libras av1 av2

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	Avaliação: CEL0101_AV2_» TÓPICOS EM LIBRAS:SURDEZ E INCLUSÃO
	Tipo de Avaliação: AV2
	Aluno: 
	Professor:
	ALESSANDRA RIBEIRO BAPTISTA
TIAGO BATISTA DOS SANTOS
	Turma: 9036/Y
	Nota da Prova: 7,0 de 8,0         Nota do Trab.: 0        Nota de Partic.: 1        Data: 14/06/2014 15:10:14
	
	 1a Questão (Ref.: 201101306677)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Marque a alternativa em que o verbo indicado NÃO é direcional:
		
	
	Avisar.
	
	Ver.
	 
	Falar.
	
	Perguntar.
	
	Responder.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201101306183)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Pode-se dizer que entender a LIBRAS como um conjunto de gestos e pantomimas caracteriza:
		
	
	Uma lenda.
	
	Uma provocação.
	
	Um tabu.
	
	Um crime.
	 
	Um mito.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201101346781)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Segundo a Deliberação no 68/2007, do Conselho Estadual de Educação de São Paulo: Os alunos que não puderem ser incluídos em classes comuns, em decorrência de severa deficiência mental ou grave deficiência múltipla, ou mesmo apresentarem comprometimento de aproveitamento escolar em razão de transtorno invasivo do desenvolvimento, poderão contar, na escola regular, em caráter de excepcionalidade e transitoriedade, com o atendimento em classe regida por professor especializado, observado o disposto no Parágrafo Único, do Art. 4o, desta Deliberação. Esta situação, segundo a Deliberação, deve ocorrer em caráter de excepcionalidade, considerando-se que(Questão 33 do concurso público da Sec.Est. de Educação de São Paulo)
		
	
	a indicação do encaminhamento dos alunos e o tempo de sua permanência em classe regida por professor especializado serão definidos exclusivamente pelos gestores da escola.
	
	a indicação da necessidade de atendimento em classe regida por professor especializado deverá resultar da avaliação multidisciplinar, por equipe de profissionais indicados pela escola.
	
	os projetos pedagógicos das escolas já terão pré-definidas as circunstâncias consideradas como passíveis de encaminhamento para atendimento desta classe.
	
	o tempo de permanência do aluno na classe dependerá exclusivamente da avaliação multidisciplinar e periódica, com vistas a seu encaminhamento para classe comum.
	 
	os recursos pedagógicos necessários para manutenção do aluno em classe regular foram esgotados.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201101310208)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	 A que instrumento musical corresponde a datilologia abaixo:
		
	 
	Flauta
	
	Tambor
	
	Repique
	
	Teclado
	 
	Bateria
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201101347084)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Vimos na aula 1 que ¿A rejeição à identidade surda é não reconhecer que outros valores, outras normas, outros hábitos diferentes dos meus, existam no molde de vida deles, e não no meu modelo de existência.¿ Quanto a essa afirmativa, temos a seguinte consequência:
		
	
	Preconceitos e estereótipos sociais não existem sobre a identidade surda.
	
	surdos possuem identidade própria, mas não há problema resistir à sua identidade, porque eles devem se submeter a identidade ouvintista (dos ouvintes)
	 
	Quando esse julgamento endurece e se generaliza, transforma-se num estereótipo, num clichê, num preconceito, numa resistência negativa à identidade do Outro.
	
	Os surdos precisam se adaptar à identidade dos ouvintes, ao invés de formar outra comunidade identitária.
	
	Não há problema ou consequência nenhuma negar a identidade surda, já que eles não tem identidade própria.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201101306647)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Quanto a LIBRAS, é correto afirmar que:
		
	
	Não é universal, apresenta um caráter homogêneo, não passando por nenhum processo de padronização.
	 
	É heterogênea, não universal, apresenta variações linguísticas. Embora historicamente ágrafa, há atualmente propostas de utilização de um sistema de escrita, o "signwriting".
	
	Não é universal nem homogênea, tendo sido padronizada através de um sistema de escrita própria.
	
	É heterogênea, não universal, apresenta nenhuma variação linguística. Embora historicamente ágrafa, há atualmente propostas de utilização de um sistema de escrita, o "signwriting".
	 
	Não é universal, é heterogênea, apresentando variações de acordo com região, idade, sexo, etc. Sua padronização se dá através de empréstimo do sistema de escrita Braille.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201101308072)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Embora de modalidade linguística diferente das línguas orais, há vários níveis gramaticais que podem ser encontrados nas línguas orais e nas línguas viso-espaciais. Assinale o nível de descrição da linguística que não é encontrado nas línguas orais:
		
	
	Sintático.
	
