APS - 6º SEMESTRE (3)

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UNIVERSIDADE PAULISTA – UNIP 
CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA
APS – ATIVIDADE PRÁTICA SUPERVISIONADA: “MEMÓRIAS DAS PRÁTICAS CORPORAIS NA ÁREA ESCOLAR E A ESCOLHA DA LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA” 
SÃO PAULO
2019
	GABRIELLY MATEUS CARVALHO
	RA: D12164-2
	LEYDIANA DE J S ABREU 
	RA: C74J4A-1
	THAIS CRISTINA E. DAMACENO
	RA: T4640H-6
	VANESSA DA SILVA FERREIRA 
	RA: D1173A-8
	WILLIANS DA SILVA NUNES 
	RA: N11065-1
APS – ATIVIDADE PRÁTICA SUPERVISIONADA: “MEMÓRIAS DAS PRÁTICAS CORPORAIS NA ÁREA ESCOLAR E A ESCOLHA DA LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA” 
	
	 Trabalho de Atividade Prática Supervisionada, elaborado para avaliação no semestre letivo do curso de Educação Física, apresentado à Universidade Paulista – UNIP.
Professor Orientador: Prof Ms. Sâmia Lucas de Faria. 
SÃO PAULO
2019
INTRODUÇÃO
Desde o início da história a Educação Física tem trabalhado com dimensões do físico e do biológico. Uma forte tendência militar no período de 1824 a 1931, quando surgiram as primeiras tentativas de formação profissional em educação física. As iniciativas no que se referem a formação profissional estiveram marcadas por propostas de criação de escolas de Educação Física, que possuíam em seus quadros docentes instrutores militares e médicos. Os militares ministravam aulas direcionadas à “prática” (treinamento desportivo, desporto, ginástica), e os médicos, assuntos diretamente ligados a “teoria” (anatomia, fisiologia). Essas aulas eram direcionadas a oficiais e sargentos, e para civis aulas de monitores. [1: ]
Na década de 30 foi criado o primeiro programa civil de um curso de Educação Física com objetivo de formar dois tipos de profissionais: Instrutor de ginástica e professor de Educação Física. O primeiro profissional a ter estudo sobre a vida humana em seus aspectos celular, anatômico, funcional, mecânico, além da orientação aos estudos sobre processo pedagógico e de desenvolvimento do aluno. 
A partir da Lei de Diretrizes e Bases de 1961, houve a exigência de um currículo mínimo e um núcleo de matérias que procurassem garantir a formação cultural e profissional adequadas. O curso de Educação Física ocorria de maneira independente dos outros cursos de licenciatura, não era exigido o curso de didática. Não havia matérias pedagógicas, e muitas escolas não estavam aparelhadas para cursos regulares, não atendiam o mercado de forma qualitativa e quantitativa. Os ex-atletas acabavam ocupando o lugar dos profissionais formados por uma escola superior. [2: ]
MEMÓRIAS DA EDUCAÇÃO FISICA ESCOLAR 
As memórias são importantes para a nossa individualidade, aquilo que cada um de nós recorda é diferente daquilo que os outros lembram, mesmo em situações compartilhadas. Apesar da individualidade das nossas memórias todos nos recordamos fatos, emoções, eventos alguns por um tempo e outro pelo resto da vida. 
A escolha da profissão está ligada à motivação gerada pelos significados e valores atribuídos aos diversos fatores envolvidos no processo de escolha: experiências vividas, principalmente as dentro da escola. As influências dos professores durante o ensino fundamental e médio deixam marcas, basicamente ligados as características desejáveis ou modelos a serem seguidos. O professor de Educação Física influencia o aluno muitas vezes como pessoa e em outras áreas como a profissional. 
