Avaliação - educ ambiental av1

Prévia do material em texto

1a Questão (Ref.: 201102350228)
	5a sem.: Meio Ambiente
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	A questão da definição do ambiente é muito complexa, pois está relacionada com:
		
	
	Os aspectos evolutivos da própria sociedade
	
	Os aspectos estéticos dos biomas
	
	Os aspectos geográficos locais
	
	Os aspectos legais municipais
	
	Os aspectos financeiros da região
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201102486941)
	1a sem.: Meio ambiente e educação
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Há uma frase que se tornou conhecida de Paulo Freire: "Já agora ninguém educa ninguém, como tampouco ninguém se educa a si mesmo: os homens se educam em comunhão, mediatizados pelo mundo" (FREIRE, 1983, p. 79). Seguindo este princípio em relação à Educação Ambiental, poderíamos afirmar que:
		
	
	O aprendizado orientado pelo professor é inviável, já que este não é capaz de educar ninguém. É, por isso, que os projetos em Educação Ambiental nas escolas sofrem tantos fracassos quando colocados em prática.
	
	A educação depende exclusivamente da adesão voluntária da pessoa que incorpora o conhecimento. Assim, enquanto não houver real interesse do sujeito em colocar em prática boas ações para com o meio ambiente, não haverá aprendizado de fato.
	
	O processo de conscientização em Educação Ambiental ocorre quando educamos a nós mesmos, através das ações individuais, em detrimento do grupo.
	
	Confrontar-se com as questões ambientais na prática e a interação entre as pessoas no processo de educação são formas adequadas para que ocorra a conscientização e um real aprendizado na área de Educação Ambiental.
	
	Os conhecimentos da área de Educação Ambiental podem ser facilmente transmitidos do educador para o educando. Basta que para isso sejam apresentadas pelo educador possíveis práticas de melhoria das condições ambientais e que estas sejam ouvidas pelos educandos.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201102875870)
	sem. N/A: Desenvolvimento Sustentável
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	Segundo Miller Junior (2008), o uso de subsídios governamentais (alívio de impostos) para incentivar formas ambientalmente sustentáveis de crescimento econômico e o emprego de impostos diferenciados maiores para desencorajar formas nocivas e não sustentáveis de crescimento econômico poderiam ser considerados como estratégias para implementar o (a):
		
	
	Normatização macroeconômica.
	
	Crescimento de metas fiscais.
	
	Controle de metas inflacionárias.
	
	Equiparação de parâmetros sócio-ambientais.
	
	Desenvolvimento econômico sustentável.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201102876314)
	sem. N/A: Desenvolvimento Sustentável
	Pontos: 0,5  / 0,5 
	A concepção de desenvolvimento sustentável se liga fundamentalmente:
		
	
	à mobilização da sociedade para reduzir a produção de lixo.
	
	à eleição de bons governantes e à escolha de gestores competentes.
	
	ao aumento da produção agrícola para combater a fome do mundo. 
	
	ao compromisso da geração atual com as gerações futuras.
	
	ao respeito à legislação e às autoridades ambientais.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201102298717)
	3a sem.: Movimentos Ambientalistas
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	Qual foi o marco a partir do qual o termo Environmental Education (Educação Ambiental), que circulava em meios específicos, alcançou ampla divulgação? 
		
	
	Conferência Científica das Nações Unidas sobre a Conservação e Utilização de Recursos
	
	Keele Conference on Education and Countryside 
	
	Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente e Desenvolvimento 
	
	Conferência Intergovernamental sobre Educação Ambiental 
	
	Conferência Interamericana de Saúde 
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201102304967)
	3a sem.: POLITICA NACIONAL DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	A Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente e Desenvolvimento ficou conhecida como a Conferência do Rio, ou Rio-92. 
Em relação à Educação Ambiental (EA), a conferência deliberou: 
		
	
	Não tratou especificamente sobre o assunto. 
	
	Definiu novas metas para a Educação Ambiental. 
	
	Recomendou a organização de outra conferência para tratar do assunto. 
	
	Através do capítulo 4, Seção IV da Agenda 21, a Rio-92 corroborou as recomendações de Tbilisi para a EA. 
	
	Recomendou a inserção da Educação Ambiental nos currículos escolares regulares. 
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201102338559)
	4a sem.: Educação Ambiental, Pedagogia, Política e Sociedade
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	No atual modelo de desenvolvimento, a sociedade rica explora ao máximo a natureza para satisfazer às necessidades luxuosas ou supérfluas, enquanto os mais necessitados a deterioram para prover-se com o mínimo requerido para a subsistência. Com isso, o século XXI começa com uma crescente tensão _________ Qual alternativa completa a frase 
		
	
	socioambiental
	
	cultural
	
	ambiental
	
	econômica
	
	social
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201102338556)
	4a sem.: Educação Ambiental, Pedagogia, Política e Sociedade
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	Maquinário, equipamentos e produtos, cujas feituras envolvem recursos naturais e humanos estão relacionados a qual tipo de recurso abaixo
		
	
	Econômico
	
	Cultural
	
	Natural
	
	Humano
	
	Manufaturado
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201102825263)
	5a sem.: Educação Ambiental e Legislação
	Pontos: 0,0  / 1,0 
	O Sistema Nacional de Meio Ambiente (SISNAMA) foi criado pela Lei Federal 6.938, de 1981 e tem como um de seus principais objetivos estabelecer procedimentos de planejamento e controle ambiental articulando:
		
	
	representantes dos sindicatos patronais e de empregados das empresas poluidoras.
	
	governo, sociedade civil e empresários.
	
	governo, instituições internacionais e ONGs ambientalistas.
	
	os poderes executivo, legislativo e judiciário.
	
	órgãos e entidades da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201102825134)
	5a sem.: Educação Ambiental e Legislação
	Pontos: 1,0  / 1,0 
	A política de comando e controle (Command and Control Policy) assumiu duas características muito definidas na segunda metade do séc. XX. Foram elas: I - A imposição de padrões de emissão incidentes sobre a produção final do agente poluidor. II - A determinação da melhor tecnologia disponível para abatimento da poluição. Assinale a opção que melhor reflete as duas afirmações.
		
	
	Objetivou-se conter a ação das empresas poluidoras em suas emissões, sob pena de multas que inibiam os procedimentos não sustentáveis. Porém, a eficácia desta punição era relativa, pois a execução destas multas era frequentemente protelada por recursos judiciais.
	
	Rompendo com uma série de experiências negativas acumuladas desde a revolução industrial, agora a sociedade organizava-se através da "política de comando e controle" em ONGs que fiscalizavam os danos ambientais trazidos com a poluição.
	
	Os novos compromissos ambientais assumidos em muitos âmbitos da sociedade passaram a focar na qualidade ambiental, aumentando a eficiência produtiva e elevando a qualidade de vida das pessoas.
	
	Finalmente os órgãos ambientais podiam passar a conter a poluição por meio da exigência de uso de novas tecnologias mais eficazes na liberação dos resíduos industriais, rompendo com a situação anterior, em que não havia qualquer controle sobre esta questão.
	
	As autoridades passaram a exigir que as indústrias limitassem suas emissões de gases e efluentes dentro de parâmetros pré-estabelecidos, bem como buscar procedimentos produtivos capazes conter sua liberação no ambiente.