Psicologia da Aprendizagem - Parte 4 - Teorias e Processos de Aprendizagem II.pdf

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Teorias e Processos de Aprendizagem
Principais Tipos de Aprendizagem
Aprendizagem do Desenvolvimento Cognitivo
Biografia: Jean Piaget 
 Foi professor de psicologia na Universidade de
Genebra de 1929 a 1954, e tornou-se mundialmente reconhecido
pela sua revolução epistemológica. Durante sua vida Piaget
escreveu mais de cinquenta livros e diversas centenas de artigos.
 Estudou inicialmente biologia na Universidade de Neuchâtel onde
concluiu o doutoramento, e posteriormente dedicou-se à área
de Psicologia, Epistemologia e Educação.
 Os seus conhecimento em Biologia levaram-no a observar o
desenvolvimento cognitivo de uma criança como sendo evolução
gradual.
 Em Paris começou a investigar o pensamento das crianças e
escreveu um ciclo de cinco publicações: A linguagem e o
pensamento na criança (1923); O raciocínio da criança (1924); A
representação do mundo na criança (1926); A causalidade física na
criança (1927); e O julgamento moral na criança (1931) Primeira obra de Piaget
Em 1923, Piaget casou-se com Valentine Chântenay,
sua ex aluna, com quem teve três filhas: Jacqueline
(1925), Lucienne (1927) e Laurent (1931). As teorias
de Piaget foram em grande parte baseadas em estudos
e observações de suas filhas, que os realizou ao lado
de sua esposa.
Piaget combinou a psicologia experimental – que é um estudo
formal e sistemático – com métodos informais de psicologia:
entrevistas, conversas e analises de pacientes.
O Processo de Equilibrio
 Pode-se dizer que o "sujeito epistémico“ (cognitivo) tem o papel central do modelo
piagetiano, pois a grande preocupação da teoria é desvendar os mecanismos
processuais do pensamento do homem, desde o início da sua vida até a idade adulta.
Neste sentido, a compreensão dos mecanismos que constituiem o conhecimento, na
concepção de Piaget, equivale à compreensão dos mecanismos envolvidos na
formação do pensamento lógico, matemático.
 O conceito de equilibrio torna-se especialmente marcante na teoria de Piaget pois
representa o fundamento que explica todo o processo do desenvolvimento humano.
Trata-se de um fenómeno que tem, na sua essência, um caráter universal, já que
ocorre em todos os indivíduos da espécie humana mas que pode sofrer variações em
função de conteúdos culturais do meio em que o indivíduo está inserido. Nessa linha
de raciocínio, o trabalho de Piaget leva em conta a atuação de 2 elementos básicos ao
desenvolvimento humano: os fatores invariantes e os fatores variantes.
Os Fatores Invariantes
Segundo Piaget, ao nascer o individuo recebe como herança
uma série de estruturas biológica – sensoriais e neurológicas
– que permanecem constantes ao longo da vida. São essas
estruturas biológicas que irão predispor o surgimento de
certas estruturas mentais.
Os Fatores Variantes
São representados pelo conceito de esquema que constitui a
unidade básica de pensamento e ação estrutural do modelo
piagetiano, sendo um elemento que se transforma no
processo de interação com o meio, visando a adaptação do
indivíduo ao mundo real que o rodeia.
Os esquemas
Piaget explica o processo cognitivo através de esquemas
Os esquemas são estruturas mentais, ou cognitivas, pelas quais os 
indivíduos intelectualmente se adaptam e organizam o meio. 
Esquema é uma estrutura cognitiva, que emerge da
integração de unidades mais simples e primitivas em um
todo mais amplo, mais organizado e mais complexo.
WADSWORTH (1996)
PULASKI (1986),
Os esquemas
Acredita-se que os esquemas cognitivos do adulto são derivados dos 
esquemas sensórios-motores da criança. 
Os esquemas
A partir de um estímulo,
ela assimila um evento
a partir da organização
das suas percepções
por esses esquemas.
Uma criança apresenta um certo número de esquemas.
Assimilação e Acomodação
Assimilação e Acomodação
Como Piaget explicava o desenvolvimento 
intelectual?
Assimilação e Acomodação
Processo cognitivo que consiste em colocar novos objetos(informações) em 
esquemas já existentes.
ASSIMILAÇÃO
A Assimilação
Consiste na tentativa do individuo solucionar uma
determinada situação a partir da estrutura cognitiva que ele
possui naquele momento especifico da sua existência.
Assimilação e Acomodação
ACOMODAÇÃO
É o aspecto da atividade cognitiva que modifica os esquemas. 
Na acomodação a criança é forçada a mudar seus esquemas.
