Estudo De Caso - Uma opção Metodológica

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Estudo de Caso: uma opção metodológica
Profª.Drª: Elisa Ribeiro
Alunos:
	Fernanda Adorno Martins
	Henrique Machado de Miranda Santos
 	Márcia Cicci Romero
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Pós-Graduação em Tecnologia, Linguagem e Mídias e Educação
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INTRODUÇÃO
O estudo de caso está dentro das metodologias de investigação científica como método qualitativo e na sua aplicação o pesquisador busca compreender de forma ampla e com objetivo a validade conceitual mais que as estatísticas (ROCHA, 2008).
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CONCEITUAÇÃO E OBJETIVOS
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* Método que explora um único caso onde a investigação estuda
 as particularidades do objeto analisado 
e com um grupo pequeno de entrevistados. 
* Uma instância provocadora do estudo de mediações que concentram a possibilidade de explicar a realidade concreta, capaz de sustentar proposições acerca da realidade deste todo. (FRANCO, 1990)
* Uma estratégia de pesquisa (HARTLEY, 1994).
* Uma investigação empírica que investiga um fenômeno contemporâneo dentro de seu contexto da vida real. Yin (2010)
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ORIGEM E EVOLUÇÃO HISTÓRICA 
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Na sociologia e antropologia no final do século XIX e início do século XX,
 com Frédéric Le Play, na França, Bronislaw Malinowski e membros da Escola de Chicago, nos Estados Unidos (ANDRÉ, 2008). 
No Brasil há 30 anos a metodologia têm sido amplamente usada no campo das Ciências Sociais.
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FINALIDADES
Exploratório: contribui para esclarecer uma situação na qual as informações são escassas. O nível de investigação é menos rigoroso do que num estudo de caso descritivo. O objetivo é prover o pesquisador de maior conhecimento sobre o tema ou problema de pesquisa. As vezes é uma fase preliminar de um projeto mais longo. 
Descritivo: descreve um ou alguns exemplos. Ajuda à compreensão de acontecimentos, centra-se nas questões "Como" e "Porquê". Possuem objetivos bem definidos, com procedimentos formais estruturados e dirigidos para a solução de problemas ou avaliação de alternativas de cursos de ação. A descrição visa a compreensão completa do fenômeno;
CARACTERÍSTICAS
Qualitativo
Empírico
Situações não estão bem definidas
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 Fases:
Preparação: escolha dos casos, definição do referencial teórico e a elaboração das regras para a coleta dos dados;
Execução: aplicação do estudo de caso, obtendo e analisando os dados. Por fim, elaborando um relatório sobre o caso;
Avaliação de resultados: tratamento/análise dos dados obtidos à visão da teoria optada, fazendo a interpretação dos resultados obtidos na etapa dois do projeto de pesquisa. O protocolo é um dos principais componentes de confiabilidade ao estudo de caso.
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CARACTERÍSTICAS
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Situações indicadas:
1) Onde é impossível ou inviável testar uma hipótese ou teoria explicitada para o caso em questão.
2) Outra situação em que pode usar o caso de uso é quando o caso em estudo é único ou extremo.
3) Nas situações onde o caso é revelador, ou seja, quando à acesso a um fenômeno ou evento inédito à pesquisa científica. 
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CARACTERÍSTICAS
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VANTAGENS E DESVANTAGENS
Fornecer uma visão profunda e ao mesmo tempo ampla e integrada de uma unidade social, complexa, composta de múltiplas variáveis
Necessita investir muito tempo e muitos recursos
Capacidade de retratar situações da vida real sem prejuízo de sua complexidade e de sua dinâmica natural
Pesquisador se deixe fascinar 
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Potencialidade heurística
Não iniciar a pesquisa a partir de um plano teórico fechado
Variação de performance de acordo com a capacidade e preparo do pesquisador
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VANTAGENS E DESVANTAGENS
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Propicia aprendizado 
Instrumento de coleta de dados: Observação, uso de questionário, entrevistas(...); 
Praticar o anacronismo; 
Idas ao campo; 
A importância da observação, pois a mesma propicia que situações novas possam ser incluídas a pergunta motivadora que o fez iniciar a pesquisa. 
O pesquisador tem que exercitar o seu lado sensível, se colocar no lugar do outro, ter respeito; 
FERRAMENTAS
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CRÍTICAS
O estudo de casos revela aspectos positivos:
* personaliza a formação, os formandos envolvem-se individualmente na análise do caso e responsabilizam-se pelas propostas de solução;
* fomenta a cooperação, desenvolvendo atividades de grupo;
* desenvolve capacidades comunicativas; uma vez que se aprende a escutar e a argumentar;
* permite a todos os participantes estudar e tomar consciência das variáveis do comportamento humano;
* provoca mudanças nos saberes e nas atitudes;
* a realidade para a sala de formação; a situação descrita no "caso" é concisa e real.
