Educacao infantil

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ASPECTOS ANTROPOLÓGICOS E SOCIOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO - 
CEL0918
Título
Pesquisa e análise de material bibliográfico/textual de referência e Análise de filmes de 
referência
Objetivo
 As atividades estruturadas visam relacionar os diferentes conteúdos trabalhados no 
decorrer do semestre a situações do contexto sócio, econômico e cultural a fim de 
compreender as formas de construção dos modos de viver dos humanos, das diversidades 
culturais que permeiam os diferentes espaços (a escola, o trabalho, o lazer entre outros) 
Competências / Habilidades
 As atividades propiciarão aos alunos:
1 ? Compreenderem os valores que serviram de base para a construção das diferentes 
culturas.
2 ? Conhecerem os diferentes meios de investigação que facilitam o enriquecimento dos 
conhecimentos trabalhados pelo professor em aula.
3 - Gerenciarem seu próprio desenvolvimento intelectual.
4 ? Debaterem de forma mais ampla as questões culturais, sociais, econômicas e do 
próprio desenvolvimento humano. 
Desenvolvimento
As atividades serão orientadas aula a aula e seguirão o princípio da ação-reflexão-ação, criando 
novos espaços e novos momentos de aprendizagem para os professores e para os alunos e 
desenvolvendo a capacidade de observar, perceber a realidade, descrever situações e adquirir 
informações para a construção de novos conhecimentos.
Segue a solicitação comum às atividades que terão um desdobramento, aula a aula, de acordo com 
as especificidades de cada uma:
 
Para a elaboração dos conteúdos deverão ser feitos: 
a) Pesquisa e análise de material bibliográfico/textual de referência1[2], para leitura orientada em 
estudo dirigido sobre os temas do plano de aula, inclusive com resolução de exercícios e construção 
de glossários de termos (via verbetes e extração de citações).
b) Análise de filmes de referência, para situar o contexto de conteúdos do plano de aula, 
comreflexão escrita ao final. 
O levantamento dos acervos e materiais disponíveis nos bancos de dados, físicos ou virtuais e em 
rede é essencial. 
 
Recomendamos:
1-A utilização de pesquisa documental e bibliográfica e treinamento através de oficinas de produção 
do texto científico;
2-A pesquisa de mídias e treinamento através de oficinas de pesquisa de texto, som e imagem de 
mídia;Para olevantamento de textos e imagens nos mais diversos formatos e suportes virtuais e 
digitais, a pesquisa em rede (internet e intranet) e treinamento através da oficinaweb. 
3-A indicação e download de filmes e documentários, de sites, de palestras e entrevistas, textos, 
cadernos/listas de exercícios sobre sociologia, educação e o advento da modernidade.
Os temas poderão ser intercambiados através das diversas indicações e downloads. Esta ordem é 
apenas ilustrativa. Formação de bibliografia de referência para os conteúdos. Elaboração de 
biografias. Elaboração de bibliografia comentada. Emprego de dicionário de verbetes.
Os filmes poderão dar suporte à leitura sobre o período ao ilustrarem a visão de mundo 
predominante.
 
Para tanto, são indicados textos, livros e filmes diversos que contribuirão para a compreensão e 
análise da realidade com vistas a uma transformação social. 
Ao término de cada atividade deverá ser elaborado um relatório que será apresentado na 9ª aula e na 
15ª aula (aulas reservadas para revisão), sob a forma de seminário, oficina, debate ou outro a escolha 
dos alunos ou do professor. Nessas aulas, deverá ser feita uma revisão do material trabalhado e os 
alunos deverão contribuir com o enriquecimento dos conteúdos a partir das atividades realizadas 
(lendo, debatendo ou apresentando o seu relatório final ). 
 
 
A seguir, um quadro com as semanas e as atividades correspondentes ao conteúdo das aulas.
 
 
 
 
 
Aula 2
ATIVIDADE ESTRUTURADA
 
Os temas selecionados são: As instituições religiosas; o pensamento científico sobre a 
natureza e a sociedade; a saúde e as epidemias históricas; as navegações, o 
colonialismo, a escravidão; a inquisição, a reforma protestante; a empresa capitalista, o 
mercado, a produção, as relações sociais de controle e dominação política, as 
revoluções econômicas, sociais, políticas e tecnológicas; os Estados europeus, o 
imperialismo, as lutas nacionais, as grandes guerras, as lutas coloniais, os fascismos e 
totalitarismos, a independência e os nacionalismos; a ocidentalização do mundo e das 
culturas, a globalização; ficções, futurismos e (re) descoberta da terra e do universo.
 
Para a pesquisa de filmes, documentários e outrosformatos de produção em 
cinema e vídeo o treinamento na oficina cine/vídeo.
 
Filmes, textos literários e de teatro recomendados:
 
Blade Runner (pt: Blade Runner, perigo iminente / br: Blade Runner, o caçador 
de andróides) é um filme estadunidense de 1982, do gênero ficção científica, 
realizado por Ridley Scott, e ilustrando uma visão negra e futurística de Los Angeles 
em novembro de 2019, colocando em cena a crise de representaçào típica da pós-
modernidade. (Wikipédia).
The Matrix (No Brasil Matrix) é uma produção cinematográfica norte-americana e 
australiana de 1999, dos gêneros ação e ficção científica, dirigido pelos irmãos 
Wachowski, com acento na temática da inteligência artificial.
Zellig (1983). Woody Allen leva às telas um Mockumentary ( pseudo-documentário) 
de Leonard Zelig, mais conhecido como o homem-camaleão, em interessante e 
divertida análise sobre a cultura de massa. 
Sites de pesquisa sobre cinema:
www.adorocinema.com/filmes
www. pensandocinema.arteblog.com.br 
www.planetaeducacao.com.br
 
 
 
Aula 3
 
ATIVIDADE ESTRUTURADA
 
Os filmes poderão dar suporte à leitura sobre o período ao ilustrarem a visão a 
condição pós-moderna.
 
