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Questão 1/5 - Cidades Educadoras Con s i de re o ext rato de t ext o : \u201c [ ... ] o t er m o \u2018 u r b a ni s m o\u2019, de f i n i do co m o a \u2018 c i ê n c ia e t eor i a da l o ca li zaç ão hum a n a\u2019, f o i cunh ado so m e nt e n o iní c i o do séc ul o X X, m o me n to n o q u a l a e x pa nsã o da c i dade i n d ust r i a l j á er a um a rea l i dade co n so li dad a, o qu e depr eca va, e m t er m os de r espos t as , n o v as pos t u ras cr í t i cas e r e fl e xi vas s obre os prob l e m as u rba n o s da í advi ndos [ ...] \u201d . Após e sta avaliação , c a so queir a ler o texto int e gr a lm e nte , e l e e st á disponí ve l e m : CR UZ , Môni c a da Si lva; TAV ARES , Re gina Lúc ia Gonç a lves. O pla ne ja m e nto urba no no séc ulo XX: re ssonâ n c ia s das e sc ol a s urba nísti c a s no c ontexto pós -Re voluçã o I ndustria l e a hist or ic iz a ç ã o da ideia d e c ida de no B r a sil . R e vista d e Dir e i t o d a Cid ade , v. 10, nº 2. p. 1116- 1153, p.1125. htt ps:// w ww .e - publica c o e s.ue r j .b r /index.php/rdc /a r ti c le /vi e wFi le /32323/ 24092> . A c e sso e m 26 jan. 2019. Con s i de ra n do essa s i nf o r m açõe s e os cont e ú dos do l i vro - base Ci d ad e s e d u ca d o r as : um ol h a r ace r ca d a c i d a d e qu e e d u ca sobre as car ac ter í st i cas do proce sso de u rba niz açã o n o fi na l do sé c ul o X X e do m ode lo de p l a n ej a m e nto ur ba n o e m e r g e n te n es se co nt e x to, l e ia a s a fi r m at ivas e as s in a le V pa ra v e rda de i ras e F pa ra f a l s as : I . ( ) O p la n ej a me n to u rba n o do f ina l do s éc ul o X X se cara ct er i zo u pe la s im p li c i dade, num a f as e de or g a ni zação do m odo de pr od u ção c ap i t a li st a. I I .( ) O sé c ul o X X f o i m a rca do pe l o iní c io da T erc e i ra Fa se da M oder ni dade, de u rba niz açã o m a is co m p l e x a, c ar ac ter i zada por uma so c i edade do r is co, m a i s rac i o n a l e i n d ivi d u a l is ta . I I I .( ) A urba nizaç ão, h oj e, é a c o n t i nuação do pr oces so vivi do n o per í odo do m erca nt il i s mo e da i n d ust r i a l iza ção. I V . ( ) O espa ço urba n o é um a co n c re t i zaç ão do m odo de prod ução cap it a li s t a e a c i dade, um a m a ni f es ta ção des s a con c r et i zação. A g ora , as s in a le a a l ter n a t iv a q u e me n c i o n a a seq u ê n c ia c or ret a : A F \u2013 V \u2013 V \u2013 V B V \u2013 F \u2013 V \u2013 F C F \u2013 F \u2013 V \u2013 F D V \u2013 V \u2013 F \u2013 F E F \u2013 F \u2013 V \u2013 V Questão 2/5 - Cidades Educadoras Con s i de re o ext rato de t ext o : \u201cA pes q ui sa de ca mpo et n o g r á fi co co n s is te e m e st u dar mos o O u t ro, co m o um a A l t er i dad e, m a s j ust a m e n t e par a co nh ecer o O u tr o. A obser vaçã o é e n t ão es sa apr e n d iz a g e m de o lh ar o O u tr o pa ra co nh ecê- l o e, ao f a z er m os i sso, ta mbé m b u sc a m os n os co nh ecer m e l hor \u201d . Após e st a avaliação , c a so qu e ira le r o te xto integr a lm e nte , e le e stá disponí ve l e m : ROCHA, An a Luiz a Car v a lho da ; ECKERT, Corne li a . E tnogra f i a : sa b e r e s e p rá tica s. I n: Ciê n c ias Hu m a nas: pe squi sa e m é todo. P or to Aleg r e : Edit or a da Univ e r si da de , 2008, p. 4. Con s i de ra n do essa s i nf o r m açõe s e os cont e ú dos do l i vro - base C i d ad e s e d u ca d o r as : um o lh a r a ce r ca d a ci d a d e qu e e d u ca sobr e a aborda ge m et n o grá fi ca n os es t u dos e m um a c i dade e d u cadora , r e lac i o ne cor re t a m e nte os aut ores às s u as r espe ct ivas per spect i vas : 1. A ngros in o 2. Paul V i da l de L a B l ac h e 3. Ma gn a ni 4. Fer n a n des ( ) S u a pesq