	Pragmático.
	 
	Quirológico.
	
	Semântico.
	
	Morfológico.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201101306660)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Sobre os adjetivos da LIBRAS é correto afirmar que:
		
	 
	Apresentam fundamentos para formação de classificadores descritivos.
	
	Apresentam concordância com espaço do sinalizante.
	
	Apresentam concordância com número.
	
	Apresentam fundamentos para formação das incorporações numéricas.
	
	Apresentam concordância com gênero.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201101328249)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	Com base na aula 3, discorra sobre políticas linguísticas e sua importância na Educação de surdos.
		
	
Resposta: É de fundamental importancia que leis e politicas sejam estabelecidas afim de garantir os direitos da comunidade surda, principalmente na educação infantil que é base da educação, onde se começa a dar os primeiros passos na aprendizagem, e garantir que alunos surdos não sejam inseridos em qualquer classe, sem adaptações e perdendo chance de ter uma aprendizagem satisfatória.
	
Gabarito: A proposição de políticas linguísticas será eticamente efetiva se acompanhada de ações em torno do sujeito e da sociedade. Pensar um modelo novo de Educação, seria pensar criação de um índex de cultura inclusiva, por ações inclusivas, por meio de ações legais que legitima o sujeito.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201101328256)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	Discorra sobre a importância da LIBRAS como fator de interação social e comunicacional para os surdos, sob as perspectivas linguísticas aplicadas à LIBRAS estudadas na disciplina Tópicos em LIBRAS: surdez e inclusão.
		
	
Resposta: A Libras é fundamental para intregação da comunidade surda com os ouvintes, que possibilita a integração com a sociedade em geral, a Libras deveria ser mais difundida na sociedade para que todos vejam como é uma ligua complexa e rica em detalhes.
	
Gabarito: A LIBRASalém de um sistema complexo de regras gramaticias, também é uma atividade social usada para realizar ações através da interação social e cognitiva entre os falantes. Deve-se Considerar as situações contextuais de interlocução que se realiza a interação linguística e a influência de diversas outros aspectos presentes.
	
	 
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	Avaliação: CEL0101_AV1_ » TÓPICOS EM LIBRAS:SURDEZ E INCLUSÃO
	Tipo de Avaliação: AV1
	Aluno
	Professor:
	ALESSANDRA RIBEIRO BAPTISTA
TIAGO BATISTA DOS SANTOS
	Turma: 9036/Y
	Nota da Prova: 2,5 de 8,0         Nota do Trab.: 0        Nota de Partic.: 2        Data: 05/04/2014 14:12:29
	
	 1a Questão (Ref.: 201101347087)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Sobre a LIBRAS é INCORRETO:
		
	
	A LIBRAS é língua é uma convenção social, um sistema de códigos linguísticos altamente complexo.
	 
	A língua de sinais é uma língua natural como qualquer outra língua oral.
	
	É sistema de regras finitas, as quais permitem as produções de um número infinito de frases.
	 
	É uma Linguagem e uma forma decomunicação não verbal
	
	É um sistema linguístico legítimo por atender a todos os critérios de uma língua genuína, do léxico a quantidade infinita de sentenças.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201101346923)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	A comunidade surda tem características próprias e a língua de sinais, como as outras línguas, tem a marca dessa cultura. As pessoas com surdez atuantes na comunidade surda participam então de duas culturas, a surda e a ouvinte. Isto é conhecido como
		
	
	bimodalismo e biculturalismo.
	 
	bilinguismo e multiculturalismo.
	
	bioralismo e biculturalismo.
	
	bimodalismo e multiculturalismo.
	 
	bilinguismo e biculturalismo.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201101306179)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Se uma pessoa estiver em um espaço publico, por exemplo, e vir um grupo de surdos conversando, para que possa entender com clareza o conteúdo da ¿conversa¿, precisará considerar alguns aspectos linguísticos, EXCETO:
		
	
	A configuração das mãos e seus usos.
	 
	A expressão facial comparada ao tipo de vestimenta do surdo e sons emitidos.
	
	A boa formação dos sinais.
	
	Os sinais que estão utilizando aliados ao contexto.
	
