AVALIAÇAO PARCIAL

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PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO I
	1 Avaliação
	
1a Questão 
Sabemos que uma Instituição de Ensino Superior deva possuir para diferentes missões para o desenvolvimento de uma tarefa educativa de qualidade. Marque a alternativa que NÃO pode ser considerada uma missão para educação superior.
	
	
	Atendimento a diferentes faixas etárias.
	
	Predominância de acesso ao ensino visando à democratização do mesmo.
	
	Formação de tecnólogos e pós-graduados latu-senso.
	
	Desempenhar um perfil democrático no desenvolvimento institucional.
	 
	Definir quem pode ter acesso ao nível superior.
2a Questão 
		A universidade é um espaço privilegiado de formação da pessoa humana em suas múltiplas dimensões por sua abrangência física, pelas diferenças culturais, pelos múltiplos espaços em que atua e educa em suas diversas formas de atuação. Nessa perspectiva, a universidade deverá ter como diretriz:
	
	O ensino, o conhecimento e a pesquisa.
	
	A aprendizagem, o conhecimento e a pesquisa.
	 
	O ensino, a pesquisa e a extensão.
	
	A aprendizagem, o ensino e a pesquisa
	
	A pesquisa, a extensão, a aprendizagem.
3a Questão 
		Para superar os modelos tradicionais de educação se faz necessário o estabelecimento de uma prática educativa pautada pela reflexão tendo em vista o compromisso de se formar cidadão com autonomia para conduzir seu projeto de vida. Nesse contexto, a educação reflexiva:
	
	  
admite o ensino tradicional.
	 
	         valoriza o conhecimento crítico.
	
	       valoriza a reprodução  e repetição do conhecimento.
	
	 possibilita a transmissão do conhecimento.
	
	         propõe o controle das informações.
4a Questão 
		É por meio do trabalho que homens e mulheres transformam e adaptam a natureza e extraem dela os meios que garantem a sua subsistência. Assim, o trabalho lhes possibilita irem além da pura natureza, podendo, então, assumir uma postura de contraposição, como sujeitos, ao mundo dos objetos. Podemos assim afirmar que do ponto de vista ontológico o ser humano se diferencia dos animais pela necessidade de:
	 
	Produzir as suas próprias condições de vida.
	
	Alimentar a si e aos outros.
	
	Reproduzir ações mecânicas
	
	Imitar outros seres existentes na natureza
	
	Docilizar o seu corpo e o corpo do outro
5a Questão 
O Período Medieval foi marcado pela criação das primeiras universidades no séc. XI (Salerno 1050 e Bolonha 1088) que surgiram devido a diversos fatores, dentre os quais: Desenvolvimento dos mosteiros e dos estudos teológicos; desenvolvimento do comércio e das cidades; movimento das Cruzadas e surgimento das ordens religiosas mendicantes (Franciscanos e Dominicanos). O primeiro nome dado à universidade foi Studium Generale, que significa reunião de estudantes de diferentes regiões ligados a uma ordem religiosa. As universidades surgiram em consequência do desenvolvimento das escolas ligadas às abadias e catedrais. Com o crescimento dos núcleos urbanos e o enriquecimento de outra parcela da sociedade (burguesia) a demanda por educação aumenta progressivamente. As primeiras universidades resultam da aplicação do modelo de ligas ou corporações de ofício no campo da educação, reunindo mestres e estudantes de diferentes regiões da Europa em uma determinada escola ou cidade. Somente no séc. XIV o nome foi substituído por Universitas e, em seguida, por Universidade. No princípio, apenas Direito Canônico era ensinado, mas a partir de 1224 (Nápoles - Itália) os saberes passaram a ser organizados por áreas de conhecimento: Teologia, Direito, Medicina e Filosofia. As universidades eram instituições de ensino, criadas e controladas pela(o):
	
	Governo
	
	Burguesia
	
	Estado
	 
	Igreja
	
	Município
6a Questão 
As universidades na Idade Média desenvolveram uma estrutura muito complexa que possibilitou o desenvolvimento intelectual e científico, cujo legado hoje desfrutamos. Como criações eclesiásticas, isto é, que nasceram de iniciativa da Igreja Católica, as universidades, de certo modo, originaram-se
	 
	Como extensões dos colégios episcopais, nos quais os jovens estudantes aprendiam o domínio das sete artes liberais, que eram a base da educação da Idade Média.
	
	Como maratonistas, fortemente arraigados a tradições religiosas, dominando as três primeiras arte liberais;
	
	Como ensinamentos da religião cristã e correntes políticas, sociais, econômicas e de lazer do período medieval.
	 
	Como filosofia cristã para evocar as obras filosóficas que se estenderam por todo o continente da Europa ocidental;
	
	Como estudos das escrituras de são Paulo e São João, que trouxeram os primeiros ensinamentos religiosas para as universidades;
7a Questão 
As considerações destacadas pelo pesquisador Libâneo (1999) sobre a história da educação colonial brasileira, afirmam que: "(...) quando atingirmos a percepção da sociedade como um todo na participação ativa da construção de uma sociedade para todos, a inclusão não será apenas um direito Constitucional, mas uma realidade motivada pela efetiva transformação social(...)", estão coadunadas com a teoria
	 
	Educação como redenção da sociedade.
	
	Educação como manutenção do status quo.
	
