Teorias Pedagógicas

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1.
		(SBC/2006) Assinale a alternativa correta. Para Paulo Freire:
	
	
	
	Aluno é um sujeito sem luz e o professor é aquele que ilumina por ser letrado.
	
	
	O professor é aquele que sabe e que transfere conhecimentos ao aluno, o único sujeito da relação.
	
	
	O professor é o sujeito e o aluno é o objeto que é formado.
	
	
	A docência e a discência se explicam mutuamente e seus sujeitos não se reduzem à condição de objeto um do outro.
	
	
	O aluno é um paciente que recebe os conhecimentos conteúdos-acumulados pelo sujeito que sabe, o professor.
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		A Pedagogia Libertadora é uma das tendências pedagógicas que apresentam caráter progressista.  Estabeleceu-se a partir dos movimentos de educação popular que ocorrem entre final da década de 50 e início dos anos 60. Foi interrompida pelo golpe militar em 1964 e retomada no final dos anos 1970 e início dos anos 1980.  Esta tendência pedagógica foi proposta por:
	
	
	
	Jonh Dewey
	
	
	Paulo Freire
	
	
	Vygotsky
	
	
	Dermeval Saviani
	
	
	Pestallozi
	
Explicação:
A Pedagogia Libertadora floresceu a partir das experiências de Paulo Freire.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		A respeito do construtivismo, enquanto teoria educacional e importante em determinados momentos as práticas pedagógicas, é correto afirmar que:
	
	
	
	A participação no processo educacional é apenas do aluno, mediante o que lhe é ensinado.
	
	
	O acerto é demasiadamente valorizado pelo professor nas atividades de avaliação educacional.
	
	
	Evidencia o conhecimento pronto trazido pelo aluno e socializado no âmbito escolar.
	
	
	O aprendizado acontece mediante desafios cognitivos, à experimentação, à pesquisa em grupo, o estímulo à dúvida e o desenvolvimento do raciocínio em diferentes possibilidades no processo de ensino.
	
	
	A participação no processo educacional é feita pelo professor, através dos conteúdos e da família, que atualmente colabora com alguns ensinamentos úteis à formação do cidadão.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Considerando a relação professor-aluno e baseado nos pressupostos da perspectiva crítica, assinale a alternativa INCORRETA.
	
	
	
	Visando à superação do individualismo, são estimulados os trabalhos em grupo e as decisões coletivas a partir do diálogo e da co-responsabilidade social
	
	
	O professor transmite um conhecimento técnico, tendo em vista alcançar maior eficiência do ensino. Esta relação se dá de forma pragmática e também objetiva.
	
	
	Objetiva a conscientização acerca dos fatos, da realidade em que o aluno se encontra inserido, visando a intervenção e a transformação social.
	
	
	As propostas progressistas não se orientam somente em direção à democratização das oportunidades de ensino, mas também supõem que o próprio trabalho exercido na escola não deva ser autoritário
	
	
	O professor deve estar sempre preocupado em partir de onde o aluno se encontra e deve ter a sensibilidade de não desmerecer sua visão de mundo e suas necessidades fundamentais.
	
Explicação: Na perspectiva crítica tem-se como objetivo e sentido dessa prática a libertação da condição de opressão, a emancipação social, a transformação de realidades sociais, via educação.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Para Paulo Freire a autonomia é uma construção cultural sustentada pela relação entre os homens e o conhecimento mediada pela dialogicidade, entre professores e alunos, interagindo na busca de respostas para os questionamentos propostos por ambos.Para dar significado a essa teoria, escolha a proposição que caracteriza de forma coerente o que Freire propõe.
	
	
	
	Reflexão, comunicação, análise crítica, transferência direta de conhecimento.
	
	
	Relação dialógica, subjetividade, emancipação, individualidade.
	
	
	Comunicação, objetividade, diretividade, autoridade.
	
	
	Diálogo, argumentação, interlocução, cooperação solidária.
	
	
	Percepção dos fenômenos, análise crítica, interlocução, foco na memorização.
	