ui sa é i nic ia da a par t i r de um a aborda g e m q u e co n s i d era a f or ma co mo os suj e it os c o nh ec e m , v ee m o u pe rcebe m a c i dade, co mo a g e m e i nter a g e m co m a c idade e co m o pode m n e l a i nte r vir . ( ) Pa r a e le, a aborda g e m e t n o g rá fi ca e nv o lve o est u do das p es soa s e m g r u pos or g a niz ados , d urado u r os, q u e pode m s e r c h a m ados d e co muni dades o u soc i edades. Segun do e ss a p ers pec t i v a, é o m odo de vi da q u e ca ra ct er i za a c ultura de um gr u po o u soc i edade. ( ) A pr e se n t a a n oção de q u e o pe sq ui sado r n ão de v e co n c e n tr a r se us es f orç os e m te ntar t ra n s m i t i r o po n to de vi sta do n at i vo e m s u a a ut e n t ic i dade n ão co n ta mi nad a por vi sões ext er n as , co m o um s u je it o i so la do n a própr i a c ultura, i ncapa z de int er a gi r co m o mun do à s u a v o lt a. ( ) N ess a abor da g e m, o e t n ó g ra f o res po n sá ve l g e ra lm e n t e co n s i de ra as car ac te r ís t ica s qu e p er mi t a m ao m odo de vi da do g r u po a n a l is ado co nf or m ar um a mes m a uni dade de ár ea, o u sej a, um a r e gi ão. A g ora , se le c i o ne a a lt er n a t i v a q u e ap res e nt a a seq u ê n c ia c or ret a : A 1 \u2013 3 \u2013 2 \u2013 4 B 3 \u2013 4 \u2013 1 \u2013 2 C 1 \u2013 2 \u2013 3 \u2013 4 D 3 \u2013 1 \u2013 2 \u2013 4 E 4 \u2013 1 \u2013 3 \u2013 2 Questão 3/5 - Cidades Educadoras L e i a a p assa g e m de t e xto : \u201c Co nfi r m a m os a i m po rt â n c i a dos g o ver n os l oca is n a co n st r u ção de c i dades ed u cador as : os re pres e nt a n te s dos c i d adãos esc u ta m, a nim a m , s ug er e m , coorde n a m , propõe m , l ider a m e ex ec uta m [... ]. A c i dade ed u cador a é, ao m es m o t e mpo, uma propos t a e um co m pro m is so n ece ss ar i a m e nte par t i lhados , bas i ca m e nt e, pe l os g o v e r n os l oc a i s e pe l a soc i edade c i vi l\u201d. Após e st a avaliação , c a so que ir a le r o texto integr a lmente , e le e st á disponível e m : BELLOT , P ilar F igue r a s . Ci da de s e du c a dor a s: um a a post a de f uturo. I n: A ssocia ç ã o Inte r na c iona l de C idade s Edu c a dor a s. Ed ucaç ão e vid a urban a: 20 a nos d e Ci da de s Educ a do r a s, To r r e s N ova s, 2008, p. 20. Con s i de ra n do essa s i nf o r m açõe s e o s cont e ú dos do li vr o - base C i d ad e s e d u ca d o r as : um ol h a r ace r ca d a c i d a d e q u e e d u ca sobr e as cara c t er í st ic as d e c i d ades ed u c adoras l is ta das n a Cart a das C i dades E d u cadora s ( A i ce) , a n a l is e as a fi r mativas : I . U m a c i dade ed u c adora t e m pers o n a li dad e pr óp r i a e e s tá i nte g r ada n o pa ís o n d e s e s i t u a \u2013 é, por i sso, i n t er depe n de nt e do ter r it ór io do qu a l fa z par te . I I . N a c idade ed u cador a, o p r in c i pa l obje t i v o é o r g a ni z a r e st r ut u ras m a t er i a i s q u e poss a m le v ar se u s h ab it a nt es a adq ui r ir co nh ec im e n tos , m a nt e n do um cará te r i n d epe n de n t e, s e m i nter f erê n c i a de o u tr o s ce n t ro s u rba n os. I I I . A c i dade ed u cador a t e m co m o pr i n c i pa l ob je t i vo e n r i q u e cer o cot i d i a n o e a vi da de se us h ab it a n te s, pe l o apr e n de r, pe l o t roca r e pe lo pa r t il har . São cor ret a s ape n as a s a fi r m a t iv a s : A I B I e I I I C I e I I D II e III E II Questão 4/5 - Cidades Educadoras A te nte par a a c i t ação : \u201cT or n a v a - se e vide n t e q u e e st a t e n são e n tr e f r eq u ê n c i a, inf rae s tr u t uras ed ucat iva s e r e i vi n d ic ações soc i a is n ão pod i a sob re viv e r às a l t er açõe s eco n ô mi cas , sob ret u do do pós - 2ª G u err a M