Importância da Arte na Educação Infantil e Fundamental

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	KATHREIN SANTOS FELIX
	Curso
	CORPO, MOVIMENTO E ARTE NA EDUCAÇÃO DE CRIANÇAS (ON) - 201810.09259.01
	Teste
	ATIVIDADE 2
	Iniciado
	09/06/18 14:28
	Enviado
	09/06/18 15:13
	Status
	Completada
	Resultado da tentativa
	2,5 em 2,5 pontos  
	Tempo decorrido
	45 minutos
	Resultados exibidos
	Respostas enviadas, Respostas corretas, Feedback
Pergunta 1
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Veja a imagem abaixo. Nela, Shroeder, o menino que toca o piano, ao reproduzir uma música de Chopin, ganha um beijo de Snoopy, o cachorro, e diz: “Você nunca sabe como Chopin irá afetar alguém” (Tradução).
Fonte: https://i.pinimg.com/originals/95/12/b9/9512b922438d21a69e08520a3a49d5f8.jpg
Diante do que é expresso no quadrinho e de seus conhecimentos teóricos, é possível afirmar que: 
I. A linguagem musical possibilita que os estudantes se expressem na esfera afetiva, estética e cognitiva. 
POR ISSO
II. O professor precisa desenvolver atividades que levem o estudante à percepção e identificação dos elementos da linguagem musical em atividades de produção. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II relaciona-se com a I.  
	Resposta Correta:
	b. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II relaciona-se com a I.  
	Feedback da resposta:
	A linguagem musical possibilita que os estudantes se expressem na esfera afetiva, estética e cognitiva, por isso, em sala de aula, o professor precisa desenvolver atividades que levem o estudante à percepção e identificação dos elementos da linguagem musical em atividades de produção.
	
	
	
Pergunta 2
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Sabemos que o teatro, no processo de formação da criança, cumpre não só a função integradora, mas dá a oportunidade para que ela se aproprie crítica e construtivamente dos conteúdos sociais e culturais de sua comunidade mediante trocas com os seus grupos.
POR ISSO 
O convívio em grupo por meio da prática teatral proporciona a formação de uma criança crítica e, ao mesmo tempo, construtiva em relação aos assuntos que acontecem na sociedade.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta: 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II relaciona-se com a I.  
	Resposta Correta:
	a. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II relaciona-se com a I.  
	Feedback da resposta:
	O teatro, no processo de formação da criança, cumpre não só a função integradora, mas dá a oportunidade para que ela se aproprie crítica e construtivamente dos conteúdos sociais e culturais de sua comunidade mediante trocas com os seus grupos (ZAGONEL, 2008, p. 65). O convívio em grupo por meio da prática teatral proporciona a formação de uma criança crítica e, ao mesmo tempo, construtiva em relação aos assuntos que acontecem na sociedade.
	
	
	
Pergunta 3
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Sobre o ensino da música na Educação Infantil e Ensino Fundamental, leia o texto a seguir:
A contribuição da Abordagem Triangular para a transformação dos processos de ensino das artes e ao ensino das culturas visuais no Brasil e América Latina a partir do final da década de 1980 é incontestável. E mesmo sistematizada no final do século XX, observamos que a Abordagem vem sendo aprimorada tanto a partir das pesquisas que a observam na prática quanto a partir de pesquisas que procuram se aprofundar nos âmbitos teóricos e epistemológicos (RIZZI, SILVA, 2017, p.220).
Fonte: RIZZI, Maria Christina de Souza Lima; SILVA, Mauricio da. Abordagem Triangular do Ensino das Artes e Culturas Visuais: uma teoria complexa em permanente construção para uma constante resposta ao contemporâneo. Revista GEARTE, Porto Alegre, v. 4, n. 2, p. 220-230, maio/ago. 2017.
Disponível em: http://seer.ufrgs.br/gearte.
A Abordagem Triangular é citada nos Referenciais Curriculares Nacionais da Educação Infantil e nos Parâmetros Curriculares Nacionais da Educação Fundamental.
Em relação a esta metodologia, assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d.
Ela orienta o educador a desenvolver suas atividades, em sala de aula, a partir de três eixos: fazer música, apreciá-la e contextualizá-la, considerando as diversas culturas e tempos históricos.
	Resposta Correta:
	d.
Ela orienta o educador a desenvolver suas atividades, em sala de aula, a partir de três eixos: fazer música, apreciá-la e contextualizá-la, considerando as diversas culturas e tempos históricos.
	Feedback da resposta:
	Ela orienta o educador a desenvolver suas atividades, em sala de aula, a partir de três eixos: fazer música, apreciá-la e contextualizá-la, considerando as diversas culturas e tempos históricos.
	