	Educação como reprodução da sociedade.
	
	Educação como manipulação ideológica.
	 
	Educação como transformação da sociedade.
8a Questão 
A LDBEN 9394/06 determina que os docentes de educação básica possuam o curso superior, ou seja, que a formação de nossos professores aconteça em cursos de graduação. Ao estudar a história da universidade no Brasil, encontramos nos educadores escolanovistas uma preocupação com os estudos superiores e a precária formação de professores existente. A frase abaixo confirma esta afirmativa:
"A falta de estudos superiores de tipo acadêmico havia de tornar extremamente precária a formação dos professores para os colégios secundários de que o Imperial Colégio Pedro II era o modelo e o padrão".
Esta frase faz parte da análise que um dos principais educadores e intelectuais escolanovistas fez sobre as escolas superiores oficiais que o Brasil teve até o final do Império em 1889 e o início da República. Podemos afirmar que o autor desta análise foi:
	 
	Anísio Teixeira
	
	Dermeval Saviani
	
	Darcy Ribeiro
	
	Plínio Leite
	
	Paulo Freire
9a Questão 
Existem diferentes formas de estudarmos e compreendermos o que foi o período ditatorial e sua influência na organização política e econômica do Brasil. A dimensão estético-cultural, utilizada no processo de formação de professores, contribui para o desenvolvimento de atividades que permitam
	
	Mostrar as ações que geraram igualdade social e crescimento econômico
	 
	Afirmar a importância da ditadura para o desenvolvimento do Brasil
	
	Conscientizar professores sobre a importância da ditadura
	
	Clarificar como a ditadura contribui para o crescimento acadêmico
	 
	Demonstrar como o período cerceou as vozes de milhares de brasileiros
10a Questão 
"Um dos problemas da escola é que ela está desvinculada da realidade social, ao invés de ser uma extensão da vida dos alunos ela desconsidera os saberes que eles tem ..." Vivian Moré (Vídeo Ser ou não ser?)
Ao refletirmos sobre a formação acadêmica no ensino superior brasileiro durante a ditadura militar, percebemos que este período negou aos educadores o direito de expor sua concepção de mundo, e consequentemente de ensino, distanciando cada vez mais a formação acadêmica de um olhar crítico sobre a realidade política e econômica vigente.
O estudo sobre a organização das universidades brasileiras durante o período militar apresenta a existência de 03 (três) eixos que compunham a política educacional em nosso país. São eles:
	
	A responsabilidade com a formação do educador; a formação crítica e a autonomia profissional; o desenvolvimento de projetos sociais.
	
	A reforma das universidades; o estímulo à realizaçãode descobertas científicas; o compromisso do Estado com uma formação docente autônoma e de qualidade.
	
	A existência de um currículo controlado; o comprometimento com o financiamento educacional; manutenção das propostas escolanovistas.
	 
	O controle político ideológico; a submissão do projeto educativo aos interesses do capital; o descompromisso com o financiamento da educação pública.
	
	O incentivo à pesquisa; a demissão dos interventores educacionais e contratação de reitores; o estímulo à autonomia financeira e administrativa.
2- Avaliação
1a Questão 
O curso de Pedagogia da Estácio surgiu a partir da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras e na busca de suas origens já se confrontou com os ¿impasses¿ sobre o trabalho docente e sua formação, já apontando para a questão da Preparar trabalhadores e intelectuais identidade do curso. Os objetivos da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras abrangiam os seguintes aspectos: -preparar trabalhadores e intelectuais para o exercício das altas finalidades culturais de ordem desinteressada ou técnica; II- preparar candidatos para o magistério do ensino secundário, normal e superior; III- realizar pesquisas nos vários domínios da cultura que constituem objeto de ensino; IV- preparar trabalhadores de classes de baixa renda para atender ao mercado com finalidades técnicas e socioeducativas
	
	II e IV
	
	I- e IV
	
	I- II e IV
	 
	I- II e III
	
	II- III e IV
2a Questão 
Todas as afirmativas abaixo dizem respeito a formação do pedagogo, EXCETO:
	
	O pedagogo é o responsável pela melhoria do ensino em ambientes escolares e não-escolares (como empresas, hospitais etc).
	 
	As ações do pedagogo devem se restringir a educação intencional dentro das escolas.
	
	O pedagogo atua na promoção da aprendizagem das pessoas nas diferentes fases do desenvolvimento humano.
	
	A caracterização do pedagogo stricto sensu é necessária para distingui-lo do profissional docente.
	
	O curso de Pedagogia deve formar um profissional qualificado para atuar em vários campos educativos.
3a Questão 
A dicotomia entre professores e especialistas marcou, ao longo da história, as discussões sobre a identidade do pedagogo. A partir dos anos 1990 uma determinada perspectiva sobre essa identidade foi fortalecida. Ela está nas Diretrizes Curriculares do Curso de Graduação e Pedagogia/Licenciatura, promulgadas em 2006
	
	O planejamento e a avaliação dos sistemas educacionais cabem aos administradores e a gestão escolar, aos pedagogos.
	
	O pedagogo deve optar entre dedicar-se à docência das séries iniciais ou à gestão educacional.
	
	A investigação educacional é tarefa das universidades e sua aplicação é papel dos pedagogos.
	
