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Questão 1/10 - Cidades Educadoras Atente para a citação: “Cascais e Terán [...] argumentam que os termos formal, não formal e informal são de origem anglo-saxã e surgiram a partir da década de 1960, no contexto que se seguiu à Segunda Guerra Mundial. De acordo com os autores, após esse conflito, ocorreram diversas crises nos sistemas escolares [...].” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p 28. Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre os sistemas escolares no contexto do pós-Segunda Guerra Mundial, é correto afirmar que: Nota: 10.0 A caracterizaram-se pela incapacidade do sistema em atender à demanda escolar. Você acertou! Comentário: Esta é a alternativa correta, conforme o livro-base: “[...] no contexto que se seguiu à Segunda Guerra Mundial [...] ocorreram diversas crises nos sistemas escolares, que resultaram na incapacidade de atender à demanda escolar, na escassez de formação de novos profissionais e na limitada ação dos sistemas escolares na promoção social" (livro-base, p. 28). B apresentaram um alto nível de desenvolvimento, devido, principalmente, à rápida reestruturação dos países europeus nesse período. C precisaram, para atender à demanda, centrar-se sobretudo no espaço informal e em sua estrutura. D promoveram a retomada dos valores, conceitos e conhecimentos propostos nos sistemas pré-Segunda Guerra Mundial. E caracterizaram-se pela rápida reestruturação, dando origem a um sistema que fez adaptações aos sistemas pré-existentes. Questão 2/10 - Cidades Educadoras Leia a passagem de texto: “Segundo [Paulo Freire], a informalidade e as experiências, tais como as conversas nos corredores e pátios das escolas e a troca de ideias com o pessoal do setor administrativo ou com os profissionais que fazem o lanche do intervalo, por exemplo, desempenham papel relevante no processo educativo.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 34. Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre o papel da escola no olhar de Paulo Freire, é correto afirmar que: Nota: 10.0 A Apesar de a escola ser um espaço formal e de, dentro dela, ser possível desenvolver diferentes projetos educativos, é na educação formal que deve estar focado o processo educativo. B A comunidade escolar deve colaborar com a escola, desde que não se envolva nas questões curriculares, de responsabilidade exclusiva do corpo diretivo. C Há informalidade no espaço formal da escola e a possibilidade de realizar educação não formal nos espaços formais de educação. Você acertou! Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “[segundo Freire,] há informalidade no espaço formal da escola e existe, também, a possibilidade de realizar educação não formal nos espaços formais de educação [...]” (livro-base, p. 35). D A educação formal deve ser desenvolvida pela escola e a informal, pela família. E A informalidade educativa deve ser colaborativa para a educação formal escolar. Questão 3/10 - Cidades Educadoras Leia o trecho de texto: “[...] percebeu-se a necessidade de se repensar o planejamento educacional, de modo que se valorizassem as atividades e experiências não escolares, ou seja, em espaços não formais e informais de educação. Observe que as noções de espaço não formal e espaço informal se contrapõem àquela dos espaços formais de educação.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 29. Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre os espaços educativos, relacione corretamente os seguintes elementos às suas respectivas características: 1. Espaços formais 2. Espaços informais 3. Espaços não formais ( ) São relacionados às atividades realizadas no espaço da escola. ( ) Abarcam atividades em instituições como museus, centros culturais, organizações não governamentais. ( ) São associados à mídia. Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: Nota: 10.0 A 1 – 3 – 2 Você acertou! Comentário: A sequência correta é 1 – 3 – 2. Segundo o livro-base: “[...] ações educativas escolares correspondem aos [1] espaços formais de educação, ou seja, às atividades realizadas no espaço da escola; já os espaços não formais e informais correspondem às atividades que são realizadas em outros locais diferentes da escola. Em países latinos e lusófonos, os [3] espaços não formais se referem a instituições como museus, centros culturais, organizações não governamentais (ONGs) etc., e os [2] informais são geralmente associados à mídia [...]” (livro-base, p. 30). B 3 – 2 – 1 C 1 – 2 – 3 D 3 – 1 – 2 E 2 – 1 – 3 Questão 4/10 - Cidades Educadoras Leia a passagem de texto: “Em outras palavras, há informalidade no espaço formal da escola e existe, também, a possibilidade de realizar educação não formal nos espaços formais de educação, conforme comentamos ao abordar a noção de escola aberta. Há, portanto, uma quantidade bastante significativa de atividades e estratégias que podem ser realizadas em diversos espaços educativos”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro e BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 2018, p. 35. Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre educação não-formal, é correto afirmar que: Nota: 0.0 A A educação não formal faz parte de uma política que visa, com o tempo, substituir a educação formal. B No contexto da cidade educadora, a educação não formal é prioridade no processo de ensino. C A educação não formal supre lacunas da educação formal, devido ao despreparo dos professores. D A educação não formal deve também ser de responsabilidade das escolas formais, com outra proposta pedagógica. E Quando se considera a cidade como espaço não formal de educação, a escola não perde espaço com essa maneira de pensar e trabalhar. Comentário: De acordo o livro-base: “[...] quando se considera a cidade como espaço não formal de educação, [...] a escola não perde espaço com essa maneira de pensar e trabalhar juntamente aos alunos [...]” (livro-base, p. 36). Questão 5/10 - Cidades Educadoras Leia o trecho de texto: “Saber trabalhar a cidade, na cidade e para a cidade, requer aprendizado, seja por parte dos professores, seja por parte dos alunos. Saber trabalhar a cidade significa saber abordar também o espaço da cidade, uma vez que esta também faz parte do meio, ou ainda, é o próprio meio, o espaço geográfico”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro e BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 2018, p. 35. Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, sobre o trabalho escolar com o meio geográfico do aluno, assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A O educador deve iniciar seu planejamento tendo em mente que o aluno conhece bem seu espaço. B O trabalho com o meio, como não faz parte da grade curricular, deve ser desenvolvido como atividade extracurricular. C Como o aluno, geralmente, mora próximo da escola e, assim, conhece o seu entorno, oeducador deve aprofundar esse conhecimento na escola. D É preciso levar em conta que os alunos trazem uma bagagem inicial, conhecimentos relacionados ao seu cotidiano. Você acertou! Esta é a alternativa correta, pois “[...] os educadores precisam relacionar o que os pupilos trazem como bagagem inicial em termos de conhecimento, provenientes de seus cotidianos, com aquilo que se ensina na escola” (livro-base, p. 35,36). E Ao trabalhar com o meio, o educador precisa preparar o aluno sem a necessidade de considerar seus conhecimentos de vida. Questão 6/10 - Cidades Educadoras Leia o extrato de texto: “[...] É nesse contexto de intensas mudanças no cenário mundial e europeu, e particularmente barcelonês, que situamos também as transformações que permitiram o surgimento do movimento em torno do conceito de cidades educadoras e, consequentemente, a fundação da AICE [...]”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 64. Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, sobre os primeiros governos democráticos de Barcelona após a ditadura franquista, é correto afirmar que: Nota: 10.0 A Fizeram grandes investimentos para recuperar todos os espaços que foram destruídos durante a ditadura com objetivo de dar uma nova roupagem para a cidade. B Buscaram recursos da iniciativa privada para investir na recuperação dos espaços urbanos, a fim de recuperar a autoestima da cidade. C Recriaram as grandes áreas urbanas, espaços obsoletos e depois foram direcionando para as áreas menores, buscando atrair investimentos externos. D As administrações investiram o dinheiro público na recuperação dos espaços de convívio social. E Buscando atrair oportunidades econômicas, as administrações foram atuando a partir dos pequenos espaços urbanos, como praças e parques, para depois ampliarem sua atuação para áreas maiores. Você acertou! Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “[...] num primeiro momento, as administrações democráticas em Barcelona atuaram em pequenas áreas urbanas, praças e parques e, depois, ampliaram sua intervenção para escalas maiores, de reequilíbrio de áreas obsoletas ou entre regiões da cidade. A partir de 1979, a ideia foi converter as atividades de planejamento urbano em oportunidades econômicas [...]” (livro-base, p. 65) Questão 7/10 - Cidades Educadoras Leia o seguinte texto: “Carbonell [...] recupera ideias apresentadas por Rousseau para explicar parte do debate sobre o ensino nas escolas no final do século XX. Segundo o autor, existe uma relação inerente entre a natureza e a essência da criança. Nesse sentido, a natureza seria o educador, que garante o crescimento e o desenvolvimento das crianças sem necessitar de qualquer interferência de instituições ou de pessoas adultas ‘que lhes impõem modelos artificiais e alteram a sua ordem natural’” [...]. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro e BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 2018, p. 28. Considerando a citação e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que representa a relação da escola com a vida do final do século XX: Nota: 10.0 A A educação é ausente em todos os aspectos do cotidiano da criança. B A educação escolar tornou-se meio de a criança promover-se na vida. C A relação da criança com o meio em que vive torna-se um aspecto importante. Você acertou! Comentário: Esta é a alternativa correta pois, de acordo com o livro-base, “ a relação da escola com a vida tornou-se uma das premissas de todos projetos inovadores e a educação passou a ser vista de maneira ampla, como permanente, presente em todos os aspectos cotidianos. Resgatou-se a conexão da criança, do aluno com o meio em que vive” (livro-base, p. 28). D Percebeu-se que o meio em que a criança vive não contribui com a aprendizagem escolar. E Somente a educação escolar é considerada para a aprendizagem da criança. Questão 8/10 - Cidades Educadoras Leia o extrato de texto: “Para entender como se constitui a formação da AICE, que ocorreu na década de 1990, é importante compreender a relação entre alguns processos históricos, bem como a abrangência de alguns conceitos fundamentais. [Como] algumas características do processo de urbanização na final do Século XX e do modelo de planejamento urbano emergente nesse contexto.