Respostas Ativ 3

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Clarice Lispector tornou-se conhecida e consagrada por sua obra adulta. Porém, criou uma obra infantil muito instigante e fascinante. Observe a citação a seguir, que analisa a obra O Mistério do Coelho Pensante. 
  
“A história é bastante simples e nela temos um coelho branco chamado Joãozinho que só pensava mexendo bem depressa o nariz. Pensando ou franzindo o nariz, ele consegue achar um meio de fugir das grades da sua casinhola quando lhe faltava comida. Porém aos poucos o coelho aprende também a gostar de fugir por fugir: “E passou a fugir sem motivo nenhum: só mesmo por gosto”. O problema proposto pelo livro é tentar entender não o porquê, mas como o coelho fugia.” 
  
DINIS, Nilson Fernandes. Pedagogia e literatura: crianças e bichos na literatura infantil de Clarice Lispector. Educar em Revista, v. 19, n. 21, p. 271-286, 2003. 
  
A partir da citação e de tudo o que vimos sobre a obra infantil de Clarice Lispector, assinale a alternativa que melhor responder a seguinte pergunta: qual o grande diferencial da obra de Clarice Lispector para crianças?
		Resposta Selecionada:
	 
Clarice Lispector constrói uma obra calcada na oralidade em que o narrador o tempo todo conversa com o leitor, provocando-o e instigando-o.
	Resposta Correta:
	 
Clarice Lispector constrói uma obra calcada na oralidade em que o narrador o tempo todo conversa com o leitor, provocando-o e instigando-o.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. Animais falantes e crianças protagonistas definitivamente não são os diferenciais da obra de Lispector. Tampouco ela construiu uma obra moralizante ou complexa demais pela criança. Pelo contrário, sua obra dialoga diretamente com as crianças. Seu diferencial está em seu foco narrativo: seu narrador que conversa com o leitor o tempo todo, o instiga, o provoca. Essa característica aproxima o texto literário da oralidade.
Pergunta 2
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Observe o trecho a seguir, pois, nele, Lobato critica as  traduções de fábulas de La Fontaine.  
“As fábulas em português que conheço, em geral traduções de La Fontaine, são pequenas moitas de amora-do-mato – espinhentas e impenetráveis. Que é que nossas crianças podem ler? Não vejo nada [...] É de tal pobreza e tão besta a nossa literatura infantil que nada acho para a iniciação dos meus filhos”. (LOBATO, 2010, p. 370). 
  
LOBATO, Monteiro. A Barca de Gleyre. São Paulo: Globo, 2010. 
  
Apesar da crítica, em vários momentos de sua obra Lobato trará referências às Fábulas. O fato de primeiro Lobato criticar as fábulas, para depois utilizá-las em suas obras cria uma incoerência?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	
Não, pois Lobato aplica em sua obra exatamente o que disse no trecho destacado: transforma as fábulas, que antes eram espinhentas e impenetráveis, em textos sedutores e encantadores.
	Resposta Correta:
	
Não, pois Lobato aplica em sua obra exatamente o que disse no trecho destacado: transforma as fábulas, que antes eram espinhentas e impenetráveis, em textos sedutores e encantadores.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. As assertivas apresentam algumas inverdades: 1- Lobato adapta tanto fábulas de Esopo quanto de La Fontaine, fábulas são narrativas adequadas para crianças, já que os animais falantes criam um encantamento e identificação e nas versões de lobato não há total substituição dos protagonistas animais: a maioria delas continua sendo vivida pelos bichinhos. Em suma, não há incoerência entre o trecho destacado de Lobato com o que ele fez com as fábulas em sua obra, pois na sua obra ele criou versões contestadoras, encantadoras e instigantes das fábulas.
	
	
	
Pergunta 3
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Em um já clássico artigo Marisa Lajolo evidência de que maneira um excelente texto literário pode ser diluído na escola. No caso analisado, a escola acaba prestando um "desserviço" à poesia. A autora afirma: 
  
Como os contatos mais sistemáticos que as crianças têm com a poesia são mediados pela escola (e não se tem como fugir a isso) e como é frequente que os textos mesmos bons sejam seguidos de maus exercícios, é bem provável que a escola esteja, se não desensinando, ao menos prestando um desserviço à poesia”. (LAJOLO, 1985, p. 51). 
  