	A identidade do pedagogo se afirma por sua condição de especialista
	 
	A docência é a base identitária do pedagogo, além da gestão escolar, de sistemas e de programas não escolares.
4a Questão 
	"A relação que homens e mulheres estabelecem com a natureza é uma relação social, pois reflete a ação puramente humana¿. Nesse sentido podemos afirmar que:
		
	
	O sentido dialético desse processo indica que este movimento é uno , ou seja, não há uma polarização homem-natureza, isto é, o homem e a natureza estão em relação antagônica.
	
	A naturalização do homem e a humanização da natureza não constituem o mundo da cultura.
	 
	O ser humano, ao dominar e transformar a natureza, como ser natural e ativo, a desencanta e, consequentemente, se transforma.
	
	Nenhuma das respostas acima.
	
	As relações entre homem e natureza dão-se pela atuação de indivíduos isoladamente;
5a Questão 
Em pesquisa percebemos a importância de aprender a pesquisar, a se observar, observar o outro e a observar a realidade e a construir um conhecimento sobre a realidade observada. Se cada um tem uma forma pessoal de olhar e compreender a realidade, será que o sujeito comunica realmente aquilo que a realidade é?
Assinale a opção que contem a resposta correta.
	
	Sim, a verdade é aquela que observamos
	
	Sim, cada indivíduo narra a verdade
	
	Não, a realidade é única para todos
	 
	Não, ele comunica a forma como ele apreende a realidade
	
	Sim, percebe a compreensão da narração
6a Questão 
A história das universidades nos possibilita a compreensão de parte de nossa herança intelectual e do funcionamento de nossa sociedade. Cada época precisou resolver o dilema renovado da preservação do saber passado e da integração, da avaliação dos aprendizados e da mudança dos critérios de apreciação. Apesar de todas as inovações porque passaram as universidades no séc. XVIII podemos destacar como uma de suas principais funções no desenvolvimento do saber:
	
	A formação de um profissional que reproduza os ideais do Estado
	
	A formação de um profissional que tenha pleno domínio do conhecimento
	 
	A formação de um profissional que tenha uma postura crítico reflexiva
	
	A formação de um profissional que não se envolva com a realidade política
	
	A formação de um profissional que se dedique exclusivamente a pesquisa
7a Questão 
Em 1932 houve a publicação do Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova. Tal Manifesto se tornou a base política e de modernidade que alicerçaria a educação e a sociedade brasileira. Esse Manifesto enaltece o exercício dos direitos dos cidadãos no que se refere à educação, dentre eles destacamos
	
	o controle do Estado sobre o currículo escolar, e sobre o pensamento crítico do professor;
	
	A institucionalização de uma política educacional, isenta do movimento do pensamento científico nas ações da escola.
	
	A institucionalização, em todas as escolas, do ensino da religião católica, como prática curricular;
	
	A introdução de uma administração escolar, vinculada ao modelo das fábricas da época;
	 
	a escola pública, a laicidade, a gratuidade e a obrigatoriedade da educação.
8a Questão 
	As considerações destacadas pelo pesquisador Libâneo (1999) sobre a história da educação colonial brasileira, afirmam que: "(...) quando atingirmos a percepção da sociedade como um todo na participação ativa da construção de uma sociedade para todos, a inclusão não será apenas um direito Constitucional, mas uma realidade motivada pela efetiva transformação social(...)", estão coadunadas com a teoria
		
	
	Educação como manipulação ideológica.
	 
	Educação como transformação da sociedade.
	
	Educação como manutenção do status quo.
	
	Educação como reprodução da sociedade.
	
	Educação como redenção da sociedade.
9a Questão 
Os anos da ditatura, é a possibilidade de se resgatar uma memória histórica e relembrar o que e como se viveu aqueles anos, e, para os que não viveram, é a possibilidade de conhecer uma parte de nossa história com olhares diferentes e refletir sobre o que somos hoje. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação, que teve início nas discussões da Constituinte de 1946, foi finalmente aprovada como a primeira Lei Diretrizes e Bases da Educação Nacional em
	
	1981
	
	1971
	 
	1946
	
	1996
	 
	1961
10a Questão 
Existem diferentes formas de estudarmos e compreendermos o que foi o período ditatorial e sua influência na organização política e econômica do Brasil. A dimensão estético-cultural, utilizada no processo de formação de professores, contribui para o desenvolvimento de atividades que permitam
	 
	Demonstrar como o período cerceou as vozes de milhares de brasileiros
	
	Afirmar a importância da ditadura para o desenvolvimento do Brasil
	
	Clarificar como a ditadura contribui para o crescimento acadêmico
	
	Conscientizar professores sobre a importância da ditadura
	
	Mostrar as ações que geraram igualdade social e crescimento econômico
3 – Avaliação
1a Questão 
	O estudo do processo histórico sobre a formação dos profissionais de educação no Brasil nos leva a refletir sobre a função docente no século XXI. Desde a Idade modernavivemos num mundo em que os avanços tecnológicos têm produzido diversas ferramentas que são utilizadas diariamente no processo de construção do conhecimento. Diante do exposto podemos afirmar que é papel do professor:
I - Estimular a pesquisa e a reflexão;
II - Preparar o discente para o futuro;
III - Estimular reprodução de conceitos;
IV - Preparar o discente para reproduzir o conhecimento midiático;
V - Estimular a aprendizagem e o senso crítico;
Estão corretas as afirmativas:
		
