Infanto juvenil exercicios

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Pergunta 1
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A literatura infantojuvenil desempenha um papel importante, no sentido de desalienar a criança, o que significa não entregar pensamentos prontos, mas _________________________. Sem esquecer que está fazendo arte, reconstruindo o mundo, a literatura voltada para crianças e jovens leitores deve propiciar a formação de uma consciência crítica, contrária àquela que contorna os problemas, que os aceita e permite ficarem como estão. 
Assim sendo, analise o trecho faltante e complete com a sentença correta:
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1. 
Fazer a criança a reproduzir, ou seja, fazer igual.
2. 
Fazer a criança repetir.
3. 
Correta: 
Ensinar a pensar.
Resposta correta
4. 
Entregar pronto à criança.
5. 
Aprender a ler.
Comentários
A literatura infantojuvenil desempenha um papel importante, no sentido de desalienar a criança, o que significa não entregar pensamentos prontos, mas ensinar a pensar. Logo, é indubitável que as produções não enfoquem temas relacionados à violência e nem incentivem posturas sociais aliadas ao preconceito ou à exclusão. “Literatura é arte e, como tal, as relações de aprendizagem e vivências que se estabelecem entre ela e o indivíduo, são fundamentais para que este alcance sua formação integral (sua consciência do eu + o outro + o mundo em harmonia dinâmica)”.
2. Pergunta 2
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A lenda (do latim legenda, legere (ler)) é uma forma narrativa antiga, geralmente breve, baseada nos conhecimentos e ensinamentos tradicionais de um povo, sem necessariamente partir de um fundo verídico, superando o histórico e o verdadeiro. Na maioria das vezes, é de origem anônima, transmitida e conservada pela tradição oral. Assim sendo, no folclore brasileiro, as lendas mais conhecidas são:
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1. 
Correta: 
Curupira, Saci-pererê, Iara, Mula-sem-cabeça, Boto cor-de-rosa, Boitatá, entre outros.
Resposta correta
2. 
Romeu e Julieta, Branca de Neve, Aladim, o mágico, dentre outros.
3. 
A lebre e a tartaruga, a Cigarra e a Formiga, o Leão e o Rato, entre outros.
4. 
Rapunzel, João e Maria, João e o pé de feijão, a Raposa e as uvas, entre outros. 
5. 
João e o pé de feijão, Branca de Neve, Rapunzel, Boitatá, entre outros.
Comentários
No folclore brasileiro, as lendas mais conhecidas são Curupira, Saci-pererê, Iara, Mula-sem-cabeça, Boto cor-de-rosa, Boitatá, entre outros. Em 22 de agosto, o Brasil comemora o Dia do Folclore, a data foi criada em 1965 através de um decreto federal. O folclore brasileiro pode ser considerado um dos mais ricos do mundo, formou-se ao longo dos anos principalmente por índios, brancos e negros. Trata-se de lendas, danças, festas tradicionais, comidas que variam muito entre os Estados de nosso país.
3. Pergunta 3
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Analise as asserções a seguir:
Levando em consideração a faixa etária, a literatura infantil destina-se a crianças entre 1 e 12 anos de idade, aproximadamente. O enredo precisa ser de fácil entendimento, com linguagem e características peculiares, interessantes e estimulantes para a criança,PORQUE Os textos breves ou a não existência deles, com predomínio de imagens que sugerem uma situação significativa para a criança ou que lhe sejam atraentes colaboram para um convívio inteligente, afetivo e profundo com a realidade que a cerca. A expectativa e o mistério que norteiam a história são fatores determinantes para atrair o olhar e o interesse da criança.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
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1. 
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
2. 
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é falsa.
3. 
Correta: 
As duas asserções são proposições verdadeiras, com a segunda justificando a primeira.  
Resposta correta
4. 
A primeira asserção é uma proposição falsa, mas a segunda a justifica.
5. 
As duas asserções são proposições falsas.
Comentários
Deve-se analisar que a primeira asserção aborda o enredo da história Infantojuvenil e a segunda asserção completa a primeira, abordando o modo como o enredo dos textos deve ser apresentado para a criança.
4. Pergunta 4
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A respeito da formação do leitor e do sujeito a partir da leitura de obras, a literatura infantojuvenil:
I. Enfatiza aspectos materiais, sensoriais e éticos do ser humano.
II. Mexe com a emoção, com as sensações, e é, principalmente, prazerosa, traçando seu percurso para a transcendência dos anseios humanos: encontros e desencontros, angústia, medo, tristeza, alegria, amor, dor, felicidade.
