av2 Orientação

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ORIENTAÇÃO
	
	 1a Questão (Ref.: 201201807253)
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	O ato de planejar é uma ação constante em qualquer atividade no meio escolar, inclusive na Orientação Educacional. Muitas vezes, o planejamento está associado a um processo burocrático e sem compromisso com a realidade para qual é destinado, tornando-se apenas um instrumento formal para controle pedagógico. Com relação ao planejamento em Orientação Educacional podemos afirmar que: I - O planejamento em Orientação Educacional possibilita uma significação de sua prática dentro do contexto escolar. II - É a partir dele que verificamos o seu sentido e perspectiva frente às necessidades de dada instituição. III ¿ Podemos perceber que a sua organização está vinculada à concepção de educação da própria unidade escolar.
		
	
	somente as alternativas I e II são verdadeiras.
	
	Nenhuma alternativa é verdadeira.
	
	somente as alternativas I e III são verdadeiras.
	 
	Todas as alternativas são verdadeiras.
	
	somente as alternativas III e II são verdadeiras.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201201806606)
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	Em saber que o planejamento em Orientação Educacional possibilita uma significação de sua prática dentro do contexto escolar é que a partir dele que verificamos o seu sentido e perspectiva frente às necessidades de dada instituição. Logo, percebemos que a sua organização está vinculada à concepção de educação da própria unidade escolar. Assim podemos destacar alguns aspectos importantes na concepção do planejamento, os quais se relacionam entre si: a racionalidade, a tomada de decisão e o futurismo.
Abaixo, apresentam-se três desses axiomas e uma frase relacionada a cada um deles. Relacione cada axioma a cada frase correspondente e, em seguida, assinale a opção que apresenta a sequência correta.
1- Racionalidade                    2- Tomada de decisão                3- Futurismo
A-Orientador para o tempo que está por vir, considerando dados do passado e do presente.
B-Estabelecimento de um compromisso de ação efetiva e transformadora embasada numa visão crítica da realidade.
C-Emprego de uma argumentação para solução de problemas, a partir do estabelecimento de relações entre dados elementos.
		
	
	1A  -  2C  -  3B
	
	1A  -  3B  -  2C  
	 
	 3A  -  2B  -  1C  
	
	2A  -  2B  -  3C  
	 
	3A  -  1B  -  2C  
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201201807283)
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	Lücke (1991) destaca que a organização da Orientação Educacional deve contemplar uma prática dinâmica e interativa no ato educativo, já que se transforma devido à interação de variados aspectos que surgem na prática pedagógica. Assim, classifica as funções da Orientação em dois grupos que interagem entre si: funções de organização e funções de implementação. Como funções de organização podemos afirmar: I - As atividades desenvolvidas que visam à preparação e ordenação e sistematização quanto às ações de auxílio e de transformação desejada. II - As atividades elaboradas que visam impulsionar uma transformação no meio, nas quais estão incluídos o aconselhamento e o acompanhamento. III - As atividades elaboradas que visam impulsionar a consultoria, o encaminhamento, e a orientação em grupo.
		
	
	somente as alternativas III e II são verdadeiras
	
	somente as alternativas I e II são verdadeiras.
	 
	somente a alternativa I é verdadeira
	 
	Todas as alternativas são verdadeiras.
	
	Nenhuma alternativa é verdadeira.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201201816871)
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	O campo da Orientação Educacional, engloba desde as questões epistemólogicas (seu objeto de estudo) até a questão filosófica, antroplógica e social. Assim o papel do orientador se:
		
	
	Delocou para o aluno, todos os problemas da escola.
	
	Retificou como tratamento para todos os males educacionais às ações dos coordenadores da escola ,para sucesso profissional.
	 
	Baseou no professor de resolver todos os problemas que não obtem resultados pela direção da escola.
	
	Se reflete nas ações dos coordenadores da escola, dependendo desse profiossional o sucesso único da escola.
	 
