Fundamentos da Educação de Jovens e Adultos e Educação Popular

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Fundamentos da Educação de Jovens e Adultos e Educação Popular – Avaliando o Aprendizado 9
		1a Questão (Ref.: 201505444911)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	Paulo Freire desenvolveu sua pedagogia a partir da ou das questões centrais destacadas a seguir:
		
	 
	As de cunho psicopedagógicas e as de político-pedagógico.
	
	As de cunho moral e cívico
	
	As de cunho profissionalizante e social
	
	As de cunho político-partidário
	
	As de cunho ambientalista
	
	
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201505033083)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	Apesar do esforço de vários segmentos da sociedade civil, no sentido de transformar as bases em que são definidas as políticas no campo da EJA, esta modalidade de ensino ainda mantém muitas características das iniciativas do passado. Dentre estas características, merece destaque:
		
	 
	C. A perspectiva compensatória, que visa repor o tempo de estudos perdido e qualificar para o mercado de trabalho.
	
	D. A perspectiva construtivista, que visa transformar os alunos em construtores de conhecimento.
	
	A. A perspectiva libertadora, que visa à emancipação.
	
	B. A perspectiva tecnicista, cujos objetivos de ensino e aprendizagem são previamente definidos.
	
	E. A perspectiva tradicional, que visa a instrumentalização como manutenção do sistema.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201505392874)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	Dos escritos de Paulo Freire, "Pedagogia do Oprimido" é considerado o livro mais importante do educador pernambucano. Essa obra passou a influenciar não somente educadores, pensadores, intelectuais e revolucionários latino-americanos como também, africanos, europeus e estadunidenses. Essa obra foi desenvolvida em que período da vida do referido educador?
		
	
	( ) Pedagogia do Oprimido foi desenvolvida em 1965 durante uma viagem de Freire ao Canadá.
	
	( ) Pedagogia do Oprimido foi desenvolvida em 1968 durante seu exílio no Uruguai.
	
	( ) Pedagogia do Oprimido foi desenvolvida em 1978 durante seu exílio em Cuba.
	
	( ) Pedagogia do Oprimido foi desenvolvida em 1979, assim que Freire retornou ao Brasil.
	 
	( ) Pedagogia do Oprimido foi desenvolvida em 1968 durante seu exílio no Chile.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201505444861)
	 Fórum de Dúvidas (1)       Saiba  (0)
	
	A função social da escola deveria ser a de colocar o conhecimento nas mãos dos excluídos de forma crítica, descentralizando o poder que está concentrado nas classes dominantes para que os mesmos desenvolvam uma consciência crítica sobre a realidade. Ao defender estas idéias, Paulo Freire estava nos alertando para lutarmos contra:
		
	
	a realidade dos alunos
	 
	o preconceito de classe
	
	a Política
	
	a Escola
	
	a distribuição do poder
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201505392871)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	Em 1989, o educador se converte em homem público, e aceita um importante cargo no Município de São Paulo. Que cargo foi esse, desempenhado no período 1989 a 1991?
		
	
	( ) de Consultor Pedagógico da Secretaria Municipal de Educação
	
	( ) de Assessor Pedagógico
	
	( ) de Prefeito
	 
	( ) de Secretário de Educação
	
	( ) de Secretário de Ação Social
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201505392863)
	 Fórum de Dúvidas (1 de 1)       Saiba  (0)
	
	 Paulo Freire nasceu em Recife em 1921, se tornou o mais importante educador brasileiro e, através de seu trabalho teórico e político, Paulo Freire construiu um autêntico sistema de pensar o fenômeno educativo. Nesse sistema, pretendia "ensinar o povo a ler e depois pensar no que leu." O desenvolvimento do pensamento freireano apresenta duas questões em permanente tensão ao longo de sua trajetória intelectual.
Marque a opção que traz a temática dessas duas constantes reflexões.
		
	
	( ) Questões escolares relacionadas ao cotidiano das relações educador/educando e as questões de cunho político.
	
	( ) Questões do tipo psicopedagógicas relacionadas à problemas de aprendizagem dos educandos e questões de cunho emancipatório.
	
	( ) Questões políticas relacionadas ao cotidiano social e questões de cunho pessoal.
	 
	( )Questões do tipo psicopedagógicas relacionadas ao cotidiano das relações educador/educando e as questões de cunho político-pedagógico.
	
	( ) Questões do tipo psicopedagógicas relacionadas à problemas de aprendizagem dos educandos e questões de cunho compensatório.
	
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