambiente e adquirem conhecimento, valores, habilidades, experiências e a determinação para agir individual e coletivamente, prevenido e resolvendo problemas presentes e futuros". Esse conceito foi estabelecido na:
	
	Conferência Internacional sobre Meio Ambiente e Sociedade, em 1997
	
	Agenda 21
	
	Conferência de Tblisi, em 1977
	
	Rio-Eco 92
	
	Rio +20
	
	7- A concepção de desenvolvimento sustentável se liga fundamentalmente:
	
	ao aumento da produção agrícola para combater a fome do mundo. 
	
	ao compromisso da geração atual com as gerações futuras.
	
	à mobilização da sociedade para reduzir a produção de lixo.
	
	à eleição de bons governantes e à escolha de gestores competentes.
	
	ao respeito à legislação e às autoridades ambientais.
	8- São características marcantes da Rio 92 - Conferência Internacional sobre Desenvolvimento e Meio Ambiente: I- Reafirma os princípios do Desenvolvimento Sustentável (Nosso Futuro Comum). II- Reuniu 172 países (com 108 chefes de Estado). III- Elaboração da Agenda 21. Assinale a alternativa correta:
	
	Apenas as afirmativas I e II estão corretas
	
	Apenas a afirmativa I está correta 
	
	Apenas as afirmativas II e III estão corretas
	
	As afirmativas I, II e III estão corretas
	
	Apenas as afirmativas I e III estão corretas
	9- Dentre as frases a seguir, algumas são verdadeiras e outras são falsas no que se refere às questões de consumo e desenvolvimento sustentável. 
Identifique a ordem correta: 
I. Todos têm o direito de ter tantos filhos quanto desejarem. 
II. Cada membro da espécie humana tem o direito de utilizar quantos recursos desejar. 
III. Os indivíduos deveriam ter o direito de fazer o que quiserem com as terras que possuem, independente da biodiversidade existente nelas. 
IV. Todas as formas de vida têm um valor intrínseco e, portanto, têm o direito de existir. 
	
	V, V, F, F. 
	
	V, F, V, V. 
	
	F, F, F, F.
	
	F, F, V, F. 
	
	F, F, F, V.
	10 Há três níveis ou sistemas distintos de existência, quando pensamos em desenvolvimento sustentável. Quais são eles?
	
	Físico, econômico e familiar. 
	
	Social, econômico e familiar.
	
	Químico, biológico e econômico. 
	
	Biológico, econômico e individual. 
	
	Físico, biológico e social. 
	
	11- O saber usar para nunca faltar está relacionado a qual item abaixo?
	
	Equilíbrio ecológico 
	
	Rotulagem ambiental 
	
	Ciclo de vida de um produto
	
	Consumo consciente 
	
	Consumo sustentável 
	12- Segundo Miller Junior (2008), o uso de subsídios governamentais (alívio de impostos) para incentivar formas ambientalmente sustentáveis de crescimento econômico e o emprego de impostos diferenciados maiores para desencorajar formas nocivas e não sustentáveis de crescimento econômico poderiam ser considerados como estratégias para implementar o (a):
	
	Crescimento de metas fiscais.
	
	Normatização macroeconômica.
	
	Desenvolvimento econômico sustentável.
	
	Equiparação de parâmetros sócio-ambientais.
	
	Controle de metas inflacionárias.
	
	13- Entre as conferências ambientalistas abaixo, assinale a alternativa INCORRETA:
	
	No Congresso de Moscou foi constado que houve uma melhoria significativa das condições ambientais, graças às propostas de Educação Ambiental discutida pela Conferência de Tbilisi, que o antecedeu.
	
	A Conferência da Biosfera, realizada no final da década de 60, teve como principal tema a utilização e a conservação dos recursos naturais de maneira racional, baseada nos conhecimentos científicos
	
	A Conferência do Rio, ou Rio-92, também ficou conhecida a Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente e Desenvolvimento. Durante esta Conferência ocorreu o famoso Discurso de Severn Suzuki.
	
	Durante a Conferência Intergovernamental sobre Educação Ambiental - Conferência de Tbilisi, foi produzido um documento denominado "Livro Azul", que ainda norteia a Educação Ambiental.
	
	Na Primeira Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente Humano, em 1972, foram discutidas questões políticas, sociais e econômicas para propor ações corretivas.
	14- A Conferência do Rio, ou Rio-92, como ficou conhecida a Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente e Desenvolvimento (Unced ou Earth Summit), veio contrariar os que gostam de tornar as coisas mais complicadas. Através do capítulo 4, Seção IV da Agenda 21, a Rio-92 corroborou as recomendações de Tbilisi para a EA. Ficou patente a necessidade do enfoque interdisciplinar e da prioridade das seguintes áreas de programas, exceto: 
	
	Incentivar os menores custos referentes a compra e venda dos recursos naturais.
	
	Reorientar a educação parao desenvolvimento sustentável. 
	
	Endossou as recomendações da Conferência sobre Educação para Todos, realizada na Tailândia (1990), que incluiu o tratamento da questão do analfabetismo ambiental.
	
	Promover o treinamento. 
	