	Se baseou em revisitar suas antigas atribuiçoes, dando importância de se promover a inserção do aluno no mundo do trabalho.
	
	 Gabarito Comentado
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201201812251)
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	Planejamento é uma palavra que significa o ato ou efeito de planejar, criar um plano para otimizar a alcance de um determinado objetivo. Esta palavra pode abranger muitas áreas diferentes.  O planejamento possui significados variados e é compreendido com indispensável ao sucesso das ações humanas em todas as dimensões, inclusive na ação docente. Entre as informações abaixo, qual é FALSA com relação à importância de planejar?
		
	
	escolha e determinação de uma linha de ação capaz de produzir os resultados desejados
	
	estabelecimento de estados e situações futuras, desejados
	 
	análise de informações relevantes do presente e do passado e as necessidades a serem atendidas
	 
	atraso na tomada de decisões e execução das ações em função da organização exigida
	
	previsão de condições necessárias ao estabelecimento desses estados e situações
	
	
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201201445737)
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	Orientador, supervisor, professor e diretor exercem suas especialidades num campo comum ¿ o educacional −contribuindo com seu trabalho para que a escola cumpra o seu papel −ensinar.
Nas suas tarefas têm ainda o seguinte instrumento comum:
		
	
	A) a matrícula.
	
	B) a sala de aula.
	 
	C) o currículo.
	
	E) a corporação.
	
	D) a informação profissional.
		1.
		A equipe ensino-aprendizagem, a coordenação e orientação, agindo de forma integrada, auxiliam a escola e o desenvolvimento do aluno, atendendo às necessidades dos mesmos e, também, o fornecimento de assistência ao professor no tocante ao desenvolvimento de conhecimentos, habilidades e atitudes para a garantia da eficácia do processo educativo. Para favorecer o trabalho integrado e integrador na escola cabe a equipe superar a tendência à fragmentação do trabalho, estar atenta e reagir às relações autoritárias, saindo, assim, da inércia e do comodismo, visando a uma educação libertadora, através da interação e participação. Assim devemos:
	
	
	
	
	
	Tomar posições e medidas unilaterais e exclusivas em detrimento de outros setores e/ou do conjunto garantindo o resultado final
	
	
	Considerar que, nem todos são de fundamental importância para que a escola caminhe em prol da democracia e de uma educação de qualidade.
	
	
	Restringir as ações do orinetador educacional as ações burocrática de controle dentro da escola
	
	 
	Respeitar a cultura da escola, os fundamentos, ideais e princípios comuns, sonhos, estabelece-se, dessa forma, o fio integrador de ações específicas e garante-se a sua articulação e interligação.
	
	
	Inserir a equipe técnico-administrativa no processo de ensino e aprendizagem, contudo, sem influenciar diretamente as atividades desenvolvidas no ambiente escolar.
	 Gabarito Comentado
	
	
		2.
		Assinale a opção incorreta acerca dos fundamentos históricos da Orientação Educacional no Brasil.
	
	
	
	
	 
	Apesar de, em 1968, por meio da Lei nº 5.564/68, ter sido ampliado o destaque da Orientação Educacional, a regulação do exercício da profissão de orientador se deu apenas na década de 80, com a criação da Federação Nacional de Orientação Educacional (FENOE).
	
	
	No Brasil,a orientação Educacional teve grande influência da orientação americana, em especial o aconselhamento, e da orientação educacional francesa.
	
	
	Em todos os países que implantaram a Orientação Educacional nas escolas, ou mesmo fora delas, a orientação realiza reuniões de pais juntamente com a Direção e a Supervisão Escolar.
	
	 
	A Orientação Educacional no Brasil surgiu na década de 20, paralelamente a um desejo do governo em escolarizar o povo. A partir daí houve a contribuição da atividade para as reformas educacionais nos outros estados.
	