III. Oportuniza ao leitor uma leitura individual e frequentemente facultativa. Esta contribui na busca dos objetivos e no desempenho das funções direcionadas pelo livro didático.
IV. Faz olhar, sentir, ser e construir-se dentro de um universo de possibilidades e também colabora para o processo básico da humanização e para a ressignificação da realidade que cerca o leitor.
É correto o que se afirma apenas em:
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1. 
III.
2. 
Incorreta: 
IV.
3. 
III e IV.
4. 
I e IV.
5. 
I, II e IV.
Resposta correta
Comentários
A literatura nfanto-juvenil tem papel importante também na formação do leitor enquanto cidadão. O livro da disciplina traz as afirmações I (p. 43), II (p. 49), IV (p. 53). A afirmação III trata de livro didático que, notoriamente, está fora de contexto para a questão.
5. Pergunta 5
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No capítulo 2 de seu livro, a autora Veridiana Almeida (2011) diz que: “Como o homem sempre teve e tem necessidade de acreditar em forças mágicas para poder explicar o que acontece à sua volta ou no mundo, a literatura contempla essa busca com”:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Os contos de fadas.
2. 
Incorreta: 
Os poemas e contos de fadas.
3. 
Os poemas e fábulas.
4. 
Os contos de fadas, as fábulas.
Resposta correta
5. 
As fábulas.
Comentários
Justificativa: A resposta encontra-se na p. 30 do livro didático. A autora disserta que: “Como o homem sempre teve e tem necessidade de acreditar em forças mágicas para poder explicar o que acontece à sua volta ou no mundo, a literatura contempla essa busca com os contos de fadas, as fábulas, os contos populares, parábolas que eternizam o enredo e a ideologia neles contida. Nesse sentido, a literatura infantil entra em cena. ” (ALMEIDA, 2011, p. 30). 
6. Pergunta 6
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De acordo com a autora Veridiana Almeida, um dos focos da leitura de livros para crianças é: “trabalhar o imaginário e a fantasia, mediante uma abordagem de questões cotidianas, individuais universais, inerentes ao ser humano, faz da literatura infantil um investimento consciente e democrático na relação texto literário/realidade do cidadão em desenvolvimento” (ALMEIDA, 2011)
Assinale a alternativa que vai de encontro às ideias da autora a respeito das funções da literatura infantil:
Ocultar opções de resposta 
1. 
“Enquanto diverte a criança, o conto de fadas a esclarece sobre si mesma, e favorece o desenvolvimento de sua personalidade. Oferece significado em tantos níveis diferentes, e enriquece a existência da criança de tantos modos que nenhum livro pode fazer justiça à multidão e diversidade de contribuições que esses contos dão à vida da criança.” (BETTELHEIM, Bruno. A Psicanálise dos Contos de Fadas. 17. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2007).
2. 
Incorreta: 
“A literatura infantil e infanto-juvenil é, por essência, a porta de entrada ao mundo da leitura e da literatura, cuja compreensão consideramos a substância mais apurada do processo de leitura. O acesso a elas garante ao futuro leitor uma experiência que conduz ao processo crítico de leitura em níveis profundos”. (FLECK,G. F. O Papel da Literatura Infantil e Infanto-Juvenil na Formação do Leitor. Revista Língua e Literatura. V. 10, n. 14 (2008)).
3. 
“A nova valorização da infância gerou maior união familiar, mas igualmente os meios de controle do desenvolvimento intelectual da criança e manipulação de suas emoções. Literatura Infantil e escola, inventada a primeira e reformada a segunda, são convocadas a cumprir essa missão.” (ZILBERMAN, Regina. A literatura infantil na escola. 11. Ed. Revista, atualizadae ampliada. São Paulo: Global. 2003, p.15).
Resposta correta
4. 
“O modo mais comum de apresentar os seus objetivos se faz tratando-se de suas finalidades mais abrangentes: educar, instruir e distrair.” (CUNHA, M. A. A.. Como Ensinar Literatura Infantil. São Paulo: Editora Bernardo Álvares, 1968).  
5. 
