AVALIAÇÃO 03 DE DIDÁTICA E PLANEJAMENTO – NOTA 10

Prévia do material em texto

AVALIÇÃO 03 – DIDÁTICA E PLANEJAMENTO – NOTA 10
1 - A aula tem que ser vista e pensada não apenas como um momento em que se segue um currículo,
em horários pré-determinados e com planos de aula a serem seguidos, mas como um momento de 
encontro entre os conteúdos de ensino e os próprios sujeitos da ação: os alunos. Marque a 
alternativa que cita o objetivo principal da aula:
Escolha uma:
a. O objetivo principal da aula é sempre o ensino e a aprendizagem de conteúdos de ensino, porém 
para que esse processo possa acontecer efetivamente, é necessário que a prática pedagógica seja 
construída com muita rigidez , não considerando a situação econômica, social e política de cada 
sujeito ali envolvido.
b. O objetivo principal da aula é promover a educação não formal do cidadão.
c. É na aula que a construção do conhecimento vai se dar, através de um processo rígido , que não 
leva em consideração as peculiaridades de cada indivíduo.
d. A sala de aula é um espaço complexo, deve ser neutro , não levando em consideração as relações 
estabelecidas.
e. O objetivo principal da aula é sempre o ensino e a aprendizagem de conteúdos de ensino. 
Para que esse processo possa acontecer efetivamente, é necessário que a prática pedagógica 
seja contextualizada e que se considere a situação econômica, social e política de cada sujeito 
ali envolvido.
O objetivo principal da aula é sempre o ensino e a aprendizagem de conteúdos de ensino. Para que 
esse processo possa acontecer efetivamente, é necessário que a prática pedagógica seja 
contextualizada e que se considere a situação econômica, social e política de cada sujeito ali 
envolvido.
2 - Preencha as lacunas convenientemente.
Os instrumentos metodológicos são as ferramentas que devem guiar a prática pedagógica: todos 
eles se completam e não pode existir um sem o outro. Após uma ¬¬¬-__________ sensível e atenta 
a todos os detalhes, inicia-se o ¬¬¬¬__________, que, ao revisitar o olhar a partir da 
¬¬¬¬__________ exercitada nos registros, guiará e mostrará caminhos para a contínua 
¬¬¬¬__________ como um processo contínuo de aprendizagens, refletido nas nossas práticas 
vividas. E o ¬¬¬¬__________, momento em que nossas ações ganham uma nova perspectiva dá 
continuidade à nossa prática pedagógica com novos embasamentos. (LIMA, 2013, p.42-43).
Assinale a alternativa que contém as palavras que completam, respectivamente, o texto sobre 
instrumentos metodológicos.
Escolha uma:
a. planejamento – observação –reflexão – avaliação - replanejamento
b. observação – planejamento– avaliação - replanejamento– reflexão
c. observação – planejamento – reflexão – avaliação - replanejamento
Gabarito comentado: Após uma observação sensível e atenta a todos os detalhes, inicia-se o 
planejamento, que, ao revisitar o olhar a partir da reflexão exercitada nos registros, nos guiará e nos 
mostrará caminhos para a contínua avaliação como um processo contínuo de aprendizagens, 
refletido nas nossas práticas vividas. Instrumentos metodológicos que orientam a prática pedagógica
Fechando esse ciclo, chegamos ao replanejamento, momento em que nossas ações ganham uma 
nova perspectiva, e damos continuidade à nossa prática pedagógica com novos embasamentos. 
(LIMA, 2013, p.42-43).
FAEL. Didática e Planejamento. In: LIMA, Patrícia de Moraes. Instrumentos metodológicos que 
orientam a prática pedagógica. Curitiba: Fael Editora, 2013. p. 41- 66.
d. avaliação - observação– reflexão – replanejamento – planejamento
e. replanejamento – planejamento – reflexão – avaliação - observação
3 - Os instrumentos metodológicos são as ferramentas que devem guiar a prática pedagógica: todos 
eles se completam e não pode existir um sem o outro. (LIMA, 2013, p.42).
Baseado no conteúdo relacione o segundo grupo de enunciados que correspondem com os 
enumerados no primeiro grupo.
