Fazer teste_ AVALIAÇÃO TI II 6598-15_SEI_GH_0418_R_ _

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21/05/2019 Fazer teste: AVALIAÇÃO – TI II – 6598-15_SEI_GH_0418_R_...
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 Fazer teste: AVALIAÇÃO – TI IIESTUDOS DISCIPLINARES VI 6598-15_SEI_GH_0418_R_20191 CONTEÚDO
Informações do teste
Descrição
Instruções
Várias tentativas Este teste permite 3 tentativas. Esta é a tentativa número 1.
Forçar conclusão Este teste pode ser salvo e retomado posteriormente.
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 1
Leia o texto, observando o emprego das aspas: 
A civilização “pós-moderna” culminou em um progresso inegável, que não foi
percebido antecipadamente, em sua inteireza. Ao mesmo tempo, sob o “mau uso”
da ciência, da tecnologia e da capacidade de invenção nos precipitou na miséria
moral inexorável. Os que condenam a ciência, a tecnologia e a invenção criativa
por essa miséria ignoram os desa�os que explodiram com o capitalismo
monopolista de sua terceira fase. 
Em páginas secas premonitórias, E. Mandel (*) apontara tais riscos. O “livre jogo do
mercado” (que não é e nunca foi “livre”) rasgou o ventre das vítimas: milhões de
seres humanos nos países ricos e uma carrada maior de milhões nos países
pobres. O centro acabou fabricando a sua periferia intrínseca e apossou-se, como
não sucedeu nem sob o regime colonial direto, das outras periferias externas, que
abrangem quase todo o “resto do mundo”. 
(*) Ernest Ezra Mandel (1923-1995): economista e militante político belga. 
O emprego de aspas em uma dada expressão pode servir, inclusive, para indicar
que ela: 
I. Foi utilizada pelo autor com algum tipo de restrição. 
II. Pertence ao jargão de uma determinada área do conhecimento. 
III. Contém sentido pejorativo, não assumido pelo autor. 
Considere as seguintes ocorrências de emprego de aspas presentes no texto: 
A- “pós-moderna” (L. 1). 
B- “mau uso” (L. 2). 
C- “livre jogo do mercado” (L. 6). 
D- “livre” (L. 7). 
E- “resto do mundo” (L. 10). 
As modalidades I, II e III de uso de aspas, elencadas, veri�cam-se, respectivamente,
em:
A, C e E.
B, C e D.
C, D e E.
A, B e E.
B, D e A.
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PERGUNTA 2 1 pontos   Salva
?
 Estado de Conclusão da Pergunta:UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS
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CONTEÚDOS ACADÊMICOS dayane.lopes2 @unipinterativa.edu.br
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a.
b.
c.
d.
e.
Sobre o ensino de língua, pode-se a�rmar:
A atual postura teórico-metodológica que tem como objetivo fazer com que
os alunos se comuniquem e�cientemente tanto oralmente como por
escrito.
O documento o�cial adota a postura de seguir o antigo paradigma da
gramática normativa.
A análise de um texto deve partir de um ponto gramatical para ser
procurado no texto.
O ensino não pode levar em consideração as particularidades de cada texto.
Os PCN propõem ensino profundo das metalinguísticas, desvinculadas do
processo de interação.
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 3
Leia: 
O menino é alto. O menino é estudante. O menino tem uma casa. O menino tem
uma TV. O menino come muito. 
De acordo com as concepções atuais de texto, o trecho anterior:
Pode ser considerado um texto, pois apresenta uma história coerente e
bem-estruturada.
Pode ser considerado uma narrativa, uma vez que elabora corretamente os
elementos, as personagens e o enredo.
Pode ser considerado um “não texto”, levando-se em conta a falta de
elementos coesivos.
Pode ser considerado uma redação, no máximo, por conta da mera
reprodução de modelos textuais de cartilhas comumente usadas no ensino
de língua portuguesa.
Pode ser uma narrativa, pois denota a subjetividade de seu autor e retrata
questões importantes do meio social em que vive.
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a.
b.
PERGUNTA 4
Diário de um louco 
“Era noite e o sol raiava no horizonte. Estava eu andando parado e sentado numa
pedra de algodão. Longe dali e bem perto, havia um bosque sem árvores, onde os
passarinhos pastavam, vacas pulavam de galho em galho e os elefantes tomavam
sol à sombra de um pé de alface. Mais à direita, seguindo pela esquerda, havia um
lago com solo pedregoso, no qual os peixinhos nadavam e aos poucos morriam
afogados. Resolvi voltar pra casa e entrei pela porta da frente, que �cava nos
fundos. Entrei sem sair do meu quarto, onde deitei o paletó na cama e pendurei-o
no cabide. Passei a noite em claro pois esqueci a luz acesa. Almocei no banheiro e,
assim que terminei o almoço, senti um gosto horrível na boca, e concluí que havia
almoçado um guardanapo e limpado a boca com o bife. Fui rápido e
vagarosamente para o jardim onde, na falta de �ores, substituí-as por canetas Bic
e encontrei um papel em branco onde estava escrito [...]” (autor anônimo). 
A que se deve esse efeito cômico do texto?
A referência a outros textos, tal como ao anúncio da caneta Bic.
Falta de coerência, pois os fatos fogem da realidade física, concreta.
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c.
d.
e.
, p g ,
Falta de coesão, pois as orações não estão ligadas entre si.
A situacionalidade constituir de um diário escrito por um “louco”.
Ao grau de informatividade, a�nal há informações restritas a um público
especí�co.
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 5
Inovação grá�ca que resiste e ainda encanta
 
