APOL 2 DE CIDADES EDUCADORAS NOTA 100

Prévia do material em texto

Questão 1/5 - Cidades Educadoras APOL 2 
Considere os extratos de texto:
“Relacionar todos os aspectos e estruturas da paisagem e, com base no resultado, exprimir de que forma um determinado espaço deverá ser ordenado, obedecendo que o desenvolvimento da sociedade deve salvaguardar a capacidade dos ecossistemas e o potencial recreativo da paisagem como partes fundamentais para a vida humana, é uma contribuição em longo prazo à sociedade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Felipe Timmermann; NUCCI, João Carlos; VALASKI, Simone. Educação Ambiental e o planejamento da paisagem. Ambiente & Educação, v. 19, n. 1, 2014, p. 80. <https://periodicos.furg.br/ambeduc/article/viewFile/4049/3319>. Acesso em 8 fev. 2019.
“Para que os alunos entendessem sobre os desmoronamentos nas Serra Fluminense em 2011, o professor de Geografia decidiu trabalhar sobre a importância da preservação da mata ciliar e sua preservação ‘para minimizar as consequências de desastres enquanto planejava a recuperação do córrego que passa pela escola’. Por meio de debates em sala, com textos e slides, e envolvimento dos pais, ‘muitos deles agricultores que dependem da perenidade dos rios da cidade’, o projeto foi sendo desenvolvido até a etapa seguinte, quando ‘os alunos foram ao riacho da escola – o Córrego da Toca, um braço da bacia hidrográfica do Rio Bengala, que abastece a cidade, para observar o impacto das chuvas abundantes. Após identificar os problemas, várias intervenções foram propostas para se recuperar a região, seguindo aspectos técnicos fornecidos pela Secretaria do Meio Ambiente e Desenvolvimento Sustentável do Estado do Rio de Janeiro’. Ao fim do projeto, o córrego tinha recuperado seu curso normal. E a turma reconheceu a necessidade de colaborar com a preservação de seu entorno usando, para isso, os conhecimentos adquiridos durante o percurso do estudo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: WINKEL, Sophia; NICOLIELO, Bruna. A moçada interferiu em seu entorno. Revista Nova Escola, a. 29, n. 274, ago., 2014, p. 40-42.
Considerando essas informações ‘e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, é correto afirmar que:
	A	os alunos precisam conhecer a região para aprender os conteúdos e obter boa avaliação nas disciplinas.
	B	os projetos escolares servem para que os estudantes consigam compreender as problemáticas do entorno e entender a teoria dada em sala de aula.
	C	o exemplo de projeto demonstra que os alunos precisam estar atentos às questões ambientais no âmbito específico da geografia.
	D	as questões práticas de um projeto demandam muito envolvimento, o que acaba sendo um impeditivo para aplicação de mais projetos.
	E	quando um indivíduo desenvolve um sentimento de pertencimento ao lugar que vive, ele acaba por praticar ações de preservação do espaço onde ele vive. RESPOSTA CORRETA PAG 161 DO LIVRO
Questão 2/5 - Cidades Educadoras
Relacione os extratos de texto:’1’
“Penso que cada coletividade, cada estabelecimento público deve, em função das suas competências e em coordenação, recorrer a um projeto educativo. [...] Um projeto desses deve ser interdisciplinar e pluralista, respeitante à educação, à instrução, à formação e à cidadania”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HERVÉ, Edmond. A educação não formal, um projeto para os habitantes de Rennes. In: Associação Internacional de Cidades Educadoras. Educação e vida urbana: 20 anos de Cidades Educadoras. Torres Novas, 2008, p. 316.
“Por fim, não há nada pior para um grande museu do que a indiferença. As instituições precisam de visitantes, de gente que se interesse por elas, que mostre aos governos que, sim, muitas pessoas se importam com essas organizações. Museu só é uma instituição viva quando ele entra na rotina da sociedade – e a escola é o lugar em que a sociedade se encontra para aprender”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BEGUOCI, Leandro. Como os seus alunos podem salvar os museus ameaçados no Brasil. Revista Nova Escola, set. 2018. <https://novaescola.org.br/conteudo/12523/como-os-seus-alunos-podem-salvar-os-museus-ameacados-no-brasil>. Acesso em 27 fev. 2019.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, a ação proposta no fragmento é característica do modelo educacional identificado como:
	A	Educação formal.
	B	Educação organizada.
	C	Educação não formal. RESPOSTA CORRETA 
	D	Escola aberta.
	E	Educação integral.
Questão 3/5 - Cidades Educadoras
Relacione os trechos de texto:
“Libâneo [...] esclarece que um dos fenômenos mais significativos dos processos sociais contemporâneos é a ampliação do conceito de educação e a diversificação das atividades educativas, levando, por consequência, a uma diversificação da ação pedagógica na sociedade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro; BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 2018, p. 35.