	
	I, III e IV
	
	I, III e V
	
	I, IV e V
	 
	I, II e V
	
	I, II e III
2a Questão 
	O nascedouro do Curso de pedagogia é a "Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras" concebida por Francisco Campos, na qual figurava um Instituto de Educação como unidade especial para formação pedagógica. O Curso organizado por Francisco Campos tinha como objetivos:
I - Preparar trabalhadores e intelectuais para o exercício das altas finalidades culturais de ordem desinteressada ou técnica.
II - Preparar candidatos para o magistério do ensino secundário, normal e superior.
III - Realizar pesquisas nos vários domínios de cultura que constituiam objeto de ensino.
IV - Realizar atividades de extensão visando a transformação econômica do país.
Estão CORRETAS as alternativas:
		
	
	I, II e IV
	
	I, III e IV
	
	II, III e IV
	
	I, II, III e IV
	 
	I, II e III
3a Questão 
	Estudantes de 10 anos de uma Escola de Ensino Fundamental estudam a distribuição de energia para a população. O professor inicia a atividade com perguntas como: Quais os tipos de energia que existem atualmente? Toda habitação e população têm acesso à energia? Qual a relação da energia com o meio ambiente? As respostas são discutidas. O professor realiza em sala atividades práticas como: construção de uma maquete do sistema de captação de energia; pesquisa a respeito de quais equipamentos eletroeletrônicos mais consome energia. O trabalho é ampliado para o estudo da preservação ambiental por meio da conscientização da população para o consumo racional de energia. Refletem sobre como o poder público trata da captação e distribuição de energia e das questões ambientais e, ainda, sobre a responsabilidade social da população e dos governantes.
 A pesquisa realizada nesta escola de Ensino Fundamental se constrói por meio de um conhecimento que considera:
		
	
	todas as dimensões do ser humano na realidade.
	
	algumas dimensões da sociedade na realidade.
	 
	múltiplas dimensões do ser humano e da sociedade na realidade.
	
	todas as dimensões da sociedade na realidade.
	
	algumas dimensões do ser humano e da sociedade na realidade.
 4a Questão 
É por meio do trabalho que homens e mulheres transformam e adaptam a natureza e extraem dela os meios que garantem a sua subsistência. Assim, o trabalho lhes possibilita irem além da pura natureza, podendo, então, assumir uma postura de contraposição, como sujeitos, ao mundo dos objetos. Podemos assim afirmar que do ponto de vista ontológico o ser humano se diferencia dos animais pela necessidade de:
	
	Alimentar a si e aos outros.
	 
	Produzir as suas próprias condições de vida.
	
	Reproduzir ações mecânicas
	
	Docilizar o seu corpo e o corpo do outro
	
	Imitar outros seres existentes na natureza
5a Questão 
	A história da existência da universidade traz à tona, a partir do século XV até meados do século XX, a luta pela conquista da autonomização das universidades, distanciando-se do que então determinava a Igreja e o Estado. Essa autonomia se refere
		
	
	a uma visão de modelo próprio da era medieval;
	 
	À produção do conhecimento livre; produção intelectual;
	
	a somente visando a formação de quadros para o Estado.
	
	Ao modelo napoleônico de produzir conhecimento;
	
	Ao modelo francês;
6a Questão 
	Até o século XV a Igreja, com seus bispos e clero, era quem dominava a sociedade Nesta época, houve um grande desenvolvimento no campo das artes, das armas, da tecnologia, da culinária. Foi o período feudal cuja visão de mundo era
		
	
	Desenvolvimentista.
	
	Iluminista;
	
	Tecnológica;
	
	Anarquista;
	 
	Teocêntrica
7a Questão 
	Com a chegada dos primeiros jesuítas em 1549, trouxeram junto um Plano de Instrução elaborado pelo Padre Manoel da Nóbrega. Nessa época, Portugal não permitia a existência de ensinos superiores em suas colônias. Desta forma, os filhos dos colonos iriam para a Metrópole estudar na Universidade de Lisboa ou na Universidade de Coimbra. O Plano de Instrução de Manoel da Nóbrega constava do aprendizado de I-História de Portugal II-do português; III-do profissional e agrícola; IV-da gramática latina. V-da matemática; Está correta a alternativa
		
	
	I,III e V;
	
	II, IV e V
	
	I-II e III;
	
	I, IV e V;
	 
	II, III e IV
8a Questão 
	1. Ao contrário das Américas Espanhola e Inglesa, que tiveram acesso ao ensino superior já no período colonial, o Brasil teve que esperar o final do século XIX para ver surgir as primeiras instituições culturais e científicas deste nível, quando da vinda da Família Imperial ao país. Esse processo se iniciou em 1549:
		
	
	No período Joanino - chegada do príncipe João VI (futuro D. João VI) período em que são criados os primeiros cursos superiores.
	
	e) Período do Império ¿ inauguração dos cursos jurídicos em São Paulo e em Olinda (Pernambuco); a criação da Escola de Minas e a Escola de Farmácia; fundação do Imperial Colégio D. Pedro II no Rio de Janeiro.
	 
	b) Com a chegada dos Jesuítas que instituem o plano de Instrução elaborado pelo Padre Manoel da Nóbrega.
	
