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COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO ATIVIDADE AVALIATIVA DE G2 PESO 2,0 ARQUIVO PARA RESPONDER ÀS QUESTÕES OBJETIVAS DE G2 (Somente para leitura respostas diretamente na Avaliação) Num indo e vindo finito 1 Num cenário de crise, a prioridade deve ser o abastecimento das pessoas. Isso inclui 2 dar condições para que elas participem da gestão da água e sejam parte da solução. O 3 historiador natural José Tundisi, presidente do Instituto Ecológico Internacional, visitou 4 mais de 40 países que viveram crises hídricas. Para ele, a palavra-chave para sair dessa 5 situação é transparência. “No Brasil, existe a mania de achar que transparência nesses 6 casos causa pânico no povo. Pelo contrário. Transparência gera conscientização e 7 engajamento”, aponta. 8 Em São Paulo, por outro lado, há um obscurantismo em relação à falta de água e até 9 uma negação oficial sobre a gravidade do problema. Ao mesmo tempo, a população é 10 pressionada a reduzir o consumo, sofrendo elevação nas tarifas e multas, além de um 11 racionamento não-declarado em algumas regiões. Enquanto isso, grandes consumidores 12 como shoppings e hotéis têm contrato de Demanda Firme com a Sabesp, um programa 13 que garante o abastecimento de água em qualquer circunstância. Em 2014, ano em que 14 estourou a crise, 526 empresas cadastradas receberam água normalmente. Além disso, 15 as que consumiram mais foram premiadas com tarifas menores. 16 No estado de São Paulo, o consumo industrial equivale a quase 20% de toda a 17 demanda, de acordo com o Departamento de Águas e Energia Elétrica. A maioria nem é 18 servida pela Sabesp: tem outorga para retirar água direto de mananciais e nascentes. 19 Em contrapartida, não é exigido que reaproveitem esse privilégio. O consumo de uma 20 fábrica poderia ser reduzido, no mínimo, à metade, caso houvesse reúso. Revista Superinteressante – abril/ 2015 As questões 1 a 5 referem-se ao texto Num indo e vindo finito. 1. A compreensão de um texto é facilitada pela sua organização lógica, embasada no que a linguística textual denomina de articuladores e anafóricos. De acordo com isso, a expressão “para que” (linha 2) e a palavra “elas” (linha 2) podem ser, respectivamente, consideradas como a)articulador de causalidade e anafórico de “condições”. b) articulador de temporalidade e anafórico de “crises”. c) articulador de finalidade e anafórico de “pessoas”. d) articulador de adição e anafórico de “cenário”. e) articulador de conformidade e anafórico de “Prioridade”. 2. Analise as asserções abaixo e, após, indique a alternativa correta. I- A expressão “Além disso” (linha 14) pode ser considerada como um articulador de adição. II- A expressão pronominal “as que” (linha 15) retoma a palavra “empresas”. III - A palavra “caso” (linha 20) constitui um articulador de casualidade. a) I e II são verdadeiras. b) II e III são verdadeiras. c) Apenas I é verdadeira. d) Apenas III é verdadeira. e) I, II e III são verdadeiras. 3. Considere as afirmações como verdadeiras ou falsas e, a seguir, assinale a alternativa correta. ( ) A expressão “de acordo com” (linha 17) pode ser considerada um articulador de conformidade. ( ) A forma verbal “têm” (linha 12) constitui um anafórico que retoma apenas “hotéis”. ( ) A palavra “que” (linha 4) é um anafórico de “crises hídricas” (linha 4). ( ) A expressão “a maioria” (linha 17) retoma a expressão “a demanda” (linhas 16/17). a) V, V, F, F. b) F, V, F, V. c) F, F, V, V. d) V, F, V, F. e) V, F, F, V. 4. No período “ Para ele, a palavra-chave para sair dessa situação é transparência”, as duas palavras sublinhadas podem ser substituídas, respectivamente e sem alterar o sentido do trecho, por a. “segundo” e “a fim de”. b. “conforme” e“quando”. c. “tal qual”e “para que”. d. “de acordo com” e “por que”. e. “por” e “a fim de que”. 