“Apreendendo o mundo a partir de suas sensações e de sua imaginação criadora, e não a partir de conceitos e relações lógicas, o sentido do mundo encontra-se, para a criança, cifrado no sensível. É através da sensibilidade, e não do pensamento abstrato, que ela tem acesso ao verdadeiro, com o que se repete, de certa forma, em sua existência particular, um momento da evolução da humanidade, quando cabia à arte e à mitologia esclarecer o homem sobre a verdade.” (HEGEL, G. W. F. Estética. Lisboa: Guimarães Editores, 1993).
Comentários
É necessário que se assinale a alternativa que traz ideia contrária à exposta na frase da autora Veridiana Almeida. A alternativa B trata de um conceito social; não das funções da literatura conforme solicitado na questão. “É função da literatura infantil criar e recriar um texto mais elaborado na sua estrutura, para que o leitor possa recriar, por meio da imaginação, a cena descrita, o espaço ocupado pela personagem, a própria personagem; para que o leitor possa sentir, por intermédio da sinestesia, o conflito desencadeado no decorrer da trama; possa formular uma possível solução para o conflito, pelo raciocínio; possa sentir prazer na leitura vivenciada. Literatura é arte e deleite. Embora também apresente ideologias e manifestações culturais, ela amplia, transforma, enriquece a própria existência e experiência do leitor”.
7. Pergunta 7
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A construção da leitura na sala de aula merece cuidados especiais por parte do professor. O livro de literatura é um objeto de arte com características particulares oriundas de uma experiência criadora. Enquanto arte da palavra, o texto literário semeia diversos sentidos na busca de um cultivo plural de leituras. (MIGUEZ, 2000, p. 15). A partir da afirmação de Fátima Miguez, assinale a prática pedagógica que não contribui com a formação de leitores críticos:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Levar os alunos à biblioteca da escola, permitindo que escolham o título que mais agrade a eles.
2. 
Indicar um livro que o professor leu em sua época de estudante, apenas para que tenham uma tarefa de leitura; sem objetivo para a aula.
Resposta correta
3. 
Fazer com que a criança ou adolescente represente, de forma teatral, o que foi lido.
4. 
Incorreta: 
Realizar participação efetiva de troca de experiências, de sentidos e significados com as crianças.  
5. 
Indicar obras de gêneros adequados à faixa-etária dos alunos.
Comentários
De acordo com as considerações de Nelly Novaes Coelho (2000,p. 164), a literatura Infantojuvenil “ocupa um lugar específico no âmbito do gênero ficção, visto que ela se destina a um leitor especial, a seres em formação, a seres que estão passando pelo processo de aprendizagem inicial da vida”, fica fora de contexto caso o professor indique um livro que leu sem que tal indicação tenha um objetivo ou adequação à faixa etária de seus alunos.
8. Pergunta 8
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A respeito do histórico da literatura Infantojuvenil, a autora Almeida (2011, p. 15) destaca que em relação aos primeiros livros de literatura infantil surgidos no séc. VII “Podemos afirmar que as obras voltadas para as crianças raramente tinham o objetivo de tornar a leitura uma fonte de prazer, retratando a aventura pela aventura". Como é possível depreender, as histórias que discorressem sobre a vida de forma lúdica eram quase inexistentes.
 Nesse contexto da literatura de caráter instrutivo, observa-se que:
Ocultar opções de resposta 
1. 
As histórias traziam sempre uma lição de moral e que os personagens mesmo os vilões podiam se regenerar.
2. 
O leitor era preso à história pelo mero prazer da leitura. 
3. 
Essa época era rica em lições didáticas, que levavam o leitor a refletir sobre as situações da narrativa.
4. 
Havia uma polarização dos personagens em bons e maus, onde as reflexões sobre a história eram quase nulas.
Resposta correta
5. 
Incorreta: 
Muitos livros traziam como característica as várias opções de final para que o leitor escolhesse.
Comentários
Justificativa: Encontra-se na p. 15 do livro, onde a autora diz que: “Um exemplo dessa polarização entre o bem e o mal se concentrou, durante anos, na personagem da bruxa. Ela correspondia a um procedimento padrão de maldade e nunca mudava suas ações ou reações, sendo sempre má". (ALMEIDA, 2011, p. 15).
9. Pergunta 9
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É sabido que a literatura infantil toma novo impulso e se apresenta com novas formas, novas propostas, novos caminhos, em meados da década de 70, graças à contribuição de Monteiro Lobato, 
PORQUE 
Há transmissão de valores da sociedade em obras voltadas para as crianças. 