As aulas de Educação Física devem ser dinâmicas, estimulantes e interessantes; os conteúdos devem desenvolver o cognitivo e desenvolvimento motor do aluno. É necessário que exista uma relação teórico-prática no método de ensino. Os alunos não devem pensar que a aula de Educação Física é apenas lazer, devem aprender sobre a cultura corporal de movimento, transmitindo conhecimento sobre a saúde e modalidades de esportes, adaptando as aulas com a individualidade de cada um, incluindo todos os alunos. 
“A aula de educação física sempre foi a mais aguardada por mim desde a 4º série do ensino fundamental. Infelizmente com o passar do tempo as aulas já não era mais as mesmas, (Falta do profissional “professor” e de material para a pratica das aulas de educação física), conheci através de outros lugares as modalidades esportivas, vôlei, futebol, handebol e etc. A partir daí fui percebendo que além da habilidade, o sentimento de ingressar como professora foi crescendo e então fazer a diferença para crianças em seus futuros; que assim como eu não tiveram oportunidade de participar das aulas de educação física por falta de competência do professor e de material didático na escola.” 
A EDUCAÇÃO FÍSICA
A Educação Física nasceu como uma disciplina cujo objetivo visa disciplinar os indivíduos a partir dos seus corpos, ou seja, está historicamente atrelada a um método de dominação do indivíduo. 
A Educação Física não cuida apenas do corpo, mas antes de tudo da mente; a conotação atual do conceito que trabalha não apenas o corpo em movimento, mas trabalha a partir do corpo em movimento, o objetivo não é fazer com que consigam vivenciar a prática e compreender a origem, estruturar reflexões. 
Nos últimos anos, o profissional de Educação Física vem buscando trabalhar a cultura corporal do ser humano, o que tem ocorrido um crescimento significativo por parte da população nos últimos tempos, com isso as pessoas estão cada vez mais interessadas no assunto. É sinal evidente de que a trajetória histórica de nossa cultura, por mais inautêntica e condicionada que ela possa ser, começa a surgir o momento para se repensar com mais seriedade o problema do corpo. Afinal, é bom que se entenda que não temos um corpo, antes disso somos um corpo. Portanto, de forma Global devemos levar em conta três aspectos: pensamento, sentimento e movimento.[3: MEDINA, 1983, p.12):João Paulo Subirá (1948),]
Porém, hoje em dia esses aspectos são deixados de lado como, por exemplo, em uma escola onde os alunos do segundo grau acabam trocando a aula para ficarem em celulares e consequentemente poucos alunos fazem as atividades.
A Educação Física precisa entrar em uma crise (positiva). No futebol, uma equipe, seja ela qual for, se estiver fazendo um campeonato ruim logo os torcedores começarão a pressionar os atletas para que estes possam desempenhar melhor papel, ou até mesmo demitir o técnico para que ocorra de alguma maneira uma CRISE POSITIVA (em pró de uma melhora da equipe). Em relação à Educação Física é um pouco diferente, pois não se trata apenas de cobrança, necessita um processo de leis que englobam a democracia, política, entre outros. [4: João Paulo Subirá (1948),]
A Educação Física é vivida em função do conformismo, para isso é necessária uma mudança drástica de comportamento para que as pessoas possam agir melhor de forma coletiva.
No livro é possível notar também que aparecem algumas falas de filósofos importantíssimas para que possa ocorrer uma melhoria em nossa área como:
Cabe a cada um procurar ascender a níveis cada vez maiores de consciência, desenvolvendo e enriquecendo um processo de consciência coletiva que leve o homem, através da ação, a buscar sempre sua realização plena, melhorando a qualidade de vida em conjunto com o próximo. “Albert Schweitzer”
O que diferencia fundamentalmente os seres humanos dos outros seres vivos conhecidos são as possibilidades de sua consciência (Que pode ser entendida como o estado pelo qual o corpo percebe a própria existência e tudo o que existe). ”Maurice Merleau” (conhecido como o fenômeno da percepção).
