orientação educacional l

Prévia do material em texto

Revisar envio do teste: QUESTIONÁRIO UNIDADE I
ORIENTAÇÃO SUPERVISÃO ESCOLAR E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL 8050-30_54202_R_E1_20241_01
CONTEÚDO
Usuário luiza.silva82 @aluno.unip.br
Curso ORIENTAÇÃO SUPERVISÃO ESCOLAR E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I
Iniciado 29/02/24 14:39
Enviado 29/02/24 14:47
Status Completada
Resultado da tentativa 5 em 5 pontos  
Tempo decorrido 8 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
A escola, organização social, é o lugar em que se concretiza o objetivo do sistema escolar, ou seja, o atendimento
dos alunos nas relações de ensino e aprendizagem.
Segundo Militão Silva (2001, p. 43), há três modos de encarar a escola que poderão produzir formas diferenciadas
para a abordagem das questões concretas e que, consequentemente, levarão a soluções diferentes. São eles:
Centrado na sala de aula, pautado nas formas de organização da sociedade, nível intermediário.
Centrado na gestão da escola, pautado nos ideais dos professores, centrado na liderança.
Centrado na sala de aula, pautado nas formas de organização da sociedade, nível intermediário.
Centrado na sala de aula, pautado nas formas de organização política partidária, nível intermediário.
Centrado no corpo discente, pautado nas formas de organização da escola, nível superior.
Centrado no corpo docente, pautado nas formas de organização da sociedade, nível inferior.
Resposta: B
Comentário: Segundo Militão Silva (2001, p. 43), há três modos de encarar a escola que poderão produzir formas
diferenciadas para a abordagem das questões concretas e que, consequentemente, levarão a soluções também
diferentes. São eles:
• centrado na sala de aula: quando o ponto central da realidade escolar encontra-se na sala de aula, local em
que se dá a chave para mudanças, a relação professor-aluno;
• pautado nas formas de organização da sociedade: nesta abordagem, as mudanças na escola somente
ocorrerão quando já estiverem concretizadas na sociedade como um todo. As ações de professores e alunos são
re�exos do contexto social em que a escola está inserida;
• nível intermediário: não se detém apenas à sala de aula nem apenas ao contexto social. Para que se entenda o
funcionamento da escola, é necessária a compreensão da unidade escolar como uma organização social.
Pergunta 2
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
A cultura organizacional é o conjunto de pressupostos e relações que um grupo estabeleceu como sistema social.
Assim também o é na escola, os contextos organizacionais são estabelecidos, desenvolvidos pelos atores de
determinada organização em suas inter-relações para aprender a lidar com os problemas de adaptação e
integração do grupo.
De acordo com Nóvoa (1995), as organizações escolares, mesmo integradas em um contexto cultural mais amplo,
produzem uma ____________________ que lhes é própria e que é válida na expressão dos valores e crenças de que o
grupo partilha.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do texto acima.
Cultura interna.
Cultura externa.
Organização superior.
Cultura intermediária.
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOS
luiza.silva82 @aluno.unip.br1
CONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
http://company.blackboard.com/
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_333444_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_333444_1&content_id=_3827808_1&mode=reset
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_10_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_27_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_47_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_29_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_64_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_25_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/login/?action=logout
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
Cultura interna.
Organização mista.
Resposta: D
Comentário: De acordo com Nóvoa (1995), as organizações escolares, mesmo integradas em um contexto cultural
mais amplo, produzem uma cultura interna, que é ativamente construída pelos atores, mesmo que
inconscientemente. Trata-se, en�m, de um processo dinâmico, evolutivo, de um processo de aprendizado que se
desenvolve através das soluções que um grupo encontrou para problemas surgidos.
Pergunta 3
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
O artigo 8º da LDBEN 9394/96 diz que “a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão, em
regime de colaboração, os respectivos sistemas de ensino”. Portanto, de acordo com essa mesma legislação
educacional em vigência, é competência dos estados:
Assegurar o Ensino Fundamental e oferecer, prioritariamente, o Ensino Médio.
Assegurar o Ensino Fundamental e oferecer, prioritariamente, o Ensino Médio.
Assegurar o Ensino Médio e oferecer, prioritariamente, o Ensino Fundamental.
Assegurar o Ensino Superior e oferecer, obrigatoriamente, o Ensino Médio.
Assegurar o Ensino Fundamental e oferecer, prioritariamente, a Educação Infantil.
Assegurar a Educação Infantil e oferecer, obrigatoriamente, o Ensino Fundamental.
Resposta: A
Comentário: De acordo com a legislação educacional em vigência, é competência dos municípios atuarem
prioritariamente na Educação Infantil e Ensino Fundamental, enquanto cabe aos estados assegurar o Ensino
Fundamental e oferecer, prioritariamente, o Ensino Médio. No tocante ao Distrito Federal, a lei de�ne que este
ente deverá desenvolver as competências referentes aos estados e municípios, ou seja, oferecer toda a educação
básica. Quanto ao papel da União, a LDBEN 9.394/1996 diz que a esta cabe a organização do sistema de educação
superior e o apoio técnico e �nanceiro aos demais entes federados.
Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário da
resposta:
Segundo Dias (2004, p. 95-96), o sistema de ensino compreende: uma rede de escolas e uma estrutura de
sustentação. A estrutura de sustentação do sistema de ensino que constitui a estrutura administrativa do sistema
de ensino apresenta:
Elementos não materiais (normas, metodologia, conteúdo), entidades mantenedoras (públicas, privadas, mistas),
administração (que têm por �nalidade a gestão do sistema de ensino).
Elementos materiais (prédio escolar, mobiliário e equipamentos), entidades mantenedoras (públicas),
administração (que têm por �nalidade a gestão do sistema de ensino).
Elementos não materiais (normas, metodologia, conteúdo), entidades mantenedoras (somente privadas),
administração (que têm por �nalidade a supervisão do sistema de ensino).
Elementos não materiais (normas, metodologia, conteúdo), entidades mantenedoras (públicas, privadas, mistas),
administração (que têm por �nalidade a gestão do sistema de ensino).
Elementos materiais (normas, metodologia, conteúdo), entidades mantenedoras (somente públicas),
administração (das escolas públicas e privadas).
Elementos não materiais (normas, metodologia, conteúdo), entidades mantenedoras (somente mistas),
administração (do corpo docente e discente).
Resposta: C
Comentário: estrutura de sustentação do sistema de ensino que constitui a estrutura administrativa do sistema
de ensino e apresenta:
a) elementos não materiais:
- Normas (disposições legais, disposições regulamentares e disposições consuetudinárias);
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
- Metodologia de ensino;
- Conteúdo do ensino: currículos e programas.
b) entidades mantenedoras:
- Instituições escolares mantidas pelo Poder Público federal, estadual e municipal;
- Instituições escolares particulares – leigas ou confessionais;- Entidades mistas: autarquias etc.
c) administração: compreende os organismos que têm por �nalidade a gestão do sistema de ensino.
Pergunta 5
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
De acordo com o artigo 16 da LDBEN 9.394, o sistema federal de ensino diz respeito às instituições, aos órgãos, às
leis e às normas que são de responsabilidade da União, do governo federal e são realizadas nos estados e
municípios. Assim, além da responsabilidade pela manutenção das instituições federais, por meio do Ministério
da Educação, supervisiona e inspeciona as diversas instituições de ensino superior particulares. A normatização
deste sistema é realizada pelo órgão colegiado, chamado de:
Conselho Nacional de Educação (CNE).
Conselho Nacional de Educação (CNE).
Secretaria Federal de Educação (SFE).
Conselho Estadual de Educação (CEE).
Secretaria Municipal de Educação (SME).
Diretoria Regional de Ensino (DRE).
Resposta: A
Comentário: O Conselho Nacional de Educação é um órgão colegiado responsável pelo sistema federal de ensino
no que diz respeito às instituições públicas e privadas, aos órgãos, às leis e às normas que são de
responsabilidade da União, do governo federal e são realizadas nos estados e municípios.
Pergunta 6
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da resposta:
Leia o trecho abaixo extraído do Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova (Penin, 2001, p. 27): “A escola, campo
especí�co de educação, não é um elemento estranho à sociedade humana, um elemento separado, mas uma
instituição social, um órgão feliz e vivo, no conjunto de instituições necessárias à vida, o lugar onde vivem a
criança, a adolescência e a mocidade, de conformidade com os interesses e as alegrias profundas de sua natureza
educacional. [...] Dessa concepção positiva da escola, como uma instituição social, limitada na sua ação educativa,
pela pluralidade e diversidade das forças que concorrem ao movimento das sociedades, resulta a necessidade de
reorganizá-la, como um organismo maleável e vivo, aparelhado de um sistema de instituições suscetíveis de lhe
alargar os limites e o raio de ação [...]. Cada escola, seja qual for o seu grão, dos jardins às universidades, deve,
pois, reunir em torno de si as famílias dos alunos, estimulando as iniciativas dos pais em favor da educação;
constituindo sociedades de ex-alunos que mantenham relação constante com as escolas; utilizando, em seu
proveito, os valiosos e múltiplos elementos materiais e espirituais da coletividade e despertando e desenvolvendo
o poder de iniciativa e o espírito de cooperação social entre os pais, os professores, a imprensa e todas as demais
instituições diretamente interessadas na obra da educação.”
O texto acima faz referência:
Ao papel da escola na vida e a sua função social.
Aos sistemas de ensino: federal, estadual e municipal.
Ao papel da escola na vida e a sua função social.
Aos aspectos culturais e organizacionais da escola.
À importância da pesquisa para conhecimento da escola.
À escola como uma organização aprendente.
Resposta: B
Comentário: A organização educacional, escola, é uma instituição social que tem objetivo claro de propiciar o
desenvolvimento das potencialidades físicas, cognitivas e afetivas dos alunos, por meio da aprendizagem dos
conteúdos (conhecimentos, habilidades, procedimentos, atitudes e valores) de maneira contextualizada, a �m de
tornar seus alunos cidadãos participativos na sociedade em que vivem. Portanto, ter claro o papel da escola na
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
vida e sua função social é imprescindível para a realização de uma prática pedagógica competente e socialmente
comprometida.
