Apol Cidades Educadoras

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Questão 1/10 - Cidades Educadoras
Relacione os excertos de texto:
“[...] as instituições educativas tradicionais, como a família e a escola, desempenham um papel fundamental na socialização e na educação das pessoas, mas outros agentes também podem exercer essa função, transmitindo, ao longo da vida, não somente conhecimentos e habilidades, mas também valores e comportamentos”.
“Em 2004, os alunos da rede pública [a maioria] de São Paulo, presentearam a cidade com uma enorme maquete da capital paulista. A ideia foi dos cartunistas Haroldo George Gepp e José Roberto Maia [...]. Uma parceria entre os SESC Itaquera e a Secretaria Municipal do Verde e do Meio Ambiente tornou viável o projeto [...]. A garotada saia pra as aulas-passeio acompanhada de monitores e munida de máquina fotográfica para registrar tudo o que é visto. ‘Muitos alunos achavam que a violência, desemprego e moradias precárias eram exclusividade de Itaquera, onde moram’, relata o professor de Geografia Wanderley José da Silva. Houve também quem conhecesse um lado bem diferente de onde vivia [área nobre]. [...] De volta à escola, os estudantes revelaram as fotos e fizeram pesquisas sobre os locais visitados. Só então começaram a construção, com auxílio de 16 técnicos. [...] Em alguns pontos, a garotada se expressou por meio de cartuns, mostrando uma opinião, positiva ou negativa, sobre determinado tema”.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre projetos em cidades educadoras, leia as afirmativas, assinalando V para verdadeiras e F para falsas:
I.(F) Na cidade educadora, é preciso considerar apenas as estruturas materiais e concretas que caracterizam a cidade.
II.(V) É possível identificar diversos exemplos de participação no espaço da cidade, por parte das comunidades, que demonstram a importância da interação entre sociedade, cidade e educação.
III.(V) Quando se usa o espaço da cidade no processo de ensino, estabelece-se um processo de construção e transformação social.
IV. (V) Utilizar espaços de memória e patrimônio cultural fomenta conscientização acerca da importância que os espaços de cidadania têm para a formação profissional e para o desenvolvimento social.
Agora, assinale a alternativa que menciona a sequência correta:
	A	F – V – V – V
	B	V – F – V – F
	C	V – V – V – F
	D	V – V – F – F
	E	F – F – V – V
Questão 2/10 - Cidades Educadoras
Leia a passagem de texto:
“Confirmamos a importância dos governos locais na construção de cidades educadoras: os representantes dos cidadãos escutam, animam, sugerem, coordenam, propõem, lideram e executam [...]. A cidade educadora é, ao mesmo tempo, uma proposta e um compromisso necessariamente partilhados, basicamente, pelos governos locais e pela sociedade civil”.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre as características de cidades educadoras listadas na Carta das Cidades Educadoras (Aice), analise as afirmativas:
I. Uma cidade educadora tem personalidade própria e está integrada no país onde se situa – é, por isso, interdependente do território do qual faz parte.
II. Na cidade educadora, o principal objetivo é organizar estruturas materiais que possam levar seus habitantes a adquirir conhecimentos, mantendo um caráter independente, sem interferência de outros centros urbanos.
III. A cidade educadora tem como principal objetivo enriquecer o cotidiano e a vida de seus habitantes, pelo aprender, pelo trocar e pelo partilhar.
São corretas apenas as afirmativas:
	A	I
	B	I e III
	C	I e II
	D	II e III
	E	II
Questão 3/10 - Cidades Educadoras
Relacione os extratos de texto:
“Penso que cada coletividade, cada estabelecimento público deve, em função das suas competências e em coordenação, recorrer a um projeto educativo. [...] Um projeto desses deve ser interdisciplinar e pluralista, respeitante à educação, à instrução, à formação e à cidadania”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HERVÉ, Edmond. A educação não formal, um projeto para os habitantes de Rennes. In: Associação Internacional de Cidades Educadoras. Educação e vida urbana: 20 anos de Cidades Educadoras. Torres Novas, 2008, p. 316.