	
	
Pergunta 4
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil – RCNEI afirma que “ouvir música, aprender, uma canção, brincar de roda, realizar brinquedos rítmicos, jogos de mão, são atividades que despertam, estimulam e desenvolvem o gosto pela atividade musical”. Além de despertarem, estimularem e desenvolverem o gosto musical, possibilitam as necessidades de expressão que passam por três esferas, isto é:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
a afetiva, a estética e a cognitiva.
	Resposta Correta:
	e. 
a afetiva, a estética e a cognitiva.
	Feedback da resposta:
	Segundo o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil – RCNEI, as necessidades de expressão apresentam três dimensões ou esferas, a saber, a afetiva, a estética e a cognitiva.
	
	
	
Pergunta 5
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Nicole Jeandot (1990), ao relacionar música e jogo, enfatizou a motivação como um dos processos da aprendizagem. Para ela, a motivação está relacionada ao prazer que o aluno tem em realizar determinada tarefa e nada melhor que o jogo para fomentar a criança a escutar e discriminar os sons.
A autora busca uma sistematização dos jogos musicais em três tipos, de acordo com o desenvolvimento cognitivo da criança: o sensório motor, o simbólico e o analítico ou de regras.
Assinale a alternativa correta: 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a.
O sensório motor refere-se à pesquisa dos gestos e dos sons por meio da imitação. O simbólico relaciona-se aos jogos em que a criança representa a expressão, o sentimento e o significado da música. O analítico ou de regras é atribuído a jogos que envolvem a estrutura e organização da música.
	Resposta Correta:
	a.
O sensório motor refere-se à pesquisa dos gestos e dos sons por meio da imitação. O simbólico relaciona-se aos jogos em que a criança representa a expressão, o sentimento e o significado da música. O analítico ou de regras é atribuído a jogos que envolvem a estrutura e organização da música.
	Feedback da resposta:
	O sensório motor refere-se à pesquisa dos gestos e dos sons por meio da imitação. O simbólico relaciona-se aos jogos em que a criança representa a expressão, o sentimento e o significado da música. O analítico ou de regras é atribuído a jogos que envolvem a estrutura e organização da música.
	
	
	
Pergunta 6
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Observe o trecho:
"Podemos identificar (...) características das práticas de aprendizagem musical informal, e como elas se distinguem da educação musical formal. Primeiro, os próprios alunos na aprendizagem informal escolhem a música, música que já lhes é familiar, que eles gostam e têm uma forte identificação. Em contraste, na educação formal, os professores normalmente selecionam a música com a intenção de introduzir os alunos a áreas com as quais ainda não estão familiarizados. Em segundo lugar, a principal prática de aprendizagem informal envolve tirar as gravações de ouvido, diferenciando-se de responder a notações ou outro tipo de instruções e exercícios escritos ou verbais. (...)Como podemos levar uma forma cultural para dentro de um sistema educacional quando esta forma cultural proclama fortemente sua própria independência da educação? E não só como, mas para quê? Até recentemente, a presença da música popular em sala de aula era restrita a uma mudança de conteúdo curricular. Ao desenvolver este novo conteúdo,focalizamos principalmente na própria música – o produto – e falhamos amplamente em não perceber os processos pelos quais este produto é transmitido no mundo fora da escola. Desse modo, para as modificações que fizemos em nosso conteúdo curricular faltavam modificações correspondentes em nossas estratégias de ensino. Este ponto é crucial, pois os modos como a música é produzida e transmitida dão origem à natureza de seus significados inerentes, bem como às suas diferentes delineações".
GREEN, Lucy. "Ensino da música popular em si, para si mesma e para ‘outra’ música: uma pesquisa atual em sala de aula". Revista da ABEM - Associação Brasileira de Ensino de Música, v. 20, n. 28 (2012). Disponível em: http://www.abemeducacaomusical.com.br/revistas/revistaABEM/index.php/revistaabem/article/view/104 , acesso em 06.fev.2018.
No trecho, é possível observar que a autora:
I - Identifica diferenças entre o estudo de música formal e o estudo de música em espaço escolar;
II - Faz uma crítica ao uso de música apenas como um recurso para relacionar conteúdo e não se pensar o trabalho formal e estético relacionado à composição musical;
III - Acredita que a escola não serve como espaço para a aprendizagem de princípios da música;
IV - Não acredita na importância do estudo de aspectos formais da música ao se compor análises de música em contexto escolar.
São alternativas verdadeiras:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
I e II
	Resposta Correta:
	c. 
I e II
	Feedback da resposta:
	A alternativa I é correta pois, no trecho, é possível observar que a autora dentifica diferenças entre o estudo de música formal e o estudo de música em espaço escolar.
A alternativa II também é correta pois a autora faz uma crítica ao uso de música apenas como um recurso para relacionar conteúdo e não se pensar o trabalho formal e estético relacionado à composição musical.
A alternativa III é falsa porque a autora acredita que a escola serve como espaço para a aprendizagem de princípios da música.
A alternativa IV é falsa pois a autora reafirma a importância do estudo de aspectos formais da música ao se compor análises de música em contexto escolar.
	
