Currículo Escolar: Uma Elaboração Significativa

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ 
CURSO DE PEDAGOGIA 
 
 
 
SIMONE DE ARAUJO BARBOSA 
 
 
 
CURRÍCULO ESCOLAR: UMA ELABORAÇÃO SIGNIFICATIVA? 
 
 
 
 
 
RIO DE JANEIRO 
2019 
SIMONE DE ARAUJO BARBOSA 
 
 
 
 
CURRÍCULO ESCOLAR: UMA ELABORAÇÃO SIGNIFICATIVA? 
 
 
 
 
 
Proposta de Prática como Componente Curricular, 
referente ao solicitado pela tutora da disciplina Currículo: 
Teoria e Prática (CEL0374), do curso de Pedagogia, 
Professora: Marilia Gomes Godinho. 
 
 
 
 
 
 
 
RIO DE JANEIRO 
2019 
 
SUMÁRIO 
 
1. INTRODUÇÃO................................................................................................04 
2. ANÁLISE DO CURRÍCULO ESCOLAR.........................................................06 
3. PRODUÇÃO DE MATERIAL..........................................................................10 
4. CURRÍCULO ESCOLAR: UMA ELABORAÇÃO SIGNIFICATIVA?..............11 
5. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS...............................................................12 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. INTRODUÇÃO 
 O presente relatório pretende abordar a importância do currículo como um 
elemento enriquecedor para o ensino na Educação Básica. Incluem-se na educação 
básica, alunos da Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio, da rede 
pública e privada de ensino, em todo território brasileiro. Ele aborda a metodologia e 
o processo de ensino-aprendizagem que deverão ser vivenciadas pelos alunos. 
O que é o currículo escolar? 
 A escola é uma das principais protagonistas na construção do indivíduo como 
cidadão e o currículo escolar tem a missão de promover as habilidades necessárias 
para a sua formação, de forma ética e democrática. 
 O currículo escolar é um importante documento elaborado pelos membros da 
escola para orientar o trabalho pedagógico do professor dentro de sala. Ele é um 
referencial que envolve as competências, as disciplinas, os conteúdos e as 
atividades necessárias para o desenvolvimento pleno do aluno. De acordo com 
BRASIL, "A reflexão sobre o currículo está instalada como tema central nos projetos 
político-pedagógicos das escolas e nas propostas dos sistemas de ensino, assim 
como nas pesquisas, na teoria pedagógica e na formação inicial e permanente dos 
docentes”. Ele influencia diretamente na formação do aluno, na sua aprendizagem e 
na produção dos conhecimentos. 
 O currículo escolar para ser bem elaborado, deve ser flexível e dinâmico, sempre 
aberto para mudanças e atualizações, já que sempre aparecem novas propostas e 
estratégias de ensino que valorizam a aprendizagem significativa. Porém, é 
necessário ressaltar que o currículo deve respeitar as necessidades do aluno e o 
contexto social e cultural no qual está inserido, levando em consideração as normas 
estabelecidas pela BNCC. 
O que é BNCC? 
 A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento elaborado para 
servir de referencial determinante dos conhecimentos, competências e habilidades 
essenciais que todos os alunos da Educação Básica têm o direito a aprender ao 
longo da sua jornada escolar, de acordo com o que foi definido pela Lei de Diretrizes 
e Bases da Educação Nacional (LDB - 9.394/1996), Diretrizes Curriculares 
Nacionais, Plano Nacional de Educação e na Constituição de 1988. 
 O documento assegura também o desenvolvimento de dez competências gerais 
para serem trabalhadas no aluno com o propósito de construir uma sociedade mais 
democrática, ética, inclusiva e responsável. De acordo com a BNCC, competência é 
definida como a “mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), 
habilidades (práticas, cognitivas e sócio-emocionais), atitudes e valores para 
resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e 
do mundo do trabalho”. 
São elas: 
1. Conhecimento 
2. Pensamento científico, crítico e criativo 
3. Repertório cultural 
4. Comunicação 
5. Cultura digital 
6. Trabalho e projeto de vida 
7. Argumentação 
8. Autoconhecimento e autocuidado 
9. Empatia e cooperação 
10. Responsabilidade e cidadania 
Como os dois funcionam juntos? 
 A escola deverá usar o BNCC como referencial obrigatório para a construção e 
reformulação de suas propostas, avaliações, livros didáticos e políticas de formação 
de professores. Vale esclarecer que o BNCC não é a mesma coisa que currículo. O 
BNCC é um documento que orienta a construção do currículo, ele esclarece o que 
todos os alunos têm direito a aprender e os objetivos que devem ser alcançados. Já 
currículo são as propostas e estratégias para garantir que o BNCC seja executado. 
Ou seja, o documento determina o que deve ser aprendido e quando deve ser 
aprendido, já o currículo determina como será feito. 
 