Os temas selecionados são: engenharia genética, reprodução e biotecnologia ou a 
superação dos limites da morte e a possibilidade de criar e manter a vida; nanociência 
ou a reconstrução da natureza e dos materiais; telemática e satelitização ou a 
comunicação em tempo zero; a conquista do espaço, a cidade espacial e a fuga 
planetária; ecosustentabilidade e responsabilidade ambiental; robótica, informática e as 
transformações do mundo do trabalho; geopolítica e mundialização da economia; 
sociedade e cultura midiática e de consumo.
 
Para esta etapa a pesquisa de filmes, documentários e outrosformatos de produção 
em cinema e vídeo.
Material indicado para as atividades: 
 
Texto de aula: 
 
DELORS, J. Aprender para o século xxi. In: ______(Org.). A educação para o século 
XXI. Porto Alegre: Artmed/ Bookman, 2005.
Consultar site a seguir.
HTTP://estacio.bvirtual.com.br
Filmes, textos literários e de teatro recomendados:
Metrópolis é um filme alemão de ficção científica produzido em 1927, realizado pelo 
cineasta austríaco Fritz Lang. Foi, à época, a mais cara produção até então filmada na 
Europa, e é considerado por especialistas um dos grandes expoentes do expressionismo 
alemão. O roteiro, baseado em romance de Thea von Harbou, foi escrito por ela, em 
parceria com Lang. O enredo é ambientado no século XXI, numa grande cidade 
governada autocráticamente por um poderoso empresário. Os seus colaboradores 
constituem a classe privilegiada, vivendo em um jardim idílico, como Freder, único 
herdeiro do dirigente de Metropolis. Os trabalhadores, ao contrário, são escravizados 
pelas máquinas, e condenados a viver e trabalhar em galerias no subsolo. Através de 
cenas de forte expressão visual, com o recurso a efeitos especiais, algumas se tornaram 
clássicas, como a panorâmica da cidade com os seus veículos voadores e passagens 
suspensas. Alusões bíblicas, mistério, ação e romance, completam o leque que envolve 
o público e o mantém em suspense até ao final ( Wikipedia).
A.I. Artificial Intelligence (br / pt: A.I. - Inteligência Artificial) é um filme de 
Steven Spielberg lançado em 2001, a partir de um projeto de Stanley Kubrick, sobre a 
possibilidadeda criação de máquinas com sentimentos (Wikipedia).
The Big One é um filme filmado em 1996 e lançado em 1998 pela Miramax Films, por 
Michael Moore. A globalização e a economia americana em crise é o foco que o filme 
destaca, debatendo a questão do desemprego e da mundialização das relações de 
produção (Wikipedia).Through the 47 towns he visits, Moore discovers and describes 
American economic failings and the fear of unemployment of the American workers.
Entrevista:
Nike Chairman Phil Knight with Michael Moore.www.youtube.com/ 12 ago 2007.
Literatura:
 
SARAMAGO, j. Ensaio sobre a cegueira. São Paulo: Companhia das Letras, 1995.
 
 
 
 
Aula 4
ATIVIDADE ESTRUTURADA
 
Pesquisa documental, bibliográfica e de mídias sobre as transformações do século 
XIX. Definir as fontes, o método de coleta, a análise, a forma (preferência por 
seminário) e o dia da apresentação.
 
Material indicado para as atividades: 
Texto de aula: 
 
SCURA, P. Cultura e socialização. In: ______. Sociologia: ativa e didática. São Paulo: 
Saraiva, 2004.
Bibliografia de Apoio: 
 
WATT, I. Mitos do individualismo moderno: Fausto, Dom Quixote, Dom Juan, 
Robinson Crusoé. Rio de janeiro: Jorge Zahar, 1997. 
 
FOUCAULT, M. Microfísica do poder. Rio de Janeiro: Graal. 1979.
 
Filmes, textos literários e de teatro recomendados:
 
Mauá ? O Imperador e o Rei é um filme brasileiro de 1999 com direção de Sérgio 
Rezende. O filme mostra a infância, o enriquecimento e a falência de Irineu 
Evangelista de Sousa (1813?1889), o empreendedor gaúcho mais conhecido como 
barão de Mauá, considerado o primeiro grande empresário brasileiro, responsável por 
uma série de iniciativas modernizadoras para economia nacional, ao longo do século 
XlX. Mauá, um vanguardista em sua época, arrojado em sua luta pela industrialização 
do Brasil, tanto era recebido com tapete vermelho, como chutado pela porta dos fundos 
por D. Pedro II (Wikipedia).
How Green Was My Valley (br: Como era verde o meu vale / pt: O vale era verde) 
é um filme estadunidense de 1941, do gênero drama, dirigido por John Ford e com 
roteiro baseado no romance de mesmo nome de Richard LLewellyn. Aos 60 anos, 
Huw Morgan relembra sua vida quando garoto em uma pequena cidade mineradora do 
País de Gales. Suas lembranças revelam a desintegração da sua família, seus 
sentimentos e os problemas daqueles tempos (Wikipedia).
Os miseráveis ? Drama de Bille August , produzido em 1998, retrata os conflitos da 
Europa no séc XIX, através da trajetória de vida de Jean Valjean, um cruel condenado 
que é transformado por um simples ato de piedade. A trama transcorre na França, em 
torno das lutas políticas e revolucionárias da burguesia 
(http://www.oyo.com.br/filmes/drama/)
 