1.Planejamento
2.Avaliação
3.Replanejamento
4.Observação
5.Reflexão
(__) não entram só imagens; entram também os elementos culturais que se inscrevem nos processos
cotidianos.
(__) tem a função de pensar o passado e o futuro, para a construção e efetivação do presente.
(__) é o resgate do sentido da tarefa educativa: compreender o conhecimento como instrumento de 
transformação.
(__) para a construção da prática pedagógica implica, necessariamente, em pensarmos sobre as 
diferentes linguagens que compõem o espaço educativo.
(__) nasce da reflexão gerada durante a avaliação e acontece através de um fazer pedagógico 
impulsionado pela busca do que queremos e ainda não temos.
Marque a alternativa que tem a ordem correta de numeração do segundo grupo:
Escolha uma:
a. 4, 2, 5, 1, 3
b. 4, 1, 5, 2, 3
Gabarito comentado: Sequência 4, 1, 5, 2, 3. Na observação, não entram só imagens; entram 
também os elementos culturais que se inscrevem nos processos cotidianos. (LIMA, 2013, p.45). O 
planejamento tem a função de pensar o passado e o futuro, para a construção e efetivação do 
presente. (LIMA, 2013, p.46). A reflexão se torna possível em um movimento Vasconcelos, é o 
resgate do sentido da tarefa educativa: compreender o conhecimento como instrumento de 
transformação. (LIMA, 2013, p. 55). Discutir a avaliação para a construção da prática pedagógica 
implica, necessariamente, em pensarmos sobre as diferentes linguagens que compõem o espaço 
educativo. (LIMA, 2013, p. 57). O replanejamento nasce da reflexão gerada durante a avaliação e 
acontece através de um fazer pedagógico impulsionado pela busca do que queremos e ainda não 
temos. (LIMA, 2013, p. 64). LIMA, Patrícia de Moraes. Instrumentos metodológicos que orientam 
a prática pedagógica. In: FAEL. Didática e Planejamento. Curitiba: Fael Editora, 2013. p. 41- 66.
c. 1, 2, 4, 3, 5
d. 3, 2, 4, 1, 5
e. 5, 4, 1, 3, 2
4 - Assinale a alternativa que corresponde ao conceito, abaixo:
“... é um documento que sistematiza o planejamento do trabalho pedagógico, organizando-o por 
temática ou aula, descrevendo os objetivos, o tempo, os procedimentos metodológicos, os recursos 
e o processo de avaliação.” (LIMA, 2013, p.49).
Escolha uma:
a. Plano de aula
Gabarito comentado: A realização de uma aula pressupõe uma estruturação didática. O plano de 
aula é um documento que sistematiza o planejamento do trabalho pedagógico, organizando-o por 
temática ou aula, descrevendo os objetivos, o tempo, os procedimentos metodológicos, os recursos 
e o processo de avaliação. (LIMA, 2013, p.49). LIMA, Patrícia de Moraes. Instrumentos 
metodológicos que orientam a prática pedagógica. In: FAEL. Didática e Planejamento. Curitiba: 
Fael Editora, 2013. p. 41- 66.
b. Observação
c. Planejamento
d. Avaliação
e. Projeto
5 - De acordo Com a Constituição Federal de 1988 e a LDB 9394.95 o Ensino Fundamental é de 
responsabilidade do Município e também oferecido por instituições privadas. Independente se o 
ensino é ofertado em instituição pública ou particular, o currículo e objetivos do nível de ensino são 
iguais. Nesse contexto, identifique a sentença que fundamenta os eixos estabelecidos para o ensino 
fundamental.
Escolha uma:
a. investigação, planejamento, pesquisa, registro, conclusão e apresentação;
b. Cognitivo, pessoal e social;
Um dos objetivos levantados referentes ao ensino de 9 anos é assegurar um período de vida escolar 
maior com a finalidade de ampliar as possibilidades. A didática e as fases iniciais do Ensino 
Fundamental de aprendizagens. Esse tempo eficaz, obviamente, dependerá da qualidade da 
educação oferecida. O objetivo do Ensino Fundamental é a formação básica, fundamentando-se em 
três grandes eixos: Cognitivo, pessoal e social; A questão B são os passos do projeto educacional. 