	Aumentar os esforços para proporcionar informações sobre o meio ambiente, que possam promover a conscientização popular. 
	15- Dez anos depois da Conferência de Tbilisi, trezentos especialistas de cem países e observadores da IUCN, reuniram-se (17 a 21 de agosto de 1987) para o Congresso Internacional em Educação e Formação Ambientais, promovido pela Unesco/ Unep/IEEP, conhecido como:
	
	Congresso de Moscou
	
	Clube de Roma
	
	Conferencia de Estocolmo
	
	Conferencia da Terra
	
	Congresso da Biosfera
	
	16- Assinale a afirmativa incorreta:
	
	No final da década de 1960, percebemos que a problemática ambiental suscita debates no mundo: A UNESCO (em colaboração com outras entidades) organiza a Conferência Intergovernamental de Especialistas sobre as Bases Científicas para Uso e Conservação Racionais dos Recursos da Biosfera, ou simplesmente, a Conferência da Biosfera.
	
	Importantes desdobramentos de Estocolmo foram as iniciativas voltadas para a recuperação da saúde ambiental do planeta, por meio do incentivo à implantação de políticas públicas, órgãos ambientais estatais e cooperação e acordos internacionais.
	
	No Brasil, durante a década de 1960, ocorreu uma nova onda de produção legislativa ¿ o novo Código Florestal, a nova Lei de Proteção aos Animais e a criação de vários parques nacionais e estaduais.
	
	A educação ambiental não pode ser reduzida a uma simples visão ecologista.
	
	A cidade do Rio de Janeiro sediou a Primeira Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente Humano, em 1972 que foi a primeira conferência temática da ONU.
	17- A Conferência de Estocolmo, realizada em 1972, criou novos entendimentos que influenciaram a percepção da relação entre desenvolvimento e meio ambiente no mundo. Porém, naquele momento, o Brasil passava por um período que não favoreceu um envolvimento imediato do nosso país com esta nova visão. A razão disto se deveu ao fato de que:
	
	As emissões de gases e efluentes poluentes não era um problema tão grave no Brasil, como era nos países mais desenvolvidos.
	
	Passávamos por um período de governos militares em que a prioridade era o desenvolvimento econômico.
	
	Embora a sociedade já estivesse bem organizada com ONGs atuantes, a preocupação concentrava-se na questão do desmatamento da Amazônia.
	
	Não tivemos sensibilidade de nossas lideranças políticas, que também receavam as imposições vindas de instituições internacionais.
	
	O Brasil não participou da Conferência de Estocolmo e, por isso, estava desobrigado de seguir suas orientações.
	18- Qual foi o país pioneiro nas manifestações que suscitaram a preocupação ambiental?
	
	Brasil
	
	Argentina
	
	Estados Unidos
	
	Portugal
	
	França
	19- No meio ambiente, as instituições e órgãos governamentais não se competem:
	
	Acompanhar e monitorar projetos realizados em APAs
	
	Realizar e financiar pesquisas científicas
	
	Incentivar setores privados para a elaboração de projetos em gestão ambiental.
	
	Gerenciar unidades de conservação
	
	Ajudar em propagandas políticas para partidos ambientalistas
	20- Impulsionada pela expansão dos mercados, a globalização vem abrindo oportunidades econômicas e trazendo melhor eficiência produtiva. Porém, sabemos que isso não significa garantia de equidade social. Acerca desta afirmação do Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (PNUD), assinale a opção que se relaciona corretamente com a sua mensagem.
	
	A sociedade precisa se mobilizar para garantir um melhor desenvolvimento social.
	
	A economia de um país precisa estar alinhada com as determinações do PNUD.
	
	Os governos carregam grande responsabilidade para promover a equidade.
	
	O crescimento econômico mal encaminhado não combate as desigualdades sociais.
	
	O desenvolvimento sustentável é o caminho para garantir os recursos necessários às futuras gerações.
	21- O ser humano, historicamente, em função de sua sobrevivência precisou transferir matéria e energia do ambiente natural para a sua vida diária. Entretanto, o acelerado processo de sua ação devastadora em relação a estes hábitos, vem suscitando questionamentos uma vez que coloca em risco o futuro do planeta e de sua própria espécie. A esse respeito, vale registrar o alerta da Comissão Mundial sobre o Meio Ambiente da ONU (1992): Muitos dos atuais esforços para manter o progresso humano, para atender as necessidades humanas, e para realizar as ambições humanas são simplesmente insustentáveis - tanto nas nações ricas como nas pobres. Elas retiram demais, e a um ritmo acelerado demais, de uma conta de recursos ambientais já a descoberto, e no futuro não poderão esperar outra coisa que não a insolvência dessa conta. As discussões por ocasião dos quinhentos anos de Brasil remetem ao debate de que entre os ganhos há também conseqüências, provenientes deste processo. Uma delas é o modelo de desenvolvimento econômico baseado na monocultura agrícola com a exploração até o esgotamento dos recursos naturais. Entretanto um longo caminho foi percorrido até chegar a essa mudança de mentalidade. Em função desse problema identificado como crise ambiental decorre a inserção da Educação Ambiental percebida como uma das importantes estratégias na construção de uma nova mentalidade e um novo modelo de desenvolvimento com utilização sustentada dos recursos naturais, levando em conta no seu processo à concepção de crescimento com equidade social e equilíbrio ecológico. Podemos então concluir que: 
	
	É possível observar que a educação está sendo chamada a desempenhar papéis paradoxais, uma vez que é interpretada como agente portadora dos valores humanos no sentido de ajustar o indivíduo à sociedade, instrumentá-lo para criticar esta mesma sociedade a fim de preservar os recursos naturais. 
	