 
 
 
Aula 5
 
ATIVIDADES ESTRUTURADAS
Pesquisa sobre as teorias explicativas da sociologia na visão de Marx, Durkheim e 
Weber, como pensadores da tradição e fundadores do campo científico. A educação 
como objeto de reflexão sociológica: processo socializador e técnica social. A 
sociologia da educação como disciplina. A sociologia da Educação no Brasil. 
Material indicado para as atividades: 
 
Texto de aula: 
 
SCURA, P. Cultura e socialização. In: ______. Sociologia: ativa e didática. São Paulo: 
Saraiva, 2004.
Bibliografia de Apoio: 
 
COHN, G. Sociologia: para ler os clássicos. Rio de Janeiro: LTC, 1977.
 
BRAUDEL, F. História e ciências sociais. Lisboa: Editorial Presença, 1990
 
LOWY, M. As aventuras de Karl Marx contra o barão de Münchhausen: 
marxismo e positivismo na sociologia do conhecimento. São Paulo: Cortez, 2000.
 
LÖWY, M. 1988. Ideologias e ciência social: elementos para uma análise marxista. 
São Paulo: Cortez. 
MARX, K. 1978. "Prefácio?. In:: Para a critica da economia política. Col. Os 
Pensadores. São Paulo: Abril Cultural. ( 127-132 )
WEBER, M., 1992. "Conceitos sociológicos fundamentais" In Metodologia das 
ciências sociais (vol 2). São Paulo: Cortez. 399-429. 
Filmes, textos literários e de teatro recomendados:
 
O leopardo (Il Gattopardo; The Leopard) de 1963, dirigido por Luchino Visconti. A 
decadência da nobreza e a ascensão da burguesia durante a Itália do ano de 1860 são 
testemunhadas por dom Fabrizio Salina, um nobre príncipe. 
 
O germinal (1993), do diretor Claude Berri, é drama baseado no clássico de mesmo 
nome de Émile Zola. A trama conta a história das pessoas que trabalham em minas de 
carvão. A revolta começa quando os salários são diminuídos, mesmo frente às 
péssimas condições de trabalho oferecidas. Quem traz a tona essa indignação é 
Etienne, em contraposição à família Meheu, que depende única e exclusivamente do 
trabalho no local. Discute as relações sociais e de produção no capitalismo. O 
"Germinal", nos mostra a situação de miséria em que se encontravam os mineiros 
franceses; as relações entre os operários e as máquinas; entre capitalistas e operários; 
as greves e o sindicalismo; as necessidades humanas em contraste com as necessidades 
materiais.
 
 
 
Aula 6
ATIVIDADE ESTRUTURADA
 
Pesquisa documental, bibliográfica e de mídias sobre sociologia, educação e o advento 
da modernidade e as transformações do século XX.
Definir as fontes, o método de coleta, a análise, a forma da apresentação.
. 
Material indicado para as atividades: 
 
Texto de aula:
 
RODRIGUES, A. T. Três visões sobre o processo educacional no século XX. In: 
______Sociologia da educação. Rio de janeiro, DP & A, 2004. (Não está 
contemplado na lista de textos disponíveis para reprodução. Ainda seránegociado com 
a editora. Por favor, disponibilizar o textopara os alunos por outrosprocedimentos.)
Bibliografia de Apoio: 
 
ANDERSON, P. 1989. ?Novas Temáticas". In: Marxismo Ocidental. São Paulo: 
Editora Brasiliense. (109-134 ).
Filmes, textos literários e de teatro recomendados:
 
Nós que aqui estamos por vós esperamos é um documentário brasileiro de 1998, 
dirigido por Marcelo Masagão. Leitura cinematográfica da obra Era dos Extremos, do 
historiador britânico Eric Hobsbawm, a produção mostra, através da montagem das 
imagens produzidas no século XX e da música composta por Wim Mertens, o período 
de contrastes entre um mundo que se envolve em dois grandes conflitos internacionais, 
a banalização da violência, o desenvolvimento tecnológico, a esperança e a loucura das 
pessoas. O título do filme vem do letreiro disposto em um cemitério localizado na 
cidade de Paraibuna, no interior do Estado de São Paulo, onde se lê a mesma frase 
(Wikipedia).
Ladrões de Bicicleta (Ladri di Biciclette),de Vittorio De Sica, filme produzido em 
1948, trata da condição de proletariedade extrema. É o caso de Antonio Ricci, 
desempregado há anos (talvez há cerca de três anos, isto é, desde o final da Segunda 
Guerra Mundial em 1945). Na abertura do filme De Sica expõe o drama social do 
desemprego de longa duração que atinge larga parcela do proletariado italiano no pós-
guerra. A Itália é um país capitalista de economia desestruturada pela derrota na guerra 
mundial. Não há geração de vagas de trabalho e um amplo contingente está imerso na 
pobreza. É o que consideramos uma situação de proletariedade extrema 
http://www.telacritica.org/LadroesDeBicicleta.htm).
Schindler's List (br / pt: A lista de Schindler ) é um filme de 1993 baseado no livro 
Schindler's Ark de Thomas Keneally (o livro foi mais tarde renomeado para Schindler's 
List). O filme, dirigido por Steven Spielberg. Relata a história de Oskar Schindler, um 
checo/tcheco que salvou a vida de mais de mil judeus polacos/poloneses durante o 
holocausto. O título refere a lista de 1.200 judeus que Schindler contratou para 
trabalhar na sua fábrica, tirando-os dos campos de concentração.
Steven Spielberg, mais tarde, disse que fazer o filme o afetou profundamente. A maior 
parte dele foi produzido em preto e branco. Apresentou cores apenas no prólogo e no 
epílogo,e uma cor vermelha em duas cenas especiais para se entender o que levou 
Schindler a salvar os judeus da morte. Seu subtítulo - Quem salva uma vida salva o 
mundo inteiro - é uma citação de Talmud. Aclamado pela crítica, o filme ganhou fama 
por seu detalhamento gráfico da horrível brutalidade do holocausto.
 