LAJOLO, M. Do mundo da leitura para a leitura do mundo. São Paulo: Ática, 1997, p. 51 
  
Podemos relacionar a citação apresentada com a obra infantil de Cecília Meireles que vimos no texto base. De nada adianta uma obra belíssima como a da autora ser trabalhada na escola, se não for trabalhada de forma correta. Aponte a alternativa que apontar a forma correta de trabalhar poesia infantil na escola.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	
A poesia não pode ser utilizada de forma utilitarista, e sim devem ser valorizados a construção poética, os recursos formais que o poeta mobiliza para construir sentidos. A criança precisa brincar com a poesia, entrar no jogo de palavras criado por ela.
	Resposta Correta:
	
A poesia não pode ser utilizada de forma utilitarista, e sim devem ser valorizados a construção poética, os recursos formais que o poeta mobiliza para construir sentidos. A criança precisa brincar com a poesia, entrar no jogo de palavras criado por ela.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. Está correta apenas a alternativa que a poesia deve ser trabalhada de forma lúdica, divertida, sem nenhum utilitarismo. Ou seja, a poesia não deve servir para ensinar conteúdos formais, como utilizar um poema para aprender hábitos de higiene. A poesia precisa ser ensinada como uma brincadeira ordenada de sentidos, como um desafio mental e subjetivo. A criança precisa aprender a jogar com os sentidos, com as palavras e a poesia permite essa brincadeira, além de uma consciência mais profunda acerca da língua e da cultura.
	
	
	
Pergunta 4
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Um ponto de encantamento e um grande diferencial da obra infantil de Lobato está na construção de seus personagens. Emília, Visconde, Rabicó, Pedrinho, Narizinho são personagens muito bem construídos que encantam e desafiam a Lógica infantil. 
  
Em relação às personagens infantis de Lobato, analise as afirmações a seguir: 
  
I-             Tia Nastácia é a avó de Pedrinho e Narizinho e representa a sabedoria popular brasileira. 
II-            Quindim é um porco atrapalhado e metido muito comilão que é obrigado a casa com Emília. 
III-           Emília é uma boneca de pano falante, atrevida, contestadora, metida. Considerada o alter ego do autor. 
IV-          Visconde de Sabugosa é um sabugo de milho falante, atrevido, esperto, corajoso, gosta de viver aventuras e vive enfrentando a autoridade dos adultos e das convenções. 
  
Assinale a alternativa que aponta as assertivas verdadeiras:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
É verdadeira apenas a assertiva  III.
	Resposta Correta:
	 
É verdadeira apenas a assertiva  III.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. Dona Benta que é avó de Pedrinho e Narizinho e não tia Nastácia.
	
	
	
Pergunta 5
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Monteiro Lobato é o considerado um dos grandes nomes da literatura infantil, devido ao caráter inovador da sua obra. Em relação a esse importante aspecto, analise o texto a seguir: 
  
“Numa época em que mídia e comunicação de massa ainda não faziam parte do vocabulário cotidiano brasileiro, Monteiro Lobato, em sua primeira obra destinada às crianças, Reinações de Narizinho, traz para o público brasileiro, transformando o texto cinematográfico em texto literário, Tom Mix, uma das maiores lendas dos faroestes norte-americanos, personagem que, à época, fortalecia um novo mercado consumidor em franca expansão: a indústria cinematográfica. Posteriormente, transpõe também do cinema, mas ainda dos quadrinhos e das telas experimentais da televisão para dentro de Reinações o Gato Félix, um gato preto de olhos enormes, popular até os dias de hoje.” 
  
VASQUES, Cristina Maria. Uma SinfoniaIntertextual: Cinema, Quadrinhos e Televisão-Uma composição de Futuro Presente em Reinações de Narizinho, de Monteiro Lobato. Terra Roxa e Outras Terras: Revista de Estudos Literários, v. 11, p. 20-27. 
  