un d ia l , obr i ga n do as est r ut u ra s g o v e r n at i vas a confe r ir um o u tr o es pa ço à edu caç ão, n o q u ad ro das opções es t ra t é gi cas \u201d . Após e st a avaliação , c a so qu e ira le r o t e xto integr a l m e nte , e le e st á disponí ve l em : AL VES, Luiz A lber to Ma r que s. H istór ia da Ed ucaç ão: u m a int rodu ç ã o. Fa c uldade d e Le tra s da Unive r si da de do P o r to, 2012, p. 76. Con s i de ra n do essa s i nf o r m açõe s e os cont e ú dos do l i vro - base C i d ad e s e d u ca d o r as : um olh a r a ce r ca d a ci d a d e q u e e du ca sob re os s is te ma s e sco l a res n o co n te xto do pós - Segun da G u err a M un d i a l , é cor ret o a fi r mar q u e : A c a r act eriza ram - s e p ela incap a c i d ad e d e a t e n de r à d e m anda e s c o l a r , na es c a ss e z d e forma ç ã o de nov os pro f iss ion a i s e n a l i m it ada a ç ã o d os s i s t e m a s e scola r e s n a p ro m o ç ão so c ial . B a pre se n t a ra m u m alt o n í v e l de dese n v o lv i m ent o, de v id o , pri n c i p alm ent e, à r á pid a ree s t r u t ur ação do s p a í s es e urop e u s n es s e p erí odo. C p r e c isa ram , pa ra a t en d er à d ema n da , c e nt r a r - s e s o b r e t ud o n o es pa ç o i n f o r m a l e e m s ua est r u t ura . D p r o m o v era m a r e t o m ada d os v a l o r es , c o nceit o s e c o nh e c i m e nto s pro p o st o s n os sis t e m a s pré - Se g un d a G u e rr a M un d i a l . E c a r act eriza ram - s e p ela ráp ida r ee s t r u t u r ação , d an d o o r i g e m a u m s i s t e ma q u e fez ad a pta ç õe s a os sis t e m a s p r é -ex is t e n tes . Questão 5/5 - Cidades Educadoras L e i a o f ra gm e nt o de t e xt o : \u201cA d i sc u ss ão do con ce it o de ci d ade n os co n d uz a pensar n a d i sc u ss ã o de um obje to qu e ev oca v á r i as ide i as [...] . T a n to a c i dad e, co m o obje to, co m o o u rba n o, co m o fe n ô m e n o, se s i t u a m n o â m b i to das re fl e x ões s obre o es paço e a so c i edade, po i s são p rod u tos dess a r e l ação ; m a is prec is a m e nt e, são pr od uzi dos por re l açõe s soc i a is det er mi nadas hi st or i ca me n te \u201d . Após e sta avaliação , c a so queir a ler o texto int e gr a lmente , e le e st á disponí ve l e m : LENCIO N I , Sandr a . O bs e r va ç õe s sobr e o c onc e ito de c id a de e u r b a no. G EO U S P \u2013 Es paço e Te m p o , São P a ulo, nº 24, p. 109- 123, 2008, p. 114. htt p:// w ww .r e vis tas.usp.br/ge ousp/a r ti c le /vi ew/74098/ 77740> . A c e sso e m 25 jan. 2019. Con s i de ra n do essa s i nf o r m açõe s e os cont e ú dos do l i vro - base C i d ad e s e d u ca d o r as : um ol h a r ace r ca d a ci d a d e q u e e d u ca s obre co n ce it os fun da me n t a i s, ass ina le a a l t er nat i va q u e apr es e n t a a de fi n içã o de \u201c c ida de \u201d para B r a g a e Gio m e t t i : A É um a áre a p o v oada ocup a da p o r z on as r es idenci a i s , c om erc iais e i n du s t r iais . B Á rea q ue c on c e nt r a u ma a glo m e r a ç ã o d e p es s o a s , q ue c ot i d i a nam ent e in t era ge m a t r a v é s d o t r ab a l h o e laz e r . C Ca ract eriza - se pe la u r b an iza ç ã o, c o ncen t raç ã o d e a t i v i d a de s e c o nôm i c a s e u m e s t i l o d e v id a p r óp ri o d e s eu s h ab i t a n t e s. D E n glo ba difere nte s e s t r utu r a s u r ba n a s, c om o res idê n c i a s, pré d i o s e a glo m e r ad o u r b a n o. E É um l u ga r on d e a s oci e da d e int e r a ge at r a vé s d e u m sis t e m a p r óp ri o de t rocas , d e int er -r el a ç õe s e nt r e p esso a s e l u g ares e c om é rc io, nu m fl u x o c o nst ant e d e e l e m e nto s ma t e r iais e im ate r i a i s .

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