 
 
Aula 7
 
ATIVIDADE ESTRUTURADA
 
Pesquisa de campo como forma de desenvolver a descrição sociológica do cotidiano 
educacional
 
Filmes, textos literários e de teatro recomendados:
 
Do the Right Thing (Faça a Coisa Certa no Brasil e Não Dês Bronca em Portugal) é 
um filme de 1989 realizado por Spike Lee..O filme conta a história de um italiano que 
abre uma pizzaria em uma zona problemática de Nova York. Seu negócio atrai 
clientes, até ele se envolver em discussões e bate-bocas com alguns de seus clientes 
negros.
Malcolm X é um filme estadunidense de 1992, do gênro drama biográfico, dirigido 
por Spike Lee.Retrata a vida do ativista Malcolm Little, mais conhecido como 
Malcolm X.
Kids. Drama. A questão das drogas, da AIDS e do sexo entre em adolescentes é 
tratada de forma nua e crua, tendo como base um grupo de jovens dos subúrbios de 
Nova York. (EUA): 1995. Direção:Larry Clark.
 
 
 
Aula 8
 
ATIVIDADE ESTRUTURADA
 
Pesquisa sobre temáticas contemporâneas em sociologia e educação. 
 
Material indicado para as atividades: 
 
Texto de aula: 
 
DELORS, J. O multiculturalismo, as mídias e a Educação. In: ______(Org.). A 
educação para o século XXI. Porto Alegre: Artmed/ Bookman, 2005.(Texto no site a 
seguir)
HTTP://estacio.bvirtual.com.br
 
Bibliografia de Apoio: 
 
SETTON, M. G. J. (Org.). A cultura da mídia na escola: ensaios sobre cinema e 
educação. São Paulo: Annablume: USP, 2004.
 
FREIRE, W. (org.). Tecnologia e educação: as mídias na prática docente. Rio de 
janeiro: Wac Ed, 2008. 
Filmes, textos literários e de teatro recomendados: 
As Invasões Bárbaras (Les Invasions Barbares), filme produzido em 2003 e com 
direção de Denys Arcand, retrata um drama pessoal para representar a desconstrução 
de ideologias nas mudanças do todo. Pode-se dizer que este filme é primo de Kolya, 
obra tcheca que retrata o encontro de um músico com um garoto russo através do 
acaso. Uma analogia à morte e ao novo, ao fim do comunismo e ao começo de uma 
nova república. Em As Invasões Bárbaras, o confronto pessoal de ideologias está no 
reencontro de um pai e seu filho. Se Kolya tratava do mundo pós-queda-do-muro, As 
Invasões Bárbaras questionam o mundo pós-queda-das-torres.
 
 
Aula 9
ATIVIDADE ESTRUTURADA (Aula de Revisão)
 
Para a elaboração dos conteúdos também recomendamos: 
Pesquisa e análise de material bibliográfico/textual de referência, para leitura orientada 
sobre os temas do plano de revisão, inclusive com resolução de exercícios e construção 
de glossários de termos (via verbetes e extração de citações); com fichamentos e 
sínteses como produto da atividade.
 
 
 
Aula 10
ATIVIDADE ESTRUTURADA
 
Pesquisa documental, bibliográfica e de mídias sobre assuntos relevantes para o 
esclarecimento dos conteúdos: as grandes navegações; a busca do novo mundo; as 
descobertas continentais; os impérios de ultramar: sociedades tradicionais; 
colonialismo e neo-colonialismo; os iluministas; os enciclopedistas; os impérios da 
mesoamérica e do altiplano andino; nações e sociedades tribais. Os protoamericanos; 
os marítimos arcaicos do caribe e da Oceania; reinos e sociedades africanas e asiáticas. 
O sub-continente indiano; a china e a Indochina. Sociedades oceânicas.
 
Material indicado para as atividades: 
 
Texto de aula: 
 
OLIVEIRA, R. C. O trabalho do antropólogo: olhar, ouvir, escrever. In: O trabalho 
do Antropólogo. São Paulo: Editora UNESP, 2000. (Não está contemplado na lista de 
textos disponíveis para reprodução. Ainda seránegociado com a editora. Por favor, 
disponibilizar o textopara os alunos por outrosprocedimentos.)
 
Bibliografia de apoio:
 
ROUSSEAU, J. J. Discurso sobre a seguinte questão, proposta pela academia de 
Dijon: Qual é a origem da desigualdade entre os homens, e é ela autorizada pela 
lei natural? In ___________ Col. Os Pensadores. São Paulo: Abril Cultural, 1978.
 