Na questão C ainda fundamenta sobre como desenvolver o projeto. Item D, são as funções dos 
projetos. A questão E, são enfoques indispensáveis para a construção do PPP.
c. Princípios éticos e Planejamento de ações.
d. Sensibilizaçãodos alunos, mostre os resultados e Avalie o projeto com a Turma;
e. Favorecer a autonomia dos alunos e Buscar diferentes fontes.
6 - Saviani (1992), propõe a seguinte divisão quanto às teorias educacionais: de um lado, estariam 
as pedagogias não críticas (tradicional, nova e tecnicista), e de outro, as pedagogias crítico-
reprodutivistas (teoria da escola como violência simbólica, teoria da escola como aparelho 
ideológico de Estado e teoria da escola dualista). A seguir, marque a alternativa que conceitua a 
Pedagogia Tradicional, segundo Saviani:
Escolha uma:
a. O elemento principal é a organização racional dos meios para ensinar: professor e alunos passam 
a ser executores de um processo cuja concepção, planejamento, coordenação e controle ficam a 
cargo de especialistas supostamente habilitados, neutros, objetivos e imparciais. A função da escola 
é a formação de indivíduos eficientes para aumento da produtividade é o “aprender a fazer”.
b. Segundo essa pedagogia, o papel da escola é transmitir autoritariamente os conhecimentos 
acumulados pela humanidade e sistematizados logicamente, ou seja, difundir a instrução. O 
professor, sujeito do processo, transmite os conhecimentos por meio de lições e exercícios; aos 
alunos, cabe assimilá-los, atenta e disciplinadamente. O foco está no “aprender”.
Segundo essa pedagogia, o papel da escola é transmitir autoritariamente os conhecimentos 
acumulados pela humanidade e sistematizados logicamente, ou seja, difundir a instrução. O 
professor, sujeito do processo, transmite os conhecimentos por meio de lições e exercícios; aos 
alunos, cabe assimilá-los, atenta e disciplinadamente. O foco está no “aprender”.
c. A educação é concebida como um processo de ideologização da sociedade. Em uma sociedade 
capitalista, por exemplo, a escola seria um poderoso instrumento de reprodução da expropriação dos
trabalhadores pelos donos dos meios de produção, tentando fazer com que isso seja aceito como 
perfeito e natural.
d. Movimento que critica a escola tradicional. Esboça um método em que o professor é estimulador 
e orientador das aprendizagens, cujas iniciativas cabem exclusivamente aos alunos, sujeitos do 
processo.
e. Compreende a ação pedagógica como imposição arbitrária da cultura (também arbitrária) dos 
grupos ou das classes dominantes aos grupos ou classes dominadas. Essa imposição se dá pela 
autoridade pedagógica, isto é, por um poder arbitrário de imposição que, sendo desconhecido, é 
reconhecido como autoridade legítima.
7 - A escola é um ambiente multicultural, que reúne várias culturas em um único ambiente. Para 
suprir a aprendizagem do aluno do século XXI à escola deve se adaptar ao multiculturalismo, 
valorizar a bagagem cultural do aluno. A partir dessa iniciativa diminuiu o fracasso escolar, pois 
passa a valorizar o conhecimento que o aluno tem construído em diversos contextos. Nesse sentido, 
sobre a valorização do multiculturalismo na educação identifique a alternativa correta.
Escolha uma:
a. A escola pode cumprir sua função formadora de reconhecer a aprendizagem como produto 
da interação do sujeito com o meio sociocultural e o sujeito como resultado das suas relações;
Segundo Aquino (1997) a escola pode cumprir sua função formadora se reconhecer a aprendizagem 
como produto da interação do sujeito com o meio sociocultural e o sujeito como resultado das suas 
relações. Mas que um caso clínico isolado, o aluno faz parte de uma instituição escolar, é integrante 
de uma família, pertence a uma classe social e é cidadão de um país.
b. O ambiente escolar o multiculturalismo não precisa ser discutido;
c. Na sala de aula o professor deve valorizar a cultura da classe dominante;
d. O professor não precisa saber o contexto social do aluno e o contexto social.
e. A escola não deve valorizar o multiculturalismo do aluno, pois ele está para aprender.