“Por fim, não há nada pior para um grande museu do que a indiferença. As instituições precisam de visitantes, de gente que se interesse por elas, que mostre aos governos que, sim, muitas pessoas se importam com essas organizações. Museu só é uma instituição viva quando ele entra na rotina da sociedade – e a escola é o lugar em que a sociedade se encontra para aprender”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BEGUOCI, Leandro. Como os seus alunos podem salvar os museus ameaçados no Brasil. Revista Nova Escola, set. 2018. <https://novaescola.org.br/conteudo/12523/como-os-seus-alunos-podem-salvar-os-museus-ameacados-no-brasil>. Acesso em 27 fev. 2019.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, a ação proposta no fragmento é característica do modelo educacional identificado como:
	A	Educação formal.
	B	Educação organizada.
	C	Educação não formal.
	D	Escola aberta.
	E	Educação integral.
Questão 4/10 - Cidades Educadoras
Atente para a citação:
“O que é necessário e importante caracterizar é que, independentemente do espaço educacional, a relação de formação se dê, e possibilite a formação de um sujeito crítico e transformador de seu contexto. O espaço escolar, por exemplo, pode ser um espaço também de educação não formal, pois o conceito de educação [...] ultrapassa os limites do ensino escolar formal [...]”.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa, sobre a relação da educação não formal com a noção de escola aberta, é correto afirmar que:
	A	Na escola aberta, as atividades desenvolvidas estão relacionadas às atividades curriculares.
	B	A educação não formal pode ocorrer no espaço da escola, mas as atividades que a compreendem não são consideradas atividades de aprendizagem, somente lazer.
	C	Para que a escola aberta se transforme em espaço educativo, é obrigatório que haja uma reformulação curricular.
	D	A educação não formal pode ser realizada no espaço da escola, nos finais de semana e no contraturno, com atividades como dança, prática de esportes, atividades culturais e de lazer.
	E	Na escola aberta, quem controla as atividades é a comunidade, que se apropria do espaço escolar.
Questão 5/10 - Cidades Educadoras
Atente para a citação:
“[...] a reinvenção dos espaços a cada processo de mudança, na economia, nas relações sociais e na política, altera a paisagem, que se transforma para se adaptar às novas necessidades da sociedade”.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre a percepção da paisagem da cidade educadora, analise as afirmativas:
I. A percepção da paisagem é campo de trabalho exclusivo do geógrafo.
II. Essa percepção abrange o conhecimento adquirido dentro e fora do espaço formal da escola.
III. Tal percepção compreende as metodologias, as competências e as habilidades envolvidas no processo.
IV. Aprender na cidade e com a cidade envolve criatividade e subjetividade.
São corretas apenas as afirmativas:
	A	I
	B	I, II e III
	C	I e IV
	D	I e II
	E	II, III e IV
Questão 6/10 - Cidades Educadoras
Considere o trecho de texto:
“[...] o termo governança surgiu nas últimas décadas do século XX, como resposta a uma demanda de estruturas de poder e governo infra e supra estatais, uma forma de limitar ‘a perda de eficácia nos processos decisórios que são cada vez mais especializados e compartimentados’. Os principais difusores desse termo são o Banco Mundial e a Terceira Via”.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre a reorientação dagovernança urbana no final do séc. XX, é correto afirmar que:
	A	O Poder Público deixou de ser o principal provedor do bem-estar social, de infraestrutura e de serviços públicos, o regulador do espaço urbano.
	B	O Poder Público passou a assumir todos os setores do bem-estar social, causando uma desestrutura nas finanças.
	C	os grandes conglomerados industriais passaram a dividir com o poder público a responsabilidade pelo bem-estar social.
	D	durante boa parte do século XX, o poder público passou a ser administrado por iniciativas populares.
	E	toda a política de bem-estar social passou para a responsabilidade da iniciativa privada, e o Poder Público passou a ser regulador das ações.
Questão 7/10 - Cidades Educadoras
Atente para a citação:
“Tornava-se evidente que esta tensão entre frequência, infraestruturas educativas e reivindicações sociais não podia sobreviver às alterações econômicas, sobretudo do pós-2ª Guerra Mundial, obrigando as estruturas governativas a conferir um outro espaço à educação, no quadro das opções estratégicas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALVES, Luiz Alberto Marques. História da Educação: uma introdução. Faculdade de Letras da Universidade do Porto, 2012, p. 76.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre os sistemas escolares no contexto do pós-Segunda Guerra Mundial, é correto afirmar que:
	A	caracterizaram-se pela incapacidade de atender à demanda escolar, na escassez de formação de novos profissionais e na limitada ação dos sistemas escolares na promoção social.