Explicação:
Ênfase na coletividade, no diálogo e respeito a diversidade cultural.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		(FUNIVERSA - SESI-DF - 2010 - Professor de 1º ao 5º ano) - A didática, na Tendência Sócio-histórica ou Crítico-social, tem a prática social como ponto de partida de todo o processo pedagógico. A esse respeito, assinale a alternativa correta.
	
	
	
	A preparação do aluno ocorre por meio de uma mobilização para a construção do conhecimento escolar, partindo-se do princípio de que ele nada conhece.
	
	
	A relação do conteúdo com a vivência dos alunos está ausente no cotidiano dessa prática pedagógica.
	
	
	Devem ser trazidos para a sala de aula apenas as vivências e as experiências que o educador tem sobre o conteúdo a ser trabalhado.
	
	
	A prática social imediata do aluno não é tema relevante para o professor.
	
	
	O conteúdo a ser desenvolvido deve estar vinculado à realidade, uma vez que é socialmente necessário.
	
Explicação:
É tema relevante para o professor, pois ele tem como objetivo formar seus alunos críticos, ferramentados cognitivamente para que possam fazer frente as demandas sociais; transformarem suas realidades; trata-se da articulação entre escola e sociedade; considerar as vivencias dos alunos e devolver de forma científica, não sonegando a ciência a eles; o conteúdo é tratado criticamente e não de forma alienada; considera-se as experiências dos alunos e a vivência também do professor, pois ninguém entra em uma sala de aula, deixando sua história de vida do lado de fora.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		A Pedagogia Crítica surge nos fins dos anos 1950, em contraposição à escola que reproduz o sistema e as desigualdades sociais. Na Pedagogia Crítica:
I. a educação é vista como instrumento de libertação do Homem e transformação da realidade/sociedade.
II. a relação professor-aluno deve ser dialógica e democrática
III. a prática pedagógica é vista como competência técnica
São corretos:
	
	
	
	Apenas o item III está correto
	
	
	Apenas os itens I e II estão corretos
	
	
	Apenas o item I está correto
	
	
	Apenas o item II está correto
	
	
	Todos os itens estão corretos
	
Explicação:
No contexto da questão fica claro, uma outra postura da Pedagogia Crítica que realmente irá contrapor a Pedagogia não crítica ou liberal que tinha como objetivo reproduzir o sistema e as desigualdades sociais.  
As proposições que atenderá essa Pedagogia Crítica e a penúltima ¿Apenas os itens I e II estão corretos¿, pois elas sinalizam como a educação é vista e a relação professor aluno é dialógica e democrática
	
	Gabarito
Coment.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Na perspectiva tecnicista, entendia-se que a função principal do professor seria planejar, executar e avaliar o ensino. Esta concepção trazia subjacente a ideia de que a ação pedagógica poderia ser completamente prevista, predeterminada e totalmente controlada pelo professor. Mais recentemente, as diversas perspectivas críticas em educação têm contribuído para redefinir o fazer pedagógico, tendo em vista seus múltiplos determinantes, suas contradições e sua complexidade. Nessa abordagem crítica, podemos considerar como elementos fundamentais do planejamento:
I. a seleção de saberes que considere os conhecimentos prévios dos estudantes; o uso de diferentes fontes de informação e de conhecimentos.
II. a opção por estratégias de ensino baseadas somente nos livros didáticos que devem nortear o ensino do professor.
III. o estabelecimento de articulações entre o conhecimento escolar e os saberes do cotidiano que possibilitema ampliação do conhecimento dos estudantes.
IV. a previsão dos encaminhamentos metodológicos, o conjunto de técnicas que devem ser adotadas como um fim em si mesmo.
Marque a resposta correta:
	
	
	
	As afirmativas II e IV são corretas.
	
	
	Todas as afirmativas são corretas.
	
	
	As afirmativas I e IV são corretas.
	
	
	As afirmativas I e III são corretas.
	
	
	As afirmativas I, III e IV são corretas.
	
Explicação: Na pedagogia crítica, progressista se estabelece relação entre o currículo disciplinar e o currículo real, vivido, os saberes dos educandos