8 - A formação continuada vem a ser um meio para o professor atualizar-se no contexto 
educacional, pois concepções e métodos de ensino mudam e emergem novos conhecimentos. Nesse 
contexto, é importante o professor buscar atualizar os saberes docentes, evitando que sua aula não 
fique cansativa, fato que desmotiva os alunos a aprenderem e não permite a reflexão sobre a prática.
Sobre a formação continuada identifique a sentença correta.
Escolha uma:
a. A formação inicial e a experiência do professor supre qualquer formação continuada;
b. A formação continuada é um meio de enriquecer os cofres públicos e não trás benefícios para o 
professor;
c. A formação continuada irá promover ao sujeito professor a possibilidade de ampliar e 
ressignificar seu conhecimento.
Devido a importância do processo de formação continuada do professor, cabe destacar que a 
formação continuada irá promover ao sujeito professor a possibilidade de ampliar e ressignificar seu
conhecimento.
d. A formação inicial do professor já oferece conhecimento o suficiente;
e. O único que se beneficia na formação continuada é o professor, pois seu salário duplica;
9 - As Políticas educacionais fazem parte do grupo de Politicas Publicas e possibilitam a criação de 
leis voltadas a organização do sistema educacional. Nesse contexto temos como exemplo de 
organização de Politicas Educacionais a LDB, Base Nacional Curricular e PNE esses documentos 
tem o objetivo de direcionar o sistema de educação a partir de leis e decretos. Identifique com V 
para questões Verdadeiras e F para questões Falsas sobre o objetivo do Ensino Fundamental de 
acordo com LDB 9394.95.
( ) Estimular a capacidade de aprender por meio do domínio da leitura, cálculo e escrita;
( ) Compreender o ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos 
valores em que se fundamenta a sociedade;
( ) Desenvolver a capacidade de aprendizagem a partir da aquisição conhecimentos e habilidades e a
formação de atitudes e valores;
( ) Fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância 
recíproca em que se assenta a vida social.
( ) O ensino será ministrado na língua portuguesa.
Identifique a sequência correta:
Escolha uma:
a. V, V, V, V, V.
todas as questões estão corretas. De acordo com o livro, seção III Do Ensino Fundamental Art. 32. 
O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, 
iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante: 
(redação dada pela Lei no 11.274, de 2006) I – o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo
como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo; II – a compreensão do 
ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se 
fundamenta a sociedade; III – o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a 
aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores; IV – o fortalecimento 
dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se 
assenta a vida social. § 1o É facultado aos sistemas de ensino desdobrar o ensino fundamental em 
ciclos.
b. F, F, F, F, F.
c. V, V, F, F, V.
d. F, V, F, V, F.
e. F, F, V, F, F.
10 - O Ensino fundamental é um dos níveis da Educação Básica e é obrigatório e gratuito, 
atendendo as crianças a partir dos 6 anos de idade. Segundo a LDB 9394.95 o fundamental tem a 
finalidade de desenvolver a leitura, escrita, cálculo, contato com a tecnologia e artes. Nesse sentido, 
identifique a sentença correta que apresenta as habilidades a serem desenvolvidas no ensino 
fundamental.
Escolha uma:
a. Registro e Reflexão e Replanejamento;
b. Avaliação inicial, formativa e somatória;
c. Compromisso Político; Princípios Éticos; Planejamento das ações;
d. Aprender conhecer; Aprender a Fazer; Aprender a Viver e Aprender a ser.
Esses quatro pilares destacam, respectivamente,diferentes esferas, nas quais o aluno desenvolverá 
suas devidas competências e habilidade. Aprender a conhecer: sugere que se desenvolvam 
habilidades para selecionar, acessar e integrar a cultura geral, e a capacidade de aprofundar seus 
conhecimentos com espírito investigativo e noções críticas, aprendendo ao longo de sua vida. 
Aprender a fazer: sugere que sejam desenvolvidas capacidades de resolver problemas, viver em 
grupo e se qualificar profissionalmente. Aprender a viver com os outros: consiste em aprender, 
respeitar e valorizar o pluralismo. Aprender a ser: pressupõe autoconhecimento, saber expressar 
opiniões e assumir responsabilidades pessoais.
e. Observação e planejamento;