	c) No período da Reforma Pombalina - expulsão dos Jesuítas da colônia e a promoção da instrução pública em Portugal tendo por base os ideais iluministas com a implantação das ¿aulas régias¿.
	
	a) No período da Ratio Studiorum - organização e consolidação da educação jesuítica que atendia apenas aos filhos de colonos e o ensino superior servia apenas para a formação de padres.
9a Questão
	"Um dos problemas da escola é que ela está desvinculada da realidade social, ao invés de ser uma extensão da vida dos alunos ela desconsidera os saberes que eles tem ..." Vivian Moré (Vídeo Ser ou não ser?)
Ao refletirmos sobre a formação acadêmica no ensino superior brasileiro durante a ditadura militar, percebemos que este período negou aos educadores o direito de expor sua concepção de mundo, e consequentemente de ensino, distanciando cada vez mais a formação acadêmica de um olhar crítico sobre a realidade política e econômica vigente.
O estudo sobre a organização das universidades brasileiras durante o período militar apresenta a existência de 03 (três) eixos que compunham a política educacional em nosso país. São eles:
		
	
	A reforma das universidades; o estímulo à realização de descobertas científicas; o compromisso do Estado com uma formação docente autônoma e de qualidade.
	
	A responsabilidade com a formação do educador; a formação crítica e a autonomia profissional; o desenvolvimento de projetos sociais.
	
	A existência de um currículo controlado; o comprometimento com o financiamento educacional; manutenção das propostas escolanovistas.
	
	O incentivo à pesquisa; a demissão dos interventores educacionais e contratação de reitores; o estímulo à autonomia financeira e administrativa.
	 
	O controle político ideológico; a submissão do projeto educativo aos interesses do capital; o descompromisso com o financiamento da educação pública.
 10a Questão 
	Entre as medidas propostas pela Reforma Universitária, com o intuito de aumentar a eficiência e a produtividade da universidade, sobressaem entre outros,o vestibular unificado que, no momento de sua implantação, exerceu dupla finalidade, a qual seja
		
	
	Escassez na oferta de vagas e como direito ao ensino de base.
	 
	Racionalização no aproveitamento do número devagas e admissão do ingresso;
	
	Limitação do número de vagas e acesso direto ao ensino superior;
	
	Totalização no aproveitamento do número de vagas e promoção dos docentes;
	
	Respaldo dos Recursos do empresariado e matricula para todos os estudantes;
PESQUISA E PRÁTICA EM EDUCAÇÃO II
1 Avaliação
 1a Questão 
	"Configura-se como um conhecimento desprovido de critérios rigorosos de observação, preso a um recorte da realidade, contaminado de preconceitos e conclusões apressadas."( Alves,2003).Podemos identificar, com base no texto acima ,um tipo de conhecimento bastante comum na nossa sociedade. Assinale a resposta correta:
		
	
	Conhecimento Filosófico
	
	Conhecimento Mítico
	
	Conhecimento Científico
	 
	Conhecimento Empírico ou Senso Comum
	
	Conhecimento Artístico
 2a Questão 
	Ao pesquisarmos um objeto de estudos do lugar que, ora, estivermos ocupando na sociedade e tomando como referência o conhecimento científico descoberto pela humanidade, tendo como finalidade oferecer a nossa contribuição social, ainda que dentro de limites, podemos dizer que estamos:
		
	
	arquivando mentalmente conteúdos de ensino
	 
	produzindo conhecimento
	
	ouvindo o professor dissertar
	
	recebendo conhecimento
	
	memorizando informação
 3a Questão 
	Em nossas aulas estudamos que existem diferentes tipos de conhecimentos e que cada um possui características que permitem identifica-lo na organização acadêmica. Quais são as características do conhecimento científico?
		
	
	É um saber racional, ideológico, aplicável e ametódico.
	 
	É um saber racional, lógico, verificável, sistemático e metódico.
	
	É um saber lógico, verificável, assistemático e abstrato
	
	É um saber empírico, rigoroso, radical e ametódico.
	
	É um saber lógico, representativo, ilustrativo e metódico.
 4a Questão 
	A ciência moderna surge quando a experimentação e verificação de hipóteses se tornam mais importantes que os argumentos metafísicos (abstratos e especulativos). Nicolau Copérnico (1473 - 1543) chocou a humanidade e foi o ponto de partida da Revolução Científica (secs. XVI e XVII) com sua obra: Sobre a revolução dos orbes celestes (1534), em que defende matematicamente, através de cálculos dos movimentos dos corpos celestes, um modelo de cosmo em que o Sol é o centro do Sistema Solar. Qual é o nome dessa teoria elaborada por Copérnico?
		