Filmes*, textos literários e de teatro recomendados:
 
Hans Staden é um filme brasileiro e português de 1999, do gênero drama, dirigido por 
Luiz Alberto Pereira. O filme narra a história do soldado e marinheiro alemão Hans 
Staden que, no início do século XVI, foi capturado por uma tribo indígena brasileira, 
os Tupinambá, que eram inimigos dos colonizadores portugueses.
1492: A Conquista do Paraíso (1492: Conquest of Paradise, 1992) Direção: Ridley 
Scott. Um épico grandioso que narra toda a trajetória do navegador genovês Cristovão 
Colombo e a descoberta da América em 1492. Desde os preparativos para a viagem, as 
intrigas palacianas, os percalços em alto-mar, a esperança de um homem marcado pelo 
mar, toda a emoção de pisar em terra firme e o primeiro contato com os habitantes 
naturais desta terra desconhecida, os índios. Uma terra selvagem que reserva muitas 
surpresas em seu coração. 
Apocalypto (2006), dirigido por Mel Gibson é um emocionante épico histórico. Esta 
intensa e eletrizante aventura nos transporta para uma civilização antiga da América 
Central, para vivermos uma experiência em nada semelhante ao que conhecemos. No 
crepúsculo da misteriosa civilização maia, o jovem Jaguar Paw é capturado e levado 
para uma grande cidade maia, onde enfrentará um fim trágico. Movido pela força de 
seu amor por sua esposa e filho, ele foge numa desesperada e emocionante corrida para 
resgatá-los e salvar seu próprio modo de vida. Com ação ininterrupta e uma fotografia 
deslumbrante.
 
VOLTAIRE. O Ingênuo. In: BASTIDE, R,; MILLIET, S.; QUINTANA, M. (Orgs.) 
Voltaire: contos e novelas. Rio de Janeiro: Editora Globo, 1960. (Coleção Biblioteca 
dos séculos). ( Romance indianista do século XVIII, de autor desconhecido, que 
Voltaire utiliza para abordar criticamente as teses de Rousseau sobre o homem 
natural).
 
 
 
Aula 11
ATIVIDADE ESTRUTURADA
 
Pesquisa documental, bibliográfica e de mídias sobre assuntos relevantes para o 
esclarecimento dos conteúdos: a transição dos estudos antropológicos das sociedades 
tradicionais para a sociedade contemporânea; colonização e imperialismos; a cultura 
da sociedade capitalista e a racionalidade tradicional; tribos urbanas e educação.
 
Material indicado 
 
GEERTZ, C. Uma descrição densa: por uma teoria interpretativa da cultura. In: 
______. A interpretação das culturas. Rio de Janeiro: LTC, 2008. (Não está 
contemplado na lista de textos disponíveis para reprodução. Ainda seránegociado com 
a editora. Por favor, disponibilizar o textopara os alunos por outrosprocedimentos.)
 
Bibliografia de Apoio: 
 
EVANS-PRITCHARD, E. E. Os Nuer: uma descrição do modo de subsistência e das 
instituições políticas de um povo nilota. São Paulo: Perspectiva. 
 
LËVI-STRAUSS, C. Raça e história. In: ______. Coleção os Pensadores. São Paulo: 
Abril Cultural, 1980.
 
MALINOWKI, B. Argonautas do pacífico ocidental: um relato do empreendimento e 
da aventura dos nativos nos arquipélagos da Nova Guiné Melanésia. . Coleção Os 
Pensadores. São Paulo: Abril Cultural, 1978.
 
Filmes, textos literários e de teatro recomendados:
Amistad é um filme estadunidense de 1997, do gênero drama histórico, realizado por 
Steven Spielberg, e com roteiro escrito por David Franzoni.A história remonta ao ano 
de 1839 e é baseada em factos verídicos que ocorreram a bordo do navio homónimo 
deste filme. Amistad relata a luta de um grupo de escravos africanos em território 
americano, desde a sua revolta até ao seu julgamento e libertação.Através desta trama 
de forte conteúdo emocional, é possível conhecer as condições de captura e transporte 
de escravos africanos para os trabalhos na América do Norte,a máquina jurídica 
americana de meados do século XIX e o germe das primeiras medidas para a abolição 
da escravatura naquele território.
O Grande Motim (Mutiny on the Bounty, EUA, 1935). Direção: Frank Lloyd. O 
marinheiro Roger Byam (Franchot Tone) acompanha o capitão Bligh (Charles 
Laughton) e Fletcher Christian (Clark Gable) em uma viagem de navio ao Taiti. Tahiti. 
Bligh mostra ser um verdadeiro tirano e, depois de seis prazeirosos meses no Taiti, 
Christian lidera um motim entre a equipe para voltarem à casa. Interessante olhar sobre 
o contato cultural entre a sociedade ocidental em industrialização e sociedades 
tradicionais.
 
 
CONRAD, J. Coração das trevas. São Paulo: Companhia das Letras, 2008. ( Obra 
literária de grande conteúdo etnográfico e antropológico). 
 
 
 
 
Aula 12
 
ATIVIDADE ESTRUTURADA
 
Pesquisa documental, bibliográfica e de mídias sobre assuntos relevantes para o 
esclarecimento dos conteúdos relacionados às experiências culturais de caráter 
etnográfico.
 
Material indicado para as atividades: 
 
Texto de aula: 
 
LARAIA, R. B. Cultura: um conceito antropológico. Rio de janeiro: Zahar, 1997. 
(Não está contemplado na lista de textos disponíveis para reprodução. Ainda 
seránegociado com a editora. Por favor, disponibilizar o textopara os alunos por 
outrosprocedimentos.)
 
Bibliografia de Apoio:
 
DOUGLAS, M. Pureza e perigo: ensaio sobre as noções de poluição e tabu. Lisboa: 
Edições 70, 1991.
 