O texto apresentado aponta uma das características mais importantes da obra infantil de Lobato. Qual o conceito teórico que poderia ser usado para entender a relação estabelecida de personagens do cinema no interior de uma obra literária?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Intertextualidade
	Resposta Correta:
	 
Intertextualidade
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. Monteiro Lobato foi um dos precursores no uso da intertextualidade em obras infantis. Não só apenas com personagens do cinema, ele utiliza seres do folclore brasileiro e dos contos de fadas como pano de fundo e personagens de suas histórias. Os outros conceitos não tem relação: adaptação é quando uma narrativa é totalmente adaptada, o que não é o caso de Reinações de Narizinho, já que o livro não adapta completamente outras narrativas, mas sim utiliza personagens já existentes para contar outra história. Por sua vez, os conceitos de Ficcionalização, Infantilização e Transposição são inadequados nesse contexto.
	
	
	
Pergunta 6
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Monteiro Lobato trouxe inovações e reformulou a literatura infantil no Brasil. Após esse impulso inovador, apenas na década 1970, surgiram outros autores que trouxeram mais camadas de complexidade e encantamento. Uma dessas autoras foi Clarice Lispector. Em relação a suas obras, observe o trecho a seguir: 
  
“Sobre os contos infantis de Clarice Lispector é também importante destacar que eles se afastam do modelo de conto infantil com o seu tradicional “era uma vez”, que remetia o leitor a um tempo e a um espaço distanciado fundamentando a omnisciência de seu narrador. A autora se dizia incapaz de tal construção por já saber que seus textos não se enquadravam nas estórias convencionais com seus enredos lineares povoados de “fatos necessários a uma história”. 
  
DINIS, Nilson Fernandes. Pedagogia e literatura: crianças e bichos na literatura infantil de Clarice Lispector. Educar em Revista, v. 19, n. 21, p. 271-286, 2003. 
  
Pensando especialmente em obras como A vida Íntima de Laura, A mulher que matou os peixes e Coelho Pensante, assinale a alternativa que define corretamente como é o narrador das obras de Clarice Lispector:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	
O narrador da obra infantil de Clarice Lispector é provocador e fica dialogando com seu leitor o tempo todo, criando uma cumplicidade e ao mesmo tempo não dá respostas prontas.
	Resposta Correta:
	
O narrador da obra infantil de Clarice Lispector é provocador e fica dialogando com seu leitor o tempo todo, criando uma cumplicidade e ao mesmo tempo não dá respostas prontas.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. O narrador das obras de Clarice Lispector para crianças, de forma geral, não é onisciente como quem conta um conto de fadas, não é protetor, não é idêntico ao narrador de sua obra adulta e nem é identificado como criança. O narrador fala diretamente com seu leitor, o provoca, e instiga, o torna cúmplice, fala com ele, faz pedidos, o torna próximo de sua história. Essa é uma das inovações da escrita infantil de Clarice Lispector: a forma com que o narrador envolve o seu leitor.
	
	
	
Pergunta 7
0 em 0,25 pontos
	
	
	
	Observe a citação a seguir: 
  
“Alinhando-se, pois, à cultura de massa, a literatura infantil não funciona como veículo disseminador de uma cultura diversificada, autenticamente brasileira, expressa em linguajar próprio. O processo, contudo, avança positivamente, porque a grande quantidade de criações abre um espaço no mercado editorial para investimentos no gênero, e se firma como produto com consumo garantido. Por outro lado, quanto maior o número de obras, mais chances há de surgirem textos novos, de qualidade estética. É desse período, por exemplo, o livro de poemas Ou isto ou aquilo (1964), de Cecília Meireles, que representa um marco na poesia infantil brasileira, ao aliar esmero formal a uma visão lúdica do mundo infantil, quando sons, ritmos e imagens mimetizam a brincadeira”. 
  