	
	Teoria Geocêntrica
	 
	Teoria Heliocêntrica
	
	Teoria da Relatividade
	
	Teorema de Pitágoras
	
	Teoria Psicanalítica
 5a Questão 
	Os primeiros pensadores que romperam com o mito, tinham como preocupação explicar a natureza não a partir do sobrenatural (como fazia o pensamento mítico-religioso), mas a partir dela mesma. Para esses filósofos a physis (natureza) é uma realidade originária e fundamental. Desta forma, procuraram encontrar o princípio (arché) das coisas existentes. Esses filósofos foram denominados de:
		
	
	racionalistas
	
	sofistas
	 
	pré-socráticos
	
	platônicos
	
	socráticos
 6a Questão 
	Os primeiros pensadores que romperam com o mito foram denominados filósofos pré-socráticos. Cada um dos pré-socráticos acreditava que todas as coisas derivavam de um único elemento, o arché. Tales pensava que estava na água a origem do universo. Para Anaxímenes esse elemento original era o ar; para Heráclito, o fogo. Os filósofos pré-socráticos tinham como preocupação explicar racionalmente a natureza (a physis) a partir:
		
	
	da arte argumentativa
	
	do amor pela verdade
	
	da realidade cultural
	
	do sobrenatural
	 
	da própria natureza
 7a Questão 
	É possível afirmar sobre o conhecimento durante a Idade Média que: I. a Igreja Católica controlava a veiculação e a produção do conhecimento II. neste período prevalecia uma visão teocêntrica III. ocorreu uma cristianização da Filosofia Antiga IV. a teologia, a filosofia e a ciência estavam desvinculadas da religião católica Assinale a opção correta:
		
	
	Somente a alternativa III e IV são verdadeiras
	
	Somente as afirmativas II e IV são verdadeiras
	 
	Somente as afirmativas I, II e III são verdadeiras
	
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	
	Somente as afirmativas I, III e IV são verdadeiras
 8a Questão 
	A Igreja Católica exercia o poder hegemônico durante a Idade Média. Tal poder se estendeu sobre o controle da veiculação e da produção do conhecimento. Nesse sentido, a visão de mundo que prevaleceu nesta época é a visão teocêntrica. Para tanto, os pensadores cristãos se propuseram a unir duas importantes influências:
		
	
	a visão de Copérnico e a visão de mundo dos filósofos pré-socráticos
	 
	o saber greco-romano e os dogmas cristãos.
	
	a integração entre ciência e técnica e a valorização do método experimental
	
	o modelo heliocêntrico e a valorização da razão humana
	
	o conceito de ciência ativa e o pensamento de Sócrates
 9a Questão 
	Sobre a Ciência Moderna podemos afirmar que: I - Tornou-se instância hegemônica de conhecimento ao se propor como substituta da metafísica (área da filosofia que pretendia ser um modo verdadeiro e universal de se conhecer o real); II - Se intitulou como sendo a única modalidade de conhecimento válido, portanto, também universal e verdadeiro; III - Defendeu a existência de um único método para o desenvolvimento do conhecimento científico; IV - Os resultados de sua pesquisa são verdades inquestionáveis. Assinale a alternativa correta:
		
	
	os enunciados II, III e IV são falsos
	
	os enunciados I, III e IV são verdadeiros
	
	os enunciados II, III e IV são verdadeiros
	 
	os enunciados I, II, e III são verdadeiros
	
	os enunciados I, II e III são falsos
 10a Questão 
	Galileu Galilei (1564-1642), considerado o criador da ciência moderna, e um dos maiores astrônomos de todos os tempos, devido às observações pioneiras que fez com o telescópio, promoveu uma mudança de método, determinando a história da ciência moderna. Essa mudança consiste no uso do método rigoroso e controlado - da matemática -, também no campo dos objetos físicos. Afirmando que "[...] o livro da natureza está escrito em caracteres matemáticos" e que, "sem um conhecimento dos mesmos, os homens não poderão compreendê-lo". Assim, podemos afirmar que: I. Para o conhecimento científico, todos os objetos físicos são da mesma natureza, podendo ser tratados de modo idêntico. II. Os primeiros princípios do método científico de Galileu são: observação, experimentação e regularidade matemática. III. Galileu se aproxima dos pré-socráticos, distanciando-se dos cientistas modernos. IV. Para Galileu, tudo aquilo que se apresenta à nossa observação está escrito em linguagem pictográfica. Quais as afirmações corretas?
		
	
	III e IV
	
	I e III
	 
	I e II
	
	I e IV
	
	II e IV
2= Avaliação
 1a Questão 
	A passagem do pensamento mítico-religioso para o pensamento filosófico-científico na Grécia Antiga, só foi possível a partir de um conjunto de mudanças e transformações políticas, econômicas e sociais que se teceram a partir do século VIII a.C . Assinale a alternativa que corresponde ao texto acima:
		
	
	Isolamento de outros povos
	 
	O nascimento da polis ( cidade estado)
	
	O Saber Teológico supera o Saber Filosófico
	
	Sistema democrata
	
	Desenvolvimento da Atividade Feudal
2a Questão 
	O conhecimento, por ser produto do homem, não pode ser pensado, investigado e problematizado se não considerarmos as condições históricas de sua produção. O homem ao modificar sua relação com a natureza, ele altera as suas concepções até então válidas. Tal colocação é fundamental para entendermos que o conhecimento é:
		
	
	estabelecido
	
	pronto e acabado
	
	inquestionável
	
	verdade absoluta
	 
	indeterminado
3a Questão 
	A definiçãoa seguir corresponde a uma das características do conhecimento científico: ¿depende de uma investigação metódica, ou seja, de um método científico que oriente o percurso durante a pesquisa¿. Assinale a alternativa que corresponde a esta definição.
		
	 
	Metódico
	
	Factual
	
	Objetivo
	
	Comunicável
	
	Racional
4a Quest
	O conhecimento científico possui algumas características, tais como: é racional, é objetivo, é factual, é analítico, é comunicável entre outras. Assinale a alternativa que corresponde à definição a seguir: ¿é compartilhado no meio acadêmico, científico e social e está formulado para que possa ser verificável em sua forma e seu conteúdo¿.
		