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 55 Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre as características do processo de urbanização no final do século XX e do modelo de planejamento urbano emergente nesse contexto, assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A O planejamento urbano do final do século XX se caracterizou pela simplicidade, numa fase de organização do modo de produção capitalista. B O século XX foi marcado pelo início da Terceira Fase da Modernidade, caracterizada por uma sociedade mais prudente e preocupada com o coletivo. C A urbanização, hoje, é a continuação do processo vivido no período do mercantilismo e da industrialização. Você acertou! Comentário: Esta é a alternativa correta, “Portanto, a urbanização de hoje pode ser entendida como continuação do processo vivido no período do mercantilismo e da industrialização” (livro-base, p. 55,56). D O espaço urbano não se apresenta como concretização do modo de produção capitalista, já que não acompanha a modernidade. E A urbanização, reflexo das políticas de habitação da Revolução Industrial, aconteceu diante da alta produção nas fábricas e a substituição do carvão pela energia elétrica. Questão 9/10 - Cidades Educadoras Atente para a citação: “A ideia de cidade educadora é baseada na premissa de que toda ação de educar não é tarefa somente da escola e da família, é uma responsabilidade de toda a sociedade, em que a cidade, além de desempenhar suas atividades tradicionais, promove um papel educador na vida dos cidadãos. Assim sendo, a educação não acontece apenas em espaços formais, ela também é resultado das experiências vivenciadas na cidade. Portanto, uma cidade educadora deve ser democrática e participativa.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Aula 3 – Tema 1 O que são as Cidades Educadoras, p.6. Considerando a citação acima e de acordo com a videoaula 3, tema 5 sobre os princípios da Carta das Cidades Educadoras, assinale a alternativa que indica corretamente as três partes que dividem os princípios da Carta das Cidades Educadoras: Nota: 0.0 A Direito a uma cidade educadora, compromisso da escola, serviço integral das pessoas. B Direito a uma cidade educadora, compromisso da cidade, ao serviço integral das pessoas. Esta carta, ela tem 20 princípios que nós vamos detalhar neste tema, a gente vai ver princípio por princípio. Estes princípios estão divididos em três seções, e essas seções vão estar dividindo eles de acordo com o seu objetivo maior. Vamos falar sobre a primeira seção que é o direito a uma cidade educadora, a segunda versa aqueles princípios do compromisso da cidade e o terceiro ao serviço integral das pessoas. ( aula 3 videoaula tema 5 Os princípios da carta das cidades educadoras, p. 15, de 00:46” a 1’:25”). C Direito a uma cidade ecológica, compromisso da cidade, ao serviço integral das pessoas. D Direito a uma cidade educadora, compromisso da cidade, ao serviço individual das pessoas. E Direito a uma cidadeopressora, compromisso da cidade, ao serviço integral das pessoas. Questão 10/10 - Cidades Educadoras Leia o extrato de texto: “Conforme Solé Tura e Subirats (1994), estudos mostram que os impactos dos jogos na economia das cidades normalmente excedem os custos dos investimentos para a promoção do evento, o que explica a forte competição entre as cidades e o esforço da cidade de Barcelona para ser sede dos jogos de 1992”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 62. Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que apresenta o objetivo de usar estratégicas de atuação para tornar Barcelona uma cidade competitiva: Nota: 0.0 A Objetivavam educar os cidadãos a fim de reconhecerem a importância da mudança de hábitos de vida em convívio coletivo. B As estratégias pretenderam envolver os cidadãos num compromisso que requerem a cooperação das secretarias municipais e da sociedade civil organizada. C Consolidar-se como uma cidade que sirva de referência para as cidades que ainda não faziam parte da AICE. D As estratégias de atuação objetivavam tornar Barcelona um centro internacional de comércio e consumo. Conforme o livro-base, “Essas linhas tinham por objetivo tornar Barcelona um centro internacional de comércio e consumo, aproveitando o ensejo dos Jogos Olímpicos” (livro-base, p. 62) E Objetivavam tornar Barcelona a cidade mais admirada no mundo. Questão 1/10 - Cidades Educadoras Atente para a citação: “Quando se considera a cidade como espaço educativo, a perspectiva é a mesma, ou seja, a cidade também deve servir para que se promova a formação cidadã e para que os indivíduos e a sociedade, de modo geral, se tornem conscientes de suas ações e de sua importância na construção e na transformação do espaço das cidades.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 37-38. Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre a percepção da paisagem da cidade educadora, assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A A percepção da paisagem é campo de trabalho exclusivo do geógrafo. B Essa percepção exclui o conhecimento adquirido fora do espaço formal da escola. C Tal percepção compreende as metodologias, as competências e as habilidades envolvidas no processo. Você acertou! Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “A percepção da cidade envolve o conhecimento adquirido dentro e fora do espaço formal da escola. Diz respeito ainda às metodologias e às competências e habilidades que são desenvolvidas ao longo desse processo” (livro-base, p. 37). D Aprender na cidade e com a cidade independe da criatividade e subjetividade, sendo suficiente o raciocínio lógico. E Aulas de campo, tais como visitas a indústrias, parques, ou mesmo a exploração do relevo e da paisagem local são consideradas irrelevantes. Questão 2/10 - Cidades Educadoras Leia a passagem de texto: “Diz respeito ainda às metodologias e às competências e habilidades que são desenvolvidas ao longo desse processo. Para as crianças, sobretudo, aprender na cidade e com a cidade envolve também uma boa parcela de criatividade e subjetividade, que são utilizadas por profissionais de diversas áreas do conhecimento”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro e BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 2018, p. 37. Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, a definição “tudo o que pode se observar no espaço geográfico” refere-se à noção elementar do conceito de: Nota: 10.0 A espaço urbano. B paisagem. Você acertou! Comentário: “Outro conceito importante a ser destacado na análise é o de paisagem. Nesse caso, é possível partir de uma noção bastante elementar, segundo a qual a paisagem retrata aquilo que se pode observar imediatamente no espaço geográfico, como se fosse uma pintura, um desenho ou uma fotografia que reproduz determinada imagem” (livro-base, p. 40). C espaço rural. D realidade. E percepção individual. Questão 3/10 - Cidades Educadoras Leia o extrato de texto: “Para entender como se constitui a formação da AICE, que ocorreu na década de 1990, é importante compreender a relação entre alguns processos históricos, bem como a abrangência de alguns conceitos fundamentais. [Como] algumas características do processo de urbanização na final do Século XX e do modelo de planejamento urbano emergente nesse contexto.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 55 Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre as características do processo de urbanização no final do século XX e do modelo de planejamento urbano emergente nesse contexto, assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A O planejamento urbano do final do século XX se caracterizou pela simplicidade, numa fase de organização do modo de produção capitalista. B O século XX foi marcado pelo início da Terceira Fase da Modernidade, caracterizada por uma sociedade mais prudente e preocupada com o coletivo. C A urbanização, hoje, é a continuação do processo vivido no período do mercantilismo e da industrialização. Você acertou! Comentário: Esta é a alternativa correta, “Portanto, a urbanização de hoje pode ser entendida como continuação do processo vivido no período do mercantilismo e da industrialização” (livro-base, p. 55,56). D O espaço urbano não se apresenta como concretização do modo de produção capitalista, já que não acompanha a modernidade. E A urbanização, reflexo das políticas de habitação da Revolução Industrial, aconteceu diante da alta produção nas fábricas e a substituição do carvão pela energia elétrica. Questão 4/10 - Cidades Educadoras Leia o fragmento de texto: “Segundo Solé Tura e Subirats [...], a intensa falta de recursos para garantir o bem-estar social de toda população, provocada pela recessão econômica, fez com que algumas administrações locais mais dinâmicas, e atingidas pela crise, buscassem alternativas para restabelecer sua autoridade e responsabilidade local”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro; BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 2018, p. 58. Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, sobre os instrumentos utilizados pelos governos locais para o desenvolvimento da sua recuperação econômica no final do século XX, é correto afirmar que: Nota: 10.0 A O aumento de impostos e o investimento num parque industrial foi utilizado pelas cidades. B Foram utilizados o arrocho salarial e o investimento do setor privado em escolas particulares que contemplassem a proposta das cidades educadoras. C Foram utilizados instrumentos como o aumento de subsídios, a redução de impostos e a organização do território para o desenvolvimento da propriedade industrial. Você acertou! Comentário: “[...] as cidades passaram a estimular o desenvolvimento de sua recuperação econômica utilizando instrumentos como o aumento de subsídios, a redução de impostos e a organização do territóriopara o desenvolvimento da propriedade industrial” (livro-base, p. 58). D A recuperação dependeu de verbas públicas para oportunizar investimentos privados nas cidades e gerar impostos. E As cidades buscaram junto ao governo federal investimentos municipais com o objetivo de contemplar os princípios das cidades educadoras. Questão 5/10 - Cidades Educadoras Leia o extrato de texto: “Em 2014, quando se comemoraram os 20 anos de criação da AICE, foi realizado o XIII Congresso, em Barcelona, mesmo local do primeiro evento”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 106. Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que justifica corretamente a escolha do tema central dos debates, ocorridos em 2014 em Barcelona, intitulado “Uma cidade educadora é uma cidade que inclui”: Nota: 0.0 A O tema foi escolhido porque as pessoas são facilmente influenciadas por ideias que estão na moda e que a população comenta. B A escolha se deu devido a obrigatoriedade de incluir as crianças com deficiência nas escolas regulares. C O tema foi escolhido devido ao crescimento das desigualdades sociais e espaciais nas cidades. Conforme o livro-base essas temáticas foram escolhidas tendo em vista “o contexto de intensificação e crescimento das desigualdades socioespaciais na cidade contemporânea orientada pela lógica da produção capitalista do espaço [...]”, “ As periferias urbanas se multiplicam, e a cidade explicita as diferentes facetas da exclusão – social, econômica, política, cultural, relacional, digital, de geração ou de gênero” (livro-base, p. 106). D A escolha se deu por uma determinação da Associação Internacional das Cidades Educadoras. E Esse tema foi escolhido por determinação legal dos poderes públicos. Questão 6/10 - Cidades Educadoras Leia o extrato de texto: “As transformações urbanas ocorridas em Barcelona no contexto das Olimpíadas de 1992 ficaram conhecidas mundialmente, mas, antes mesmo de tal período, o governo municipal já utilizava mecanismos de um planejamento estratégico.