LITERATURA INFANTIL AOL3

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Literatura Infantil 
 
Avaliação On-Line 3 (AOL 3) - Questionário 
Avaliação On-Line 3 (AOL 3) - Questionário 
Cleucilane de Souza Silva 
Nota finalEnviado: 04/04/22 17:40 (AMT) 
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Conteúdo do exercício 
Conteúdo do exercício 
1. Pergunta 1 
Trabalhar com literatura infantil também é uma experiência didática, principalmente 
quando podemos evidenciar como vários textos refletem os valores permitidos e 
repelidos de sua respectiva época. Mesmo nos dias de hoje, tal literatura não perdeu 
seu caráter didático, uma vez que não se desassociaram de seu caráter formativo: os 
modernos contos de fadas buscam carregar essa marca, como herdeiros de uma 
tradição ancestral. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a didática da literatura 
infantil, analise as afirmativas a seguir com relação a como a literatura educa as 
crianças pela forma como pune os atos negativos nas narrativas contadas. 
I. A recompensa recebida por Cinderela ao sair do baile após as doze badaladas do 
relógio. 
II. Pinóquio, que falta à aula para passear, recebe como uma das punições ser vendido 
para um circo. 
III. João e Maria são expulsos de casa pela mãe/madrasta após fazerem bagunça, 
desarrumarem a casa e derrubarem uma torta no chão. 
IV. Prático, o mais velho dos três porquinhos, constrói uma casa mais resistente com 
mais esforço, sendo logo derrubada. 
 
Está correto apenas o que se afirma em: 
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A. II e IV. 
B. III e IV. 
C. I e III. 
D. II e III. 
E. I e II. 
2. Pergunta 2 
Um dos principais problemas do ensino da literatura, nos dias atuais, é a sua 
abordagem no Ensino Médio. Como se estruturado para transmitir toda uma lista de 
autores no curto tempo da permanência do aluno nesse ciclo educacional, em muitos 
casos, os alunos o completam sem uma leitura profunda das obras mais significativas 
da literatura brasileira. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre o ensino de literatura, 
pode-se afirmar que: 
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A. o Ensino Médio é o espaço por excelência para a abordagem da 
Literatura Brasileira, pois os alunos já estudaram história no Ensino 
Fundamental. 
B. os alunos decoram nome de obras, escritores e períodos literários, em 
detrimento da leitura e interpretação dos textos. 
C. os alunos se detêm mais à leitura dos textos e sua contextualização do 
que às suas características estéticas. 
D. os textos infantis recebem destaque no Ensino Médio pelo fato dos 
alunos já terem desenvolvido uma capacidade de leitura mais 
amadurecida. 
E. os alunos estudam a evolução literária de cada escritor, em detrimento 
do período no qual este está inserido. 
3. Pergunta 3 
Há toda uma proposta desenvolvida com base no acesso da criança ao livro, bem como 
forma de capturar e criar imagens verbais por meio da contação de histórias. Essa 
proposta visa implementar metodologias que dialogam com a percepção do universal 
infantil pelos olhos da própria criança. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado, ordene as etapas a seguir de 
acordo com a relação entre o contato com a literatura infantil e a forma como a criança 
gradativamente dá significado a esse tipo de texto: 
( ) Organizar a magia. 
( ) Fantasiar. 
( ) Imagens visuais. 
( ) Estímulo à imaginação. 
( ) Recriação de histórias. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
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A. 2, 3, 1, 5, 4. 
B. 1, 4, 2, 3, 5. 
C. 4, 3, 1, 2, 5. 
D. 2, 1, 3, 4, 5. 
E. 4, 3, 5, 1, 2. 
4. Pergunta 4 
Ao considerar a sala de aula como um espaço de construção de saberes, torna-se 
inviável o desenvolvimento de atividades lúdicas na qual a opinião do professor seja 
única e soberana. No entanto, essa constatação só foi atingida após um longo período 
de discussões e confrontos pedagógicos, de modo que diferentes estratégias voltadas 
para o incentivo da leitura foram aplicadas até se atingir a percepção do estudante 
como protagonista do desenvolvimento da sua habilidade de leitura. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a sala de aula enquanto 
espaço de construção, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) 
verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s). 
I. ( ) No modelo construtivista, cabe ao professor guiar o aluno para as possibilidades 
da leitura, por meio da interação dos saberes. 
II. ( )Trabalhar leituras transversais em sala de aula significa promover maior diálogo 
entre diferentes saberes, a exemplo de trabalhar “Emília no País da Gramática” com o 
ensino da norma culta. 
III. ( ) O modelo pedagógico “processo-produto” avaliaria um professor como 
“eficiente” à medida em que este conseguisse que seus alunos decorassem a história de 
uma narrativa. 
IV. ( ) A abordagem do ensino da literatura infantil por um viés etnográfico daria 
ênfase à nossa herança cultural, com contos de fadas europeus. 
V. ( ) A escolha dos livros para um projeto pedagógico envolve certo nível de 
desinteresse por parte do professor. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Ocultar opções de resposta 
A. V, F, V, F, V. 
B. F, F, F, V, V. 
C. V, V, F, F, V. 
D. V, V, V, F, F. 
E. F, F, V, V, F. 
5. Pergunta 5 
Leia o trecho a seguir: 
 