	
	Objetivo
	
	Racional
	
	Metódico
	
	Factual
	 
	Comunicável
5a Questão 
	Os mitos correspondem às primeiras formas de conhecimento historicamente elaboradas. São narrativas de significação simbólica geralmente ligadas à cosmologia e relativas a deuses que encarnam forças da natureza ou aspectos da condição humana. Os primeiros pensadores que romperam com o mito foram os filósofos:
		
	
	renascentistas
	
	platônicos
	
	medievais
	
	aristotélicos
	 
	pré-socráticos
6a Questão 
	Sócrates é tradicionalmente considerado como um marco divisório da filosofia grega. Os filósofos que o antecederam são chamados pré-socráticos. Seu método, que parte do pressuposto "só sei que nada sei", é a maiêutica que tem como objetivo:
I- dar luz a idéias novas, buscando o conceito.
II- partir da arrogância, até chegar ao conhecimento.
III - fazer com que o opositor perceba-se ignorante para, assim, para chegarem juntos ao conhecimento.
IV- "trazer as idéias do céu à terra".
Assinale:
		
	
	se apenas II, III e IV estiverem corretas.
	
	se apenas III e IV estiverem corretas.
	 
	se apenas I e III estiverem corretas.
	 
	se apenas I e II estiverem corretas.
	
	se apenas I e IV estiverem corretas.
7a Questão 
	A __________ exerceu o poder hegemônico durante a Idade Média. Tal poder também se estendeu ao controle da veiculação e da produção dos conhecimentos. Dessa forma, a visão de mundo que prevaleceu nesse período foi a visão teocêntrica.
		
	
	Igreja Moderna
	
	Igreja Grega
	
	Igreja Presbiteriana
	
	Igreja de Jerusalém
	 
	Igreja Católica
8a Questão 
	Observe o trecho de uma canção popular medieval: ¿... nunca bebe o vinho de suas parreiras, nem prova migalha do bom alimento. Se ele tiver ganso ou galinha gorda em seu quintal, tudo isso terá de ser do senhor. Muito feliz será aquele que puder ter seu pão preto e em pouco de sua manteiga...¿ Que grupo social está representado na canção?
		
	
	a burguesia.
	
	o clero
	 
	o servo.
	
	a nobreza
9a Questão 
	Leia atentamente o trecho a seguir e depois marque a opção correta. "A pesquisa é um procedimento reflexivo, sistemático, controlado e crítico que permite descobrir novos fatos ou dados, soluções ou leis, em qualquer área do conhecimento. Dessa forma, a pesquisa é uma atividade voltada para a solução de problemas por meio dos processos do método científico. Podemos, assim, indicar os três elementos que caracterizam a pesquisa: a) o levantamento de algum problema; b) a solução à qual se chega; c) os meios escolhidos para chegar a essa solução, a saber, os instrumentos científicos e os procedimentos adequados" (RAMPAZZO, 2005, p.49). Entende-se por procedimento reflexivo e sistemático:
		
	
	O estudo que se reduz à mera cópia ou transcrição, um relatório dos resultados.
	 
	O pensar, refletir, discutir, perguntar, criticar, descobrir, seguindo um método rigoroso, minucioso aceito pela comunidade científica.
	
	A leitura rápida, sem a necessidade de fichamentos, ponderações e de forma livre.
	
	A consulta bibliográfica em catálogos para coleta de dados.
	
	O estudo que reflete a opinião dos autores sem a necessidade de comentários do estudante.
10a Questão 
	Galileu Galilei (1564-1642), considerado o criador da ciência moderna, e um dos maiores astrônomos de todos os tempos, devido às observações pioneiras que fez com o telescópio, promoveu uma mudança de método, determinando a história da ciência moderna. Essa mudança consiste no uso do método rigoroso e controlado - da matemática -, também no campo dos objetos físicos. Afirmando que "[...] o livro da natureza está escrito em caracteres matemáticos" e que, "sem um conhecimento dos mesmos, os homens não poderão compreendê-lo". Assim, podemos afirmar que: I. Para o conhecimento científico, todos os objetos físicos são da mesma natureza, podendo ser tratados de modo idêntico. II. Os primeiros princípios do método científico de Galileu são: observação, experimentação e regularidade matemática. III. Galileu se aproxima dos pré-socráticos, distanciando-se dos cientistas modernos. IV. Para Galileu, tudo aquilo que se apresenta à nossa observação está escrito em linguagem pictográfica. Quais as afirmações corretas?
		
	
	II e IV
	
	I e III
	
	I e IV
	
	III e IV
	 
	I e II
3= Avaliação
 1a Questão 
	O senso comum é um tipo de conhecimento que expressa um saber popular. Basado nisso, podemos afirmar que fazem parte do repertório do senso comum:
		
	
	As crendices populares;
	
	Os chás de espinheira santa e carqueja;
	 
	Os ditados populares;
	
	As crenças passadas de geração a geração;
	 
	Todas estão corretas
2a Questão 
	¿É um tipo de¿ conhecimento¿ intuitivo da realidade,que dispensa argumentos e fundamentações. Decorre da tradição cultural de um povo, não se justifica e não se fundamenta, ou seja é um conhecimento espontâneo, que não se coloca em questionamento,à dúvida, à análise crítica. Portanto pressupõe a aceitação por parte do indivíduo.¿ Com base no texto acima, podemos afirmar que se trata do:
		
	
	Conhecimento Empírico ou Senso Comum
	 
	Conhecimento Mítico
	
	Conhecimento Filosófico Conhecimento
	
	Conhecimento Científico
	
	Conhecimento Artístico
3a Questão 
	Em nossas aulas estudamos que existem diferentes tipos de conhecimentos e que cada um possui características que permitem identifica-lo na organização acadêmica. Quais são as características do conhecimento científico?
		
