Formulario EE -2 educação especial

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UNIVERSIDADE SANTA CECÍLIA
FACULDADE DE PEDAGOGIA ∞ FaPE
Curso de Graduação em Educação Especial, Licenciatura.
Relação dos Formulários para o Estágio Curricular em docência em Escola de Educação Especial.
Carta de Apresentação para Estágio;
Ficha de informações gerais sobre o (a) aluno (a) estagiário (a);
Ficha de registro de frequência em estágio supervisionado em Escola de Educação Especial na Instituição Concedente;
Ficha de Avaliação do (a) Estagiário (a) pela Instituição Concedente;
Modelo de Declaração de Conclusão de Estágio pela Instituição Concedente;
Comprovante de Realização de Estágio Supervisionado;
Entrevista com um profissional da Instituição concedente do Estágio.
Elaboração de relatório de observação do estágio em Escola de Educação Especial. 
 ATENÇÃO:
Apenas a Carta de Apresentação e a Ficha de Informações Gerais sobre o aluno (itens 1 e 2) deverão ser preenchidos manuscrito seu nome e RA, os demais documentos devem ser digitados.
UNIVERSIDADE SANTA CECÍLIA
FACULDADE DE PEDAGOGIA ∞ FaPE
Curso de Graduação em Educação Especial, Licenciatura.
EaD - UNISANTA Rua Oswaldo Cruz, 266 / Rua Cesário Mota, 08 - Bloco F - Sala F12
Boqueirão - Santos/SP CEP: 11045-040- Tel.: 13 3202-7159. 1
3. Ficha de Registro de Frequência em Estágio Supervisionado Docência em Escola de Educação Especial na instituição concedente.
Nome da Instituição: Escola Municipal de Campinas
Endereço: Rua Santa Cruz S\Nº Distrito de Campinas 
Cidade: Mariana CEP: 35420000 Fone: (31) 982303867
Nome do (a) aluno (a) Estagiário: Márcia Aparecida Xisto
RA: 165532 Semestre 1º: Ano: 2018
Período de Estágio: 02/05/2018 a 08/06/2018 	 Horas Cumpridas: 100 horas.
ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO ESPECIAL
	
Data
	
Ensino
	
Atividades Desenvolvidas 
	
Carga Horária
	Rubrica do(a) Professor(a)
Responsável pelo estágio na Unidade Escolar
	02-05-2018
	Educação Especial
	Realizado atividades que estimulam o raciocínio com propostas que levam o aluno a pensar, observar e relacionar sobre os desafios propostos.
	4 horas
	
	03-05-2018
	Educação Especial
	Conto de História João e o pé de feijão com utilização de fantoche.
	4 horas
	
	04-05-2018
	Educação Especial
	Atividade alimentação saudavel, alunos com deficiencia mental, como se alimentar sozinho.
	4 horas
	
	05-05-2018
	Educação Especial
	Alfabetização com alfabeto ilustrado.
	4 horas
	
	07-05-2018
	Educação Especial
	Atividades Lúdicas.
	4 horas
	
	08-05-2018
	Educação Especial
	Atividade mágica das Cores. Ensinando as cores.
	4 horas
	
	09-05-2018
	Educação Especial
	Atividade jogar, contar e somar.
	4 horas
	
	10-05-2018
	Educação Especial
	Atividades de arte e estimulaçao sensorial.
	4 horas
	
	11-05-2018
	Educação Especial
	Acompanhamento da aula de lingua portuguesa e libras.
	4 horas
	
	14-05-2018
	Educação Especial
	Atividades de pintura para crianças com TEA.,
	4 horas
	
	
Data
	
Ensino
	
Atividades Desenvolvidas 
	
Carga Horária
	Rubrica do(a) Professor(a)
Responsável pelo estágio na Unidade Escolar
	15-05-2018
	Educação Especial
	Atividades com brinquedos de encaixe.
	4 horas
	
	16-05-2018
	Educação Especial
	Sequencia Didática.
	4 horas
	
	17-05-2018
	Educação Especial
	Brinquedo educativo com utilização de tampinhas de garrafa- coordenação motora.
	4 horas
	
	18-05-2018
	Educação Especial
	Atividade lateralidade.
	4 horas
	
	21-05-2018
	Educação Especial
	Atividade quem conta um conto.
	4 horas
	
	22-05-2018
	Educação Especial
	Atividades ludicas.
	4 horas
	
	23-05-2018
	Educação Especial
	Atividades capelinha de melão para alunos com autism.
	4 horas
	
	24-05-2018
	Educação Especial
	Atividades de recorte quebra cabeça, corte, monte e conte aos colegas o que você descobriu.
	4 horas
	
	25-05-2018
	Educação Especial
	Atividades para desficiencia intellectual, prática do dia a dia.
	4 horas
	