	
	Após a divulgação do Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, na década de 30, a Associação Brasileira de Educação (ABE) ofereceu um curso de extensão sobre Orientação Educacional para discutir aspectos teóricos e técnicos da área.
	 Gabarito Comentado
	
	
		3.
		Segundo Grinspun (2006), para uma análise profunda da organização escolar, é necessária a consideração de três eixos: a escola como instituição social, a escola como agência pedagógica e a escola como relação educacional. Logo, refletir sobre a organização da escola significa analisar a complexidade dos seus elementos constituintes, sua estruturação e mecanismo, envolvendo questões como instituição, organização e mediação. Diante de um mundo em constante transformação, a escola e a educação necessitam redefinir sua função social, pois sempre que a sociedade defronta-se com mudanças significativas devem repensar novos padrões de agir, sentir, pensar e desejar. Tais mudanças significativas são de ordem social, econômica e tecnológica. É preciso lembrar que a educação sempre atingiu apenas uma minoria da população. Somente com os primeiros passos de democratização do ensino começava-se a pensar em educação para a massa trabalhadora.
Assinale, dentre os itens que seguem quais os movimentos que deram início a educação para a massa trabalhadora.
 
	
	
	
	
	 
	 (   ) A Revolução Francesa e no Século das Luzes.
	
	
	 (   ) Guerra Fria e Revolução Americana.
	
	
	 (   ) Guerra Civil Inglesa e a Liberalismo.
	
	
	 (   ) Primeira Guerra Mundial e Grande Depressão.
	
	
	 (   ) Segunda Guerra Mundial e na Revolução Americana.
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		Todos os atores são de fundamental importância para que a escola caminhe em prol da democracia e de uma educação de qualidade. A equipe técnica-administrativa, a coordenação e orientação, agindo de forma integrada, auxiliam a escola e o desenvolvimento do aluno, atendendo as necessidades dos mesmos e, também, o fornecimento de assistência ao professor no tocante ao desenvolvimento de conhecimentos, habilidades e atitudes para a garantia da eficácia do processo educativo. Assinale a alternativa que NÃO se adequa a esta afirmação.
	
	
	
	
	 
	Não é preciso direcionar as inovações necessárias ao bom desempenho e de suas funçõe, pois não se corre o risco de tomar posições e medidas unilaterais e exclusivas de alguns setores por desconsideração ou até em detrimento a outros setores e do conjunto.
	
	 
	É preciso analisar a divisão de trabalho e a distribuição dos papéis na escola, grandes ou pequenas, para que não se olvide a relevância dos princípios de funcionamento do sistema e a aplicação de medidas integradoras que sejam necessárias para evitar paralelismos e conflitos gerados pela divisão de trabalho.
	
	
	Para favorecer o trabalho integrado e integrador, não se pode ignorar que o clima de confiança deve ser pautado na ética libertadora e no autêntico diálogo. Cabe então, a toda equipe superar a tendência a fragmentação do trabalho, atentos e reagindo as relações autoritárias, saindo, assim, da inércia e do comodismo.
	
	
	O administrador, o supervisor escolar e o orientador compõem a equipe técnico-administrativa, tendo importantes funções no processo de ensino e aprendizagem, pois influenciam as atividades desenvolvidas no ambiente escolar. Essas funções estão interligadas, já que a atividade de uma determinada área afeta a outra.
	
	
	Quando se respeita a cultura da escola: os fundamentos, ideais e princípios comuns, sonhos; estabelece-se, dessa forma, o fio integrador de ações específicas e garantem a sua articulação e interligação.
	 Gabarito Comentado
	
	
		5.
		Devemos compreender a escola como uma organização em processo, um espaço dinâmico da sociedade e que como tal depende das relações sociais e da prática social de grupos e classes. A Orientação Educacional pode contribuir para que ela seja:
	
	
	
	
	
	Um espaço uniforme.
	
	
	Uma caixa preta, onde todas as informações ficam arquivadas
	
	
	Um espaço desvinculado do contexto social.
	