	É possível observar que a educação tem papel fundamental como agente portadora dos valores humanos no sentido de limitar o indivíduo a um papel de inatividade na sociedade. 
	
	É possível observar que a educação está sendo chamada a desempenhar papéis paradoxais, uma vez que é interpretada como agente portadora dos valores humanos no sentido de ajustar o indivíduo à sociedade, instrumentá-lo para criticar esta mesma sociedade a fim de depredar os recursos naturais. 
	
	Não é possível observar que a educação está sendo chamada a desempenhar papéis paradoxais, uma vez que é interpretada como agente portadora dos valores humanos no sentido de ajustar o indivíduo à sociedade, instrumentá-lo para criticar esta mesma sociedade a fim de preservar os recursos naturais. 
	
	Todas as afirmações são corretas. 
	22- Acredita-se que no futuro o binômio educação/ambiente desaparecerá, originando uma Educação que não precise de adjetivos e que seja sempre ambiental. Contudo, este acontecimento depende de que sejam tradadas os problemas ambientais oriundos da desigualdade social. Neste contexto, observamos que o processo de Globalização:
	
	A Educação Ambiental não deve se preocupar com as questões sociais no sentido de apresentar formas criativas de se diminuir a desigualdade social e sim focar na recuperação do ambiente.
	
	É um modelo atual de desenvolvimento que pode estar ocasionando um consumo irracional dos recursos naturais, além de um processo de degradação ambiental e intensificação da pobreza.
	
	É errado colocar o ser humano, e demais espécies, como foco do desenvolvimento e o crescimento econômico deve ser considerado um meio e, não, um fim do desenvolvimento.
	
	Está ampliando a oportunidade de expansão do capital para milhões de pessoas, possibilitando uma maior equidade social e oferecimento de novas vagasde empregos nas empresas e outros setores.
	
	É muito importante que este processo ocorra com bases éticas, onde o lucro máximo dos participantes do mercado seja a principal meta de desenvolvimento.
	23- O talento físico e mental das pessoas que fornecem trabalho, inovação, cultura e organização estão relacionados a
	
	recursos humanos
	
	recursos naturais
	
	recursos manufaturados
	
	recursos econômicos
	
	recursos culturais
	
	24- As mercadorias e serviços produzidos pelos processos naturais da Terra, os quais sustentam todas as economias e toda a vida estão relacionadas a
	
	Recursos manufaturados
	
	Recursos econômicos
	
	Recursos humanos
	
	Recursos naturais
	
	Recursos culturais
	
	25- Quando o Brasil começou seu processo de industrialização, iniciou também o esboço de uma política ambiental. Assinale a opção que corresponde a afirmativa de que podemos apontar a década de 1930 como o início de uma política ambiental efetiva, segundo Barbieri, 2010.
	
	Nesta década iniciaram os estudos para futura promulgação dos documentos relativos à gestão de recursos naturais: Código de Caça, Código Florestal, Código de Minas, Código de Águas, dentre outros.
	
	Outras iniciativas governamentais importantes desse período foram: criação do Parque Nacional da Tijuca, o primeiro do Brasil e a organização do patrimônio histórico e artístico nacional.
	
	Nesta década foram promulgados documentos relativos à gestão de recursos hídricos. 
	
	Algumas iniciativas governamentais importantes foram postergadas para próxima década, como por exemplo: criação do Parque Nacional de Itatiaia, o primeiro do Brasil e a organização do patrimônio histórico e artístico nacional.
	
	Nesta década foram promulgados documentos relativos à gestão de recursos naturais: Código de Caça, Código Florestal, Código de Minas, Código de Águas, dentre outros.
	26- Qual texto legal abaixo, NÃO diz respeito a legislação ambiental que possibilitou o surgimento da PNMA? 
	
	Decreto-lei 1.413 de 14/08/1975 sobre medidas de prevenção da poluição industrial; 
	
	Lei 6.766 de 19/12/1981 sobre o parcelamento do solo urbano; 
	
	Lei 6.567 de 24/09/1978 sobre regime especial para exploração e aproveitamento das substâncias minerais; 
	
	Lei 6.453 de 17/10/1977 sobre responsabilidade civil e criminal relacionada com atividades nucleares; 
	
	Lei 6.782 de 19/05/1980 sobre a equiparação ao acidente em serviço a doença profissional.
	27- Considerando a afirmativa (Miller, 2007) de que política é o processo pelo qual indivíduos e grupos influenciam ou controlam as políticas e ações dos governos nos níveis local, estadual, nacional e internacional. A política está preocupada com quem tem poder sobre a distribuição de recursos e quem recebe o quê, quando e como. Identifique a opção que exemplifica uma politica local.
	
	Médicos sem Fronteiras.
	
	Alfabetização de adultos numa obra de edificação residencial.
	
	Minha Casa Minha Vida.
	
	Plano Brasil sem Miséria.
	