2. ANÁLISE DO CURRÍCULO ESCOLAR 
 O procedimento escolhido foi de observar as tarefas de casa de uma criança. 
Foram analisadas as tarefas de um aluno de 12 anos que frequenta o 7ª ano do 
Ensino Fundamental em uma escola privada localizada no município do Rio de 
Janeiro. Seu currículo escolar contem as disciplinas de Português, Matemática, 
Ciências, História, Geografia, Inglês, Espanhol, Artes, Música e Educação Física. 
 A escola não costuma passar tarefas para serem feitas em casa. O jovem, 
quando leva tarefa para casa, precisa fazer um trabalho que vale nota. Os trabalhos 
são variados: resumos, pesquisas, experiências e até maquetes. A maioria dos 
trabalhos é feito de forma individual, mas alguns trabalhos precisam ser feitos em 
grupo, então as crianças se encontram na casa de um dos amigos para fazer o 
trabalho, já que a escola não disponibiliza espaço para a realização do mesmo. 
 Depois de uma semana de análise, comparando o BNCC com o currículo da 
escola, baseado nas tarefas da criança escolhida, as seguintes observações foram 
feitas: 
• Português 
De acordo com a BNCC: "No componente Língua Portuguesa, amplia-se o contato 
dos estudantes com gêneros textuais relacionados a vários campos de atuação e a 
várias disciplinas, partindo-se de práticas de linguagem já vivenciadas pelos jovens 
para a ampliação dessas práticas, em direção a novas experiências. Como 
consequência do trabalho realizado em etapas anteriores de escolarização, os 
adolescentes e jovens já conhecem e fazem uso de gêneros que circulam nos 
campos das práticas artístico-literárias, de estudo e pesquisa, jornalístico/midiático, 
de atuação na vida pública e campo da vida pessoal, cidadãs, investigativas”. 
De acordo com currículo da escola: O aluno está reforçando o que já aprendeu 
(atualmente: artigos, pronomes e predicados) em textos mais complexos. Passando 
a identificar conteúdos já aprendidos em poesias, artigos e trechos literários. A 
professora também investe em redação e criação de poesias de variados temas, o 
mais recente foi sobre o Dia das Mães. A disciplina acompanha o que está disposto 
no BNCC. 
• Matemática 
De acordo com a BNCC: "Com referência ao Ensino Fundamental – Anos Finais, a 
expectativa é a de que os alunos resolvam problemas com números naturais, 
inteiros e racionais, envolvendo as operações fundamentais, com seus diferentes 
significados, e utilizando estratégias diversas, com compreensão dos processos 
neles envolvidos. Para que aprofundem a noção de número, é importante colocá-los 
diante de problemas, sobretudo os geométricos, nos quais os números racionais não 
são suficientes para resolvê-los, de modo que eles reconheçam a necessidade de 
outros números: os irracionais. Os alunos devemdominar também o cálculo de 
porcentagem, porcentagem de porcentagem, juros, descontos e acréscimos, 
incluindo o uso de tecnologias digitais". 
De acordo com currículo da escola: O aluno está revendo e ampliando conteúdos já 
aprendidos. Atualmente está dividido entre formas geométricas, porcentagem e 
equação fracionária do 1º grau. Sendo assim, em comparação com os planos do 
BNCC, a disciplina está de acordo com a proposta. 
• Ciências 
De acordo com a BNCC: "Nos anos finais do Ensino Fundamental, a exploração das 
vivências, saberes, interesses e curiosidades dos alunos sobre o mundo natural e 
material continua sendo fundamental. Todavia, ao longo desse percurso, percebem-
se uma ampliação progressiva da capacidade de abstração e da autonomia de ação 
e de pensamento, em especial nos últimos anos, e o aumento do interesse dos 
alunos pela vida social e pela busca de uma identidade própria". 
De acordo com currículo da escola: O aluno está aprendendo sobre a divisão dos 
seres vivos em cinco reinos. Apesar de ter o livro dentro dos parâmetros da BNCC, a 
professora raramente utiliza o livro didático, fazendo ela mesma os textos 
necessários para o aprendizado. 
• História 
De acordo com a BNCC: "No 7º ano, as conexões entre Europa, América e África 
são ampliadas. São debatidos aspectos políticos, sociais, econômicos e culturais 
ocorridos a partir do final do século XV até o final do século XVIII”. 
De acordo com currículo da escola: Atualmente o aluno está aprendendo sobre 
história europeia. Está estudando sobre a Idade Média, o feudalismo, a Igreja 
Católica, que abrangendo o século V e levando o aluno até o final do século XV. Ou 
seja, está dentro dos parâmetros do BNCC. 
• Geografia 
De acordo com a BNCC: "No 7º ano, os objetos de conhecimento abordados partem 
da formação territorial do Brasil, sua dinâmica sociocultural, econômica e política. 
Objetiva-se o aprofundamento e a compreensão dos conceitos de Estado-nação e 
formação territorial, e também dos que envolvem a dinâmica físico-natural, sempre 
articulado às ações humanas no uso do território”. 
De acordo com currículo da escola: Atualmente o aluno está aprendendo sobre 
formação do território, tratados, limites e sobre a economia brasileira ao longo dos 
séculos, respeitando assim o que determina o BNCC. 
• Inglês 
De acordo com a BNCC: “A BNCC de Língua Inglesa para o Ensino Fundamental – 
Anos Finais está organizada por eixos, unidades temáticas, objetos de 
conhecimento e habilidades. As unidades temáticas, em sua grande maioria, 
repetem-se e são ampliadas as habilidades a elas correspondentes. Para cada 
unidade temática, foram selecionados objetos de conhecimento e habilidades a ser 
enfatizados em cada ano de escolaridade (6º, 7º, 8º e 9º anos), servindo de 
referência para a construção dos currículos e planejamentos de ensino, que devem 
ser complementados e/ou redimensionados conforme as especificidades dos 
contextos locais". 
De acordo com currículo da escola: A criança em aula é instruída a falar apenas em 
inglês na sala de aula para desenvolver a oralidade e estão sendo abordados 
conteúdos antigos em textos mais extensos e complexos, para consolidação e 
ampliação dos conhecimentos, estando assim conforme indicado pelo BNCC. 
• Artes 
De acordo com a BNCC: “No Ensino Fundamental – Anos Finais, é preciso 
assegurar aos alunos a ampliação de suas interações com manifestações artísticas 
e culturais nacionais e internacionais, de diferentes épocas e contextos. Essas 
práticas podem ocupar os mais diversos espaços da escola, espraiando-se para o 
seu entorno e favorecendo as relações com a comunidade". 
De acordo com currículo da escola: O último trabalho feito foi um desenho em papel 
de gramatura alta onde a criança deveria fazer um desenho de livre escolha 
utilizando apenas tinta guache. Em aula o professor dialoga sobre as diferentes 
manifestações artísticas em diferentes épocas. 
• Educação Física 
De acordo com a BNCC: “Na BNCC, cada uma das práticas corporais tematizadas 
compõe uma das seis unidades temáticas abordadas ao longo do Ensino 
Fundamental. Cabe destacar que a categorização apresentada não tem pretensões 
de universalidade, pois se trata de um entendimento possível, entre outros, sobre as 
denominações das (e as fronteiras entre as) manifestações culturais tematizadas na 
Educação Física escolar". As unidades temáticas são: Brincadeiras e jogos, 
esportes, ginásticas, danças, lutas e práticas corporais de aventura. 
De acordo com currículo da escola: Em geral a aula é mais teórica do que de 
prática, já que a aula de Educação Física com prática de exercícios físicos apenas 
acontece mediante ao bom comportamento dos alunos. Então, em sala, os alunos 
aprendem sobre fatos importantes envolvendo esportes. Atualmente, os alunos 
estão estudando sobre mulheres importantes para o mundo dos esportes, tema que 
foi trabalho de pesquisa em grupo recentemente. 
 
