APOL DE PROJETOS INTERDISCIPLINARES ENTRE HISTÓRIA E GEOGRAFIA

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Questão 1/5 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia
Considere o seguinte fragmento de texto:
“O processo de aprendizagem, então, tende a ocorrer a partir do interesse e do entusiasmo do aluno pelo conteúdo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: STEFANELLO. Ana Clarissa. Didática e Avaliação da Aprendizagem no Ensino de Geografia. Curitiba: InterSaberes, 2012.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Currículo e aprendizagem por projetos sobre os elementos presentes no desenvolvimento de um projeto, analise as afirmativas abaixo:
I. Tópico de investigação
II. Conteúdo do livro didático
III. Problema
IV. Hipóteses
São corretas as afirmativas:
Nota: 20.0
	
	A
	II, III e IV
	
	B
	I, II e IV
	
	C
	I, III e IV
Você acertou!
Comentário: Segundo o texto-base as alternativas I e III estão corretas pois: “Definir um problema é o caminho da projetualidade e cabe ao professor avaliar se este seria um bom tópico para ser investigado num projeto. [...] Ao definir um tópico de investigação para o desenvolvimento de um projeto, inicia-se uma série de ações que estão vinculadas à prática interdisciplinar” (texto-base, p. 08). A afirmativa IV está correta, pois conforme o texto-base: “No processo, educadora e crianças definem as questões a serem investigadas e levantam hipóteses sobre as pesquisas concretas a serem realizadas” (texto-base, p. 09). A II é falsa, pois o professor deve iniciar o projeto a partir das vivências dos alunos.
	
	D
	I, II e III
	
	E
	I e II
	
	
	
Questão 2/5 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia
Leia o fragmento de texto a seguir:
“[...] o meio em torno é entendido como um conjunto articulado de relações materiais e, ao mesmo tempo, simbólicas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: STEFANELLO. Ana Clarissa. Didática e Avaliação da Aprendizagem no Ensino de Geografia. Curitiba: InterSaberes, 2012.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base A formação docente e o ensino de História e Geografia no contexto dos anos iniciais do ensino fundamental sobre o uso de materiais visuais na prática pedagógica do ensino da Geografia, assinale a alternativa que descreve corretamente um modo de melhorar a prática nessa disciplina:
Nota: 20.0
	
	A
	Utilização do livro didático para a realização de cópias de mapas.
	
	B
	Aquisição de mapas e globos terrestres atualizados.
Você acertou!
Comentário: Segundo o texto-base: “Diante do conteúdo de Geografia, identificou-se, nas respostas dos participantes, que se houvesse na escola mapas e globos terrestres atualizados, ou seja, materiais para visualizar as explicações, a compreensão dos alunos seria potencializada” (texto-base, p. 1383).
	
	C
	Trabalhar sobre o espaço de vivência a partir das imagens e paisagens dos livros didáticos.
	
	D
	Iniciar o trabalho conceitual dos conteúdos geográficos após o terceiro ano do ensino fundamental.
	
	E
	Desenvolver as atividades com base nos projetos encaminhados pelas secretarias de educação.
Questão 3/5 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia
Leia o seguinte fragmento de texto:
“O plano de ensino geralmente é organizado por série, elaborado pelo professor da disciplina e precisa atender aos pressupostos do planejamento escolar”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: STEFANELLO. Ana Clarissa. Didática e Avaliação da Aprendizagem no Ensino de Geografia. Curitiba: InterSaberes, 2012.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Currículo e aprendizagem por projetos sobre as especificidades das dimensões pedagógicas do currículo, enumere, na ordem sequencial, as concepções às suas respectivas características:
1. Currículo emergente
2. Currículo institucional
(   ) Se constitui progressivamente e é legitimado pelo registro do professor.
(   ) Surge da curiosidade das crianças, do processo de diálogo e trocas constantes.
(   ) Proporciona pensar sobre a qualidade dos conteúdos que serão ensinados.
(   ) É aquele trazido pelos planos de ensino, já definido no início do ano letivo.
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0
	