	 
	Um espaço privilegiado ao trabalho coletivo.
	
	
	Um espaço de aprendizagem inflexível
	
	
	
		6.
		Identifique se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas abaixo, sabendo-se que para favorecer o trabalho  integrado e integrador do Orientador Educacional não se pode ignorar que o clima de confiança deve ser pautado  na ética libertadora e no autêntico diálogo. Cabe então a toda equipe.
I.     (   )Superar a tendência à fragmentação do trabalho.
II  .  (   )Estar atenta e reagir às relações autoritárias saindo da inércia e do comodismo.
III.   (   )Visar a uma educação libertadora, através da interação e participação.
IV.   (   )Não perder o foco da análise do que se passa dentro da escola. 
V.    (   )Direcionar as inovações necessárias ao bom desempenho e de suas funções.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.
 
	
	
	
	
	 
	(   ) V   V   V   V  V 
	
	
	(   ) V   F   V  F  V 
	
	
	(   ) V  V  F  V   F 
	
	
	(   ) V   V   V   V   F 
	
	
	(   ) F  F   V   F   V
		1.
		  Observe atentamente o quadro abaixo:
I.Teoria Traço e Fator: inicia a área da orientação profissional, fundamentando sua prática em testes vocacionais.    
II.Teorias Psicodinâmicas: têm o objetivo de explicar a formação da personalidade e a escolha profissional do indivíduo. 
III.Teorias Desenvolvimentistas: critica a teoria traço e fator. Acreditam na concepção de desenvolvimento vocacional, o qual se processa durante toda a vida do indivíduo por meio de etapas evolutivas.
IV. Teorias Decisionais: são fundamentadas nos pressupostos da administração de empresas e da economia. Têm o objetivo de dar racionalidade à escolha profissional, que se dá a partir de análise (preditiva, avaliativa e decisória) dos elementos que intervêm na mesma.
V. Teorias Gerais: entendem que a escolha profissional é determinada ora por fatores psicológicos, ora por fatores socioeconômicos, justapondo as teorias anteriores
Apresentaram-se acima as teorias psicológicas que analisam fatores internos do indivíduo e que explicam sua escolha    profissional e a teoria geral que se justapõe às psicológicas. Em oposição a essas teorias propõe-se uma nova classificação. São elas:
I.   ( V ) Teorias Tradicionais
II. (  F  ) Teoria do Trabalho
III.( V ) Teorias para além da crítica
IV.( F ) Teoria Psicossomática
V. ( V ) Teorias Críticas
Com base no enunciado, julguem verdadeiro ou falso as afirmativas anteriores e, depois, assinale a opção correta.
	
	
	
	
	
	 (   ) V- F- V- V- V
	
	
	 (   ) F- V- V- F- F
	
	
	 (   ) V- V- F- F -V
	
	
	 (   ) V- V- V- V- F
	
	 
	 (   ) V- F- V- F- V
	 Gabarito Comentado
	
	
		2.
		Sobre as Teorias Não Psicológicas podemos afirmar: I ¿ Acreditam que a escolha profissional dá-se por fatores externos ao indivíduo. II ¿ Descrevem o processo dos indivíduos no mercado de trabalho. III ¿ Não acreditam na possibilidade de orientação no processo de inserção dos indivíduos no mercado de trabalho.
	
	
	
	
	
	Somente as alternativas I e II são verdadeiras
	
	 
	Todas as alternativassão verdadeiras
	
	
	Somente as alternativas III e II são verdadeiras
	
	
	Somente a alternativa I é verdadeira
	
	
	Nenhuma alternativa é verdadeira.
	 Gabarito Comentado
	
	
		3.
		Dentre as Teorias Psicológicas existem quatro grupos. A que grupo pertence a afirmação a seguir:"Inicia a área da orientação profissional, fundamentando sua prática em testes vocacionais, pois acredita que as aptidões, interesses e características da personalidade do indivíduo são inatos."
	