 
 
 
 
 
 
3. PRODUÇÃO DE MATERIAL 
Criar um jornal escolar 
 A ideia é criar uma atividade de caráter lúdico que englobe todas as disciplinas 
disponíveis na escola, fazendo assim com que todos os professores trabalhem 
juntos em único projeto. Cada disciplina deve se propor a desenvolver habilidades 
necessárias para a produção do jornal. Com essa atividade, o aluno desenvolve a 
leitura e escrita, o pensamento crítico, passam a se interessar mais pelo que 
acontece no mundo, aprende a diferenciar notícias verdadeiras de Fake News, 
desenvolve o aspecto social e estabelece laços com a comunidade escolar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4. CURRÍCULO ESCOLAR: UMA ELABORAÇÃO SIGNIFICATIVA? 
 O currículo escolar baseado nas propostas do BBCN é uma estratégia válida 
para elevar a qualidade do ensino brasileiro. É fundamental definir o que o todo o 
aluno têm que aprender durante a sua vida escolar, ano a ano, pois assim garante 
que todos os alunos tenham o direito a aprender de forma igualitária, independente 
da escola que frequenta, diminuindo assim a desigualdade educacional. Então, um 
aluno de rede pública aprenderá a mesma coisa que um aluno da rede privada. 
 Depois de analisar as tarefas do jovem, pude perceber que a escola já está com 
o currículo adaptado para as propostas do BBCN. Apenas senti uma falha na 
disciplina de Educação Física, pois acredito que deveriam explorar mais os 
benefícios de atividades físicas. E como a escola tem acesso liberado a um clube 
esportivo com quadra de esportes que fica na rua da escola e tem também uma 
piscina na própria escola, achei um desperdício não fazer o uso desses espaços 
para atividades físicas levando em consideração o comportamento dos alunos, como 
se o direito de se exercitar fosse apenas um prêmio. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC), 2019. Disponível em: 
<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/>. Acesso em: 10 maio 2019. 
BRASIL. Ministério da Educação, 2019. Indagações sobre currículo: Currículo, 
Conhecimento e Cultura. Disponível em: 
<http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Ensfund/indag3.pdf> Acesso em: 10 maio 
2019. 
FUNDAÇÃO LEMANN, Fundação Lemann, 2019. Disponível em: 
<https://fundacaolemann.org.br >. Acesso em: 10 maio 2019.