trabalho CÓDIGO DE ÉTICA.

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FACULDADE ANHANGUERA DE ITAPECERICA DA SERRA
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PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU EM PSICOPEDAGOGIA CLÍNICA E INSTITUCIONAL
 Nome: Arineia Fernandes da Silva Marques Ra: 1943367901 
Psicopedagogia Clínica e Institucional
Itapecerica da Serra / SP
Fevereiro / 2019
Resenha crítica sobre o Código de Ética da Psicopedagogia.
O progresso traz muitas alterações à sociedade, uma delas é o desaparecimento de algumas profissões e o surgimento de outras e assim o Psicopedagogo que atua em diversos ambientes.Desta profissão veio uma relação de afeto que se estabelece entre o psicopedagogo e o aprendente necessária ao desenvolvimento da relação educativo sendo assim o papel do psicopedagogo é levar a criança a integrar-se novamente à vida normal, respeitando sua individualidade, mas isto tudo amparado ao código de ética que visa ancorar o trabalho psicopedagógico em alguns princípios gerais, necessários e importantes como: acreditar que todo ser humano tem direito ao pleno acesso ao saber acumulado, representado pela cultura, considerar a leitura e a escrita como ferramentas fundamentais de acesso ao saber; nortear sua prática dentro dos princípios da liberdade do ser; e assim reconhecer e assumir a dupla polaridade de seu papel-transmisão de conhecimento e compreensão dos fatores psicológicos que interferem no ato de aprender; reconhecer o papel da família como transmissora da cultura, devendo analisar e compreender os mecanismos dentro da relação familiar que promovem bloqueio da aprendizagem; reconhecer a escola como espaço privilegiado para a transmissão da cultura, também, o valor de outras organizações sociais ainda mantendo postura crítica frente às dificuldades geradas pela própria instituição escolar e assim, o psicopedagogo deverá trabalhar para possibilitar a todas as crianças o direito de aprender , a leitura e a escrita são ferramentas fundamentais para o acesso ao saber acumulado representado pela cultura, o psicopedagogo deverá contribuir para que o educando supere o problema de aprendizagem e consiga ter acesso a esse saber deve respeitar a individualidade do ser humano e ajudá-lo na superação de suas dificuldades e assim, o psicopedagogo deverá requerer a plena preparação e utilização de recursos disponíveis no acervo científico para uma atuação competente e responsável e acentuar a necessidade de o psicopedagogo reconhecer o papel da família e atuar orientando-a analisar e compreender fatores de sua dinâmica que interferem na aprendizagem do sujeito e destacar a necessidade de se reconhecer a escola como espaço para transmissão de cultural, assim como sua responsabilidade, na maioria das vezes, pelos problemas de aprendizagem fazendo assim com que estes princípios contribuem para a postura ética do psicopedagogo
O código de ética da Psicopedagogia comporta uma aprendizagem especial na área de seu conhecimento sistemático e orgânico, é um instrumento de obrigações, segundo o código de ética da Associação Brasileira de Psicopedagogia, o profissional que fez curso de pós-graduação em Psicopedagogia e atua nos problemas de aprendizagem é essencial. Sabe-se que todo Psicopedagogo precisa conhecer o código de ética e a sua regulamentação, pois a mesma tem o propósito de estabelecer parâmetros e orientar os profissionais da Psicopedagogia quanto aos princípios, normas e valores ponderados a uma boa conduta profissional. 
E também segundo o código de ética da Associação Brasileira de Psicopedagogia,considera psicopedagogo o profissional que fez curso de pós-graduação em Psicopedagogia e atua nos problemas de aprendizagem. O código de ética foi elaborado por meio do consenso da categoria profissional objetivando esclarecer princípios norteadores da profissão, para caracterizá-la, para delimitar o campo de atuação profissional, e esclarecer as responsabilidades, acentuar a necessidade do respeito ao ser humano quer seja ele cliente, profissional da mesma área ou não, dentre outros, também ressaltar a necessidade do sigilo profissional.
é papel do psicopedagogo trabalhar no âmbito educacional e na saúde, com foco no processo de aprendizagem e suas dificuldades. Fundamentado em diferentes referenciais teóricos e de natureza inter e transdisciplinar, tem como objetivos:
Promover a aprendizagem, contribuindo para os processos de inclusão escolar e social;
Compreender e propor ações frente às dificuldades de aprendizagem
Mediar conflitos relacionados aos processos de aprendizagem.
O psicopedagogo pode atuar em diferentes áreas, cada uma com suas particularidades, porém em todas as áreas o profissional deve estar extremamente atento e deve saber utilizar os vários instrumentos práticos indispensáveis para que seu trabalho flua coerentemente, dentro do contexto onde está inserido, para chegar a um diagnóstico preciso. Este profissional pode atuar em diferentes áreas, cada uma com suas particularidades, porém em todas as áreas o profissional deve estar extremamente atento e deve saber utilizar os vários instrumentos práticos indispensáveis para que seu trabalho flua coerentemente, dentro do contexto onde está inserido, para chegar a um diagnóstico preciso. 