	
	
	
	 
	Teoria traço e fator.
	
	 
	Teorias marxistas.
	
	
	Teorias desenvolvimentistas.
	
	
	Teorias psicodinamicas.
	
	
	Teorias decisionais.
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		Em nossos estudos vimos que existe uma teoria que entende que a escolha profissional é determinada ora por fatores psicológicos ora por fatores socioeconômicos, justapondo as teorias anteriores. Marque a alternativa que corresponde a esta teoria:
	
	
	
	
	 
	Teoria traço e fator
	
	 
	Teoria geral
	
	
	Teoria desenvolvimentista
	
	
	Teoria psicológica
	
	
	Teoria não-psicológicas
	 Gabarito Comentado
	
	
		5.
		Quando se fala em orientação educacional, inúmeros  conceitos vêm à tona. Acredita-se que houve duas fases:  inicialmente, uma fase romântica, em que se achava que a  orientação resolvia todos os problemas dos alunos. Outra  fase foi chamada objetiva; nesta, a orientação seria uma  prestadora de serviços, de várias ordens e que não permitiria  que os alunos tivessem problemas. Acerca do papel do orientado na atualidade, assinale a alternativa correta. 
	
	
	
	
	 
	O passado nos mostra a orientação educacional com  um conceito terapêutico psicologizante, que não se  aplica na perspectiva sócio-histórica.
	
	 
	Não é papel do orientador educacional voltar-se para o indivíduo e chegar a uma orientação coletiva,  participativa e contextualizada.
	
	
	A orientação está sempre a favor da escola,  aconselhando o aluno no cumprimento das regras de procedimento.
	
	
	O foco da orientação educacional é o ajuste do aluno  à escola, a família ou a sociedade e não a formação do cidadão.
	
	
	O orientador educacional, para compreender e ajudar o aluno, não precisa levar em consideração seu próprio  contexto, sua cultura e seus valores.
	 Gabarito Comentado
	
	
		6.
		A orientação educacional, na escola cidadã,  NÃO se caracteriza como uma atividade onde se tem como objetivo:
	
	
	
	
	 
	identificar e interpretar a realidade do aluno, trazendo-a para o contexto da escola ;
	
	 
	padronizar os alunos em um paradigma de ajustamento, responsabilidade e disciplina.
	
	
	contribuir para desenvolver no ambiente escolar do pensamento crítico, consciente, cidadão;
	
	
	participar do planejamento pedagógico e da elaboração da proposta curricular;
	
	
	contribuir para elevar o auto conceito e a autoestima do aluno, respeitando os seus limites;
	 Gabarito Comentado
	
		1.
		Leia as afirmativas a seguir e assinale a proposição correta. I. Os momentos de formação continuada são organizados de forma fragmentada a partir de temas sem vinculação entre si e sem conformidade com as necessidades do grupo. II. A formação continuada possibilita ao professor a percepção critica da sua forma de ser e do seu fazer pedagógico. III. A formação continuada é um momento no qual é possível o debate das dificuldades encontradas no processo de ensino e aprendizagem possibilitando, então, a mudança e uma tomada de decisão para novas metas e novos caminhos a serem desenvolvidos no contexto escolar. IV. O desenvolvimento da formação continuada exige uma gestão centralizadora que estipule o treinamento do professor em uma metodologia direcionada para o processo de ensino e aprendizagem. V. A formação continuada pode ser desenvolvida de forma variada a partir de seminários, congressos, palestras, cursos entre outros e inclusive no próprio espaço escolar contemplando a participação coletiva.
	
	
	
	
	
	As proposições I, II e IV estão corretas.
	
	
	Somente a proposição III está correta.
	
	 
	Todas as proposições estão incorretas.
	
	
	Todas as proposições estão corretas.
	