	A posição do corpo e a expressão facial aliadas ao tipo de sinal utilizado.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201101346815)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A SEESP/MEC, ao abordar questões relacionadas à utilização da LIBRAS, principal meio de comunicação entre pessoas com surdez, explicita o papel do professor, tanto para aprendizagem desta língua quanto para a intermediação com as práticas pedagógicas. Neste contexto é possível afirmar que(QUESTÃO 50 DO CONCURSO PÚBLICO DA SEESP)
		
	
	o professor de português é o mais habilitado a ministrar aulas de LIBRAS.
	
	o tradutor e o intérprete podem desenvolver o mesmo papel frente ao ensino de LIBRAS.
	
	o professor especializado não necessita de formação específica em LIBRAS.
	
	a intermediação do conhecimento será feita exclusivamente pelo tradutor.
	 
	o professor fluente em LIBRAS é o mais habilitado para transmitir conhecimentos aos alunos surdos.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201101346781)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Segundo a Deliberação no 68/2007, do Conselho Estadual de Educação de São Paulo: Os alunos que não puderem ser incluídos em classes comuns, em decorrência de severa deficiência mental ou grave deficiência múltipla, ou mesmo apresentarem comprometimento de aproveitamento escolar em razão de transtorno invasivo do desenvolvimento, poderão contar, na escola regular, em caráter de excepcionalidade e transitoriedade, com o atendimento em classe regida por professor especializado, observado o disposto no Parágrafo Único, do Art. 4o, desta Deliberação. Esta situação, segundo a Deliberação, deve ocorrer em caráter de excepcionalidade, considerando-se que(Questão 33 do concurso público da Sec.Est. de Educação de São Paulo)
		
	
	a indicação da necessidade de atendimento em classe regida por professor especializado deverá resultar da avaliação multidisciplinar, por equipe de profissionais indicados pela escola.
	
	a indicação do encaminhamento dos alunos e o tempo de sua permanência em classe regida por professor especializado serão definidos exclusivamente pelos gestores da escola.
	
	os projetos pedagógicos das escolas já terão pré-definidas as circunstâncias consideradas como passíveis de encaminhamento para atendimento desta classe.
	 
	o tempo de permanência do aluno na classe dependerá exclusivamente da avaliação multidisciplinar e periódica, com vistas a seu encaminhamento para classe comum.
	 
	os recursos pedagógicos necessários para manutenção do aluno em classe regular foram esgotados.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201101346844)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Cecília Góes aponta o relato de Gesueli (1988) sobre a alfabetização e as características dos textos elaborados por crianças surdas. Entre outras peculiaridades, suas construções apresentam uma sequência de palavras que tende a desrespeitar a ordem convencional da língua portuguesa,(QUESTÃO 51 DO CONCURSO SEESP 2009)
		
	
	mas o desempenho nas provas revela propriedade no uso de preposições e na inserção de advérbios.
	
	e os enunciados são compostos com predomínio de verbos que, por vezes, substituem nomes.
	
	mas a elaboração dos enunciados mostra-se superior em relação à dos alunos ouvintes.
	 
	e os textos apresentam uma informação bastante complexa.
	 
	e os enunciados são compostos com predomínio de nomes que, por vezes, substituem verbos.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201101346915)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Com relação ao bilinguismo, pode-se afirmar que(QUESTÃO 55 DO CONCURSO PÚBLICO SEESP 2009)
		
	
	é um risco à aquisição da linguagem pelo surdo.
	
	devia ser proibido, por seus efeitos danosos.
	 
	comprova ideias de Vygotsky sobre aquisição da linguagem.
	
	deve iniciar-se o mais cedo possível.
	 
	é a melhor opção educacional para a criança surda.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201101347082)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	As deficiências são manifestações inseridas no contexto da Diversidade Humana. Assinale a opção INCORRETA:
		
	
	O conceito da Diversidade Humana legitima a crença de que todas as pessoas têm o direito de participar ativamente da sociedade.
	
	A Diversidade Humana pressupõe a ética da diversidade, acima da ética da igualdade.
	
	Diversidade Humana é o conceito sustentado pela certeza de que a existência encontra infinitas formas de se manifestar.
	
	A Diversidade Humana é Conjunto infinito e múltiplo de diferenças, naturais e construídas, individuais e grupais.
	 
	A concepção de Diversidade Humana não legitima a crença de que todas as pessoas têm o direito de participar ativamente da sociedade.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201101306180)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	A língua de sinais pode ser evidenciada principalmente através:
		
	 
	Do uso de sinais espaciais e visuais que têm as mãos, o corpo e expressão facial como suporte.
	
	Do uso exclusivo de sinais orais e viso-espaciais.
	
	Do uso da datilologia exclusivamente.
	
	Do uso de sinais espaciais e visuais que têm exclusivamente as mãos como suporte.
	
	Do uso de sinais orais transformados em datilologia.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201101347092)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Em 1880 houve o congresso de Milão onde se instituiu a prática de qual metodologia de ensino:
		
	 
	Oralismo
	
	Interlíngua
	 
	Pedagogia surda
	
	Bilinguismo
	
	Comunicação Total