“Quando a moderna pedagogia passou a enfatizar uma formação emancipatória das 
crianças, a literatura infantil respondeu com textos renovados que buscam a 
criatividade infantil, transmitindo aos leitores sua mensagem progressista. Por outro 
lado, a recíproca é também verdadeira, pois ambos os gêneros evoluem juntos - não se 
consegue pensar a narrativa de fadas fora do âmbito da literatura infantil.” 
Fonte: ZILBERMAN, R. A literatura infantil na escola. São Paulo: Global, 2003, p. 22. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre leitura e leitores pode-
se afirmar que: 
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A. a literatura sobrenatural também é considerada literatura infantil, nos 
dias de hoje. 
B. os contos de fadas, há muito tempo, passaram a ser sinônimo de 
literatura infantil. 
C. os contos de fadas transmitem valores cristalizados de determinado 
período. 
D. os contos de fadas morrem quando sua moral perde o sentido, assim 
como os gêneros textuais, que perderam sua utilidade. 
E. a pedagogia tecnicista busca propor contos de fadas que valorizam o 
desenvolvimento de competências, como “Os três porquinhos”. 
6. Pergunta 6 
Leia o trecho a seguir: 
“Talvez o maior problema que estamos enfrentando nos dias atuais é como fazer com 
que a escola resgate a dimensão lúdica e prazerosa da Literatura, quando os 
professores foram formados para impor, julgar, e avaliar a capacidade de leitura de 
crianças e jovens. Avaliar no sentido de impor e cobrar. E o pior de tudo é que muitos 
professores não gostam de ler. Leem apenas o necessário do ponto de vista 
profissional. Então, como provocarão o gosto pela leitura, se os próprios acreditam que 
ensinar a ler é escolher, impor, determinar o texto que todos deverão ler para depois, 
enfim, avaliar.” 
Fonte: CAVALVANTI, J. Caminhos da literatura infantil e juvenil: Dinâmicas e Vivências 
na ação pedagógica. São Paulo: Paulus, 2009, p. 77. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre brincadeira com as 
palavras, sons e imagens, pode-se afirmar que: 
Ocultar opções de resposta 
A. a história das políticas públicas de leitura no Brasil mostra que os 
resultados foram satisfatórios. 
B. o incentivo à leitura é preciso para que isso venha a gerar como 
resultado leitores competentes. 
C. a leitura é hoje tratada, em muitas situações, como uma forma de 
ostentação do conhecimento. 
D. todo objeto de leitura tem como premissa fornecer uma visão crítica do 
mundo. 
E. projetos voltados para o incentivo da leitura técnica são o suficiente para 
desenvolver o hábito da leitura nos alunos. 
7. Pergunta 7 
Leia o trecho a seguir: 
“O fantástico mistério de Feiurinha [...] explora o humor, a intertextualidade e, 
mediante à metalinguagem, intercalaheroínas com plena consciência de que são 
personagens e que suas vidas dependem da ação dos leitores no que diz respeito à 
atualização das obras.” 
Fonte: LUIZ, F. T. Desvendando o mistério de Feiurinha: uma proposta de leitura para a 
narrativa de Pedro Bandeira. Marechal Cândido Rondon, Paraná, 2015. Disponível em: 
<http://e-revista.unioeste.br/index.php/trama/article/view/11160/7988>. Acesso 
em: 06 out. 2020. (Adaptado). 
Há uma temática muito atual nas narrativas infantis contemporâneas que é a noção de 
“quebra da quarta parede”, visto que personagens se dão conta de que são seres da 
ficção. Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre estratégias de 
leitura em sala de aula, pode-se afirmar que: 
Ocultar opções de resposta 
A. as personagens de Bandeira têm vida própria, portanto, existem nos 
livros, independentemente dos leitores. 