“Os telefones celulares estão presentes em praticamente todas as salas de aula [...]. Em vez de disputar atenção dos jovens com os aparelhos, o professor José Luiz Tavares da Silva resolveu aproveitá-los para elaborar um projeto de fotografia com sua turma do 8º ano da EMEF Professora Antonia Rosa, em São João da Ponta a 130 quilômetros de Belém. Pesquisando e ensinando técnicas, e a própria história da fotografia o professor conduziu com os alunos uma reflexão sobre problemas ambientais da cidade [...] como a extração de caranguejo fora de época, as queimadas para a agricultura e a presença de lixo no mangue e no rio. [...] Em seguida, Tavares da Silva pediu que a turma pensasse na cidade e registrasse lugares que gostaria de ver preservados. [...] Diferentes olhares sugiram: alguns registraram a relação da comunidade com o local, outros regiões com poluição ou a natureza ao redor”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PERES, Paula; KRAUSE, Maggi. Um rio refletido pela lente do celular. Revista Nova Escola, a. 29, n. 278, dez., 2014, p.35,36.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre técnicas de ensino e preservação ambiental, analise as afirmativas:
I. Para diversificação da ação pedagógica, é preciso incluir desde dinâmicas, aulas expositivas e gamificação até atividades realizadas no espaço da cidade.
II. A percepção da paisagem da cidade envolve metodologias, competências e habilidades a serem desenvolvidas ao longo do processo educativo.
III. Na atividade citada pela reportagem, a noção de paisagem parte da sua definição mais elementar, que retrata aquilo que pode se ver.
IV. Ao se trabalhar com a fotografia, parte-se de uma abordagem etnográfica, que considera a forma como os sujeitos conhecem, veem ou percebem a cidade.
São corretas apenas as afirmativas:
	A	I, II e III
	B	II, III e IV
	C	I, II e IV RESPOSTA CORRETA
	D	I e II
	E	II e III
Questão 4/5 - Cidades Educadoras
Atente para a citação:
“Destacamos que os princípios pontuados na Carta [educadora] são condizentes com as diretrizes legais [de documentos] [...] que postulam igualmente o desenvolvimento sustentável, a igualdade e a justiça sociais e a gestão democrática e participativa por meio da integração entre ações da comunidade e ações do Poder Público”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro; BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 2018, p. 74.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, osdocumentos que são condizentes com os princípios da Carta da Aice são:
	A	Estatuto da Criança e do Adolescente e Constituições Estaduais.
	B	Lei de Diretrizes e Bases da Educação e Parâmetros Curriculares Nacionais.
	C	Constituição Federal e Estatuto da Cidade. RESPOSTA CORRETA
	D	Declaração Universal dos Direitos Humanos e Constituição Federal.
	E	Estatutos e regimentos escolares.
Questão 5/5 - Cidades Educadoras
Relacione os excertos de texto:
“[...] as instituições educativas tradicionais, como a família e a escola, desempenham um papel fundamental na socialização e na educação das pessoas, mas outros agentes também podem exercer essa função, transmitindo, ao longo da vida, não somente conhecimentos e habilidades, mas também valores e comportamentos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro e BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 2018, p. 26.
“Em 2004, os alunos da rede pública [a maioria] de São Paulo, presentearam a cidade com uma enorme maquete da capital paulista. A ideia foi dos cartunistas Haroldo George Gepp e José Roberto Maia [...]. Uma parceria entre os SESC Itaquera e a Secretaria Municipal do Verde e do Meio Ambiente tornou viável o projeto [...]. A garotada saia pra as aulas-passeio acompanhada de monitores e munida de máquina fotográfica para registrar tudo o que é visto. ‘Muitos alunos achavam que a violência, desemprego e moradias precárias eram exclusividade de Itaquera, onde moram’, relata o professor de Geografia Wanderley José da Silva. Houve também quem conhecesse um lado bem diferente de onde vivia [área nobre]. [...] De volta à escola, os estudantes revelaram as fotos e fizeram pesquisas sobre os locais visitados. Só então começaram a construção, com auxílio de 16 técnicos. [...] Em alguns pontos, a garotada se expressou por meio de cartuns, mostrando uma opinião, positiva ou negativa, sobre determinado tema”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAVALCANTE, Meire. Alunos de São Paulo constroem sua cidade. Revista Nova Escola, a. XIX, n. 171, abr., 2004, p. 56,57.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre projetos em cidades educadoras, leia as afirmativas, assinalando V para verdadeiras e F para falsas:
I.( ) Na cidade educadora, é preciso considerar apenas as estruturas materiais e concretas que caracterizam a cidade.
II.( ) É possível identificar diversos exemplos de participação no espaço da cidade, por parte das comunidades, que demonstram a importância da interação entre sociedade, cidade e educação .
III.( ) Quando se usa o espaço da cidade no processo de ensino, estabelece-se um processo de construção e transformação social.
IV. ( ) Utilizar espaços de memória e patrimônio cultural fomenta conscientização acerca da importância que os espaços de cidadania têm para a formação profissional e para o desenvolvimento social.
Agora, assinale a alternativa que menciona a sequência correta:
	A	F – V – V – V RESPOSTA CORRETA 
	B	V – F – V – F
	C	V – V – V – F
	D	V – V – F – F
	E	F – F – V – V