GEERTZ, C. O impacto do conceito de cultura sobre o conceito de homem. In: A 
interpretação das culturas. Rio de Janeiro: LTC, 2008.
 
LEACH, E. A lógica da conexão dos símbolos: introdução ao uso da análise 
estruturalista em antropologia social. Lisboa: Edições 70, 1992.
 
 
Filmes*, textos literários e de teatro recomendados:
 
The Man Who Would Be King (br: O homem que queria ser rei) é um filme co-
produção anglo-americana de 1975 do gênero drama e aventura, baseado na obra 
homônima de Rudyard Kipling, dirigido por John Huston. Como muitos de seus livros, 
a história de Kipling é uma crítica ao imperialismo britânico. Narrado em flashback 
por um velho aparentemente perturbado (Caine) a Rudyard Kipling (Plummer), na 
redação de seu jornal, o filme conta a história de dois rudes ex-soldados britânicos, 
expulsos do exército, que no século XIX se dirigem à Índia, então sob domínio da Grã-
Bretanha, em busca de aventuras e riqueza e acabam se tornando reis do povo da 
longínqua e inexplorada região do Cafiristão, onde nenhum homem branco havia posto 
os pés desde Alexandre, o Grande e depois perdem tudo, inclusive, um deles, a vida.
A Passage to India (br: Passagem para a Índia) é um filme anglo-estadunidense de 
1984, do gênero drama, dirigido por David Lean, baseado no livro homônimo de E. M. 
Forster. No final da década de 1920, Adela Quested, uma rica inglesa liberal, parte 
para a Índia, então sob domínio britânico, em companhia de sua futura sogra, a fim de 
encontrar Ronny Heaslop, seu noivo, e decidir-se sobre se casar e morar naquele país. 
O clima, as diferenças culturais e religiosas, a postura colonialista adotada por Ronny e 
a atitude dos britânicos com o povo indiano chocam as duas inglesas recém-chegadas. 
No afã de conhecer a "Verdadeira Índia", ambas fazem amizade com o Dr. Aziz, um 
afável médico indiano. Durante uma excursão, em que o Dr. Aziz as leva para 
conhecer as Cavernas de Marabar, algo estranho então acontece e Adela acusa Aziz de 
tentar violentá-la.
King and I (br / pt O rei e eu) é um filme estadunidense de 1956, do gênero musical, 
dirigido por Walter Lang. O filme conta a história verídica de Anna Leonowens que 
viaja ao Sião (atual Tailândia) contratada como preceptora e professora dos filhos do 
rei. Apesar de no princípio haver um certo choque de culturas e hábitos, eles acabam 
por se aceitar na sua diversidade.
 
 
Aula 13
 
ATIVIDADE ESTRUTURADA
 
Utilizar os princípios e noções centrais da metodologia da pesquisa de base qualitativa, 
discutindo as principais características dessa abordagem, que tem grande emprego na 
antropologia da educação. Pontuar a exposição com exemplo de pesquisa de caráter 
etnográfico e estudo de caso, para demonstrar o emprego de diferentes métodos de 
coleta e análise de dados. 
.
Material indicado para as atividades: 
 
Texto de aula: 
 
DENZIN, N. K. ; LINCOLN, Y. S. Introdução: a disciplina e a prática da pesquisa 
qualitativa. In: _______ (Orgs.). O planejamento da pesquisa qualitativa. Porto 
alegre: Artmed / Bookman. 2006.
 
Bibliografia de Apoio: 
 
ALTMANN, H. Uma etnografia da educação sexual em uma escola. In: DAUSTER, T. 
(Orgs.). Antropologia e Educação: um saber de fronteira. Rio de Janeiro: Forma & 
Ação, 2007(pp 131-154).
BURNIER, S. Visões de mundo e projetos de trabalhadores qualificados de nível 
médio em seu diálogo com a modernidade tardia. In: DAUSTER, T. (Orgs.). 
Antropologia e Educação: um saber de fronteira. Rio de Janeiro: Forma & Ação, 
2007 (pp 113-130).
MIRANDA, C.; AGUIAR, F. L.; Di PIERRO, M. C. (Orgs.). Bibliografia básica 
sobre relações raciais e educação. Rio de Janeiro: DP & A, 2004.
 
PASSOS, M. C. De jongueiros a jonguistas: notas sobre um estudo etnográfico e sobre 
a presença da criança na prática cultural do jongo. In: DAUSTER, T. (Orgs.). 
Antropologia e Educação: um saber de fronteira. Rio de Janeiro: Forma & Ação, 
2007 (pp 175-194). 
 
TEVES, N. A representação do próprio corpo na ressocialização de jovens de rua. 
TEVES, N.; RANGEL, M. (Orgs.). Representação social e educação: temas e 
enfoques contemporâneos de pesquisa. Campinas, SP: Papirus, 1999 (pp 11-48 ).
 