O estudo de caso suscita, no entanto, algumas críticas negativas: 
. não é uma situação experiencial; a solução não é testada e, logo, não se avalia os seus efeitos;
exige um formador com muita experiência na técnica do debate;
é necessário muito tempo para ser eficaz como método de aprendizagem;
como não há soluções certas, os formandos podem sentir-se inseguros e frustrados;
o debate pode ser monopolizado por um formando mais argumentativo;
nem todo o tipo de formandos consegue aprender 
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ESTUDO DE CASO TIPO ETNOGRÁFICO:
A etnografia é uma perspectiva de pesquisa tradicionalmente usada pelos antropólogos para estudar a cultura de um grupo social. 
Etimologicamente etnografia significa:
 “descrição cultural”. 
Para os antropólogos, o termo tem dois sentidos 
um conjunto de técnicas para coletar dados sobre os valores, os hábitos, as crenças, as práticas e os comportamentos de um grupo social; 
 um relato escrito resultante do emprego dessas técnicas; 
 André (2005, p.24,25) 
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ROMERO, M. C. A BIBLIOTECA E O MEIO ESCOLAR: UM ESTUDO DE CASO. Monografia apresentada à Faculdade de Educação da Universidade Federal de Uberlândia. 
TRABALHO CIENTIFÍCO 
COM ESTUDO DE CASO
É necessário ter em mente um esboço, pois o pesquisador terá um curto espaço de tempo para observar e desenvolver a sua pesquisa. 
É o esboço que propiciará um melhor enquadramento dos objetivos a serem alcançados, do tipo de pesquisa a ser feito, do que se quer descobrir. 
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CONCLUSÃO
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REFERÊNCIAS
 ANDRÉ, M. D. A. Estudo de caso em pesquisa e avaliação educacional. Brasília, Liber Livro Editoa Ltda, 2005.
ANDRÉ, M. E. D. A. Estudo de caso em pesquisa e avaliação educacional. Ed. Liber Livros: Brasília, 2008. (Série Pesquisa: Vol. 13).
 BECKER, H. S. Métodos de pesquisa em ciências sociais. 4. ed. São Paulo: Hucitec, 1999.
 CALAZANS, A. T. S. Estudo de caso: uma estratégia de pesquisa. In: MUELLER, S. P. M. Métodos para a pesquisa em ciência da informação. São Paulo: Thesaurus, 2007, p.39-62.
FRANCO, M. L. P. B. “Estudo de caso”, no falso conflito entre “pesquisa qualitativa” e “pesquisa quantitativa”. Inter-Ação, v. 14/15, n. 1-2, p. 1-6, jan./dez, 1990/91.
 GUEDES, M.G.; FERREIRA, N.B.F. A importância da Biblioteca e da Biblioterapia na formação dos internos no Orfanato Lar Rita de Cássia. Brasília, 2008. Disponível em:< http://bdm.unb.br/bitstream/10483/650/1/2008_NeiliaFerreira_MarianaGuedes.pdf>. Acesso em: 18 de abril de 2019.
 HARTLEY, J. F. Case studies in organizational research. In: CASSELL, Catherine & SYMON, Gillian. Qualitative methods in organizational research: a practical guide. London: 1994, p. 208-229.
 ROCHA, J.C. A Reinvenção Solidária e Participativa da Universidade: Um Estudo sobre Redes de Extensão Universitária. EDUNEB: Salvador, 2008.
 ROESE,M. A metodologia do estudo de caso. Cadernos de sociologia. Porto Alegre,
PPGS/UFRGS, v. 9, p. 189-200, 1999.
 ROMERO, M. C. A BIBLIOTECA E O MEIO ESCOLAR: UM ESTUDO DE CASO. Monografia apresentada à Faculdade de Educação da Universidade Federal de Uberlândia. Uberlândia, 2013. Disponível em: <http://files.http-proleao.webnode.com/200000097-b51c2b6162/monografia-%20completa_marciaPDF.pdf> Acesso em 18/04/2019.
 THOMPSON, P.A voz do passado. Trad. Lólio Lorenço de Oliveira. 3. ed. São Paulo: Paz e Terra, 1988.
 YIN, R. K. Estudo de caso: planejamento e métodos. 4. ed. Porto Alegre: Bookman, 2010.
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