av2 pesquisa e prática

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19/06/13 Estácio
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Avaliação: CEL0469_AV2_201301746691 » PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO I
Tipo de Avaliação: AV2
Aluno: 201301746691 - KARLA BAPTISTA
Professor: CHEILA SZUCHMACHER Turma: 9019/AS
Nota da Prova: 8,0 de 8,0 Nota do Trabalho: Nota de Participação: 2 Data: 15/06/2013 10:11:41
 1a Questão (Cód.: 166141) Pontos: 1,0 / 1,0
Durante a ditadura militar o ensino universitário sofreu muitas transformações oriundas do novo regime político.
Foi neste contexto que as Universidades brasileiras sofreram intervenções militares e políticas, com a presença
de tropas fortemente armadas nos campis universitários, como também a designação de reitores pro-tempore.
Podemos destacar neste período diferentes medidas autoritárias e arbitrárias.
Marque V para verdadeiro ou F para falso nas afirmações abaixo referentes a intervenção militar nas
universidades:
 ( )muitos pesquisadores e professores se aposentarem compulsoriamente;
 ( ) reitores foram demitidos e para o seu lugar foram designados os chamados ¿interventores¿
( ) docentes jovens foram impedidos de ingressar e/ou progredir na carreira acadêmica e científica;
( ) plena autonomia administrativa e financeira das Instituições de Ensino Superior;
 ( ) controle policial referente aos currículos, aos programas das disciplinas e até as bibliografias
 ( ) as entidades estudantes foram estimuladas, o que motivou um número significativo de jovens a aderirem a
causa do governo.
 
 A marcação correta é:
V, V, F, F, V, F
 V, V, V, F, V, F
F, V, F, V, F, V
F, V, V, F, V, F
V, V, V, V, V, V
 2a Questão (Cód.: 165933) Pontos: 0,5 / 0,5
As Universidades da Europa no século XIX e início do século XX foram marcadas por dois modelos distintos de
Universidade, ou seja, o modelo francês centrado na formação profissional e o modelo alemão centrado na
formação científica e no desenvolvimento da pesquisa, como também, da adoção de um novo modelo teórico da
educação que se expressa pelos binômios Ciência/Experimentação X Filosofia/Reflexão Crítica. Estes modelos
influenciaram diretamente a formação das universidades brasileiras e ainda hoje podemos encontrar o seu
reflexo. Ao analisarmos o Curso de Pedagogia da UNESA verificaremos que um dos seus objetivos é a formação
do professor-pequisador no mundo contemporâneo. Para tanto, defende, como um de seus princípios, o
desenvolvimento da análise e/ou reflexão crítica dos conteúdos, ou seja, o conhecimento é problematizado a
partir do contexto histórico e social em que foi produzido. Desta forma, podemos compreender que tal
perspectiva é fundamental para:
O desenvolvimento de uma compreensão de que não existe relação entre ciência e sociedade e de que o
ato de educar deve ser neutro e objetivo.
O desenvolvimento de uma compreensão de que basta cumprir com os preceitos legais que regem a
educação nacional para alcançaremos uma educação de qualidade.
O desenvolvimento de uma consciência da necessidade que o único método de pesquisa válida para o
cotidiano escolar vem a ser o método quantitativo, pois através de dados estatísticos é possível
identificar os problemas e corrigir os erros.
O desenvolvimento de uma prática pedagógica isolada do professor centrada na compreensão de que os
alunos são indivíduos diferentes em si e que deve criar as condições necessárias para que os mesmos se
realizem no plano individual.
 O desenvolvimento do espírito de problematização e investigação da realidade educacional, portanto, do
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 O desenvolvimento do espírito de problematização e investigação da realidade educacional, portanto, do
fenômeno educativo como um fenômeno humano.
 3a Questão (Cód.: 166140) Pontos: 0,5 / 0,5
Durante a ditadura militar tivemos na sociedade brasileira uma postura conservadora, de uma maioria
representante da classe média brasileira e, tivemos uma parte da classe artística, com uma postura de
oposição, estas posturas diferenciadas também existiram no campo educacional, ou seja, um grupo de
professores, intelectuais e alunos que defendiam o regime e outro grupo que se opunha (tanto professores
quanto os intelectuais e os estudantes). Assim, o campo educacional vai ser alvo de um controle severo por
parte do governo militar sobre as instituições escolares e as universidades. Por que isto aconteceu?
Porque a universidade trabalhava a favor do governo
 Porque a universidade é um campo de formação política, intelectual e científica
Porque a universidade negava os conhecimentos da classe popular
Porque a universidade favorece a reprodução de conhecimentos eruditos
Porque não cabia a universidade desenvolver pesquisas
 4a Questão (Cód.: 165889) Pontos: 0,5 / 0,5
Enquanto pedagogos, precisamos conhecer e compreender a história da educação, isto nos remete ao contexto
histórico do nascimento da Universidade, assim como o entendimento sobre o seu papel nos diferentes períodos
históricos. Podemos afirmar que a universidade surgiu no período:
da idade moderna
do iluminismo
do renascimento
 da idade média
da Grécia Clássica
 5a Questão (Cód.: 165918) Pontos: 0,5 / 0,5
A educação no Brasil passou por diferentes fases em que o país foi se estruturando política e economicamente,
sendo influenciado pelas exigências de mercado nacional e internacional. Politicamente podemos destacar a
existência dos períodos colonial, imperial e republicano, épocas em que a educação também foi pensada e
organizada segundo os princípios políticos e econômicos de cada momento histórico. O surgimento das
universidades no Brasil ocorreu durante que fase?
