SLIDES DE REVISÃO- ED EM AMB NÃO ESCOLARES- TEMA 08

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17/03/2014
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Revisão de Conteúdos
Objetivos:
• Revisar os conteúdos desenvolvidos nas aulas.
• Compreender as características da educação
não formal.
Compreendendo a Educação Não
Formal: A Educação Formal
• Educação formal envolve:
Espaço escolar.
Conteúdos
predeterminados.
Diretrizes, leis etc.
Professor e aluno.
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Compreendendo a Educação Não
Formal: A Educação Informal
• Educação informal
envolve:
Espaço não escolar.
Incorpora valores,
cultura,
sentimentos.
Familiares, amigos,
religião etc.
Compreendendo a Educação Não
Formal: A Educação Não Formal
• Educação não formal
envolve:
Espaço não escolar.
Intencionalidade.
Formação para
cidadania, autonomia,
humanização.
Mediador e educador
social.
Compreendendo a Educação Não
Formal
• Para Trilla (apud CARO, 2010, p. 151):
”A Educação não formal costuma ser mais hábil,
flexível, versátil e dinâmica que a formal. Nasce
como uma contribuição ao
atendimento daqueles
que se encontram
excluídos de qualquer
proteção necessária para
seu desenvolvimento. “
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Compreendendo a Educação Não
Formal: Objetivos
 Contribuir para a formação integral do
indivíduo.
 Atender aos interesses e
necessidades dos
educandos em ambiente
adaptado para sua cultura
e meio social (GOMES,
2013, p. 8).
Compreendendo a Educação Não
Formal
• A educação não formal ocorre a partir da
iniciativa de movimentos populares,
associações, organizações que visam à
mudança social.
• Possui caráter
transformador.
• Forma cidadãos
conscientes de seu valor
e sua importância.
Compreendendo a Educação Não
Formal
• Trabalha a partir da realidade
contextualizada.
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Características da Educação Não
Formal
 Experiência em trabalhos coletivos gera
aprendizagem.
 Interações são fundamentais.
 Aquisição dos saberes
ocorre através da
comunicação oral.
Não se restringe ao
pedagogo.
Características da Educação Não
Formal
• Segundo Petrus (2003 apud GOMES, 2013),
a educação deve capacitar para a vida em
sociedade, mas a escola, muitas vezes, não
• aborda os conflitos
e problemas
sociais dos alunos.
Características da Educação Não
Formal
• Assim, a educação não formal visa suprir
déficits da educação formal com relação aos
problemas oriundos do contexto social e de
necessidades culturais dos alunos.
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Características da Educação Não
Formal
• Enriquece a biografia dos indivíduos.
• Amplia vivências e experiências formativas.
• Público: crianças, jovens, adultos, idosos.
Características da Educação Não
Formal
• Mescla idades e gerações.
• Não obrigatoriedade de frequência.
• Não compete com a educação formal.
• Tempo e espaços
flexíveis, não fixados
por órgãos
reguladores.
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Relações entre a Educação Formal e a
Educação Não Formal
• Educação não formal contribui para
educação formal, via programações
específicas, articulando escola e comunidade
educativa.
Relações entre a Educação Formal e a
Educação Não Formal
• Formação do cidadão pleno.
• Desenvolvimento de objetivos específicos, a
exemplo de um conselho ou a participação
• em uma luta social
contra as
discriminações.
Campos de Atuação para Práticas
Educativas Não Formais
Organizações sociais.
Movimentos sociais.
Associações comunitárias.
 Programas de formação sobre:
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Campos de Atuação para Práticas
Educativas Não Formais
Direitos humanos.
Cidadania.
Práticas identitárias.
Lutas contra
desigualdades e
exclusão social etc.
Metodologia da Educação Não Formal:
Polêmica
• Metodologia parte da cultura do grupo.
• Métodos com alto grau de provisoriedade.
• É dinâmica e tem caráter humanista.
• Considerar valores e
ideologias dos agentes
mediadores
(educadores, monitores,
facilitadores,
mediadores).
Metodologia da Educação Não Formal
• Considera o emocional, o cognitivo, a
aprendizagem de habilidades corporais,
técnicas manuais etc.
• Não pode ser um
saber imposto.
• Pressupõe a
motivação dos
participantes.
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Produções Científicas na Área da
Educação Não Formal
•acesso a fundos
públicos propiciados
pela parceria governo-
sociedade civil.
• Escassez em fundamentação teórica.
• Predomínio de levantamento de dados para
projetos e relatórios, feitos por ONGs, para
Produções Científicas na Área da
Educação Não Formal
•Poucas pesquisas com análise crítica reflexiva.