O livro inclinado, de Peter Newell, Editora Cosac Naify, 48 páginas 
“Ao encontrar numa livraria um exemplar de O livro inclinado, de Peter Newell,
recém-lançado pela Cosac Naify, o leitor �cará encantado, em primeiro lugar, com
o formato inusitado da obra, autoexplicativo. Embora as prateleiras dedicadas à
área infantojuvenil estejam abarrotadas de edições so�sticadíssimas visualmente,
O livro inclinado ainda se destaca com charme irresistível. 
Ao abrir o exemplar, outro encantamento: a confusão provocada por um carrinho
de bebê desgovernado ladeira abaixo e contada num texto leve, acompanhado de
lindíssimas ilustrações (também do autor), que revelam um perfeito casamento
entre forma e conteúdo. 
A maior surpresa, porém, virá no �nal do volume, onde está impressa a data
original de publicação da obra: 1910. A ousadia grá�ca de O livro inclinado hoje
pode ser considerada corriqueira num mercado que valoriza cada vez mais (ainda
bem) o design adequado ao texto, mas na época foi festejada como um marco da
indústria editorial. E a obra, um dos primeiros livros-objeto de que se têm notícia,
já nasceu um clássico da literatura infantojuvenil. 
A história de Newell (1862-1924) gira em torno do bebê Bobby, que mora no alto
de uma ladeira. Um dia sua babá se descuida e lá se vai o pimpolho
destrambelhado dentro do carrinho. O que poderia ser até a�itivo para os leitores
vira um passeio divertido e antropológico, já que Bobby atravessa cenários e
personagens típicos de uma sociedade do início do século XX. 
Em 2009, a Cosac Naify publicará do mesmo autor O livro do foguete.” 
(Fonte: MILLEN, M. Inovação tecnológica que resiste e ainda encanta. O Globo. Rio
de Janeiro, 20 dez. 2008. Prosa e Verso, p. 5.) 
Ao caracterizar a obra “O livro inclinado”, o autor Millen identi�ca:
O formato do livro como “adequado ao texto”.
O passeio do protagonista como “divertido e antropológico”.O texto como “inusitado”.
As ilustrações como “leves”.
Relação entre forma e conteúdo como “lindíssima”.
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PERGUNTA 6
Observe e compare os dois textos atentando para as operações realizadas na
transformação de texto oral para texto escrito. 
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a.
b.
c.
d.
e.
 