	
	
Pergunta 7
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Analise a frase abaixo, de Paulo Freire:
“Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar possibilidades para a sua produção ou a sua construção. Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender”. 
Verificamos nesta unidade que os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN´s) apresentam princípios e propostas que visam contribuir para o aperfeiçoamento do ensino de Artes, neste caso, o ensino de música, através da experimentação.
Com base em nosso conteúdo e na frase acima, assinale a alternativa que apresenta de maneira CORRETA a atuação do professor que esperamos atualmente:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d.
O professor deve ser um mediador do conhecimento e deve estar ciente de que a experimentação, bem como a participação ativa e atenta de seu aluno contribui substancialmente no processo de ensino aprendizagem.
	Resposta Correta:
	d.
O professor deve ser um mediador do conhecimento e deve estar ciente de que a experimentação, bem como a participação ativa e atenta de seu aluno contribui substancialmente no processo de ensino aprendizagem.
	Feedback da resposta:
	O professor não é mais o detentor do conhecimento e deve mediar as situações de aprendizagem favorecendo assim a construção do conhecimento por parte de seu aluno.
	
	
	
Pergunta 8
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Consideramos que cada gesto realizado pela criança na construção do seu grafismo sonoro tem um significado simbólico que não surge ao acaso, mas é uma forma de comunicação da criança, de linguagem que, ao ser desenvolvida, contribui na sua formação integral, sendo uma manifestação da própria criança.
PORQUE
O grafismo sonoro na prática caracteriza-se pela audição e transcrição dos sons ouvidos a um suporte que pode ser uma parede, um papel ou o próprio chão. No processo de audição e transcrição dos sons ouvidos, o professor pode incluir também o silêncio, pois ele também faz parte da musicalização.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II relaciona-se com a I.  
	Resposta Correta:
	a. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II relaciona-se com a I.  
	Feedback da resposta:
	Consideramos que cada gesto realizado pela criança na construção do seu grafismo sonoro tem um significado simbólico que não surge ao acaso, mas é uma forma de comunicação da criança, de linguagem que, ao ser desenvolvida, contribui na sua formação integral, sendo uma manifestação da própria criança.O grafismo sonoro na prática caracteriza-se pela audição e transcrição dos sons ouvidos a um suporte que pode ser uma parede, um papel ou o próprio chão. No processo de audição e transcrição dos sons ouvidos, o professor pode incluir também o silêncio, pois ele também faz parte da musicalização.
	
	
	
Pergunta 9
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Vimos que o teatro é uma das linguagens artísticas presente na escola. É uma Arte que serve para as crianças se expressarem e se comunicarem. 
Desta maneira, sabemos que são formas de comunicação no teatro:
I – Palavras Somente
II – Formas Plásticas e Sons
III – Gestos
IV – Gestos e Palavras Somente
V – Palavras
Está correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
II, III e V
	Resposta Correta:
	b. 
II, III e V
	Feedback da resposta:
	O teatro, sendo uma das linguagens artísticas que deve se fazer presente na escola, é uma Arte que serve para as crianças se expressarem e se comunicarem.Para Martins (1998), a comunicação não se dá apenas por meio das palavras, mas também ocorre por meio das formas plásticas, dos sons, dos gestos, que são os códigos dos diferentes tipos de linguagem. 
	
	
	
Pergunta 10
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	O Parâmetro Curricular Nacional Arte - Ensino Fundamental”, referindo-se à comunicação e expressão em música, associou estes elementos à interpretação, à improvisação e à composição, propondo algumas atividades entre as quais podemos citar as “interpretações de músicas existentes vivenciando um processo de expressão individual ou grupal, dentro e fora da escola”, a criação de “arranjos, improvisações e composições dos próprios alunos baseadas nos elementos da linguagem musical, em atividades que valorizem seus processos pessoais”. Assim, essas atividades precisam ter relação com suas comunidades e identidades culturais pessoais. Segundo os PCNs - Artes, o processo de experimentação também deve se fazer presente na “seleção e utilização de instrumentos, materiais sonoros, equipamentos e tecnologias disponíveis em arranjos, composições e improvisações”. Esses instrumentos citados no documento referem-se (às) 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
instrumentos musicais.
	Resposta Correta:
	e. 
instrumentos musicais.
	Feedback da resposta:
	Esses instrumentos citados no documento referem-se aos instrumentos musicais.
	
	
	
Domingo, 17 de Junho de 2018 21h05min47s BRT