	A
	1 – 1 – 1 – 2
Comentário: Segundo o texto-base a sequência correta é: 1 – 1 – 1 – 2, pois um currículo emergente: “O Currículo Emergente, uma vez que vai se constituindo progressivamente, é legitimado pelo registro do professor, precisando emergir e ser elaborado em ação, na relação entre o novo e a tradição” (BARBOSA & HORN, 2008, p. 37)” (texto-base, p. 02). “Assim, o currículo emerge da curiosidade das crianças, do encontro entre o velho e o inovador, do processo de diálogo, planejamento e trocas constantes” (texto-base, p. 02). “Um trabalho que parte de um currículo emergente também proporciona pensar sobre a qualidade dos conteúdos que serão ensinados, [...]” (texto-base, p. 03). Por fim, o currículo institucional, “[...] trabalha com o currículo institucional (aquele trazido pelos planos de ensino, já definidos no início do ano letivo) [...].” (texto-base, p. 02).
	
	B
	2 – 1 – 1 – 2
	
	C
	2 – 2 – 1 – 2
	
	D
	1 – 1 – 2 – 2
	
	E
	2 – 2 – 2 – 1
Questão 4/5 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia
Leia o seguinte fragmento de texto:
“O segundo caminho da crise passa pela crítica à geografia física, a qual foi inserida verticalmente nas propostas curriculares e também nos livros didáticos sem uma preparação intelectual adequada dos professores, o que levou a um desinteresse pela geografia nas escolas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: STEFANELLO. Ana Clarissa. Didática e Avaliação da Aprendizagem no Ensino de Geografia. Curitiba: InterSaberes, 2012.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base A formação docente e o ensino de História e Geografia no contexto dos anos iniciais do ensino fundamental sobre as dificuldades referentes ao conteúdo de História e Geografia, leia as seguintes assertivas:
I. O conteúdo deve chegar à sala de aula por meio do livro didático.
II. As dificuldades do trabalho com os conteúdos de História são maiores ao comparar com a Geografia.
III. O estudo e a interpretação dos dados de mapas exigem do aluno uma capacidade de abstração.
IV. A divergência de concepções teóricas entre os professores no ensino da Geografia.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	I e III
	
	B
	II e IV
	
	C
	I, II e IV
	
	D
	II, III e IV
Você acertou!
Comentário: Segundo o texto-base, a alternativa II está correta, pois: “As dificuldades em História são maiores ao comparar com o conteúdo de Geografia, pois nesta área o professor consegue mostrar rio, vegetação e relevo com características diferentes” (texto-base, p. 1385), Assim como a III, pois: “Na Geografia, fica muito complexo organizar uma explicação sobre meio ambiente, saneamento básico, mapas, hidrografia, localizações, regiões diferentes do País, altitude e pontos cardeais sem ter como mostrar de uma forma mais real e palpável. O estudo e a interpretação dos dados de mapas exigem do aluno uma capacidade de abstração” (texto-base, p. 1386) e a IV, pois: “Verifica-se, assim, nos depoimentos dos participantes, a presença destas duas concepções de Geografia. Alguns trabalham com os aspectos da Geografia Física e outros com situações que caracterizam interpretações e posicionamentos críticos” (texto-base, p. 1387). Sendo a I falsa, pois o conteúdo deve ultrapassar os limites do uso do livro didático.
	
	E
	I, II, III e IV
Questão 5/5 - Projetos Interdisciplinares Entre História e Geografia
Leia o seguinte fragmento de texto:
“Há, não obstante, alguns alunos que preferem estudar no turno ou no diaanterior àquele em que determinada aula ocorrerá”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: RIBEIRO, Marco Aurélio de Patrício. Técnicas de aprender: conteúdos e habilidades. Petrópolis, RJ: Vozes 2012.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Currículo e aprendizagem por projetos sobre as atitudes metacognitivas, assinale a alternativa que descreve corretamente o seu significado:
Nota: 20.0
	
	A
	Se constitui como uma teoria que serve para construir redes de relacionamento.
	
	B
	É o modo de organizar o pensamento a partir das ações que cometemos ou que iremos cometer.
Você acertou!
Comentário: Segundo o texto-base: “[...] atividades em que os alunos tenham atitudes metacognitivas, ou seja, atividades que organizem o pensamento dos alunos a partir das ações que cometeram ou irão cometer” (texto-base, p. 11).
	
	C
	Apresenta-se como uma reflexão sobre as funções psicológicas superiores.
	
	D
	Ela possui uma metodologia pedagógica para desenvolver a socialização na escola.
	
	E
	É um princípio do trabalho com conhecimentos sistematizados.
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