Obras essas que raramente tinham o ensejo de tornar a leitura uma fonte de prazer. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
Ocultar opções de resposta 
1. 
As duas asserções são proposições falsas, mas a segunda é uma justificativa da primeira.
2. 
As duas asserções são proposições verdadeiras, sendo a segunda justificativa da primeira. 
3. 
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
4. 
Correta: 
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é justificativa da primeira.
Resposta correta
5. 
As duas asserções são proposições falsas e não se justificam entre si.
Comentários
Monteiro Lobato é “o pioneiro a escrever para as crianças brasileiras histórias que deixavam a visão maniqueísta de lado” (p. 13) e “a função pedagógica, e não literária, presente nos primeiros livros infantis, implicava a ação educativa do livro sobre a criança, dificultando sua decisão e escolha do que e como ler.” (p. 14 e 15). Essas justificativas tornam as asserções verdadeiras. No entanto, a segunda não justifica a primeira, pois “antes de Lobato, a literatura presente era a europeia clássica, tradicional, traduzida ou adaptada para o nosso idioma, como os contos de Charles Perrault, dos irmãos Jacob Grimm e Wilhelm Grimm, e Hans Christian Andersen(...) histórias populares recolhidas da tradição oral, presentes em todos os povos do mundo, as quais apontavam para a moralidade e o sentido educativo (p. 18 e 19). Observamos que o objetivo da literatura infantil não é uma abordagem de forma utilitária, como pretexto para o ensinamento de preceitos pedagógicos ou morais.
10. Pergunta 10
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“O mais importante na escolha dos livros paradidáticos é observar se o mesmo pode ser utilizado como instrumento de aperfeiçoamento linguístico ou como modelador de comportamento. Caso isso aconteça, é sinal de que o livro paradidático ao ser usado pelo professor vai encantar e chamar a atenção, principalmente dos alunos menores.”
Fonte: MEDEIROS, T. C. L. Livros paradidáticos: pedagogia, ensino, educação. 2°. Ed. Rio de Janeiro: Atual, 2004
A respeito do trabalho docente, a escolha e a promoção de livros infantis não devem:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Servir para distrair, recrear e dar prazer na leitura.
2. 
Incorreta: 
Levar a criança ao raciocínio, à reflexão e à humanização.
3. 
Oferecer livros monótonos, desinteressantes e fora de contexto.
Resposta correta
4. 
Priorizar histórias com estruturas frasais simples e com elementos repetidos para facilitar a compreensão dos enunciados.
5. 
Trazer gravuras grandes e com poucos detalhes que chamem a atenção da criança. 
Comentários
A orientação da escolha de livros para a criança não tem nada a ver com a censura, mas, sim, com a atribuição de valores à obra que merece ser lida. É importante que, no momento da escolha, sejam observados aspectos como Temática (É de interesse da criança?, A criança está amadurecida para compreender a história e refletir sobre ela?); Linguagem (É acessível?, A fala entre as personagens se aproxima da realidade da criança ou é artificial?), Narrativa (O início é monótono? O(a) autor(a) se detém muito em descrições?)e Apresentação (O tamanho das letras é adequado?, O livro é muito extenso?, As ilustrações são agradáveis e criativas?). Enfim, a adequação do livro ao leitor é o caminho mais indicado para que a leitura realize sua principal função: distrair, recrear, dar prazer.
1. Pergunta 1
0/0
A respeito da formação do leitor e do sujeito a partir da leitura de obras, a literatura infantojuvenil:
I. Enfatiza aspectos materiais, sensoriais e éticos do ser humano.
II. Mexe com a emoção, com as sensações, e é, principalmente, prazerosa, traçando seu percurso para a transcendência dos anseios humanos: encontros e desencontros, angústia, medo, tristeza, alegria, amor, dor, felicidade.
III. Oportuniza ao leitor uma leitura individual e frequentemente facultativa. Esta contribui na busca dos objetivos e no desempenho das funções direcionadas pelo livro didático.
IV. Faz olhar, sentir, ser e construir-se dentro de um universo de possibilidades e também colabora para o processo básico da humanização e para a ressignificação da realidade que cerca o leitor.
É correto o que se afirma apenas em:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Incorreta: 
III e IV.
2. 
I, II e IV.
Resposta correta
3. 
IV.
4. 
III.