Indique a alternativa falsa sobre o processo de retextualização:
Eliminação das marcas interacionais (né, intão, ah), das pausas ((...)), das
vogais alongadas (ou:trus: istadus = outros estados).
Retirada das reduplicações ou repetições (mi:/mi debruçadu = me
debruçado).
Inserção de pontuação pela intuição fornecida por meio da entonação da
fala.
Reordenação sintática, adaptação das concordâncias.
Retirada da paragrafação.
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 7
Indique verdadeiro (V) ou falso (F) para as seguintes a�rmações a respeito dos
aspectos da linguagem escrita: 
( ) Usam-se mais orações subordinadas. O texto escrito divide-se em parágrafos,
capítulos etc., que contêm unidades de sentido. 
( ) O texto escrito não contém marcas de planejamento e de execução. Elas são
retiradas dele. Apresenta-se o produto pronto e não em elaboração como na fala. 
( ) Todo texto escrito exige coesão entre as partes que se interligam umas às
outras, submetidas todas à unidade global do texto. 
( ) A escrita é um aprendizado “arti�cial”; é um duro e prolongado trabalho de
aprendizagem. 
Marque a alternativa correta:
V-V-F-V.
V-F-F-V.
V-F-F-F.
V-V-V-V.
F-F-F-F.
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PERGUNTA 8 1 pontos   Salva
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a.
b.
c.
d.
e.
Análise linguística objetiva ampliar a consciência dos alunos sobre os fenômenos
gramaticais e textual-discursivos. Inclui tanto o trabalho sobre questões
tradicionais de gramática quanto questões mais amplas sobre textos. Indique V
(verdadeiro) ou F (falso) sobre a análise linguística. 
I. Integração da análise linguística com a leitura e a produção de textos. 
II. Trabalho de re�exão sobre o uso dos recursos linguísticos em casos particulares
no texto. 
III. Ênfase nos efeitos de sentido associado aos gêneros textuais. 
IV. Dissociação entre habilidades epilinguísticas (re�exão sobre uso) e
metalinguísticas (re�exão descritiva). 
Assinale a alternativa correta:
I (V) – II (V) – III (V) – IV (V).
I (V) – II (V) – III (F) – IV (F).
I (F) – II (V) – III (V) – IV (V).
I (F) – II (V) – III (V) – IV (F).
I (V) – II (V) – III (V) – IV (F). 
p
a.
b.
c
PERGUNTA 9
Leia o texto e considere as a�rmativas a seguir. 
 
Fonte: a autora 
O linguista Marcuschi estudou a representatividade da oralidade no ensino e na
aprendizagem de língua, considerando os seus níveis de formalidade. A presença
da oralidade em textos escritos pode revelar uma relação importante para o
processo de aquisição da escrita. O texto anterior é exemplo dessa questão, uma
vez que, muitas vezes, recorre a recursos típicos da oralidade para a
representação escrita. Portanto, podemos considerar que, segundo Marcuschi: 
I. O estudo da oralidade permite-nos perceber as diferenças e as semelhanças da
oralidade e da escrita. 
II. O estudo da oralidade revela as várias possibilidades de avaliação da
diversidade do texto, tanto oral quanto escrito, por meio de processos de
contextualização. 
III. O estudo da oralidade instiga a valorização dos aspectos dicotômicos de dois
polos opostos da língua. 
IV. O estudo da oralidade é o desa�o do ensino, uma vez que evidencia a
importância do papel da língua falada no que diz respeito à produção textual e
evita o preconceito linguístico. 
Indique a alternativa correta:
I e II estão corretas.
II e III estão corretas.
III e IV estão corretas
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c.
d.
e.
III e IV estão corretas.
I, II e IV estão corretas.
I, III e IV estão corretas.
a.
b.
c.
d.
e.
PERGUNTA 10
Inovação grá�ca que resiste e ainda encanta 
  
O livro inclinado, de Peter Newell, Editora Cosac Naify, 48 páginas 
“Ao encontrar numa livraria um exemplar de O livro inclinado, de Peter Newell,
recém-lançado pela Cosac Naify, o leitor �cará encantado, em primeiro lugar, com
o formato inusitado da obra, autoexplicativo. Embora as prateleiras dedicadas à
área infantojuvenil estejam abarrotadas de edições so�sticadíssimas visualmente,
O livro inclinado ainda se destaca com charme irresistível. 
Ao abrir o exemplar, outro encantamento: a confusão provocada por um carrinho
de bebê desgovernado ladeira abaixo e contada num texto leve, acompanhado de
lindíssimas ilustrações (também do autor), que revelam um perfeito casamento
entre forma e conteúdo. 
A maior surpresa, porém, virá no �nal do volume, onde está impressa a data
original de publicação da obra: 1910. A ousadia grá�ca de O livro inclinado hoje
pode ser considerada corriqueira num mercado que valoriza cada vez mais (ainda
bem) o design adequado ao texto, mas na época foi festejada como um marco da
indústria editorial. E a obra, um dos primeiros livros-objeto de que se têm notícia,
já nasceu um clássico da literatura infantojuvenil. 
A história de Newell (1862-1924) gira em torno do bebê Bobby, que mora no alto
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vira um passeio divertido e antropológico, já que Bobby atravessa cenários e
personagens típicos de uma sociedade do início do século XX. 
Em 2009, a Cosac Naify publicará do mesmo autor O livro do foguete.” 
(Fonte: MILLEN, M. Inovação tecnológica que resiste e ainda encanta. O Globo. Rio
de Janeiro, 20 dez. 2008. Prosa e Verso, p. 5.) 
O texto “Inovação grá�ca que resiste e ainda encanta” faz parte do gênero:
Artigo de opinião
Dissertação
Resumo.
Fichamento.
Resenha.
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