• Programas apoiados por empresas
(Responsabilidade Social) (GOHN, 2010, p. 48).
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Emancipação Gera Autonomia e
Permite aos Sujeitos (GOHN, 2010):
 Participar
politicamente na
globalização.
 Processar e selecionar
informações.
 Obter domínio do 
conhecimento.
 Tomar decisões.
 Posicionar-se diante
das incertezas globais.
Quem é o Educador Social?
 Trabalha nas
comunidades
organizadas.
Seu trabalho envolve
ensinar e aprender.
Utiliza diálogo como
canal de comunicação.
Ajuda a construir
espaços de cidadania
onde atua.
Espaços de Cidadania
 Alternativa aos meios tradicionais de
comunicação (manipulados como a TV e o
rádio).
Novas figuras podem
emergir, como os
tradutores sociais e
culturais.
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Tradutores Sociais e Culturais
“[…] educadores que se
dedicam a buscar
mecanismos de diálogo
entre setores sociais
usualmente isolados,
invisíveis, incomunicáveis,
ou simplesmente
excluídos de uma vida
cidadã, excluídos da
vivência com dignidade”.
(GOHN, 2010, p. 52-53).
O Trabalho do Educador Social (cf.
Graciani, 2010)
1) Diagnosticar a situação local e
(inter)nacional.
2) Caracterizar problemas e necessidades.
3) Identificar condições
básicas para ação
(custos, recursos,
infraestrutura).
O Trabalho do Educador Social (cf.
Graciani, 2010)
4) Estabelecer prioridades.
5) Executar ação educativa.
6) Controlar resultados e impactos da ação.
7) Potencializar suas
ações educativas.
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Caráter Educativo da Participação em
Movimentos Sociais Comunitários
 Lutar por causas
públicas.
Trabalhar o indivíduo
para atuar como
representante da
sociedade civil
organizada.
Movimentos Sociais (GOMES, 2013)
 Considerados elementos e
fontes de inovações e
mudanças sociais.
 Detêm o saber advindo de
práticas cotidianas.
 Elementos fundamentais
na sociedade moderna (cf.
GOHN, 2010).
Movimentos Sociais (GOMES, 2013)
 Campo de resistência ou rearticulação.
 Campo de força sociopolítica.
 Impulsionam mudanças sociais.
 Inclui repertório de lutas relacionadas a:
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Movimentos sociais pela educação
• Tem caráter histórico.
• Ocorrem dentro e fora da escolar.
• Estão articuladas nas lutas por direitos.
Movimentos sociais pela educação
• Integram a construção pela cidadania.
• Devem ter como meta mudanças
substantivas e não instrumentais (mais
• democracia, menos
autoritarismo).
• É necessário politizar
o político no sentido
de socialização do
poder .
(Gomes, 2013)
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Movimentos Populares
• Surgiram no contexto social e brasileiro
nas décadas de 1980/1990.
• Alcançaram conquistas expressivas:
Movimentos Populares
 Afirmação de direitos e exercício da
cidadania.
 Construção de identidades coletivas de
grupos oprimidos e/ou discriminados.
 Intervenção nas políticas
públicas no que tange a
mudanças nas práticas
assistencialistas e
clientelistas.
3 Dimensões do caráter educativo dos
Movimentos Populares
1. Dimensão da organização política:
conhecimento dos direitos e deveres de cada
um na sociedade.
2. Dimensão espacial
temporal: articulação entre
o saber popular e o saber
científico. Tempo e
espaço são representações
fortes na mentalidade
coletiva popular.
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14Dimensões do caráter educativo dos
Movimentos Populares
3. Dimensão da cultura política:
 Experiências acumuladas no cotidiano
dos movimentos sociais.
Base no passado e no
presente para
construção do futuro,
gerando a força social
coletiva organizada.
Dimensões do caráter educativo dos
Movimentos Populares
4. Questão educativa: processo que gera
novos processos.
 Questões pedagógica: instrumentos
utilizados no processo.
Os Espaços não Escolares de Atuação do
Pedagogo
• ONGs.
• Associações.
• Consultoria pedagógica.
• Unidades de internação 
para jovens infratores.
• Brinquedotecas e 
museus.
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Os Espaços não Escolares de Atuação
do Pedagogo
• Abrigos para crianças e adolescentes.
• Em editoras e na educação a distância: na
produção e/ou revisão de livros e materiais
didáticos.
Os Espaços não Escolares de Atuação
do Pedagogo
• Hospitais: pedagogia hospitalar.
• Empresas: relacionado à área de recursos
humanos (RH).
• Instituições de Ensino Superior, etc.