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 61. Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que indica em que se baseia o modelo Barcelona de planejamento urbano: Nota: 10.0 A Baseia-se na necessidade de diminuir as diferenças entre as camadas pobres e ricas da população. B Ocorre devido a necessidade de os órgãos públicos se posicionarem a favor das demandas da população em ascensão. C Está apoiado no desenvolvimento de atividades de turismo, no convite a população a se envolver nas ações de melhorias dos espaços públicos da cidade. D Baseia-se na atração de investimentos internacionais, na exploração da imagem positiva da cidade e na oportunidade de desenvolvimento urbano por meio do incentivo de megaeventos. Você acertou! Conforme o livro-base, “É baseado na atração de investimentos internacionais, na exploração da imagem positiva da cidade no cenário mundial, em intervenções pontuais e simbolicamente significativas, enfim, na oportunidade de desenvolvimento urbano por meio de obras e investimentos vinculados a um megaevento” (livro-base, p. 61). E Baseia-se na regulação e controle dos processos de higiene urbana, aumento da sensibilização e participação dos cidadãos nos projetos urbanos. Questão 7/10 - Cidades Educadoras Leia o fragmento de texto: “Nesse contexto, os megaeventos internacionais e o marketing urbano, a exemplo do caso de Barcelona, têm se tornado instrumentos estratégicos para colocar as cidades no cenário mundial e têm grandes impactos sobre a estrutura socioespacial urbana”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro e BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 2018, p. 62. Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, sobre o marketing urbano, é correto afirmar que: Nota: 10.0 A Tem como objetivo levar até a comunidade o conhecimento sobre sua cidade. B É um importante aliado no processo de projeção da imagem da cidade no cenário mundial para atração de recursos e investimentos. Você acertou! Comentário: De acordo o livro-base, “O marketing urbano [...] é um importante aliado no processo de projeção da imagem da cidade no cenário mundial para atração de recursos e investimentos” (livro-base, p. 63). C É significativo na busca de recursos em projetos sociais e promoção da igualdade social. D Serve para mascarar os problemas da cidade e vender uma imagem fictícia. E Pretende ser utilizado no sentido de dar maior visibilidade aos problemas da cidade e, assim, buscar recursos financeiros. Questão 8/10 - Cidades Educadoras Leia a seguinte informação: “[...] a cidade não é um conjunto de moradias, estruturas urbanas ou um simples aglomerado de indivíduos e edificações. Ela é, por excelência, ‘o lugar das trocas, do comércio, das inter-relações de pessoas e de lugares. É o lugar para onde convergem os fluxos, materiais e imateriais da sociedade (de gente, de riqueza, de poder, de saber)’". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro e BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 2018, p. 24. Considerando a citação e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que apresenta o conceito de cidade educadora: Nota: 10.0 A Lugar que engloba seu caráter social e político, envolvendo a questão da cidadania e da educação. Você acertou! Comentário: Esta é a alternativa correta, pois, conforme o livro-base, “o conceito de cidade educadora implica as diversas noções de cidade, porém apropria-se principalmente de seu caráter social e político, envolvendo a questão da cidadania e da educação” (livro-base, p. 24). B Espaço ou território educativo, que considera apenas as estruturas materiais das cidades. C Lugar que desconsidera as relações que a sociedade estabelece no espaço da cidade. D É um espaço que considera somente a transformação da cidade nas suas estruturas físicas. E É um espaço que promove a mudança social e formação da cidadania porém os ambientes da cidade não são alterados. Questão 9/10 - Cidades Educadoras Leia o trecho de texto: “Saber trabalhar a cidade, na cidade e para a cidade, requer aprendizado, seja por parte dos professores, seja por parte dos alunos. Saber trabalhar a cidade significa saber abordar também o espaço da cidade, uma vez que esta também faz parte do meio, ou ainda, é o próprio meio, o espaço geográfico”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro e BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 2018, p. 35. Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, sobre o trabalho escolar com o meio geográfico do aluno, assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A O educador deve iniciar seu planejamento tendo em mente que o aluno conhece bem seu espaço. B O trabalho com o meio, como não faz parte da grade curricular, deve ser desenvolvido como atividade extracurricular. C Como o aluno, geralmente, mora próximo da escola e, assim, conheceo seu entorno, o educador deve aprofundar esse conhecimento na escola. D É preciso levar em conta que os alunos trazem uma bagagem inicial, conhecimentos relacionados ao seu cotidiano. Você acertou! Esta é a alternativa correta, pois “[...] os educadores precisam relacionar o que os pupilos trazem como bagagem inicial em termos de conhecimento, provenientes de seus cotidianos, com aquilo que se ensina na escola” (livro-base, p. 35,36). E Ao trabalhar com o meio, o educador precisa preparar o aluno sem a necessidade de considerar seus conhecimentos de vida. Questão 10/10 - Cidades Educadoras Leia o trecho de texto: “Conforme Prado [...], existem diferentes interpretações para tal fenômeno, que é entendido por alguns autores [...] como uma época histórica e por outros como a hegemonia dos valores liberais”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro e BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 2018, p. 59. Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, sobre o conceito de globalização, é correto afirmar que: Nota: 10.0 A Refere-se à crescente integração das diferentes partes do mundo, sob o efeito da aceleração das trocas, do impulso de novas tecnologias de informação e comunicação, dos meios de transporte etc. Você acertou! Comentário: De acordo o livro-base, o conceito de globalização “[...] pode ser entendido como a crescente integração das diferentes partes do mundo, sob o efeito da aceleração das trocas, do impulso de novas tecnologias de informação e comunicação, dos meios de transporte etc. [...]” (livro-base, p. 59). B Diz respeito às trocas comerciais entre as principais economias mundiais. C Refere-se às possibilidades de termos acesso a informações de diferentes partes do mundo em tempo real. D É um conceito geográfico que se refere aos estudos do globo terrestre. E Envolve o conhecimento político dos maiores líderes mundiais. Questão 1/10 - Cidades Educadoras Leia a passagem de texto: “No contexto das intensas transformações da vida urbana em um mundo globalizado, no qual a sociedade é multipertencente, mais racional, individualista e diferenciada [...] emergiram questionamentos relacionadas à educação tradicional [...]. Com isso, surgiram novos paradigmas a respeito do processo de aprendizagem [...]”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro e BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 2018, p. 66. Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, sobre os novos paradigmas no processo de aprendizagem que surgiram a partir das novas gestões urbanas impulsionadas por Barcelona, é correto afirmar que: Nota: 10.0 A Colocaram em vigor uma ideia de processo de aprendizagem baseado no professor como o detentor do conhecimento e o aluno como o receptor que se prepara para o futuro. B Trabalhou-se com a ideia de que o objeto é apreendido pelo aluno, mas o resultado só vai aparecer como mudança de comportamento a partir da experiência e do treinamento. C Focaram-se na prática pedagógica de reprodução de conhecimento por meio de disciplinas individualizadas, com apoio de projetos. D Destacam a pedagogia não institucional, a qual busca a educação permanente, utilizando outros métodos para além do expositivo. Você acertou! Comentário: De acordo o livro-base, “Entre os novos discursos, as novas práticas de ensino e as novas pedagogias emergentes [...], destaca-se a pedagogia não institucional, a qual busca a educação permanente, utilizando outros métodos para além do expositivo ministrado em sala de aula, baseado em livros e enciclopédias” (livro-base, p. 67). E Segundo os novos paradigmas, o professor deve ter formação condizente com a disciplina a ser ministrada, e manter formação permanente. Questão 2/10 - Cidades Educadoras Leia o extrato de texto: “Para entender como se constitui a formação da Associação Internacional das Cidades Educadora, que ocorreu na década de 1990, é importante compreender a relação entre alguns processos históricos, vem como a abrangência de alguns conceitos fundamentais.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 55. Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que apresenta como se caracteriza a Terceira Fase da Modernidade de urbanização: Nota: 0.0 A Caracteriza-se pela busca da população das grandes cidades por tranquilidade, segurança, bem-estar e qualidade de vida. B Caracteriza-se por um longo período de recessão econômica do sistema capitalista do século XX, quedas drásticas na produção industrial e preços de ações nas bolsas de valores. C Período caracterizado pelo aumento do número de campanhas, palestras, e até mesmo protestos contra a liberdade de expressão. D É caracterizada por uma sociedade de risco, mais racional e individualista, estruturada em redes. Conforme o livro-base, “No início do século XX vivemos a Terceira Fase da Modernidade de urbanização mais complexa, caracterizada por uma sociedade de risco, mais racional e individualista, estruturada em redes e subordinada ao capitalismo cognitivo.” (livro-base, p. 55). E Caracterizado pela livre exploração dos recursos naturais em defesa do desenvolvimento urbano. Questão 3/10 - Cidades Educadoras Leia o trecho de texto: “Saber trabalhar a cidade, na cidade e para a cidade, requer aprendizado, seja por parte dos professores, seja por parte dos alunos. Saber trabalhar a cidade significa saber abordar também o espaço da cidade, uma vez que esta também faz parte do meio, ou ainda, é o próprio meio, o espaço geográfico”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro e BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 2018, p. 35. Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, sobre o trabalho escolar com o meio geográfico do aluno, assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A O educador deve iniciar seu planejamento tendo em mente que o aluno conhece bem seu espaço. B O trabalho com o meio, como não faz parte da grade curricular, deve ser desenvolvido como atividade extracurricular. C Como o aluno, geralmente, mora próximo da escola e, assim, conhece o seu entorno, o educador deve aprofundar esse conhecimento na escola. D É preciso levar em conta que os alunos trazem uma bagagem inicial, conhecimentos relacionados ao seu cotidiano. Você acertou! Esta é a alternativa correta, pois “[...] os educadores precisam relacionar o que os pupilos trazem como bagagem inicial em termos de conhecimento, provenientes de seus cotidianos, com aquilo que se ensina na escola” (livro-base, p. 35,36). E Ao trabalhar com o meio, o educador precisa preparar o aluno sem a necessidade de considerar seus conhecimentos de vida. Questão 4/10 - Cidades Educadoras Atente para a citação: “A ideia de cidade educadora é baseada na premissa de que toda ação de educar não é tarefa somente da escola e da família, é uma responsabilidade de toda a sociedade, em que a cidade, além de desempenhar suas atividades tradicionais, promove um papel educador na vida dos cidadãos. Assim sendo, a educação não acontece apenas em espaços formais, ela também é resultado das experiências vivenciadas na cidade. Portanto, uma cidade educadora deve ser democrática e participativa.” Apósesta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Aula 3 – Tema 1 O que são as Cidades Educadoras, p.6. Considerando a citação acima e de acordo com a videoaula 3, tema 5 sobre os princípios da Carta das Cidades Educadoras, assinale a alternativa que indica corretamente as três partes que dividem os princípios da Carta das Cidades Educadoras: Nota: 0.0 A Direito a uma cidade educadora, compromisso da escola, serviço integral das pessoas. B Direito a uma cidade educadora, compromisso da cidade, ao serviço integral das pessoas. Esta carta, ela tem 20 princípios que nós vamos detalhar neste tema, a gente vai ver princípio por princípio. Estes princípios estão divididos em três seções, e essas seções vão estar dividindo eles de acordo com o seu objetivo maior. Vamos falar sobre a primeira seção que é o direito a uma cidade educadora, a segunda versa aqueles princípios do compromisso da cidade e o terceiro ao serviço integral das pessoas. ( aula 3 videoaula tema 5 Os princípios da carta das cidades educadoras, p. 15, de 00:46” a 1’:25”). C Direito a uma cidade ecológica, compromisso da cidade, ao serviço integral das pessoas. D Direito a uma cidade educadora, compromisso da cidade, ao serviço individual das pessoas. E Direito a uma cidade opressora, compromisso da cidade, ao serviço integral das pessoas. Questão 5/10 - Cidades Educadoras Atente para a citação: “O crescimento descontrolado das áreas urbanas e da população vem acarretando sérios problemas para as cidades brasileiras, tanto sociais como também ambientais. Para conseguir atender às necessidades da população urbana, é preciso que haja investimento em diversas áreas, como em transporte, educação, saneamento básico, saúde e segurança pública.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Aula 1, Tema 5 – As consequências da Urbanização – p.15. Considerando a citação acima e de acordo com a videoaula 1, tema 5 - As consequências da Urbanização, sobre os problemas da urbanização, assinale a alternativa que indica corretamente quais problemas socioeconômicos vão surgir em decorrência da urbanização não atrelada a um planejamento específico: Nota: 0.0 A Desemprego, pobreza, poluição e desordem. B Desemprego, riqueza, poluição e saneamento básico. C Desemprego, pobreza, descentralização e saneamento básico. D Desemprego, pobreza, poluição e saneamento básico. Comentário: Dentro disso, nós vamos ter a poluição, o desemprego, como também problemas de saneamento básico, poluição atmosférica, poluição das águas [...] (videoaula 1, tema 5 As consequência da urbanização, p. 16, de 1’:51” a 2’:30”). E Desemprego, desmatamento, poluição e saneamento básico. Questão 6/10 - Cidades Educadoras Leia o fragmento de texto: “Segundo Solé Tura e Subirats [...], a intensa falta de recursos para garantir o bem-estar social de toda população, provocada pela recessão econômica, fez com que algumas administrações locais mais dinâmicas, e atingidas pela crise, buscassem alternativas para restabelecer sua autoridade e responsabilidade local”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro; BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 2018, p. 58. Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, sobre os instrumentos utilizados pelos governos locais para o desenvolvimento da sua recuperação econômica no final do século XX, é correto afirmar que: Nota: 10.0 A O aumento de impostos e o investimento num parque industrial foi utilizado pelas cidades. B Foram utilizados o arrocho salarial e o investimento do setor privado em escolas particulares que contemplassem a proposta das cidades educadoras. C Foram utilizados instrumentos como o aumento de subsídios, a redução de impostos e a organização do território para o desenvolvimento da propriedade industrial. Você acertou! Comentário: “[...] as cidades passaram a estimular o desenvolvimento de sua recuperação econômica utilizando instrumentos como o aumento de subsídios, a redução de impostos e a organização do território para o desenvolvimento da propriedade industrial” (livro-base, p. 58). D A recuperação dependeu de verbas públicas para oportunizar investimentos privados nas cidades e gerar impostos. E As cidades buscaram junto ao governo federal investimentos municipais com o objetivo de contemplar os princípios das cidades educadoras. Questão 7/10 - Cidades Educadoras Leia o extrato de texto: “[...] o conceito de paisagem também se refere às atividades econômicas que são capazes de produzir e transformar determinada paisagem, tais como a produção de mercadorias realizada em regiões distintas da cidade ao longo do tempo.