B. as personagens, na obra de Bandeira, têm noção de que suas narrativas 
perduram enquanto fizerem parte do imaginário de seus leitores. 
C. d) Bandeira aborda como a atualização de uma obra significa manter seu 
formato em outras formas de transmissão de narrativas. 
D. Bandeira critica a forma como as mesmas histórias são contadas em 
todas as épocas por leituras iguais. 
E. a crítica feita a Bandeira se refere a textos que se limitam a atender a um 
nicho mercadológico. 
8. Pergunta 8 
Se por um lado, na Educação Básica, textos literários são abordados pelo seu caráter 
paradidático, no Ensino Médio passam a ter um tratamento enciclopédico. Passa-se de 
uma prática que visa a formação do leitor para outra centrada na habilidade de 
decorar nomes, datas e características de escolas literárias. 
http://e-revista.unioeste.br/index.php/trama/article/view/11160/7988
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre o ensino de literatura, 
pode-se afirmar que um exemplo dessa ação é: 
Ocultar opções de resposta 
A. a representação transdisciplinar entre história e literatura. 
B. a abordagem da evolução literária de cada escritor. 
C. a representação de textos culturalmente significativos para cada época. 
D. a aglutinação dos textos literários em períodos, Escolas e estéticas. 
E. o estudo dos textos literários como marcas de determinada cultura. 
9. Pergunta 9 
Durante boa parte do século XX, os governos desenvolveram políticas públicas em prol 
de processos de alfabetização, tendo como carro-chefe, em muitas situações, o 
incentivo à leitura. Embora nos dias atuais haja poucos projetos realmente voltados 
para essa causa, nos últimos tempos, a literatura infantil foi uma das bases para o 
desenvolvimento de projetos. 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre literatura e 
amadurecimento, pode-se afirmar que: 
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A. a utilização da literatura infantil nas séries iniciais tem sido fundamental 
para a transmissões dos valores socialmente aceitos pela maioria. 
B. a utilização da literatura infantil nas séries iniciais tem sido fundamental 
para o desenvolvimento de atividades recreativas. 
C. A utilização da literatura infantil nas séries iniciais tem sido fundamental 
para a doutrinação ideológica dos alunos. 
D. a utilização da literatura infantil nas séries iniciais tem sido fundamental 
para a prática de aquisição da leitura. 
E. a utilização da literatura infantil nas séries iniciais tem sido fundamental 
para a complementação da carga horária escolar. 
10. Pergunta 10 
É fundamental que instituições de ensino e professores atuem em conjunto em prol de 
estratégias de leitura em sala de aula. Essa prática visa, dentre uma série de objetivos, 
que a escola assuma seu papel de desenvolvedora de competências de leitura, não o 
limitando ao ambiente familiar do estudante. 
 
Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a importância da leitura 
e da literatura na escola, analise as afirmativas a seguir. 
I. O ensino da leitura se limita ao domínio do código escrito. 
II. O leitor competente consegue transitar por diferentes tipos de linguagem. 
III. A leitura praticada em sala de aula aborda a variedade verbal da língua. 
IV. A prática de leitura agrega ao aluno um conjunto limitado de saberes. 
V. O domínio da leitura propicia um desenvolvimento formativo mais amplo. 
Está correto apenas o que se afirma em: 
Ocultar opções de resposta 
A. IV e V. 
B. II e V. 
C. I e II. 
D. I e III. 
E. III e IV. 
 
 
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