5. Se colocarmos a palavra sublinhada no singular (ela) no trecho “Isso inclui dar condições para que elas participem da gestão da água e sejam parte da solução”, quantas OUTRAS palavras teriam que, obrigatoriamente, adequar sua concordância ? a) Uma. b) Duas. c) Três. d) Quatro. e) Cinco. As questões 6 e 7 referem-se à tira GRUMP – Orlandeli. http://tiascarolenataly.blogspot.com.br/2010_09_01_archive.html 6. Leia as afirmações que seguem e marque a alternativa correta. I- A coerência da tira já fica estabelecida no primeiro quadro. II- Ao ler o segundo quadro da tira, já é possível perceber o sentido da palavra “acordo”. III – Embora a tira empregue variações linguísticas distintas, no seu todo, ela apresenta coerência e lógica. a) Somente a I é verdadeira. b) I e II são verdadeiras. c) II e III são verdadeiras. d) I, II e III são verdadeiras. e) Somente a III é verdadeira. 7. Nos dois últimos quadros, verifica-se uma mistura de linguagem escrita, oral e internetês. Assinale a alternativa que apresenta a melhor transformação desses dois quadros em linguagem padrão. a) O tio consulta o sobrinho sobre o acordo ortográfico. Este responde que sabe tudo sobre o referido acordo e que eles podem estudar juntos. b) Um tio quer saber do sobrinho se o mesmo está a par das regras do Acordo Ortográfico, ao que o sobrinho responde que não acha difícil e eles podem se encontrar e aprender juntos. c) Em uma conversa, o tio questiona o sobrinho sobre a regra do acordo ortográfico, no que ele responde: acho que naum, a gente pode se reunir e estudar junto. d) Numa conversa, sobrinho e tio dialogam sobre o Acordo Ortográfico e o último propõe estudarem juntos o assunto. e) O tio confessa ao sobrinho sua ignorância sobre o Novo Acordo Ortográfico. Este diz que manja pouco sobre o conteúdo, mas que podem estudar juntos. 8. Marque a alternativa que preenche adequadamente as lacunas do trecho que segue. “Há décadas ............instituições voltadas .......... educação brasileira estão desvirtuando seu papel. .......... ênfase deveria estar voltada ............ crianças e não ......... universidades. Embora ......... importância da educação superior seja inquestionável, e´ .............. infância que carrega o futuro do Brasil.” a) às – a – A – as – as – a – a; b) às – à – À – às – às – à – a; c) as – à – À – as – às – a – a; d) as – à – A – às – às– a – a; e) as – a – A – as – as – a – à. 9. Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do trecho abaixo, observando a concordância. “No fim do século passado, .............................. menos acesso à educação formal superior. As pessoas ................. cursos superiores presenciais, pois não ................. tantas alternativas de acesso a cursos a distância. Hoje, ............. muitas opções para se estudar, uma vez que ................... vinte e cinco anos que essa modalidade ...................... a) havia – fazia – existiam – há – faziam – existe; b) existia – faziam – existia – houve – faz – existem; c) existia – faziam – havia – há – faz – existe; d) havia – faziam – haviam – há – fazem – existem; e) haviam – fazia – havia – hão – fazem – existe. 10. Leia o texto que segue. UM FIM DE SEMANA EM PARIS (LE WEEK-END, INGLATERRA/FRANÇA, 2013.) Meg e Nick (Lindsay Duncan e Jim Broadbent) estão fazendo trinta anos de casados, e por isso decidem retornar a Paris, o cenário de sua lua de mel: em um desses mistérios com os quais os casais que vivem juntoshá muito tempo quase inevitavelmente vão deparar um dia, a própria solidez de seu relacionamento é motivo de desacordos e estremecimentos. Seria só hábito, isso de continuarem juntos? Teriam eles, em sua coesão, perdido oportunidades de experimentar e descobrir-se? Meg, em particular, não sabe de onde vem tanta “Insatisfação, tédio e fúria” – são essas as palavras com que ela descreve seu estado de espírito a um desconhecido que lhe passa uma cantada. Em comparação, pode-se pensar que a profunda certeza de Nick de que ama sua mulher seria um alívio; mas também ele tem contas a fechar consigo mesmo. O diretor Roger Michell, conhecido pelo sucesso de 1999 Um Lugar Chamado Notting Hill, exercita aqui um tipo bem diverso de romantismo: o do complicado amor da maturidade, que, com tanta bagagem acumulada que carrega, nem sempre consegue divisar com clareza onde está seu futuro. Revista Veja, 8 de abril, 2015 Pode-se afirmar que os dois trechos negritados são, respectivamente, a) análise crítica e resumo. b) análise crítica e análise crítica. c) resumo e resumo. d) resumo e análise crítica. e) artigo e resumo.
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