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 43 Considerando essas informações e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa assinale a alternativa que apresenta de que maneira a percepção da paisagem se relaciona ao conceito de cidade educadora: Nota: 0.0 A Por determinação da AICE, a paisagem das cidades educadoras deve ser modificada. B Devido ao processo de globalização, todas as paisagens das cidades educadoras precisam ter as mesmas características. C Está relacionada à percepção do espaço, à observação de odores e ao processo de apropriação e corresponsabilidade na produção da cidade. Conforme o livro-base, “A percepção da paisagem se relaciona ao conceito de cidade educadora na medida em que a subjetividade envolvida está relacionada à percepção do espaço, à observação de odores e ao processo de apropriação e corresponsabilidade na produção da cidade”. (livro-base, p. 43). D A responsabilidade no uso e organização da paisagem das cidades é dever do Estado, pois ao cidadão cabe seu desfrute. E Devido ao processo de revolução industrial iniciado nos séculos XVIII e XIX as pessoas ficaram mais atentas ao modo de perceber e vivenciar a paisagem das cidades. Questão 8/10 - Cidades Educadoras Leia o seguinte texto: “Carbonell [...] recupera ideias apresentadas por Rousseau para explicar parte do debate sobre o ensino nas escolas no final do século XX. Segundo o autor, existe uma relação inerente entre a natureza e a essência da criança. Nesse sentido, a natureza seria o educador, que garante o crescimento e o desenvolvimento das crianças sem necessitar de qualquer interferência de instituições ou de pessoas adultas ‘que lhes impõem modelos artificiais e alteram a sua ordem natural’” [...]. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro e BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 2018, p. 28. Considerando a citação e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que representa a relação da escola com a vida do final do século XX: Nota: 10.0 A A educação é ausente em todos os aspectos do cotidiano da criança. B A educação escolar tornou-se meio de a criança promover-se na vida. C A relação da criança com o meio em que vive torna-se um aspecto importante. Você acertou! Comentário: Esta é a alternativa correta pois, de acordo com o livro-base, “ a relação da escola com a vida tornou-se uma das premissas de todos projetos inovadores e a educação passou a ser vista de maneira ampla, como permanente, presente em todos os aspectos cotidianos. Resgatou-se a conexão da criança, do aluno com o meio em que vive” (livro-base, p. 28). D Percebeu-se que o meio em que a criança vive não contribui com a aprendizagem escolar.E Somente a educação escolar é considerada para a aprendizagem da criança. Questão 9/10 - Cidades Educadoras Leia a seguinte informação: “[...] a cidade não é um conjunto de moradias, estruturas urbanas ou um simples aglomerado de indivíduos e edificações. Ela é, por excelência, ‘o lugar das trocas, do comércio, das inter-relações de pessoas e de lugares. É o lugar para onde convergem os fluxos, materiais e imateriais da sociedade (de gente, de riqueza, de poder, de saber)’". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro e BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: Intersaberes, 2018, p. 24. Considerando a citação e os demais conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, assinale a alternativa que apresenta o conceito de cidade educadora: Nota: 10.0 A Lugar que engloba seu caráter social e político, envolvendo a questão da cidadania e da educação. Você acertou! Comentário: Esta é a alternativa correta, pois, conforme o livro-base, “o conceito de cidade educadora implica as diversas noções de cidade, porém apropria-se principalmente de seu caráter social e político, envolvendo a questão da cidadania e da educação” (livro-base, p. 24). B Espaço ou território educativo, que considera apenas as estruturas materiais das cidades. C Lugar que desconsidera as relações que a sociedade estabelece no espaço da cidade. D É um espaço que considera somente a transformação da cidade nas suas estruturas físicas. E É um espaço que promove a mudança social e formação da cidadania porém os ambientes da cidade não são alterados. Questão 10/10 - Cidades Educadoras Atente para a citação: “Quando se considera a cidade como espaço educativo, a perspectiva é a mesma, ou seja, a cidade também deve servir para que se promova a formação cidadã e para que os indivíduos e a sociedade, de modo geral, se tornem conscientes de suas ações e de sua importância na construção e na transformação do espaço das cidades.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Alceli Ribeiro, BRANDENBURG, Elena Justen. Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa. Curitiba: InterSaberes, 2018. p. 37-38. Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre a percepção da paisagem da cidade educadora, assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A A percepção da paisagem é campo de trabalho exclusivo do geógrafo. B Essa percepção exclui o conhecimento adquirido fora do espaço formal da escola. C Tal percepção compreende as metodologias, as competências e as habilidades envolvidas no processo. Você acertou! Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “A percepção da cidade envolve o conhecimento adquirido dentro e fora do espaço formal da escola. Diz respeito ainda às metodologias e às competências e habilidades que são desenvolvidas ao longo desse processo” (livro-base, p. 37). D Aprender na cidade e com a cidade independe da criatividade e subjetividade, sendo suficiente o raciocínio lógico. E Aulas de campo, tais como visitas a indústrias, parques, ou mesmo a exploração do relevo e da paisagem local são consideradas irrelevantes. ·
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