	30-05-2018
	Educação Especial
	Atividades para desenvolvimento da percepção visual.
	4 horas
	
	
	04-06-2018
	Educação Especial
	Atividades pintura com dedos.
	4 horas
	
	
	05-06-2018
	Educação Especial
	Conto de história - Os três porquinhos, com utilizção de fantoches.
	4 horas
	
	
	06-06-2018
	Educação Especial
	Atividades na horta. Plantando uma flor.
	4 horas
	
	
	07-06-2018
	Educação Especial
	Atividade grandezas e medidas para autista.
	4 horas
	
	
	08-06-2018
	Educação Especial
	Criando com massinha de modelagem.
	4 horas
	
	
Mariana, 08 de Junho de 2018
	
Assinatura do Estagiário
	
	
Assinatura do Responsável pelo estágio na Instituição de Ensino
	
Assinatura da Supervisora de Estágio 
UNIVERSIDADE SANTA CECÍLIA
FACULDADE DE PEDAGOGIA ∞ FaPE
Curso de Graduação em Educação Especial, Licenciatura.
EaD - UNISANTA Rua Oswaldo Cruz, 266 / Rua Cesário Mota, 08 - Bloco F - Sala F124
Boqueirão - Santos/SP CEP: 11045-040- Tel.: 13 3202-7159. 
4. Ficha de avaliação do(a) estagiário(a) pela instituição concedente.
Estagiário(a): Márcia Aparecida Xisto
Nº do RA: 165532 Semestre:1º Modalidade: EAD
Unidade Concedente: Escola Municipal de Campinas
Período de Estágio: 02/05/2018 a 08/06/2018. 	 Horas Cumpridas:100 horas
A (excelente) B (bom) C (regular) D (deficiente)
	AÇÕES
	A
	B
	C
	D
	Apresenta conhecimentos demonstrados na realização de tarefas desenvolvidas no Estágio. 
	x
	
	
	
	Utiliza a língua portuguesa de forma correta
	x
	
	
	
	Demonstra capacidade de procurar soluções sem prévia orientação, dentro dos padrões adequados a cada situação de trabalho. 
	x
	
	
	
	Possui clareza, precisão e eficiência nas várias formas de comunicação 
	x
	
	
	
	Tem interesse e entusiasmo no desempenho das atividades.
 
	x
	
	
	
	Evidência controle emocional em situações inesperadas ou difíceis e coerência de atividades nas manifestações afetivas e comportamentais. 
	x
	
	
	
	Busca, junto aos profissionais da unidade escolar, contribuir para o alcance de um objetivo comum. 
	x
	
	
	
	Procura viabilizar instruções do supervisor, normas e regulamentos com bom resultado. 
	x
	
	
	
	Atingiu os objetivos propostos para a realização do estágio.
 
	x
	
	
	
	
Assinatura e carimbo do(a) Coordenador(a) ou representante legal da Instituição e o carimbo da unidade escolar
		Mariana, 08 de Junho de 2018
	
Professor de Supervisor de Estágio da Pedagogia - EaD
5. Declaração de conclusão do estágio da instituição concedente.
Declaro, para fins de comprovação de Estágio Curricular Supervisionado em Docência em Escola de Educação Especial, que o (a) aluno (a) Márcia Aparecida Xisto, regularmente matriculado (a) no curso de Graduação em Licenciatura em Educação Especial, da Faculdade de Pedagogia da Universidade Santa Cecília da UNISANTA, cumpriu 100 horas de Estágio Curricular Supervisionado em Escola de Educação Especial Escola Municipal de Campinas, no período de 02/05/2018 a 08/06/2018, neste estabelecimento de ensino. 
Mariana, 08 de junho de 2018
Assinatura e carimbo do(a) Diretor(a) ou Representante legal da Instituição e o carimbo da unidade escolar
6. Comprovante de realização de estágio supervisionado.
 Certificamos para os devidos fins que o/a aluno (a): Márcia Aparecida Xisto
RA nº.165532, efetivamente matriculado/a no 1º semestre do Curso de Graduação em Educação Especial, Licenciatura na Modalidade a Distância, da Faculdade de Pedagogia na Universidade Santa Cecília, completou as 100 horas regulamentares de Estágio Curricular em Escola de Educação Especial conforme as legislações vigente e teve seu relatório final de Estágio devidamente avaliado e aprovado.
Mariana, 08 de junho de 2018
.
	