Portanto de uma forma geral a educação física ela fica entendida como uma disciplina que estuda o corpo em detrimento do movimento para desenvolver um processo educativo que contribua para o crescimento de todas as dimensões humanas. E se faz necessário para que ocorra uma “revolução” que os profissionais da área promovam conscientemente no homem níveis melhores de vida, contribuindo assim com sua parcela para realização da sociedade e das pessoas em busca desua própria felicidade.
O Autor relata no livro que as pessoas têm opiniões diversas sobre o que é a educação física, foram diversas respostas desde a mais simples as mais complexas dentre elas estão algumas:
“– Acho que é saber de uma maneira mais correta, mais adequada e precisa em educar o físico.”
“- Educar o indivíduo fisicamente, nem todos concordam mais nosso corpo é o que temos de mais importante, por isso se faz necessário educá-lo corretamente através de movimentos, exercícios adequados a cada ser humano.”
“Maneira ideal de proporcionar bem estar físico e também mental a um indivíduo. Através da educação física a pessoa além de se tornar mais saudável, esta vivenciando um momento de lazer, trazendo conseguintemente melhorias para sua própria mente.”
Essas foram algumas frases ditas por alguns alunos de uma universidade onde se percebe notoriamente a melhoria do pensar sobre a educação física no país mais ainda o trabalho é árduo e necessita de maior conscientização da população brasileira para que ocorra uma Crise Positiva.
Entendemos então que a educação física deve compreender o corpo e o movimento entendendo as capacidades humanas ajudando estes a alcançar objetivos melhores de vida em que alcance o prazer em realizar atividades esportivas, sem que extrapole suas dimensões corporais. Sempre respeitar seus aspectos emocionais, espirituais, emocionais sem qualquer discriminação.
O Profissional da área tem que estar atento a todo o momento em fazer o papel de agente renovador e transformar sempre a comunidade onde ele é conhecido como um líder, pois as pessoas, dependendo da classe em que se vive, necessitam de uma pessoa em que tenha essa função importantíssima de mediador em trazer novas maneiras de conhecer a cultura do corpo, fazendo com que essas pessoas tenham maiores possibilidades corporais.
Portanto enquanto os profissionais da Educação Física no Brasil não se convencerem de que, as informações técnicas dadas aos seus alunos, devem dar a eles subsídios que os ensinem a viver mais plenamente dentro de todas as suas dimensões intelectuais, sensoriais, afetivas, gestuais e expressivas estão sendo inautênticos pobres e insignificantes no sentido de promover vidas mais cheias de vida, ou seja, toda ação que nos faça distanciar desses propósitos estará desservindo ao homem e diminuindo-o.
 EDUCAÇÃO FÍSICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Compreende-se por Educação Básica, a divisão estabelecida a partir da LDB – 9.394/96, que faz parte do sistema educacional brasileiro. Estão inseridos na Educação Básica: a Educação Infantil com creches (0 a 3 anos), e as pré-escolas (4 a 5 anos); o Ensino Fundamental, dividido em Ensino Fundamental I (6 aos 10 anos) e Ensino Fundamental II (11 aos 14 anos); o último constituinte da Educação Básica é o Ensino Médio (15 aos 17 anos).
Para uns, a escola é onde serão formados atletas, e a Educação Física serve apenas para descontração do aluno e incentivo na melhoria do rendimento em sala de aula. Ainda existem outras opiniões, como as de que a Educação Física nos anos iniciais é para melhorar o processo de aprendizagem cognitiva do aluno; ainda existem os que dizem que é o momento em que o aluno brinca. Esse cenário é muito presente nas escolas do Brasil.
Estudiosos defendem que a Educação Física na escola, deve estar buscando desenvolver a cultura do movimento, sendo essa, parte do meio social do aluno. Assim, respeitando a cultura dos movimentos desses alunos, o professor inicia uma espécie de transformação, onde adequa as atividades desses alunos em desenvolvimento. Um bom exemplo é a adaptação dos esportes em cada realidade escolar, segundo a autora (Medina JPS).