	Bolsa Família.
	28- O Sistema Nacional de Meio Ambiente (SISNAMA) foi criado pela Lei Federal 6.938, de 1981 e tem como um de seus principais objetivos estabelecer procedimentos de planejamento e controle ambiental articulando:
	
	órgãos e entidades da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios.
	
	os poderes executivo, legislativo e judiciário.
	
	governo, sociedade civil e empresários.
	
	governo, instituições internacionais e ONGs ambientalistas.
	
	representantes dos sindicatos patronais e de empregados das empresas poluidoras.
	29- A política de comando e controle (Command and Control Policy) assumiu duas características muito definidas na segunda metade do séc. XX. Foram elas: I - A imposição de padrões de emissão incidentes sobre a produção final do agente poluidor. II - A determinação da melhor tecnologia disponível para abatimento da poluição. Assinale a opção que melhor reflete as duas afirmações.
	
	Rompendo com uma série de experiências negativas acumuladas desde a revolução industrial, agora a sociedade organizava-se através da "política de comando e controle" em ONGs que fiscalizavam os danos ambientais trazidos com a poluição.
	
	Finalmente os órgãos ambientais podiam passar a conter a poluição por meio da exigência de uso de novas tecnologias mais eficazes na liberação dos resíduos industriais, rompendo com a situação anterior, em que não havia qualquer controle sobre esta questão.
	
	As autoridades passaram a exigir que as indústrias limitassem suas emissões de gases e efluentes dentro de parâmetros pré-estabelecidos, bem como buscar procedimentos produtivos capazes conter sua liberação no ambiente.
	
	Os novos compromissos ambientais assumidos em muitos âmbitos da sociedade passaram a focar na qualidade ambiental, aumentando a eficiência produtiva e elevando a qualidade de vida das pessoas.
	
	Objetivou-se conter a ação das empresas poluidoras em suas emissões, sob pena de multas que inibiam os procedimentos não sustentáveis. Porém, a eficácia desta punição era relativa, pois a execução destas multas era frequentemente protelada por recursos judiciais.
	
	30- A Lei Federal 6.938 de 1981 estabeleceu a Política Nacional de Meio Ambiente, onde o conceito de responsabilidade objetiva do poluidor foi apresentado. Este conceito determina que:
	
	o cidadão que joga lixo no chão deve ser multado e esta multa deve ser proporcional à quantidade do resíduo em questão.
	
	o poluidor fica obrigado, independente da existência de culpa, a indenizar ou reparar os danos causados.
	
	os resíduos nucleares precisam de tratamento especial e devem ser gerenciados por autoridades federais.
	
	os lixões precisam ser substituídos por aterros sanitário, sob pena de responsabilização das autoridades municipais.
	
	as indústrias precisam criar sistemas de gestão dos resíduos sólidos, sob responsabilidade de profissional habilitado para tal.
	31- Uma empresa que deseja implantar um empreendimento e obter licenciamento para sua atividade, deve, de acordo com a Política Nacional do Meio Ambiente:
	
	Registrar seu empreendimento em um órgão de análise de patentes.
	
	Procurar pelo fórum de sua comarca da área do meio ambiente e solicitar sua licença.
	
	Contratar profissionais para realizar uma análise de Impacto Ambiental (AIA).
	
	Submeter seu projeto a um grande investidor e consultar a população.
	
	Realizar um Estudo de Impacto Ambiental (EIA) e confeccionar um Relatório de Impacto Ambiental (RIMA).
	
	32- Assinale a opção INCORRETA no que se refere aos indicadores ambientais:
	
	Os indicadores são instrumentos auxiliares na avaliação e no acompanhamento de um projeto no decorrer do tempo. Por exemplo, indica o grau de conservação de uma região, a qualidade ambiental de uma área urbana.
	
	É necessário que indicadores nos forneçam informações do meio natural e socioeconômico para a análise, que deve ser sistemática e relevante, no planejamento de um sistema de gestão ambiental.
	
	Um indicador é uma informação processada, geralmente de caráter quantitativo, que gera uma noção clara e acessível sobre um fenômeno complexo e sua evolução, de modo a dar uma idéia da situação em que ele se encontra, podendo-se estabelecer, então, qual a diferença existente entre seu estado em relação à ideal situação.
	
	O Brasil ainda não dispõe de dispositivos legais necessários para a consolidação de nossa Política Nacional de Meio Ambiente (PNMA), faltando ao nosso país indicadores ambientais.
	
	Fica claro que os indicadores ambientais têm de abordar a forma mais ampla e complexa dos ecossistemas, para que assim possamos pensar na melhor forma de protegê-lo e preservá-lo.
	
	33- Selecione entre os elementos a seguir, aquele que NÃO precisa estar contemplado no Estudo de ImpactoAmbiental (EIA). 
	
	A caracterização do ambiente, incluindo o meio físico, biológico e socioeconômico. 
	
	A definição dos limites da área geográfica a ser afetada pelos impactos. 
	
	O diagnóstico ambiental da área de influência do projeto. 
	
	O número da licença de implantação do empreendimento. 
	
	As alternativas tecnológicas e de localização do projeto.
	
	34- Em relação ao discurso entre sustentabilidade e crescimento econômico, analise as opções abaixo (Asserção e Razão). 
I (ASSERÇÃO) - Indicadores de crescimento econômico, como distribuição de renda, devem ser desconsiderados em estudos que tratam do tema sustentabilidade, bem como no planejamento de um sistema de gestão ambiental. POR QUE:
II (RAZÃO) - É possível correlacionar o crescimento econômico com um melhor uso dos recursos naturais, através de um desenvolvimento sustentável, ou seja, a produção de bens e consumo e a qualidade ambiental estão estreitamente ligados.
Selecione a alternativa correta. 
	