Supervisor (a) de Estágios
	
Prof. Eng. Luiz M. Vidal de Negreiros Coordenador Geral de Estágios
7. Entrevista com um profissional da instituição concedente do estágio.
Estagiário(a): Márcia Aparecida Xisto
Nº do RA: 165532 Semestre: 1º Modalidade: EAD.
Professor(a)entrevistado(a): Maria Ângela
Área de Atuação: Professora Sala de Recursos AEE (atendimento Educacional Especializado)
Tempo que exerce a função: 3 anos
Dados sobre sua formação: Graduada em Pedagogia e pós graduação em Educação especial e Inclusiva
Data: 28/05/2018
Parte I: Estrutura Física Escolar
Escola: ( x ) Pública		( ) Privada 
 Número de Salas de aula: 8
Salas Ambientes (n° de salas): 5
Descreva-as: A escola é composta de 8 salas de aula, sendo 
1-Sala de aula 1º ano 1- sala de aula 5º ano
1-Sala de aula 2º ano 1- Sala de aula 6º ano
1-Sala de aula 3º ano 1- Sala de aula 7º ano
1-sala de aula 4º ano 1- Sala de aula multisseriada 8º e 9º ano
Sua estrutura conta ainda com 1 biblioteca, 1brinquedoteca, sala de vídeo e computação, refeitório, sala de professores, banheiros masculino e feminino, parquinho e quadra de esportes.
	Brinquedoteca
	( x ) Sim
	( ) Não
	