TIBAU, A. Acerca da socialização e da sociabilidade no grafite. In: DAUSTER, T. 
(Orgs.). Antropologia e Educação: um saber de fronteira. Rio de Janeiro: Forma & 
Ação, 2007 (87-112).
Filmes*, textos literários e de teatro recomendados: 
Euclides da Cunha. Os sertões.: Texto disponível em: 
http://www.passeiweb.com/na_ponta_lingua/livros/downloads/; Acesso em 2/07 de 
2009. (Site com downloads de grandes autores da literatura brasileira, com validade de 
30 dias). A obra trata do evento da guerra de Canudos, no litígio entre camponeses e 
forças governamentais, no sertão da Bahia, no ano de 1897. 
Guerra de Canudos é um filme brasileiro de 1997 com direção de Sérgio Rezende. 
Uma família nordestina se divide quando a filha mais velha, Luiza, se recusa a 
acompanhar os pais e os irmãos na peregrinação liderada por Antônio Conselheiro. 
Luiza foge e se torna prostituta; sua família se estabelece em Belo Monte, região de 
Canudos, onde Conselheiro e seus fiéis procuram resistir aos ataques dos soldados 
federais enviados para acabar com o povoado. A crise da transiçao entre monarquia e 
república não é só política, mas de visões de mundo e de formas de existir, que o filme 
consegue retratar entre outros aspectos sociais e culturais presentes no mundo de 
Conselheiro e seus seguidores. 
LÜHNING A. Pierre Fatumbi Verger e sua obra. homenagem. Publicado 
originalmente In: Afro-Ásia. Salvador: Centro de Estudos Afro-Orientais - 
FFCH/UFBA, nº 21-22, 1998-1999, pp. 315-353. 
DVD. Pierre Verger:Mensageiro entre dois mundos. Direção: Lula Buarque de 
Hollanda. Narração e Apresentação: Gilberto Gil. Produção: Conspiração Filmes, 
Gegê Produções, GNT GLOBOSAT.
Site da fundação Pierre Verger (FPV): http://www.pierreverger.org/
 
 
Aula 14
 
ATIVIDADE ESTRUTURADA
 
Pesquisa sobre temáticas contemporâneas em sociologia e educação. 
Material indicado para as atividades: 
 
Texto de aula: 
DELORS, J. Ensinar na era da informação: problemas e novas perspectivas. In: 
______(Org.). A educação para o século XXI. Porto Alegre: Artmed/ Bookman, 
2005.
( Texto no site a seguir)
HTTP://estacio.bvirtual.com.br
 
Bibliografia de Apoio: 
 
DAUSTER, T (org). Antropologia e educação: um saber de fronteira.Rio de janeiro: 
Forma & Ação, 2007
DAYRELL, J. (org). Múltiplos olhares sobre educação e cultura. Belo Horizonte: 
UFMG Editora, 1996. 
MOREIRA, F. M. e CANDAU, V. M (orgs.). Multiculturalismo: diferenças culturais 
e práticas pedagógicas. Petrópolis: Vozes, 2008.
VALDÍVIA, A. N. Repensando a pedagogia para o século XXI: garotas adolescentes, 
cultura e a política de identidades juvenis. In: SILVA, L. H. da (org.). Século XXI: 
qual conhecimento? qual currículo. Petrópolis: Vozes,1999. 
VEEN, W.; VRAKKING, B. Homo zappiens: educando na era digital. Porto alegre: 
Artmed, 2009.
Portais de busca: 
Educação de Jovens e Adultos ?EJA. Disponível em 
http://www.forumeja.org.br/node/1196. Acesso em 02 /07/2009.
Filmes, textos literários e de teatro recomendados:
 
Sete anos no Tibet (Seven Years in Tibet, EUA, 1997), com a direção de Jean-Jacques 
Annaud , narra a história real de Heinrich Harrer,famoso alpinista, que tenta escalar 
um dos picos mais altos do mundo em plena Segunda Guerra. Preso pelos ingleses 
consegue escapar e se torna um dos únicos estrangeiros da história a ficar na sagrada 
cidade de Lhasa, ao lado do grande Dalai Lama 
(http://www.cineplayers.com/filme.php?id=1314).
Kenoma é um filme brasileiro de 1998, do gênero drama, dirigido por Eliane Caffé. 
Produzido pela Warner Bross. Conta a história de um artesão em um pequeno povoado 
que tenta construir a sonhada máquina de movimento perpétuo, sofrendo a oposição de 
um poderoso proprietário de terras local (Wikipedia). 
 