A Acomodação
Consiste na capacidade de modificação da estrutura mental
antiga para dominar um novo objeto do conhecimento. Quer
dizer, a acomodação representa “o momento de ação do
objeto sobre o sujeito”.
Assimilação e Acomodação
Teoria da Equilibração Cognitiva
Nesta orientação para a melhoria, a construção do conhecimento
caracteriza uma equilibração majorante.
O processo de equilibração não consiste numa simples volta ao ponto de
partida, em geral, conduz a um estado melhor que o inicial, trazendo
progresso.
Equilíbrio 
majorante
Desequilíbrio
Fatores da Equilibração
Todo o esquema de 
assimilação é obrigado 
a acomodar-se aos 
elementos que assimila.
Todo o esquema de 
assimilação tende a 
alimentar-se.
FATORES
Teoria da Equilibração Cognitiva
Assimilação
(Da experiência à mente)
Acomodação
(Da mente à nova 
experiência)
Equilibração
(Estados de equilíbrio de 
adaptação cada vez mais 
estáveis)
Formas básicas de equilibração
Os estágios Cognitivos segundo Piaget
• Aprendizagem
Separação do Processo Cognitivo
•Desenvolvimento
Estágio Do Desenvolvimento Humano
Piaget considera 4 períodos no processo
evolutivo da espécie humana que são
caracterizados “Por aquilo que o indivíduo
consegue fazer melhor”.
Os Quatros Períodos
1º período: Sensório-motor (0 a 2 anos)
2º período: Pré-operatório (2 a 7 anos)
3º período: Operações concretas (7 ,11 ou 12 anos)
4º período: Operações formais (11 ou 12 anos em diante)
Cada uma dessas fases é caracterizada por formas diferentes organizações mental.
Os indivíduos vivenciam essas quatro fases na mesma sequência, porém o início e
termino de cada uma delas pode sofrer variações.
Fases de Transição Infantil
Sensório motor (0-2 anos)
Pré operatório (2-7,8 anos)
Operatório-formal (11 ou 12 em diante)
Operatório-concreto (8-11,12 anos)
Sensório Motor (0-2 anos)
 Assimilação dos bebês ao meio;
 Noção de objetos,espaço,causalidade e tempo;
 Inteligência prática(através de ações).
1º Período Sensório-Motor (0 a 2 anos)
Para esse período Piaget usa a expressão “a passagem do caos ao cosmo” para introduzir o
estudo sobre a construção do real descreve e explica.
A criança nasce em um universo para ela caótico, habitado por objetos evanescentes (que
desapareceriam uma vez fora do campo da percepção
6 Subfases Do Período Sensório-motor 
1º fase reflexo.
2º Fase de Coordenação, reações circulares prima.
3º Fase de Coordenação, reações circulares secundarias.
4º Fase de Coordenação reações do esquema secundário.
5º Fase de Experimentação.
6º Fase De Representação.
Estágio Sensório-Motor
1º Nível
Reflexos
Estágio Sensório-Motor
2º Nível – Primeiras adaptações
Consciência 
Corporal
Adaptação 
da sucção
“Conhecendo e 
experimentando 
o mundo pela 
boca”
Estágio Sensório-Motor
3º Nível (4-8 meses) – Consciências das coisas
Variações nas 
vocaliações
Repetição de ações que chamam a 
atenção dos outros para si
Consciência sobre os 
objetos e as pessoas
Estágio Sensório-Motor
4º Nível (8-12 meses) – Novas adaptações e antecipações
Comportamento 
orientado a metas
Ações 
intencionais
Permanência do 
objetoEstágio Sensório-Motor
5º Nível (12-18 meses) – Novos significados e a 
experimentação ativa
Pequeno 
cientista
Noção de causalidade
Experimentação
Curiosidade 
Aprimorada
Estágio Sensório-Motor
6º Nível (18-24 meses) – Novos significados através de 
combinações mentais
Começam a antecipar e 
solucionar problemas
Imitação mais 
apurada
Início do 
pensamento 
simbólico
Pré Operatório (2-7 anos)
 Substituição de um objeto ou acontecimento por uma epresentação;
 Estágio da inteligência simbólica;
 Crianças egocêntricas;
 Não há relações com fatos;
2º Período Pré-operatório ( 2 A 7 Anos)
 Para Piaget o que marca a passagem deste período é o aparecimento da
função simbólica ou semiótica, ou seja, a emergência da linguagem.
 Neste período predomina a assimilação.
 A criança já é capaz de representar as suas vivências e as suas realidades.
 Aos 4 anos a criança tem sua criatividade mais aflorada.
 A linguagem neste período começa a ser muito egocêntrica.
 Neste período o pensamento é intuitivo e pré-conceptual.
 Este estágio é fundamental para as crianças, pois ela aprende de forma rápida
e flexível.