MARTHA, Alice Áurea. Tópicos de literatura infantil e juvenil. Maringá: Eduem, 2011. 
  
Considerando a citação apresentada e os conteúdos abordados no texto-base, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
  
I – Na segunda metade do século XX, a literatura Infantil passou atender ao mercado e assim obras com poucas qualidades estéticas passaram a ser produzidas. Entretanto, isso não é todo ruim, pois com o incentivo à produção das crianças podem surgir obras de qualidade estética como foi nos anos 60, quando a obra infantil de Cecília Meireles foi publicada. 
PORQUE 
II-  A obra de Cecília Meireles teve destaque pois criou uma poesia que valorizava a experiência da criança. Integrava a forma (sonoridade, ritmo e rimas) com conteúdo temático que encantava e trazia a criança para dentro de um universo simbólico. 
  
 Agora, assinale  a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	Resposta Correta:
	 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	Feedback da resposta:
	Sua resposta está incorreta. A alternativa está incorreta, já que ambas as assertivas são verdadeiras. A primeira descreve o panorama da literatura infantil no Brasil após lobato: muitas obras sendo produzidas, mas quase todas apenas atendendo exigências do mercado de massa. Mas isso não é ruim, pois no meio de tantas obras esquecíveis, houve espaço para obras de muita qualidade estética, como foi a obra de Cecília Meireles. A segunda asserção aponta o porquê a obra de Meirelles ser tão importante nesse contexto.
	
	
	
Pergunta 8
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Clarice Lispector tem uma obra literária que não traz respostas prontas e definitivas. Pelo contrário, ela inquieta, ela traz perguntas e indagações. O mesmo acontece na literatura infantil. Observe a citação a seguir: 
  
“Como a história foi escrita para exclusivo uso doméstico, deixei todas as entrelinhas para explicações orais. Peço desculpas a pais, mães, tios e tias, e avós, pela contribuição forçada que serão obrigados a dar. Mas pelo menos posso garantir, por conta própria, que a parte oral desta história é a melhor dela. Conversar sobre o coelho é muito bom. Daí ser muito mais extensa que o seu aparente número de páginas. Na verdade, só acaba quando a criança descobre outros mistérios”. 
  
LISPECTOR, Clarice. O mistério do coelho pensante. Ilustrações de Mariana 
Massarani. Rio de Janeiro: Rocco, 1999 
  
Na citação apresentada a autora da obra, Clarice Lispector, traz algumas indicações sobre como os pais devem tratar a história com seus filhos. Diante do exposto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
  
I - A citação da autoria aproxima o contato dos pais com o conceito de mediação: a importância de conversar com a criança sobre a história que acabou de ler, aumentando a compreensão e ampliando a reflexão que ela pode suscitar. 
PORQUE 
II - A obra O mistério do Coelho Pensante apresenta grande complexidade e sem a mediação de um adulto a criança poderá não compreender completamente a história. 
  
Agora, assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	Resposta Correta:
	 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. A asserção I é verdadeira: a autora incentiva que pais e filhos conversem sobre a história, reflitam, e assim ampliem as possibilidades de interpretação. E realmente a mediação é muito importante para a criança. Entretanto a segunda asserção é falsa: o livronão é incompreensível caso a criança o ler sozinho. A mediação torna a experiência mais completa, mas não há nada na obra que impeça que a criança possa ler desacompanhada de um adulto.
	
	
	
Pergunta 9
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Cecília Meireles é uma das poetas brasileiras mais conhecidas. Sua obra infantil representa um marco importante e inovador na poesia infantil brasileira. Isso porque a autora faz uma dupla aliança: esmero formal com uma visão lúdica e divertida do mundo infantil. Observe o poema a seguir: 
  
Jogo da bola 
  
A bela bola rola: 
 a bela bola de Raul. 
Bola amarela, 
 a da Arabela. 
A do Raul, azul. 
Rola a amarela e pula a azul. 
A bola é mole, é mole e rola. 
A bola é bela, é bela e pula. 
É bela, rola e pula, é mole, amarela, azul. 
A do Raul é de Arabela, e a da Arabela é de Raul. 
  