	Asserção errada, razão correta.
	
	Asserção correta, razão correta, e a razão justifica a asserção.
	
	Asserção correta, razão errada.
	
	Asserção correta, razão correta, mas a razão não justifica a asserção. 
	
	Asserção e razão erradas.
	
	35- O monitoramento do estado em que se encontram as populações de fauna e flora de uma determinada área natural, num período de tempo o mais dilatado possível, e sob uma metodologia padronizada. Mediante sua implementação pode-se manter atualizada uma base de dados (sobre as mudanças na abundância dos seres vivos e as mudanças na estrutura e na composição das populações), identificar alterações nos parâmetros estudados, e determinar em que fase do ciclo vital das espécies de organismos vivos estudados ocorrem as mudanças. Diz respeito a:
	
	Programa de Monitoramento de Plano de Ação
	
	Programa de acompanhamento socioeconômico
	
	Programa de Controle de Impacto
	
	Programa de Acompanhamento Biológico 
	
	Programa de Controle de poluição
	
	36- Alguns instrumentos, presentes na legislação ambiental brasileira, como o Estudo de Impacto Ambiental (EIA) e Relatório de Impacto no Meio Ambiente (RIMA), asseguram a participação comunitária na gestão ambiental. Nesse sentido, como pode ser avaliada a participação da população, atualmente, no Brasil?
	
	Cabe à população aprovar, ou não, um empreendimento.
	
	Os políticos estão melhor preparados para representar a população nas audiências.
	
	Ocorre de maneira ampla e efetiva, durante as audiências públicas.
	
	Há uma ampla divulgação do RIMA, o qual é bem discutido pela população.
	
	A participação da população tem sido restrita, desarticulada e insuficiente.
	
	37- O Tratado de educação ambiental para as sociedades sustentáveis e responsabilidade global, consignado na Rio-92, propôs princípios para o desenvolvimento de um roteiro básico para o planejamento e avaliação de projetos em educação ambiental. Assinale a opção correta.
	
	Ter foco em politica social, visando o assistencialismo.
	
	Estimular a adoção de projetos que formem sociedades socialmente justas, equilibradas e que suportem viver numa escassez de recursos naturais.
	
	Potencializar as dificuldades das diversas populações na condução de seus próprios destinos e na resolução de conflitos de maneira justa e humana. 
	
	Ter enfoque unicamente no desenvolvimento sustentável e facilitar a cooperação mútua sem, contudo interferir nos processos de decisão.
	
	Ter enfoque interdisciplinar e holístico; Ser um ato político; Facilitar a cooperação mútua e equitativa nos processos de decisão, dentre outros.
	
	38- Assinale a afirmativa incorreta:
	
	Os principais elementos da etapa de concepção de um plano são: objetivos, resultados, atividades, recursos necessários, prazos, responsáveis e avaliação.
	
	O planejamento de projetos em educação ambiental tem com uma de suas características ter enfoque interdisciplinar e holístico.
	
	O Monitoramento e Controle de Projetos Ambientais é a única parte do Projeto que não é obrigatória. 
	
	O planejamento de projetos em educação ambiental deve estimular a adoção de projetos que formem sociedades socialmente justas, sustentáveis e ecologicamente equilibradas.
	
	O planejamento, a construção e avaliação de projetos em educação ambiental, são extremamente importantes.
	
	39- Dentre as opções abaixo, relacionadas ao planejamento, construção e avaliação de projetos em educação ambiental. assinale aquela que NÃO é verdadeira:
	
	Não existem procedimentos absolutamente fundamentais para se atingir a eficiência em um projeto. Para o desenvolvimento dessa tarefa, o planejamento, a construção e avaliação de projetos em educação ambiental, são facultativos e raramente necessários.
	
	Em um projeto de educação ambiental, os principais elementos da etapa de concepção de um plano são: objetivos, resultados, atividades, recursos necessários, prazos, responsáveis e avaliação. 
	
	A avaliação é a parte mais importante de um projeto e consiste em um conjunto de procedimentos para apreciar os méritos de um programa e fornecer informações a respeito do alcance de seus objetivos, atividades, resultados e impacto custo-benefício. 
	
	A fase de monitoramento e controle é um processo sistemático que ocorre no contexto de um programa ou da implementação de um projeto de educação ambiental com o objetivo de produzir informações a respeito dos progressos obtidos para ajudar a tomar decisões, de modo a aumentar a eficácia do projeto.
	
	O Tratado de educação ambiental para as sociedades sustentáveis e responsabilidade global, consignado no Fórum Internacional de Organizações Não-Governamentais (ONGs) e Movimentos Sociais, da Rio-92, propôs princípios para o desenvolvimento de um roteiro básico para o planejamento e avaliação de projetos em educação ambiental.
	
	40- Todo projeto deve, num processo de planejamento, possuir algumas etapas. Das etapas discutidas na disciplina, qual alternativa abaixo está errada?
	
	Monitoramento
	
	Conhecimento da realidade
	
	Desistência da meta
	
	Concepção de um plano 
	
	Execução do plano
	
	41- Em projetos de educação ambiental, o conhecimento da realidade é uma etapa fundamental. Justamente pelo seu caráter complexo, esta etapa é subdividida em fases. Qual alternativa abaixo não diz respeito a uma destas fases?
	