	Biblioteca
	( x ) Sim
	( ) Não
	
	Laboratórios
	( ) Sim
	( x ) Não
	
	Área externa
	(x ) Parque
	( x ) Horta
	( ) Outros___________________
Quais são os espaços e de que forma ocorre a alimentação dos alunos?
Os alunos realizam as refeições Três vezes durante o horário de aula. É servido o café da manhã as 7:00 horas da manhã assim que chegam a escola, as 9:30 Horas é servido o lanche geralmente leite com biscoito ou fruta, e as 12:00 horas é oferecido o almoço e logo depois os alunos são liberados para retornarem as suas casas.
Parte II
1. Como é elaborado o Plano de Aula e quais as etapas e os aspectos considerados importantes para o desenvolvimento do plano de aula?
Cada professor elabora seu plano de aula através das orientações do Projeto Político Pedagógico. As etapas e os aspectos considerados importantes é bastante relevante é levado em consideração durante a elaboração do plano de aula as dificuldades de cada aluno, assim como suas capacidades. 
2. De acordo com sua prática pedagógica qual a abordagem teórica utilizada? 
Procuro trabalhar meus alunos da educação especial e regular de forma planejar o acompanhamento pedagógico e envolver a família e a comunidade trazendo estes pra dentro da escola envolvendo todos no ensino, nas dificuldades e sucessos dos alunos procurando trabalhar com materiais pedagógicos construídos pelos alunos juntamente com pais e professores, vigilância crítica, responsabilidade social.
3. Qual a importância da metodologia utilizada para o processo de ensino aprendizagem?
O metodologia utilizada com as crianças baseia-se no brincar e na utilização de jogos disponíveis na escola e construídos pelos professores juntamente com os alunos e seus pais, como também o a utilização de músicas, jogos dramáticos que auxiliam a criança adquirir o domínio da comunicação permitindo assim a relação com a realidade e a vivência social. Sugerimos aos nossos alunos atividades que estimulem a curiosidade, iniciativa e a autoconfiança, proporcionando aprendizagem, desenvolvimento da linguagem e da concentração de forma natural e prazerosa.
4. Quais são os aspectos considerados relevantes no processo de avaliação do rendimento escolar do aluno?
A avaliação deve ter efeito qualitativo e concreto, cumprir sua função de auxílio no processo de ensino e aprendizagem. A avaliação não deve ter o propósito de aferir o desempenho do aluno quanto à apropriação de competências, habilidades e conhecimentos em cada área de estudos e atividades escolares e sim o propósito de identificar as dificuldades de cada aluno para que seja feito um trabalho votado para as dificuldades em si.
5. Quais as estratégias usadas junto aos alunos que apresentam dificuldades no processo ensino aprendizagem?
Procuro primeiramente mostrar ao aluno que todos nós temos algum tipo de dificuldade, levantar sua alta estima é o primeiro passo. Depois procuro realizar atividades diferenciadas de acordo com a dificuldade de cada um.
6. Quais os maiores desafios e/ou dificuldades na realização do seu trabalho?
Nossa Maior dificuldade é a falta de recurso, materiais pedagógicos de qualidade e em quantidades suficientes, pois muitas vezes não conseguimos trabalhar de forma conjunta com nosso alunos por falta de materiais, falta de qualificação profissional e o preconceito O maior desafio é conseguir realizar um trabalho de qualidade sem apoio do governo, família e comunidade.
7. Como você aprimora sua formação para o exercício da sua profissão?
Procuro fazer cursos de capacitação sempre que posso e de acordo com minhas condições porque o salário de professor e bem pequeno e muitas vezes nos impossibilita de realizar cursos mais aprofundados. Procuro dividir meus conhecimentos com meus colegas da área e assim consigo adquirir mais conhecimentos.
8.Descreva sobre os aspectos relevantes da sua experiência docente. 
Minha experiência como docente já me trouxeram muitas alegrias, como ver o aluno superar as dificuldades, vencer mais uma etapa, ver um sorriso com um projeto realizado. As dificuldades são muitas mas a alegria e o sucesso de ver seu trabalho reconhecido não tem preço e esse reconhecimento vem unicamente dos nossos alunos. 
9. Relatório de Observação docente – Estágio em Escola de Educação Especial
Escola: Escola Municipal de Campinas
Aluno de Educação Especial: Márcia Aparecida Xisto
 Relatório de Estágio Curricular Educação Especial 
 O estágio foi desenvolvido na Escola Municipal de Campinas com objetivo de aprimorar meus conhecimentos na área de educação especial. A estrutura da escola e composta por 8 salas de aula, 1 biblioteca, 1 brinquedoteca, sala de vídeo e computação, refeitório, sala de professores, banheiros masculino e feminino, parquinho e quadra de esportes. As aulas na sala de recurso AEE em que participei abordou temas como, a importância da leitura no processo de aprendizagem com o auxílio de jogos e brincadeiras, músicas e conto de histórias. Tendo como sujeito da pesquisa alunos com necessidades especiais. A sala AEE da Escola Municipal de Campinas atende alunos com deficiência auditiva, deficiência física, deficiência mental, múltiplas deficiências, e com dificuldade de aprendizado. Os professores que atuam na sala, tem formação especifica (graduação pedagogia, educação especial, e pós-graduação em educação especial e inclusiva. Os professores são preparados pedagogicamente e psicologicamente são muito paciente e dedicados com o trabalho que realizam pelo que pude observar amam definitivamente o que faz. Os alunos com deficiência auditiva tem o aprendizado do Sistema LIBRAS são utilizados Materiais traduzidos do português para LIBRAS e LIBRAS para o português, para os alunos com deficiência física os professores utilizam o uso de materiais para estimular o aluno, com aulas adaptadas. Realizar a adequação do material promover a autonomia desses aluno. Os Alunos com deficiência mental realizam atividades que estimulem o desenvolvimento da atenção, percepção e memória, é proporcionado ao aluno o conhecimento do seu corpo através de desenhos figuras, para a autonomia de suas necessidades básicas como por exemplo ir ao banheiro sozinho, se alimentar sozinho. Valorização das diferenças e não da discriminação. As tecnologias são bastante utilizadas durante as aulas.
 O corpo docente da escola é bastante atuante e unido, o coordenador é presente e participativo, toda semana os professores entregam um relatório com os avanços e as dificuldades de cada aluno ao coordenador esse por sua vez ajuda no planejamento da próxima aula de acordo com a dificuldade de cada aluno, proporcionando
assim um aprendizado de qualidade. Os alunos adoram as aulas, participam e interagem com os professores principalmente durante as aulas de histórias e contos.
 A escola tem uma carência muito grande de materiais didático, a prefeitura local é responsável pela escola, mas por ser uma localidade muito carente e afastada assaltos constantes acontece na escola onde são levados todo o material. Para resolver tal situação os professores se uniram com a comunidade e família dos alunos onde todos contribuíram cada um com o que podia e criaram um grande acervo de livros e brinquedos e jogos pedagógicos criados pelos alunos pais e professores da comunidade. Mesmo com tais problemas a escola é considerada uma das melhores da comunidade principalmente em se tratando de educação especial e inclusiva.
 A educação inclusiva e especial escolar é um grande desafio a ser superado, este assunto vem sendo bastante discutido ao longo dos anos, vários planos e metas foram estabelecidos para que o aluno com deficiência pudesse ser aceito no ensino regular, mas apesar de muitas escolas já está colocando essa meta em prática muita coisa ainda tem que ser estabelecida para que a inclusão funciona verdadeiramente nas escolas não só na teoria como também na prática. Sabe-se que a inclusão escolar não se dá apenas pela matricula do aluno, mas pela aceitação, inserção, participação, e aprendizagem. Nesse sentindo, a escola deve caminhar rumo a uma educação de qualidade para todos, assim como os professores precisam rever suas práticas, refletindo sobre o papel social na inclusão do aluno com deficiência, afim de garantir o seu acesso e a sua permanência no ensino regular. Silva (2012) acredita que para garantir o acesso, a permanência e o sucesso do aluno com necessidades especiais em sala de aula do ensino regular é preciso que a prática do professor seja baseada nas necessidades, nas potencialidades, e nos interesses desses estudantes.
EaD - UNISANTA Rua Oswaldo Cruz, 266 / Rua Cesário Mota, 08 - Bloco F - Sala F1214
Boqueirão - Santos/SP CEP: 11045-040- Tel.: 13 3202-7159. 14