MEIRELES, Cecília. Isto ou Aquilo. São Paulo: Melhoramentos, 1990, p. 13. 
  
O poema estabelece relações próximas com o mundo da criança. Observe as seguintes afirmativas: 
I-             Há uma aproximação com o mundo da criança sob o ponto de vista da narrativa: o poema conta uma história com início, meio e fim sobre as crianças e suas brincadeiras.  
II-            Há uma aproximação com o mundo da criança sob o ponto de vista do tema: o poema tematiza um jogo de bola, uma brincadeira muito comum na infância. 
III-           Há uma aproximação com o mundo da criança sob o ponto de vista das imagens e sensações: o poema brinca com as cores das bolas, azul e amarela e isso evoca imagens e sensações, não são compreensíveis para as crianças, como prazerosas. 
IV-          Há uma aproximação com o mundo da criança sob o ponto de vista dos personagens: Raul e Arabela no poema são caracterizados como crianças curiosas e contestadoras. 
Assinale a alternativa que aponta as afirmativas verdadeiras:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
São verdadeiras apenas as assertivas I e III.
	Resposta Correta:
	 
São verdadeiras apenas as assertivas I e III.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. O poema Jogo de Bola de Cecília Meireles permite uma aproximação temática, de conteúdo, de forma, já que é um poema que retrata uma brincadeira infantil e brinca com as rimas, com os sons, com a repetição de vogais, criando um prazeroso jogo sonoro que suscita imagens mentais e sensações. Porém não é um poema narrativo: não tem uma história e não tem uma caracterização de personagens.
	
	
	
Pergunta 10
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Clarice Lispector trouxe uma grande inovação para a literatura infantil: o seu narrador dialógico, um narrador que instiga o leitor e todo o tempo vai construindo um mosaico de histórias. Sobre esse aspecto analise a seguinte citação: 
  
“Talvez o escritor infantil que primeiro e com mais empenho tenha trazido para a narrativa infantil os dilemas do narrador moderno seja Clarice Lispector. Suas obras para crianças abandonam a onisciência, ponto de vista tradicional da história infantil. Esse abandono permite o afloramento no texto de todas as hesitações do narrador e, como recurso narrativo, pode atenuar a assimetria que preside a emissão adulta e a recepção infantil de um livro para crianças”. 
  
LAJOLO, Marisa; ZILBERMAN, Regina. Literatura infantil brasileira. História & 
Histórias. 6. ed. São Paulo: Ática, 2006.p. 154.              
  
  
A citação apresentada aponta que o narrador de Lispector atenua a assimetria da emissão adulta. Por que isso é importante? Em relação a isso, observe as seguintes assertivas: 
  
I-             É importante atenuar a assimetria da emissão adulta para permitir que a criança se reconheça no texto, para permitir sua identificação, para permitir que o mundo da criança seja representado, não apenas o mundo e os valores do adulto. 
II-            A assimetria da emissão adulta, significa que crianças e adultos têm horizontes de vida distintos: a criança está descobrindo o mundo, enquanto o adulto já o conhece. Por isso, tudo o que for escrito pelo adulto será assimétrico em relação à criança. A literatura infantil de qualidade tentará atenuar essa assimetria. 
III-           O narrador de Clarice Lispector atenua a assimetria da emissão adulta pois o narrador hesitante lembra muito as hesitações e dúvidas que todas as crianças trazem consigo. 
  
  
Assinale as alternativas que apontam as afirmativas verdadeiras:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
São verdadeiras todas as afirmativas.
	Resposta Correta:
	 
São verdadeiras todas as afirmativas.
	Feedback da resposta:
	Resposta correta. Todas as afirmativas são verdadeiras: a assimetria da emissão adulta significa essa diferença que há entre o mundo da criança e do adulto. A literatura infantil de qualidade tenta diminuir essa diferença tentando ao máximo trazer o mundo da criança para dentro da obra. Clarice Lispector consegue isso, entre outros procedimentos, ao forjar um narrador hesitante.