	Diagnóstico
	
	Viabilidade financeira de erro
	
	Prognóstico
	
	Definição de prioridades
	
	Delimitação e apreensão do objetivo
	
	42- O Tratado de Educação Ambiental para as Sociedades Sustentáveis e Responsabilidade Global foi estabelecido pelas ONGs e movimentos sociais durante a Conferências das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente e Desenvolvimento, em 1992 (Rio-92). Este tratado propõe princípios para planejamento e avaliação de projetos em educação ambiental. NÃO É um destes princípios: 
	
	Ter enfoque interdisciplinar e holístico. 
	
	Entender a Educação Ambiental como um ato político.
	
	Dar aos empresários o papel de liderança nos avanços sociais.
	
	Facilitar a cooperação mútua e equitativa nos processos de decisão. 
	
	Potencializar o poder das diversas populações na condução de seus próprios destinos.
	
	43- Assinale a afirmativa incorreta:
	
	A educação é uma ação social, pois se educa em contato com o outro nas relações com os demais indivíduos da sociedade. 
	
	A abordagem sociocultural de Paulo Freire é interacionista e situa o ser humano no tempo e no espaço, inserido num contexto socioeconômico, político e cultural que o influencia.
	
	A educação é também uma ação política, intencional e neutra.
	
	A Teoria Tradicional ou Clássica é centrada na transmissão, na passagem de conhecimento do educador para os educandos, historicamente acumulado por meio da memorização, e a relaçãoentre professor é vertical.
	
	A educação conservacionista, ideia que antecedeu à educação ambiental, tem como foco o manejo dos recursos naturais.
	
	44- A educação ambiental se divide em duas teorias. A teoria Tradicional ou Clássica e Teoria Crítica. Marque a resposta errada, relacionada à teoria crítica :
	
	Vai contra os conceitos da escola tradicional e se baseia em algumas ideias humanistas e cognitivas de Giroux.
	
	A educação se faz pela aproximação, pelo desvelamento crítico e contínuo da realidade e, portanto, pelo processo de conscientização.
	
	A educação não se restringe às instituições formais, mas realiza-se também entre os diferentes grupos da sociedade, de maneira informal.
	
	Vai à favor dos conceitos da escola tradicional e se baseia em algumas ideias humanistas e cognitivas de Giroux
	
	A educação crítica e problematizadora tem de ser forjada com o oprimido e não para o oprimido.
	
	45- No que se refere à Educação ambiental baseada em projetos, assinale V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas: |___|requer uma capacidade gerencial por parte dos professores; |___|o trabalho com projetos significa de fato uma mudança de postura, uma forma de repensar a prática pedagógica e as teorias que lhe dão sustentação; |___|podem e devem ser desenvolvidos nas escolas a fim de fomentar a criatividade e o raciocínio dos alunos, através de atividades dinâmicas e participativas, unindo teoria à prática; |___|devem ter uma abordagem genérica da questão ambiental e desvinculada do projeto educativo da escola. A seguir, marque a alternativa correta: 
	
	F, V, F, V
	
	F, F, F, V
	
	V, V, V, V 
	
	F, F, V, V
	
	V, V, V, F
	
	46- Vimos que a Educação Ambiental não deve ser apontada como a solução para todos os problemas ambientais, como se a esperança atribuída à educação, por si só, fosse capaz de proporcionar as transformações que esperamos na relação da sociedade com o meio ambiente. Assinale a opção que traz uma afirmativa que se relaciona corretamente com este enunciado.
	
	Órgãos ambientais nos governos federal, estaduais e municipais precisam ter seus quadros ampliados para atenderem as demandas ambientais.
	
	Há muitas expectativas com a Escola, cobrando-se dela que resolva as mais diversas questões da sociedade, como problemas ambientais, de trânsito, da sexualidade, da cidadania etc.
	
	A Escola deve buscar apoio junto a ONGs e ao setor privado para mobilizar seus alunos em campanhas de recuperação ambiental.
	
	A eliminação dos lixões é uma exigência legal e um desafio para toda a sociedade.
	
	Os governos devem se engajar em programas dedicados à recuperação das áreas naturais.
	47- Após o anúncio pela mídia de uma grande tragédia que ocorreu no verão da cidade de Nova Friburgo, RJ, em 2011, na qual várias vítimas tiveram suas casas soterradas, um professor de Biologia levou para sala de aula: um tapete de grama natural (usado na plantação dos gramados); um quilo de argila; duas bacias retangulares; e dois litros de água. Em uma das bacias, colocou o tapete de grama, e na outra espalhou a argila, de tal forma que estes dois substratos ocupassem metade da área da bacia. Ele inclinou cada uma delas, deixando a argila e o tapete de grama na parte mais elevada. Em seguida, distribuiu a água para dois alunos e pediu para que estes a derramassem delicadamente sobre cada um dos dois substratos. Na bacia com o tapete de grama, a água escorreu límpida e o gramado permaneceu íntegro. Por outro lado, na bacia que continha o substrato argiloso formou-se uma poça de lama. Depois deste experimento o professor anotou no quadro o tema da aula: Erosão e desastres naturais e várias perguntas para discussão. Esta metodologia de aula se encaixa em qual teoria?
	
	Na Teoria Tradicional, uma vez que o objetivo do professor foi depositar no aluno a informação de que a erosão é provocada pelo desmatamento das encostas.
	