Narradores de Javé é um filme brasileiro de 2003, do gênero drama, dirigido por 
Eliane Caffé. A pequena cidade de Javé será submersa pelas águas de uma represa. 
Seus moradores não serão indenizados e não foram sequer notificados porque não 
possuem registros nem documentos das terras. Inconformados, descobrem que o local 
poderia ser preservado se tivesse um patrimônio histórico de valor comprovado em 
"documento científico". Decidem então escrever a história da cidade - mas poucos 
sabem ler e só um morador, o carteiro, sabe escrever.Depois disso, o que se vê é uma 
tremenda confusão, pois todos procuram Antônio Biá, o "autor" da obra de cunho 
histórico, para acrescentar algumas linhas e ter o seu nome citado (Wikipedia)..
O Auto da Compadecida é um filme brasileiro do ano 2000 dirigido por Guel Arraes, 
com roteiro dele e de Adriana Falcão. Baseado em obra homônima de Ariano 
Suassuna. "Auto da Compadecida" é uma peça de teatro, em forma de auto, em três 
atos escrita e em 1955 por Ariano Suassuna. Sua primeira encenação foi em 1956, em 
Recife, Pernambuco. É uma comédia do Nordeste do Brasil. Insere elementos da 
tradição da literatura de cordel, apresenta traços do barroco católico brasileiro, mistura 
cultura popular e tradição religiosa. Esta peça projetou Suassuna em todo o país e foi 
considerada, em 1962, por Sábato Magaldi "o texto mais popular do moderno teatro 
brasileiro" (Wikipedia).
Cidade de Deus é um filme brasileiro lançado em 2002 no seu país de origem e em 
2003 no resto do mundo. O roteiro, escrito por Bráulio Mantovani, foi adaptado do 
romance epónimo do escritor Paulo Lins, que também ajudou na produção do filme. 
Foi dirigido por Fernando Meirelles e responsável por alavancar a carreira deste. A 
produção executiva é assinada por Elisa Tolomelli (Wikipedia).
Falcão - Meninos do Tráfico é um documentário brasileiro produzido pelo rapper 
MV Bill, pelo seu empresário Celso Athayde e pelo centro de audiovisual da Central 
Única das Favelas que retrata a vida jovens de favelas brasileiras que trabalham no 
tráfico de drogas. A produção independente se tornou popular principalmente por sua 
transmissão no programa semanal da TV Globo Fantástico, um dos mais famosos no 
Brasil. O documentário foi feito entre 1998 e 2006 em que os produtores visitaram 
diversas comunidades pobres do Brasil, registrando em 90 horas na maioria do tempo 
em forma digital, e um pouco em VHS. O nome do documentário é em razão do termo 
"falcão" usado nas favelas, que designa aquele cuja tarefa é vigiar a comunidade e 
informar quando a polícia ou algum grupo inimigo se aproxima. Os dois produtores 
tiveram que enfrentar o ambiente hostil onde viviam os jovens. A repercussão do 
documentário no país foi grande, sendo largamente comentado e discutido. A produção 
é legendada, em razão da linguagem demasiado informal dos entrevistados, e também 
contém a tradução de gírias. Os próprios meninos entrevistados ajudavam na produção, 
posicionando microfones em suas metralhadoras e registrando imagens. Não possui 
narração, não cita nomes, idade ou localização de onde se está documentando, havendo 
uma exposição direta, em que só há os depoimentos e as imagens. O documentário faz 
parte do Projeto Falcão, que engloba, além do documentário, um livro publicado em 20 
de março de 2006 pelos mesmos realizadores do documentário, e por um CD de MV 
Bill intitulado de Falcão, que foi lançado em 18 de maio do mesmo ano. O livro possui 
o mesmo título do documentário e se trata dos bastidores das gravações. Publicado 
pela editora Objetiva, possui 272 páginas e é narrado em primeira pessoa. Os autores 
ainda discutem assuntos como segurança pública, racismo, repressão policial e a 
importância do Hip hop para a juventude que vive nas favelas. O objetivo do Projeto 
Falcão é a de conscientizar a população sobre a realidade dos jovens das comunidades 
pobres (Wikipedia).
 
Coletânea: Perspectivas culturais e educacionais no Vale do Jequitinhonha:
O Rio Jequitinhonha é um rio brasileiro que banha os estados de Minas Gerais e da 
Bahia.Ele nasce na região da cidade de Serro, atravessa o nordeste do Estado de Minas 
Gerais e deságua no Oceano Atlântico, em Belmonte, no estado da Bahia. Percorre 
uma das regiões mais pobres do Brasil e do mundo, denominada Vale do 
Jequitinhonha. Perto de suas nascentes fica a cidade de Diamantina; outras cidades da 
bacia são Araçuaí, Itinga, Jequitinhonha Almenara, Itaobim e outras. O Vale do rio 
Jequitinhonha, apesar de ser uma das regiões mais pobres do Brasil, abriga uma cultura 
peculiar, que se releva nas manifestações populares únicas, ligadas aos mitos da 
natureza, à navegação e às lenda; e se manifestam no rico artesanato de barro, nas 
expressões musicais e folclóricas (Wikipedia).
O vale do Jequitinhonha sem fronteiras. No Portal http://www.onhas.com.br/. 
Acesso em 03/ 07/2009.
 
COSTA, W. N. G.. Os ceramistas do Vale do Jequitinhonha: uma investigação 
etnomatematica. Disponível em 
http://libdigi.unicamp.br/document/?code=vtls000125168. Acesso em 03/ 07/2009.
O trabalho desenvolve estudo crítico, reflexivo e analítico sobre a construção de peças 
de cerâmica e de outros acontecimentos da vida cotidiana dos ceramistas, objetivando 
detectar, compreender e analisar o conhecimento matemático que os envolve, bem 
como a maneira que o transmitem
 
 
Aula 15
 
ATIVIDADE ESTRUTURADA ( Aula de Revisão)
 
Pesquisa sobre os temas do plano de revisão, inclusive com resolução de exercícios e 
construção de glossários de termos (via verbetes e extração de citações); com 
fichamentos e sínteses como produto da atividade. 
Elaboração de texto sobre os conteúdos desenvolvidos, com proposta de abertura de 
diálogo sobre práticas e universos culturais educacionais no século XXI. 
 
Material indicado para as atividades: 
 
Texto de aula: 
 
IMBÉRNÓN, I Amplitude e profundidade do olhar: a educação ontem hoje e amanhã. 
In: ______. (Org.). A educação no século XXI: os desafios do futuro imediato. Porto 
Alegre: Artmed, 2000. ( Texto no site a seguir)
HTTP://estacio.bvirtual.com.br
Bibliografia de Apoio: 
 
GIROUX, H. Pedagogia crítica como projeto de profecia exemplar: cultura e política 
no novomilênio. In: IMBERNÓN, I. (Org.). A educação no século XXI: os desafios 
do futuro imediato. Porto Alegre: Artmed, 2000. 
FISCHER, R. M. B. Identidade, cultura e mídia: a complexidade de novas questões 
educacionais na contemporaneidade. In: SILVA, L. H. da (org.). Século XXI: qual 
conhecimento? qual currículo. Petrópolis: Vozes,1999.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia. São Paulo: Paz e Terra, 1996.