O ESTÁGIO PRÉ-OPERATÓRIO
• Raciocínio ‘preso’ às coisas imediatas;
• Centralização;
• Animismo e artificialismo;
• Incompreensão da Reversibilidade & Conservação;
• Inclusão de classes;
• Seriação
• Constância de identidade.
LEVAR TUDO À LETRA
LEVANDO 
TUDO à 
LETRA
A centralização
O Fixar-se nas características visualmente mais notáveis das 
substâncias, e não levar em conta outras dimensões.
A conservação
O O entendimento de que a quantidade ou medida de uma substância permanece 
a mesma inclusive quando há mudanças externas em sua forma ou arranjo.
O Tipicamente, as crianças não têm este entendimento até os 5 anos de idade.
Tarefas de convervação
Tarefas de convervação
Exemplo de dificuldade de reversibilidade 
e conservação
Aquilo que chega aos olhos 
nesse momento é real
Realismo
Estágio: Operatório Concreto (7-11 anos)
Estágio: Operatório Concreto
Acontece na idade entre os 7 aos 11 anos.
• Início das operações lógicas
• Marcado pelo pensamento reversível
• Consolidação de noções de :
-Classificação, seriação e conservação
Segundo( Piaget, 1957:40) :
“Chamaremos de reversibilidade a capacidade de
executar a mesma ação nos dois sentidos de percursos,
mas tendo a consciência que se trata da mesma ação.”
Período Das Operações Concretas ( 7 A 11, 12 Anos )
 Neste período o egocentrismo intelectual e social
(incapacidade de se colocar no ponto de vista de outros)
que caracteriza a fase anterior dá lugar à emergência da
capacidade da criança estabelecer relações e coordenar
pontos de vista diferentes (próprios e de outrem) e de
integra-los de modo lógico e coerente.
 Aparecimento da criança de interiorizar as ações.
 Se no período pré-operatório a criança ainda não tiver
adquirido a capacidade de REVERSIBILIDADE, tal
reversibilidade será construída ao longo dos estágios
operatório concreto e formal.
Estágio proporcional ou formal (12 anos em diante)
Estágio Proporcional ou Formal
• Acontece a partir dos 12 anos
• Auge do desenvolvimento cognitivo
• Noções de Assimilação, acomodação e adaptação
• Lógica das proposições
“A assimilação e a acomodação são, portanto, os dois polos de
uma interação que se desenvolver entre o organismo (sujeito) e o
meio (objeto), o que constitui a condição indispensável de todo
funcionamento biológico e intelectual; e esta interação supõe,
desde o início, um equilíbrio entre as duas tendências dos polos
opostos.” ( Piaget ,1979)
Período Das Operações Formais ( 12 Anos Em Diante )
Nesta fase a criança, amplia as capacidades conquistadas
na fase anterior, já consegue raciocinar sobre hipóteses na
medida em que ela é capaz de formar esquemas
conceituais abstratos e através deles executar operações
mentais dentro de princípios da lógica formal.
Estágio: Proporcional ou Formal
Jean Piaget construiu uma Teoria Pedagógica fundada no estudo da evolução
do pensamento até a adolescência, procurou entender os mecanismos
mentais que o indivíduo utiliza para captar o mundo. Investigou o processo de
construção do conhecimento.
Contribuições de Piaget para a Educação
 As crianças passam a construir o seu mundo de acordo com o que lhes é 
oferecido;
 As crianças não se vão interessar a não ser por conteúdos que lhe façam 
falta em termos cognitivos;
 Do estudo das conceções infantis de tempo, espaço, causalidade física, 
movimento e velocidade, Piaget criou um campo de investigação que 
denominou epistemologia genética;
 Segundo Piaget, o conhecimento dá-se por descobertas que a própria 
criança faz;
 Educar, para Piaget, é “provocar a atividade”;
 O professor não deve pensar no que a criança é, mas no que ela pode vir a 
ser.
Contribuições de Piaget para a Educação
Os estudos de Piaget levam à conclusão de que o trabalho de educar
crianças não se refere tanto à transmissão de conteúdos, mas antes,
quanto a favorecer a atividade mental do aluno e de forma interativa.
Contribuições de Piaget para a Educação
Com a teoria de Piaget a educação tomou um novo rumo, onde os objetivos 
pedagógicos devem estar centrados no aluno, onde a aprendizagem é 
entendida como um processo construido internamente e os conflitos são 
vistos como algo importante para o desenvolvimento da aprendizagem.
A principal meta da educação é criar homens que sejam capazes de 
fazer coisas novas, não simplesmente repetir o que outras gerações 
fizeram. Homens que sejam criadores, inventores e descobridores. 
A segunda meta da educação é formar mentes que estejam em 
condições de criticar, verificar e não aceitar tudo que a elas se propõe.