	Na Teoria Crítica, uma vez que o professor permitiu que o aluno construísse sozinho seu conhecimento a respeito do processo de erosão, de maneira desvinculada da realidade social.
	
	Na Teoria Bancária, pois podemos observar claramente o caráter autoritário do professor, ao querer controlar todos os momentos da aula, realizando um experimento meramente expositivo.
	
	Na teoria Crítica, já que o experimento foi realizado após um grande desastre ambiental que havia sido amplamente divulgado pela mídia e os discentes tiveram a oportunidade de discutir o tema.
	
	Na Teoria Clássica, já que o experimento está sendo usado para confirmar aquilo que os alunos já conheciam a respeito da erosão e sua relação com os desastres naturais.
	
	48- Qual alternativa, diz respeito a teoria descrita abaixo: Também chamada de educação bancária por Paulo Freire, tem como característica depositar no aluno conhecimentos, informações, dados e fatos que são acumulados como um produto. Ela propicia a formação de hábitos e reações estereotipadas, isto é, aplicáveis apenas à situações idênticas às vivenciadas anteriormente. O passado é visto sempre como um modelo para conservar a sociedade e manter o status quo. 
	
	Teoria Neoliberal
	
	Teoria da Educação- Não Formal
	
	Teoria Economista
	
	Teoria Crítica
	
	Teoria Tradicional ou Clássica
	
	49- A motivação das crianças e jovens pelos temas ambientais tem se mostrado importante para que o conceito de escola saudável seja implementado, incluindo o geral e não tratando a saúde como uma questão unicamente individual, mas como resultante:
	
	de processos de plantio mais eficientes na área de alimentação
	
	de uma tecnologia mais avançada
	
	de controle melhor de vetores de doenças
	
	de um meio ambiente saudável, nos seus aspectos biofísicos e sociais.
	
	de um uso do meio mais intenso
	
	50- Com relação à temática da Educação Ambiental, é INCORRETO afirmar que 
	
	Durante algum tempo, a educação na escola centrou sua ação nas individualidades, tentando mudar comportamentos e atitudes sem, muitas vezes, levar em conta as inúmeras influências provenientes da realidade socioeconômica, política e cultural na qual as crianças estavam inseridas. 
	
	A escola é um espaço de ensino-aprendizagem, convivência e crescimento importante, no qual se adquirem valores vitais fundamentais. 
	
	A motivação das crianças e jovens pelos temas ambientais tem se mostrado importante para que o conceito de escola saudável
	
	A implementação da saúde pública, utilizando o método epidemiológico sob a ótica de uma abordagem ecossistêmica, pode ser colocada como um desafio a todos que pretendem amenizar os problemas relativos às doenças. 
	
	É na idade adulta que se adquirem as bases de comportamento e conhecimento, o senso de responsabilidade e a capacidade de observar, pensar e agir. 
	
	51- Mucci (2005, p.16-20) comenta sobre a importância da água para a vida. Ao abordar os diferentes processos envolvidos com o ciclo da água. Com base nas afirmações do autor, devemos afirmar que 
Fonte: MUCCI, José Luiz Negrão. Introdução às ciências ambientais. In: PHILIPPI JR, Arlindo; PELICIONI, Maria Cecília Focesi (edts). Educação ambiental e sustentabilidade, São Paulo: Manolo, 2005, p. 15-37. 
	
	A água doce não está distribuída uniformemente no planeta, e em apenas algumas situações, ela pode ser utilizada sem nehum tipo de tratamento.
	
	O nitrogênio e o enxofre presentes em gases da atmosfera, através de emissões industriais, podem reagir com o vapor dágua das nuvens, mas a cidez natural das águas provenientes dessas chuvas, quase não se altera. 
	
	A sedimentação e a oxidação de resíduos despejados em corpos receptores ocorrem automaticamente pela ação das bactérias anaeróbias.
	
	Os recursos hídricos têm sido utilizados desde as antigas civilizações, com o intuito de "abastecimento" mas não para "receber e diluir dejetos".Organismos aquáticos não conseguem assimilar metais pesados existentes num rio através da bioacumulação, porque esses poluentes só possuem afinidade com a água doce.
	
	52- Mucci (2005, p. 15-16) apresenta um breve histórico antropológico onde ressalta a incrível capacidade humana para modificar os ambientes onde habita. A partir das conjecturas do autor devemos afirmar que 
Fonte: MUCCI, José Luiz Negrão. Introdução às ciências ambientais. In: PHILIPPI JR, Arlindo; PELICIONI, Maria Cecília Focesi (edts). Educação ambiental e sustentabilidade, São Paulo: MAnolo, 2005, p. 15-37. 
	
	Apesar do uso intensivo praticado pelo homem, os ecossistemas não sofreram danos significativos em seus processos dinâmicos.
	
	O futuro exigirá, cada vez mais, a utilização de recursos do meio ambiente.
	
	Os aspectos culturais não precisam ser considerados nos processos de exploração ambiental
	
	A capacidade de suporte de um ecossistema pode ser mantida integralmente, mesmo com a perda de boa parte dos elemetos que o constituem.
	
	Os ecossistemas posssuem meios de recuperar as perdas já ocorridas porque sua regeneração é muito rápida 
	53- Assinale a afirmativa incorreta:
	
	A crescente preocupação com o meio ambiente, e o desenvolvimento de ações voltadas para a sua proteção e recuperação, tem levado à necessidade da atuação cada vez maior de profissionais de diferentes áreas.
	