Pergunta 7
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
O ato de planejar está presente em todos os níveis da educação escolar brasileira, seja nos sistemas de ensino
federal, estadual ou municipal, seus órgãos administrativos e na unidade escolar. A elaboração ocorre do projeto
político‑pedagógico até o plano de aula, em que a tarefa educacional se realiza na concretude da relação
professor e aluno, buscando a melhor qualidade de ensino.
Considerando as diferentes abordagens de planejamento, entendemos por planejamento de ensino:
É o processo para decidir ações e interações entre os educadores e alunos da escola.
É o planejamento de maior abrangência, geralmente dos sistemas de ensino.
É voltado à coordenação da ação docente e sua relação com o contexto social.
É o processo para decidir ações e interações entre os educadores e alunos da escola.
É aquele realizado a partir da participação de todos os atores envolvidos naquela situação.
Refere‑se à tomada de decisões sobre os conteúdos das aulas.
Resposta: C
Comentário: Planejamento de ensino-aprendizagem é o processo que envolve a atuação concreta da prática do
professor no cotidiano de seu trabalho pedagógico, envolvendo todas as suas ações e situações (Fusari apud
Padilha, 2002, p. 33); ou segundo Vasconcellos (1995, p. 54), aquele que diz respeito ao aspecto didático
Pergunta 8
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
Para Padilha (2002), há diferenças entre o planejamento, o plano e o projeto, apesar de serem usados
indistintamente no cotidiano escolar. Para isso, devemos compreender a situação em que cada um deles é
utilizado, pois:
A compreensão de cada um deles nos auxiliará na ressigni�cação de nossas práxis educativas cotidianas.
A compreensão de cada um deles nos auxiliará na ressigni�cação de nossas práxis educativas cotidianas.
Fazem parte de uma tipologia escolar que deve ser compreendida, mas não para ser utilizada.
São termos teóricos que nada explicitam da prática educativa.
Cada sistema de ensino ou escola pode escolher aleatoriamente a tipologia que quiser.
Os termos, os planos e os projetos são utilizados somente pelos sistemas de ensino e não pelas escolas.
Resposta: A
Comentário: Planejamento é um processo contínuo e sistematizado de previsão de necessidades, de re�exão e
análise crítica para tomada de decisão. Desse modo, planejamento como processo é permanente, já o produto
desse planejamento, o plano, é provisório.
Pergunta 9
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
O estudo da Pedagogia nos remete ao estudo da escola. Tanto uma como a outra demandam, além do exame da
história, a re�exão sobre os aspectos �losó�cos, sociais, políticos e pedagógicos da educação. Em relação à
dimensão pedagógica, o pro�ssional da educação deve:
Tratar das questões relativas ao currículo, como a seleção dos objetivos, conteúdos, metodologia e formas de
avaliação.
Pensar na concepção de mundo e na visão de homem que se tem e relacioná-la ao tipo de conhecimento e aos
valores que se quer construir com os alunos.
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
Quinta-feira, 29 de Fevereiro de 2024 14h47min48s BRT
b.
c.
d.
e. 
Comentário da
resposta:
Promover situações e atividades que permitam ao aluno tomar decisões e vivenciar as consequências de seus
atos.
Tratar das questões relativas ao currículo, como a seleção dos objetivos, conteúdos, metodologia e formas de
avaliação.
Conhecer, interpretar e divulgar a realidade socioeconômica e psicológica do aluno, bem como da comunidade na
qual está inserido, identi�cando suas necessidades a �m de superar as di�culdades encontradas.
Todas as a�rmativas acima estão relacionadas com a dimensão pedagógica da escola.
Resposta: C
Comentário: A dimensão pedagógica da escola traduz-se pelas questões relativas ao currículo, como a seleção
dos objetivos, conteúdos, metodologia e formas de avaliação. O pro�ssional da Educação auxiliará no
planejamento desses aspectos ao lembrar, sempre que possível, aos educadores, do universo social, cultural,
afetivo e cognitivo do aluno.
Pergunta 10
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
I. Levantar a situação atual.
II. Estabelecero que se deseja mudar.
III. Organizar a ação futura.
A prática dos pro�ssionais da educação, por meio de projetos, pesquisas, e planos de ação poderá oferecer ao
aluno a possibilidade de desvelar sua própria história cultural/social, propiciando, assim, a formação da cidadania,
bem como contribuir na prática docente para que os almejos sejam atingidos, de tal sorte que somente com uma
ação contextualizada, planejada e organizada seja possível detectar a importância da parceria para o
desenvolvimento das ações. Portanto, planejar é:
Estão corretas as a�rmativas:
I, II e III.
Somente I e II.
Somente III.
Somente I e III.
Somente a II.
I, II e III.
Resposta: E
Comentário: Todas as a�rmativas estão corretas, pois na elaboração de um planejamento, é necessário saber a
situação atual, estabelecer o que se quer mudar, organizar as ações que serão realizadas.
← OK
0,5 em 0,5 pontos