	 
	As proposições II, III e V estão corretas.
	 Gabarito Comentado
	
	
		2.
		Assinale a resposta correta. Quanto à ação da Orientação Educacional em relação à formação continuada do professor, podemos afirmar que:
	
	
	
	
	 
	O Orientador Educacional é um auxiliador e mediador do fazer pedagógico, estimulando a reflexão crítica do educador em sua prática educativa e fornecendo dados sobre a comunidade escolar para a contextualização da mesma, numa perspectiva de ação integrada aos demais membros da equipe pedagógica da escola.
	
	 
	Propõe ao professor a seleção de alunos problemáticos para afastamento e encaminhamento a outros especialistas como meio de solução das dificuldades encontradas no cotidiano da sala de aula, pois o problema não é da escola, cabendo ao aluno o pleno ajustamento a mesma.
	
	
	A ação da Orientação Educacional limita-se a organização de dinâmicas nos momentos de formação continuada apenas para a socialização e passatempo do grupo.
	
	
	O Orientador Educacional não é responsável pela formação continuada do professor, sendo competência apenas da coordenação ou orientação pedagógica da escola.
	
	
	Garante a formação continuada como momento de reflexão do professor de forma isolada, cada um em sua sala, sem debate ou participação coletiva, e também, sem fundamentação teórica como meio de elaboração de estratégias para superação das dificuldades existentes
	 Gabarito Comentado
	
	
		3.
		A orientação educacional tem, hoje, como função primordial no contexto da escola da escola pública de Ensino Médio:
	
	
	
	
	
	discutir de forma contextualizada as relações e os conflitos entre professores e alunos;
	
	 
	trabalhar de forma integrada e interdisciplinar para contribuir na formação integral do aluno;
	
	
	participar da coordenação do trabalho dos professores com o supervisor pedagógico;
	
	
	trabalhar a afetividade e a subjetividade do aluno, do professor e de toda a equipe escolar.
	
	
	realizar a orientação da aprendizagem do aluno, desenvolvendo projetos de reforço escolar;
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		A Orientação Educacional, a partir do conceito de gestão democrática, está inserida no processo de tomada de decisão participativa na busca de estratégias e solução para a superação de dificuldades encontrada no cotidiano. Assim,
	
	
	
	
	
	Sua presença faz-se desnecessária no desenvolvimento da formação continuada no seio escolar.
	
	
	A orientacao educacional possibilitará ao professor dados para a percepção e compreensão das práticas desenvolvidas pela direção da escola
	
	 
	O Orientador Educacional poderá fomentar questões que levem o professor a refletir sobre o seu papel na garantia da disciplina no cotiano escolar
	
	 
	É necessário que o professor tenha consciência de seu papel político no ato educativo em favor de uma aprendizagem que promova a autonomia do ser e do saber do educando, enfatizando a ética e a democracia.
	
	
	O cotidiano escolar é entendido como o dia a dia e as ações desenvolvidas no exterior de uma escola por seus membros.
	 Gabarito Comentado
	
	
		5.
		Na proposta política educacional da escola deve estar presente " a Formação continuado do Professor ". Deve ser uma preocupação de todos . Só assim teremos um profissional conciente de seu papel na sua formação . Deve ser uma preocupação do Orientados Educacional e demais profissionais da educação recuperar a relação orgânicaentre:
	
	
	
	
	 
	Teoria e método
	
	 
	Prática e teoria
	
	
	Motivos e incentivos
	
	
	Afetividade e interesse
	
	
	Vocação e prática
	
	
	
		6.
		Assinale a alternativa que não está relacionada com as características da Educação à distancia.
	
	
	
	
	
	É uma educação permanente e aberta.
	
	
	O aluno é o sujeito protagonista de sua própria aprendizagem.
	
	 
	Não é adaptável ao ritmo do aluno.
	
	
	Pode alcançar um grande número de pessoas.
	