	
	É um saber lógico, representativo, ilustrativo e metódico.
	
	É um saber racional, ideológico, aplicável e ametódico.
	 
	É um saber racional, lógico, verificável, sistemático e metódico.
	
	É um saber lógico, verificável, assistemático e abstrato
	
	É um saber empírico, rigoroso, radical e ametódico.
4a Questão 
	No seu dia-a-dia, o homem adquire espontaneamente um modo de entender e atuar sobre a realidade. Algumas pessoas, por exemplo, não passam por baixo de escadas, porque acreditam que dá azar; se quebrarem um espelho, sete anos de azar. Algumas confeiteiras sabem que o forno não pode ser aberto enquanto o bolo está assando, senão ele "embatuma", sabem também que a determinados pratos, feitos em banho-maria, devem-se acrescentar umas gotas de vinagre ou de limão para que a vasilha de alumínio não fique escura. As afirmativas a seguir explicam os fatos mencionados sobre a construção de conhecimentos de forma empírica, COM EXCEÇÃO DE UMA, marque-a:
		
	
	Essas informações foram sendo passadas de geração a geração.
	 
	Esses são conceitos científicos, analisados e comprovados.
	
	Esses conhecimentos são produtos de uma prática que se faz social e historicamente
	
	O senso comum é o conhecimento acumulado pelos homens, de forma empírica.
	
	O senso comum se baseia apenas na experiência cotidiana, sem se preocupar com o rigor que a experiência científica exige.
5a Quest1
	De acordo com Aranha (2012), os Sofistas foram:
		
	
	Os primeiros cientistas brasileiros que trabalharam, exclusivamente, com pesquisa quantitativa.
	 
	Os primeiros professores quese preocuparam com a retórica;
	
	Os primeiros jesuítas que trabalharam com pesquisa no Brasil;
	
	Os primeiros professores brasileiros que trabalharam com pesquisa científica;
	
	Os primeiros professores da Escola de Belas Artes;
6a Questão 
	Considerado o pai da Filosofia,criou seus métodos tendo como base a Maiêutica e a Ironia.Marque a opção correta: :
		
	
	Aristóteles
	 
	Socrates
	
	Plauto
	
	Piaget
	
	Platão
 7a Questão 
	A sociedade medieval era dividida em três classes sociais: o clero, a nobreza e o povo. Assinale a alternativa que corresponde à descrição da nobreza.
		
	
	Proprietários de terras que foram doadas por reis ou nobres aos conventos.
	
	Representavam a classe culta.
	
	Era constituído pelos servos, vassalos e camponeses.
	 
	Classe proprietária de terra, cujos títulos e propriedades eram hereditários.
	
	Função religiosa.
8a Questão
	A Revolução Científica acorreu entre os séculos XVI e XVII. Dentre as sentenças abaixo, verique quais são verdadeiras e quais são falsas: ( ) A Revolução Científica tem seu ponto de partida com a validade do modelo heliocêntrico. ( ) A Revolução Científica valoriza a ciência e o método experimental. ( ) A Revolução Científica se opõe à ciência contemplativa da Idade Média. ( ) A Revolução Científica em nada contribuiu para o desenvolvimento da ciência. ( ) A Revolução Científica não deveria ser estudada nos cursos de graduação.
		
	 
	V - V - V - V - V
	
	V - V - F - F - F
	
	F - F - F - F - F
	
	V - F - F - F - F
	 
	V - V - V - F - F
 9a Questão
	 Sobre o racionalismo verifique as sentenças corretas: 
I - É um conhecimento dedutivo e demonstrativo como a matemática.
 II - É uma representação intelectual, verdadeira, universal e racional das coisas.
 III - Utiliza a linguagem matemática para representar o mundo físico.
 IV - Não utiliza a linguagem matemática para representar o mundo físico. V - Não é científico, intelectual ou racional.
		
	
	Somente as opções II, III e V estão corretas.
	
	Somente as opções III e IV estão corretas.
	
	Somente as opções II e III estão corretas.
	 
	Somente as opções I, II e III estão corretas.
	
	Somente as opções I e III estão corretas.
 10a Questão 
	A pesquisa é atividade essencial da ciência, porque:
 I - Põe à prova saberes e métodos já existentes.
 II - É o principal instrumento de avanço e renovação do saber científico. 
III - Permite a formação de novos cientistas através do aprendizado metodológico.
 IV - Tem como objetivo principal solucionar problemas técnicos apresentados pela sociedade.
		
	 
	Os itens I, II e III estão corretos.
	
	Os itens II, III estão corretos.
	
	Os itens I e IV estão corretos.
	
	Os itens II, III e IV estão corretos.
	
	Os itens I e II estão corretos.