 Período Joanino
Período do Estado Novo
Período republicano
Reforma pombalina
Chegada dos Jesuítas
 6a Questão (Cód.: 25246) Pontos: 0,5 / 0,5
Sabendo que o fichamento é uma forma de estudar os textos lidos ao longo da sua formação acadêmico-
profissional. A professora da disciplina Pesquisa e Prática em Educação I solicitou aos seus alunos a elaboração
de um fichamento do capítulo do livro trabalhado em sala de aula. Após a leitura sistemática da obra, o aluno
sublinhou frases e parágrafos às partes que expressam as ideias principais do autor. Qual foi o tipo de
fichamento realizado pelo aluno?
fichamento de resumo
 fichamento de citação
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 fichamento de citação
fichamento de conteúdo
fichamento de crítica ou de opinião
fichamento bibliográfico
 7a Questão (Cód.: 165887) Pontos: 0,5 / 0,5
A organização da prática pedagógica pressupõe que o pensar e o compreender devem ser indissociáveis, isto
nos remete ao fato de que o pensar e o agir pedagógico decorrem de uma relação direta entre teoria e prática
no fazer humano. Partindo desse pressuposto podemos afirmar que a pesquisa na formação do profissional de
pedagogia.
Possibilita uma formação de base científica para a pesquisa em laboratórios
 Propicia a construção de um olhar investigativo sobre a prática pedagógica Determina os caminhos que
um educador deve seguir Cumpri uma determinação legislativa
Determina os caminhos que um educador deve seguir
Cumpri uma determinação legislativa
Propicia a construção de um olhar investigativo sobre a prática pedagógica
 8a Questão (Cód.: 8200) Pontos: 1,0 / 1,0
Toda pesquisa é provocada por um questionamento, por uma pergunta, ou seja, um problema. A formação
deste espírito de pesquisa deve ser um dos referenciais da formação de um pedagogo crítico e competente.
Pode-se concluir que:
Os questionamentossão suprimidos pelo tema.
As respostas são o cerne da pesquisa
A situação-problema é descrita após o desenvolvimento do tema.
As respostas constituem a estrutura do trabalho de pesquisa.
 As perguntas são o âmago da pesquisa
 9a Questão (Cód.: 60842) Pontos: 1,5 / 1,5
A inadequação dos velhos procedimentos de ensino e aprendizagem às exigências do terceiro milênio exige do
professor outra postura para assumir a posição de articulador de saberes que circulam no ambiente
sociocultural e que são exigidos pelo mundo do trabalho. Bem como o abandono de verdades "inquestionáveis",
para encarar o conhecimento construído historicamente como uma introdução ao novo, sempre movente e
imprevisível. Fala-se muito em desconstruir o velho e construir o novo. O que isto significa no âmbito da
formação do professor?
Resposta: Abrir mão do ensino tradicional, baseado na memorização de conteúdos, cópias extensas, áreas de
conhecimentos isoladas umas das outras com conteúdos fora da vivência dos alunos e atualizar-se, pesquisar,
refletir sobre sua prática pedagógica e inovar, tornar suas aulas significativas para o aluno, interdisciplinando as
áreas de conhecimento e conteúdos, partir do conhecimento prévio dos alunos, instigar os alunos a interagir,
dar opiniões, participar ativamente e construir seus conhecimentos.Sabemos que muitos professores tem medo
do novo, mas se não arriscarem, buscarem até mesmo auxílio dos outros colegas professores,ficaram
desatualizados, e por fim frustrados por ver os outros alunos aprendendo e sua turma com "dificuldades de
aprendizagem".
Gabarito: Que é preciso compreender o sentido construtivo de desconstrução, para evitar que simplesmente se
desconsidere o cabedal cultural da humanidade, que possibilitou, em um processo evolutivo, o grau de
crescimento científico e tecnológico que vivenciamos hoje e que muitas vezes não damos conta, em nossa
experiência formativa.
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 10a Questão (Cód.: 13680) Pontos: 1,5 / 1,5
A reflexão sobre a prática está associada a uma postura investigativa em que o professor precisa ser capaz de
compreender, refletir, adaptar e programar criticamente suas ações. Como educador em formação, posicione-
se sobre isto sucintamente:
Resposta: O professor precisa estar em constante estudo e pesquisas , aprimorando seus conhecimentos e
refletindo sobre sua prática pedagógica.Aprendemos a cada dia, a cada nova experiência, a cada
momento.Assim o professor atualiza-se, sana suas dificuldades, repensa sua prática pedagógica,e quem ganha
são os alunos que tem um professor comprometido e renovado.
Gabarito: A postura investigativa do professor está relacionada com a busca de contínuo aperfeiçoamento de
seu fazer através do estudo, da pesquisa e da reflexão, propondo-se a uma avaliação de suas ações docentes.
Refletir sobre a prática docente significa também uma busca pela superação dos obstáculos à aprendizagem dos
alunos, em que o professor se reconhece como partícipe, como articulador de saberes e nunca como
transmissor de conhecimentos, reconhecendo que a aprendizagem é um processo compartilhado em que alunos
e professor aprendem.
Período de não visualização da prova: desde 03/06/2013 até 18/06/2013.