Resenha crítica sobre Diagnósticos em Psicopedagogia
O objetivo do diagnóstico psicopedagógico é identificar as dificuldades de aprendizagem, o nível da escrita e o nível cognitivo os instrumentos aplicados no diagnóstico psicopedagógico fazem parte do protocolo utilizado na clínica-escola e esta dificuldade de aprendizagem é construída desde o nascimento e nas várias situações de aprendizagem, constituindo-se como um esquema de operar ou processar as informações. Com a identificação da modalidade de aprendizagem do sujeito com dificuldades de aprendizagem, o psicopedagogo poderá introduzir a intervenção adequada, que atenda às necessidades específicas do paciente.O desenvolvimento infantil relaciona-se diretamente com fatores biológicos e ambientais e os fatores biológicos estão relacionados a danos ocorridos nos períodos pré e pós-parto, que podem conduzir a deficiências e problemas no desenvolvimento neurológico descrição do processo avaliativo da criança com alterações no desenvolvimento tem como objetivo ajudar o processo diagnóstico psicopedagógico, e seus instrumentos e possibilidades de interpretação de seus resultados a avaliação psicopedagógica permitiu uma análise abrangente do sujeito e de sua aprendizagem, contribuindo para a compreensão de como o individuo se coloca na construção do conhecimento, e são alguns subsídios que auxiliam ao encaminhamento do caso e no desenvolvimento dele.A avaliação psicopedagógica possibilita o entendimento das especificidades e as necessidades da criança, suas dificuldades, sua relação com o outro e com a aprendizagem, possibilitando delinear ações terapêuticas para atendimento dessas necessidades e para que possam ser encaminhados a outros profissionais e suas direções futuras apontam o desenvolvimento das crianças, pois o enfoque fundamental do trabalho do psicopedagogo são as dificuldades relacionadas ao ensino-aprendizagem, mesmo esse processo sendo bastante complexo e minucioso, pois envolve o ser humano e suas diferenças e o papel do psicopedagogo diante das dificuldades de aprendizagem é o de ouvir, falar, propor, intervir, diagnosticar e encaminhar corretamente o sujeito para profissionais quando se perceba a real necessidade a psicopedagogia deve ter como base fundamentada em seu compromisso a visão de que deve contribuir da melhor maneira possível com o processo de aprendizagem além de buscar formas de definir uma maneira específica de atuação, e como resultado espera-se ainda que seja possível identificar fatores que sejam capazes de facilitar esse processo e focar no objeto de conhecimento da psicopedagogia no processo de aprendizagem é o ser humano. Uma das características principais do papel do psicopedagogo é o preventivo, quer seja clínicoou educacional. Ajudar, orientar e principalmente diagnosticar corretamente os problemas relacionados à aprendizagem, evitando assim o fracasso escolar e erros na intervenção ou diagnóstico psicopedagógico. Levar em consideração que a vida do sujeito deve se dar de forma harmoniosa e equilibrada tanto orgânica, emocional, cognitiva e socialmente.O enfoque fundamental do trabalho do psicopedagogo são as dificuldades relacionadas ao ensino-aprendizagem, feitos em duas etapas os naturais ou de distúrbios, as naturais referem-se àquelas dificuldades experimentadas por todos os indivíduos em alguma matéria ou momento de sua vida escolar as de distúrbios fala sobre o desenvolvimento humano normal e, secundariamente, sobre as aprendizagens específicas e mesmo esse processo sendo bastante complexo e minucioso, pois envolve o ser humano e sua diferença diante das dificuldades de aprendizagem a psicopedagogia deve ter como base fundamentada em seu compromisso a visão de que deve contribuir da melhor maneira possível com o processo de aprendizagem além de buscar formas de definir uma maneira específica de atuação, e como resultado espera-se ainda que seja possível identificar fatores que sejam capazes de facilitar esse processo.
que o psicopedagogo tem papel fundamental no que se refere as dificuldades de aprendizagem 
A ação investigatória da psicopedagogia contribui, através do psicodiagnóstico para o esclarecimento das causas dos possíveis sintomas que influenciem um bom rendimento escolar do educando, no entanto são necessários termos profissionais capacitados em realizar diagnósticos eficientes e eficazes, através da escuta, da observação e percepção do psicopedagogo em conhecer o que esteja alterando a capacidade do aprender da criança e dificultando sua aprendizagem.Sabe se que existem uma variedade de dificuldades de aprendizagem que atrapalha o psicodiagnóstico por isso é fundamental observar que mesmo profissionais da área de saúde mental encontram dificuldades para estabelecer um diagnóstico com certeza e assim é necessário utilizar os critérios dados pelo Manual de Diagnóstico Estatística IV Edição (DSM-IV) da Associação Psiquiátrica Americana que deve ser utilizado para ser consultado sempre que necessário pelos profissionais diversos termos são empregados para descrever dificuldades de aprendizagem em particular porque um único indivíduo pode apresentar uma ou mais de uma, e algumas delas apresentam maior incidência encontradas nos códigos do CID-10[16] (1992) e DSM-IV[17] (2002) ser humilde é um fator muito importante na hora do psicodiagnóstico para o psicopedagogo e demais profissionais da área de saúde mental sendo sinceros com os limites próprios ao seu saber.A CID-10 não fala somente o termo neurose e não deixa de fazer o mesmo com a psicose as duas deixam de ser um par de oposição diferencial e se tornam transtornos como quaisquer outros, mas no DSM-IV-TR, percebemos que essa diluição dos termos em transtornos, não mais diferenciais por sua estrutura, resposta ou modo de defesa, mas por ser uma síndrome que reúne sinais e sintomas específicos com uma duração específica de sua apresentação, e não falam mais de neurose, somente da psicose e é assim que a parte em que falam da história do termo psicose se reduz a uma maneira de tratá-la, a partir de apresentações mais restritas de sintomas para mais vastas, entende se assim que nem sempre pode diagnosticar as dificuldades de aprendizagem sozinhos que em alguns casos precisam da ajuda de outros profissionais e laudos mais profundos todos os psicopedagogos precisam ter acessos a estes dois manuais para conseguir detectar não só estes transtornos com mais ênfase, mas outras síndromes e transtornos também para estar melhor aparado nas suas descobertas exemplo disto são os estudos de caso citados neste artigo.