Atividade 0609 - Prod Text 3 semana

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UNIVERSIDADE VIRTUAL DO ESTADO DE SÃO PAULO 
PEDAGOGIA 
 
 
 
 
 
 
FABIANA ZAVAN DE FREITAS SILVA 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE PARA AVALIAÇÃO DA DISCIPLINA PRODUÇÃO DE TEXTO E 
COMUNICAÇÃO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SÃO PAULO 
2018 
 
FABIANA ZAVAN DE FREITAS SILVA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE PARA AVALIAÇÃO DA DISCIPLINA PRODUÇÃO DE TEXTO E 
COMUNICAÇÃO 
 
 
 
 
 
 
Trabalho desenvolvido para a disciplina 
“Produção de Texto e Comunicação”, do 
Curso de Pedagogia da Universidade do 
Estado de São Paulo. 
 
 
 
 
 
 
 
SÃO PAULO 
2018 
 
RESUMO 
 
O presente visa contribuir com as discussões existentes a respeito das concepções 
dialógica e discursiva da língua, debatendo as implicações das práticas para a 
leitura, a produção textual e o ensino da língua escrita em todos os níveis e áreas do 
caminho escolar, bem como, o estudo da língua portuguesa e o papel da gramática, 
considerando que a língua é uma entidade viva, que se transforma ao longo do 
tempo, apresentando também especificidades em diferentes países ou regiões. 
Palavras-chave: Gramatica. Língua escrita. Língua Portuguesa. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
1. INTRODUÇÃO ........................................................................................4 
2. O conceito de letramento trouxe importantes implicações não só para a 
compreensão da sociedade leitora, como para a prática pedagógica. Explique 
essa afirmação, justificando-a. ...............................................................5 
3. Em que sentido se pode dizer que a gramática normativa se opõe à língua 
falada pelas pessoas no cotidiano, podendo até gerar comportamentos de 
discriminação linguística. ........................................................................5 
4. Diferentes funções da língua...................................................................5 
5. Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) .......................................................6 
6. CONCLUSÃO .........................................................................................7 
7. REFERÊNCIAS.......................................................................................8 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. INTRODUÇÃO 
 
O presente é sobre as discussões existentes a respeito das concepções dialógica e 
discursiva da língua, abrangendo as implicações das práticas para a leitura, a 
produção textual e o ensino da língua escrita, ainda o estudo da língua portuguesa e 
o papel da gramática. 
É objetivo deste trabalho aprimorar os conhecimentos nas concepções de leitura e 
as competências necessárias para a interpretação de texto. 
A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica, enriquecida com a vídeos aulas 
desta instituição de ensino. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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2. O conceito de letramento trouxe importantes implicações não só para a 
compreensão da sociedade leitora, como para a prática pedagógica. 
Explique essa afirmação, justificando-a. 
Durante as práticas pedagógicas, podemos afirmar, que o letramento trata-se de 
uma habilidade eficaz, permitindo ao ouvinte o desenvolvimento de sua 
argumentação, bem como, sua reflexão sobre determinado assunto. Exercendo 
assim, seu raciocínio critico durante a elaboração de seus trabalhos. 
 
3. Em que sentido se pode dizer que a gramática normativa se opõe à língua 
falada pelas pessoas no cotidiano, podendo até gerar comportamentos de 
discriminação linguística. 
As regras gramaticais nem sempre são cumpridas, opondo-se, com relação a língua 
falada, não podemos considerar como incorreções gramaticais, e sim, como aceitas, 
posto que, temos termos que são de origens regionais, vícios de linguagens e 
derivados. 
 
4. Embora não sejam necessariamente excludentes, as diferentes funções da 
língua podem ser discriminadas nos seguintes exemplos: 
a. Função informativa 
b. Função conativa 
c. Função metalinguística 
d. Função lúdica 
e. Função emotiva 
(b) Não vote em candidatos corruptos! 
(a) O congresso aprovou a realização de eleições em outubro. 
(c) Como todos os substantivos comuns, a palavra eleição é escrita com letra 
minúscula. 
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(e) Eu não gosto de políticos corruptos. 
(d) Nas próximas eleições teremos vários candidatos: o “mala de dinheiro”, o 
“propina”, o “eu-não-sei-de nada” e o “rouba-mas-faz”. 
5. Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as seguintes afirmações 
a. (F) Brasileiros e portugueses nem sempre se entendem porque eles falam línguas 
diferentes. 
b. (V) A gramática descritiva costuma descrever normas e regras para o uso correto da 
língua. 
c. (V) De acordo com a concepção dialógica de língua, a aprendizagem da leitura pode 
ser definida como a capacidade de decodificar letras e sons. 
d. (F) Analfabeto funcional é a condição de muitos brasileiros que, mesmo tendo 
aprendido a ler e escrever, são incapazes de fazer uso das práticas de escrita. 
e. (V) A língua é um sistema vivo e dinâmico porque se perpetua e se renova pelas 
constantes manifestações dos homens, admitindo diversas formas de variação. 
f. (F) Toda língua é linguagem, mas nem todas as linguagens são línguas. 
g. (V) As línguas são sistemas estáveis já que todos os significados dos idiomas estão 
devidamente registrados nos dicionários. 
h. ( F) Quando aprendem a falar, as crianças já interiorizam uma gramática que 
organiza a sua produção linguística. 
i. (V) É possível encontrar pessoas alfabetizadas pouco letradas, mas é impossível 
encontrar pessoas analfabetas letradas. 
j. (V) A fala ou a escrita de cada pessoa, em cada momento, é uma produção 
linguística singular, construída em função de contextos, interlocutores e propósitos 
específicos. No entanto, ela está sempre relacionada com uma ampla esfera 
discursiva, isto é, vinculada a outras manifestações linguísticas da sociedade. 
 
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6. CONCLUSÃO 
 
Neste trabalho foi abordado o conteúdo referente ao primeiro bloco da disciplina, 
apresentando conceitos e polêmicas relativas ao tema da língua. 
Este trabalho foi muito importante para compreensão deste tema, pois, ficou claro 
que a língua é uma entidade viva e se transforma ao longo do tempo, vislumbramos 
alguns desafios da prática pedagógica no ensino da escrita, no qual do principal está 
em poder enfrentar a diversidade e a complexidade do processo de aprendizagem. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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7. REFERÊNCIAS 
 
COLELLO, S. M. G. A Construção do Conhecimento no Ensino da Língua Escrita: da Teoria à Prática. 
Revista Internacional d´Humanitats 13, Barcelona, ano 2007, p. 26-30. 
CONCEPÇÃO de língua e implicações para a produção textual - Aula 1. Professora responsável e 
ministrante: Dra. Silvia de Mattos Gasparian Colello: Universidade Virtual do Estado de São Paulo. 
São Paulo: Univesp, 2018. Disponível em: https://cursos.univesp.br/courses/1979/pages/videoaula-1-
concepcao-de-lingua-e-implicacoes-para-a-producao-textual?module_item_id=141795, Acesso em: 
24 agos. 2018. 
 
A LEITURA para além da decodificação - Aula 3. Professora responsável e ministrante: Dra. Silvia de 
Mattos Gasparian Colello: Universidade Virtual do Estado de São Paulo. São Paulo: Univesp, 2018. 
Disponível em https://cursos.univesp.br/courses/1979/pages/videoaula-3-a-leitura-para-alem-da-
decodificacao?module_item_id=141611, Acesso em: 28agos. 2018. 
 
 
 
 
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