	A escola é um espaço de ensino-aprendizagem, convivência e crescimento importante, no qual se adquirem valores vitais fundamentais.
	
	Grande parte dos fatores ambientais que afetam a saúde humana é de natureza antrópica, ou seja, é desencadeada pelo próprio homem.
	
	O desafio da educação é propiciar bases para compreensão da realidade a fim de poder transformá-la. 
	
	A ideia de uma escola promotora de saúde é o reconhecimento implícito de que a educação em saúde e a educação ambiental por meio do currículo explícito, que partem do programa escolar.
	
	54- Quanto ao papel da escola frente ao meio ambiente, podemos afirmar que:
	
	A escola deve, mediante a criação de condições adequadas para a construção do conhecimento, recreação, convivência e segurança e apoiada pela participação da comunidade educativa, favorecer a adoção de estilos de vida saudáveis e condutas de proteção ao meio ambiente, mas, além disso, deve principalmente contribuir para a formação de cidadãos críticos e aptos para lutar pela transformação da sociedade e pela melhoria das condições de vida de todos
	
	A implementação da saúde pública e o estabelecimento de um ambiente mais saudável e uma melhor qualidade de vida, são atitudes que não se iniciam na escola, podendo ser colocada como um paliativo a todos que pretendem amenizar os problemas relativos às doenças, mas jamais sendo recomendadas.
	
	A promoção da saúde no âmbito escolar é um procedimento ineficaz, uma vez que assegurar o direito à saúde, ao meio ambiente saudável e à educação na infância é responsabilidade do governo de não das escolas.
	
	A escola não deve ser confundida com um hospital. A idéia de uma escola promotora de saúde é o reconhecimento implícito de que a educação em saúde não se faz somente por meio do currículo explícito, partem do programa escolar, mas com ações pedagógicas, de prevenção e promoção da saúde e de conservação do meio ambiente dirigidas à comunidade, exclusivamente realizadas em hospitais e postos de saúde.
	
	A escola não o lugar ideal para desenvolver programas de promoção e educação em saúde e de educação ambiental, de amplo alcance e repercussão, já que tais programas não exercem grande influência sobre as crianças e adolescentes nas etapas formativas mais importantes de sua vida.
	
	55- As ONGs são conhecidas por suas ações em diversificados temas, incluindo questões ambientais, indígenas, negros, mulheres, extrativistas, entre outros. Analisando as frases abaixo, é correto afirmar que: 
1 - As ONGs primam por sociedades justas e igualitárias. 
2 - As questões humanas devem ser tratadas separadamente das questões ambientais. 
3 - Os segmentos marginalizados pela ordem social não representam uma ameaça para o equilíbrio socioambiental. 
	
	Todas estão corretas
	
	1 e 2 estão corretas
	
	1 e 3 estão corretas
	
	Somente 1 está correta
	
	Nenhuma está correta
	
	56- Assinale a afirmativa incorreta:
	
	Os poluentes podem entrar no meio ambiente de forma natural (erupções vulcânicas) ou por meio de atividades humanas (queima de carvão).
	
	Fontes pontuais de poluentes são fontes únicas e identificáveis. 
	
	Entre os exemplos de fontes não pontuias estão os pesticidas pulverizados no ar ou levados pelo vento até a atmosfera e o derramamento em córregos e lagos de fertilizantes e pesticidas utilizados em fazendas, gramados e jardins.
	
	A pobreza tem vários efeitos prejudiciais à saúde e ao meio ambiente e tem sido identificada como uma das cinco maiores causas dos problemas ambientais que enfrentamos.
	
	A maior parte da poluição proveniente das atividades humanas ocorre em áreas rurais, onde as fontes de poluição como carros e fábricas se concentram.
	
	57- São importantes ONG¿s de educação ambiental internacionais:
	
	INEA, Fundação Boticário e Instituto Brasileiro de Florestas
	
	Fundo Mundial para a Natureza (WWF), Green Peace e World Wildlife Fund;
	
	Fórum Social Temático, FEEMA e Natura;
	
	IBAMA, Ministério do Meio Ambiente e Instituto Folha;
	
	FMI, BID e G8;
	
	58- As ONGs são importantes na mobilização pelas causas ambientais. ONG é uma sigla que significa:
	
	Órgãos Normatizadores Gerais.
	
	Oficina de Negócios e de Gestão.
	
	Organização Não Governamental.
	
	Operadores de Normas e Garantias.
	
	Organização Nacional e de Gerência.
	
	59- Os conceitos de resíduos e lixo são bastante próximos e, muitas vezes, entende-se que ambos sejam sinônimos. Marque a alternativa correta em relação ao resíduo :
	
	Entulho
	
	Aquilo que se varre da casa, do jardim, da rua e se joga fora
	
	Aquilo que resta de qualquer substância
	
	Tudo o que não presta e se joga fora
	
	Coisa ou coisas inúteis, velhas, sem valor
	
	60- Entre as opções a seguir, selecione aquela que NÃO representa um exemplo de resíduo sólido, segundo a a NBR 10004/1987.
	
	Agulhas presentes no lixo hospitalar. 
	
	Um aparelho de celular descartado.
	
	Monóxido de Carbono, liberado por um carro.
	
	Latas de refrigerante vazias, recolhidas nas ruas.
	
	Lodo proveniente do tratamento de água.