Quanto à teoria nas aulas de Educação Física, a mesma está inserida nas próprias aulas práticas, que de acordo com o modelo de plano de aula, deve contar no “conceitual”, ou seja, o aluno deverá receber uma informação sobre a prática que será realizada. Assim desenvolve-se um aluno mais reflexivo, evitando automatização de movimento sem conceito algum.
Diante de tais questões, o professor de Educação Física na Educação Básica, atua capacitando e ampliando os conhecimentos dos alunos. Seu trabalho é relacionado com os outros componentes do currículo escolar, estimulando o saber, o pensar, ler e interpretar, raciocinar, entre outros.
 A EDUCAÇÃO FISICA BASICA NO BRASIL
Os índios deram pouca contribuição a não serem os movimentos rústicos como nadar, correr atrás da caça, lanças e também o arco e flecha; as tradições como a dança, os jogos como as lutas, a peteca, a corrida, entre outros que não foram observadas pelos colonizadores.
Para o Brasil, as fugas para os quilombos obrigavam a lutar sem armas, fazendo com que o extinto natural, os negros descobrissem suas armas naturais de defesa: o próprio corpo. 
O Brasil em 1951 incluiu a ginástica para os currículos escolas, embora Rui Barbosa não quisesse que a população não soubesse da história dos negros, prosseguia com a obrigatoriedade da Educação Física nas escolas primárias e secundárias.
Nos anos 70 marcados pela ditadura, a Educação Física era usada não para fins educativos, mas para propaganda de governo, sendo todos os ramos e níveis de ensino voltado para esportes de alto rendimento. 
Anos 80 – A Educação Física em crise existencial à procura de propósitos voltada à sociedade; nos anos 90 a Educação Física e esporte passa a ser meio de promoção a saúde acessível a todos e três maneiras, esporte e educação, esporte e participação e esporte e desempenho (Medina JPS).
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Os professores devem ter total ciência da importância da Educação Física. Temos que entender que a Educação Física é importante na formação dos alunos, não pode deixar que as aulas sejam apenas um momento de recreação e lazer para os alunos. Assim como todas as outras disciplinas, devemos propiciar o desenvolvimento dos alunos do Ensino Médio.
    O problema em estudo permitiu concluir que o esporte e da prática pela prática no ambiente escolar ainda se encontra fortemente vinculado as aulas. Desse modo, as aulas tornam-se ramificações do esporte, tirando completamente todo o conhecimento que a disciplina tem a oferecer aos alunos.
    A educação transformadora é aquela que busca constantemente novas técnicas e metodologias que diversifiquem o trabalho grupal, inserindo o sujeito como parte principal desta ação e transformando nossa realidade, e para isso somos constantemente levados a repensar nossas ações e nossas práticas. Desta forma é preciso estar aberto aos avanços e mudanças que fazem parte do meio social onde a informação é o principal conteúdo desta nova sociedade construída através da convivência do ser humano, das relações estabelecidas e de uma boa qualidade de vida.
    Sugere-se que novas pesquisas sejam feitas para investigar quais as expectativas, importância e objetivos da Educação Física por parte da comunidade escolar para que os profissionais dessa área saibam das necessidades de seus alunos, e que os resultados almejados pela comunidade escolar sejam alcançados de forma eficiente e prazerosa.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Mello, 1996.
KRUG, Rodrigo de Rosso; IVO, Andressa Aita; KRUG, Hugo Noberto. As lembranças significativas do tempo da Educação Física escolar na educação básica pelos licenciados do CEFD/UFSM: colaborando com o “aprender a ser professor”.In:SIMPÓSIO NACIONAL DE EDUCAÇÃO FISICA. 27,2008, pelotas. Inclusão: os caminhos da Educação Física e do esporte na promoção de um estilo de vida ativo
A educação física cuida do corpo e mente, autora Medina JPS-LIVRO.
Didática da educação física campos LAS-LIVRO. 
O que é educação física – oliveira V M - Livro