	
	A relação educador/educando não se dá em presença física.
	 Gabarito Comentado
	
	
		1.
		As formas alternativas de educação têm sua origem nos movimentos sociais, que inspirados em ideais democráticos promoveram práticas educativas populares em espaços variados e não exclusivamente na escola formal. Assinale a década em que esta prática começa a acontecer.
	
	
	
	
	 
	1980
	
	
	1950
	
	
	1970
	
	
	1990
	
	
	1960
	
	
	
		2.
		Compete ao profissional da Pedagogia buscar melhor capacitação para o desenvolvimento de sua prática num mercado de trabalho abrangente, não se limitando apenas aos espaços de educação formal. Com relação à ação da Orientação Educacional, esta concepção ganhou força a partir de um documento legal. Assinale qual a alternativa correta:
	
	
	
	
	 
	Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 4024/61
	
	
	Parâmetros Curriculares Nacionais
	
	 
	Diretrizes Curriculares Nacionais de Pedagogia
	
	
	Lei Federal 6592/71
	
	
	Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9394/96
	
	
	
		3.
		  Identifique se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas abaixo, considerando a citação que segue abaixo.
"A rigor, não existe Escola, mas escolas, com uma multiplicidade de significados para muitas representações. Temos que compreender as formas alternativas de educação, dispersas nas inúmeras "escolas" que temos." Grinspun (2006, p.157).
 Com base em nossos estudos e na afirmativa de Grinspun é correto afirmar que compete ao  profissional da Pedagogia:
I.      (  ) Buscar melhor capacitação para o desenvolvimento de sua prática.
II.     (  ) Não se limitar apenas aos espaços de educação formal.
III.    (  ) Saber que as formas alternativas de educação podem ser desenvolvidas em escolas ou não.
IV.    (  ) Ter conhecimento que as práticas educativas populares foram inspiradas em ideais autocráticos.
V.     (  ) Atuar, como mediador dos processos educativos, em qualquer ambiente onde estes se dêem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo. 
	
	
	
	
	 
	(   ) V  V   V   F   V  
	
	
	(   ) V   V   F   V   F 
	
	
	(   ) F   F   V  F   V
	
	 
	(   ) V   F   V  F  V
	
	
	(   ) V  V V V  F
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		Orientação Educacional ao longo do tempo passou por vários períodos até chegar aos dias atuais. Sua origem foi marcada pelo modelo americano, pautado na necessidade de atender ao aluno de ensino secundário face ao mercado de trabalho. Assim, de 1920 a 1941, a OE  viveu um período
	
	
	
	
	
	passificador
	
	 
	implementador;
	
	 
	transformador;
	
	
	institucional;
	
	
	disciplinador
	 Gabarito Comentado
	
	
		5.
		No desempenho de sua função o Orientador Educacional lança mão de técnicas, para melhor realizar seu trabalho. Entre as técnicas adotadas, uma se destaca, pois sem a qual seu trabalho poderá ficar comprometido. Assinale a opção que apresenta a técnica.
	
	
	
	
	
	  entrevista;
	
	 
	anedotário.
	
	 
	observação.    
	
	
	testes e provas;
	
	
	 autobiográfica;
	 Gabarito Comentado
	
	
		6.
		As Diretrizes Curriculares Nacionais de Pedagogia, em seu Art. 5, inciso IV, propõe: "trabalhar, em espaços escolares e não-escolares, na promoção da aprendizagem de sujeitos em diferentes fases do desenvolvimento humano, em diversos níveis e modalidades do processo educativo". Isso proporciona ao Orientador Educacional novas possibilidades de atuação e demonstra sua relevância para o desenvolvimento de processos educativos dentro ou fora das escolas. Assinale a alternativa que não corresponde a esses espaços.
	
	
	
	
	
	organizações não governamentais.
	
	
	associações; organizações não governamentais.
	
	 
	associações; empresas; hospitais.
	
	 
	lojas comerciais; empresas.
	
	
	empresas; hospitais.