	B	apresentaram um alto nível de desenvolvimento, devido, principalmente, à rápida reestruturação dos países europeus nesse período.
	C	precisaram, para atender à demanda, centrar-se sobretudo no espaço informal e em sua estrutura.
	D	promoveram a retomada dos valores, conceitos e conhecimentos propostos nos sistemas pré-Segunda Guerra Mundial.
	E	caracterizaram-se pela rápida reestruturação, dando origem a um sistema que fez adaptações aos sistemas pré-existentes.
Questão 8/10 - Cidades Educadoras
Leia o fragmento de texto:
“Construir uma identidade coletiva de um grupo de pessoas nesse modelo de educação é valorizar a pluralidade de saberes e reconhecer as diversas expressões do conhecimento marcado em um mundo contemporâneo, favorecendo a construção de um projeto democrático, difundindo saberes, espaços e recursos, num vislumbre de diferentes espaços sociais da cidade”.
Considerando estas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre a perspectiva da cidade como espaço educativo, leia as afirmativas, assinalando V para verdadeiras e F para falsas:
I. (V) A cidade tem como função dar subsídios para formação cidadã para que a sociedade tome consciência da importância de suas ações como promotora na construção e transformação desse espaço.
II. (F) Na cidade educativa, não há relação dialética entre o espaço da cidade e o espaço da educação formal.
III.(V) É preciso fazer uso das ferramentas necessárias para conhecer, analisar e compreender a cidade, para poder nela agir e participar de maneira socialmente justa e ambientalmente correta.
Agora, assinale a sequência correta:
	A	F – V – F
	B	V – V – F
	C	F – F – V
	D	V – F – F
	E	V – F – V
Questão 9/10 - Cidades Educadoras
Considere o extrato de texto:
“[...] o termo ‘urbanismo’, definido como a ‘ciência e teoria da localização humana’, foi cunhado somente no início do século XX, momento no qual a expansão da cidade industrial já era uma realidade consolidada, o que deprecava, em termos de respostas, novas posturas críticas e reflexivas sobre os problemas urbanos daí advindos [...]”.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre as características do processo de urbanização no final do século XX e do modelo de planejamento urbano emergente nesse contexto, leia as afirmativas e assinale V para verdadeiras e F para falsas:
I. (F) O planejamento urbano do final do século XX se caracterizou pela simplicidade, numa fase de organização do modo de produção capitalista.
II.(V) O século XX foi marcado pelo início da Terceira Fase da Modernidade, de urbanização mais complexa, caracterizada por uma sociedade do risco, mais racional e individualista.
III.(V) A urbanização, hoje, é a continuação do processo vivido no período do mercantilismo e da industrialização.
IV. (V) O espaço urbano é uma concretização do modo de produção capitalista e a, uma manifestação dessa concretização.
Agora, assinale a alternativa que menciona a sequência correta:
	A	F – V – V – V
	B	V – F – V – F
	C	F – F – V – F
	D	V – V – F – F
	E	F – F – V – V
Questão 10/10 - Cidades Educadoras
Atente para a citação:
“Conforme Maia [...], a mídia é a designação genérica dos meios de comunicação social: jornais, revistas, televisão, internet. [...] Hoje em dia, as informações estão ao nosso redor constantemente. [...] Quando se liga uma televisão, o indivíduo receptor é invadido por várias informações, e ele pode ser influenciado ou não pelo que assiste”.
Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Cidades educadoras: um olhar acerca da cidade que educa sobre a importância da mídia na educação, é correto afirmar que a mídia:
	A	oferece subsídios concretos para serem utilizados na educação formal.
	B	por se tratar de um meio oficial, transmite informações que podem ser utilizadas sem necessidade de filtro.
	C	deve servir como recurso e suporte pedagógico, bem como influenciar a formação de opinião.
	D	como elemento do ensino não formal, serve apenas como recurso ilustrativo para o ensino formal, não devendo ter peso na transmissão do conhecimento.
	E	tem capacidade de influenciar na formação de opinião e, por isso, as informações devem ser filtradas para que possam servir de conhecimento no processo educativo.