MODELO PARA ATIVIDADE REFLEXIVA - UNIDADE II

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ATIVIDADE REFLEXIVA
	NOME: Fernanda Duarte Monteiro Rezende
RGM: 17719178
	Unidade II – Oralidade e produção textual, alfabetização e letramento na Educação de jovens e adultos e arte e lúdico
	Caro(a) aluno(a),
Nesta Unidade refletimos sobre três focos relacionados ao trabalho do professor que atua nos anos iniciais do Ensino Fundamental: oralidade e produção textual; alfabetização e letramento na Educação de Jovens e Adultos (EJA); arte e lúdico. Buscamos também discutir a importância da aprendizagem discente em cada um desses focos. 
Por entendermos que o foco oralidade e produção textual pode ser discutido e trabalhado em qualquer disciplina – e não apenas em Língua Portuguesa –, é aqui proposta a seguinte reflexão: 
Considerando a leitura realizada no Material teórico e nas indicações do Material complementar, assim como as observações das práticas do professor acompanhado no estágio, reflita sobre as propostas abaixo: 
Em quais momentos você observou o professor incentivando o aluno a desenvolver a oralidade? 
Foram apresentados ao aluno diferentes gêneros textuais? Se sim, quais? Você os considera importantes? 
Faça seus comentários pessoais sobre tal foco e suas observações no estágio.
	Escreva Aqui Sua Resposta – (Mínimo 1 Página E Máximo 2 Páginas-Letra Tam 12)
- Na vivencia dentro da sala de aula ao acompanhar o professor nos anos iniciais do ensino fundamental, pude observar que o professor trabalhava a oralidade das crianças do 1º ano do ensino fundamental e também diferentes gêneros textuais como estórias em quadrinhos e figuras com temas atuais e folclóricos e de datas comemorativas para que os alunos desenvolvessem a oralidade.
O professor regente usava muito as estórias em quadrinhos para que os alunos criassem estórias sobre aquele quadrinho e depois eles a contavam aos coleguinhas sobre o que estavam vendo nos quadrinhos, cada um com sua criatividade sempre saia estórias diferentes. Os alunos eram divididos em grupos e cada grupo contava uma historia diferente, mostrando assim diferentes pontos de vista sobre o mesmo assunto como também levando a desenvolver o censo critico.
O professor incentivava e iniciava discussões sobre o por que das historias serem diferentes, fazendo com que as crianças argumentem e defendam suas estórias. E o professor mostra aos alunos que o ponto de vista diferente podem se tornar muito interessante.
As crianças argumentam e tentam defender sua estória mais ao mesmo tempo acabam percebendo outras formas de ver o mesmo quadrinho.
Foram atividades muito produtivas e interessantes pois elas se surpreendem por não terem pensado igual ao coleguinha mas também defendem suas próprias historias mostrando seu ponte de vista.
Fiquei admirada com a criatividade e com a argumentação das crianças para os temas propostos em sala de aula.