5. 
I e IV.
Comentários
A literatura nfanto-juvenil tem papel importante também na formação do leitor enquanto cidadão. O livro da disciplina traz as afirmações I (p. 43), II (p. 49), IV (p. 53). A afirmação III trata de livro didático que, notoriamente, está fora de contexto para a questão.
2. Pergunta 2
0/0
A lenda (do latim legenda, legere (ler)) é uma forma narrativa antiga, geralmente breve, baseada nos conhecimentos e ensinamentos tradicionais de um povo, sem necessariamente partir de um fundo verídico, superando o histórico e o verdadeiro. Na maioria das vezes, é de origem anônima, transmitida e conservada pela tradição oral. Assim sendo, no folclore brasileiro, as lendas mais conhecidas são:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Rapunzel, João e Maria, João e o pé de feijão, a Raposa e as uvas, entre outros. 
2. 
Incorreta: 
Romeu e Julieta, Branca de Neve, Aladim, o mágico, dentre outros.
3. 
Curupira, Saci-pererê, Iara, Mula-sem-cabeça, Boto cor-de-rosa, Boitatá, entre outros.
Resposta correta
4. 
João e o pé de feijão, Branca de Neve, Rapunzel, Boitatá, entre outros.
5. 
A lebre e a tartaruga, a Cigarra e a Formiga, o Leão e o Rato, entre outros.
Comentários
No folclore brasileiro, as lendas mais conhecidas são Curupira, Saci-pererê, Iara, Mula-sem-cabeça, Boto cor-de-rosa, Boitatá, entre outros. Em 22 de agosto, o Brasil comemora o Dia do Folclore, a data foi criada em 1965 através de um decreto federal. O folclore brasileiro pode ser considerado um dos mais ricos do mundo, formou-se ao longo dos anos principalmente por índios, brancos e negros. Trata-se de lendas, danças, festas tradicionais, comidas que variam muito entre os Estados de nosso país.
3. Pergunta 3
0/0
A respeito do histórico da literatura Infantojuvenil, a autora Almeida (2011, p. 15) destaca que em relação aos primeiros livros de literatura infantil surgidos no séc. VII “Podemos afirmar que as obras voltadas para as crianças raramente tinham o objetivo de tornar a leitura uma fonte de prazer, retratando a aventura pela aventura". Como é possível depreender, as histórias que discorressem sobre a vida de forma lúdica eram quase inexistentes.
 Nesse contexto da literatura de caráter instrutivo, observa-se que:
Ocultar opções de resposta 
1. 
As histórias traziam sempre uma lição de moral e que os personagens mesmo os vilões podiam se regenerar.
2. 
Incorreta: 
Essa época era rica em lições didáticas, que levavam o leitor a refletir sobre as situações da narrativa.
3. 
O leitor era preso à história pelo mero prazer da leitura. 
4. 
Havia uma polarização dos personagens em bons e maus, onde as reflexões sobre a história eram quase nulas.
Resposta correta
5. 
Muitos livros traziam como característica as várias opções de final para que o leitor escolhesse.
Comentários
Justificativa: Encontra-se na p. 15 do livro, onde a autora diz que: “Um exemplo dessa polarização entre o bem e o mal se concentrou, durante anos, na personagem da bruxa. Ela correspondia a um procedimento padrão de maldade e nunca mudava suas ações ou reações, sendo sempre má". (ALMEIDA, 2011, p. 15).
4. Pergunta 4
0/0
De acordo com a autora Veridiana Almeida, um dos focos da leitura de livros para crianças é: “trabalhar o imaginário e a fantasia, mediante uma abordagem de questões cotidianas, individuais universais, inerentes ao ser humano, faz da literatura infantil um investimento consciente e democrático na relação texto literário/realidade do cidadão em desenvolvimento” (ALMEIDA, 2011)
Assinale a alternativa que vai de encontro às ideias da autora a respeito das funções da literatura infantil:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Incorreta: 
“A literatura infantil e infanto-juvenil é, por essência, a porta de entrada ao mundo da leitura e da literatura, cuja compreensão consideramos a substância mais apurada do processo de leitura. O acesso a elas garante ao futuro leitor uma experiência que conduz ao processo crítico de leitura em níveis profundos”. (FLECK,G. F. O Papel da Literatura Infantil e Infanto-Juvenil na Formação do Leitor. Revista Língua e Literatura. V. 10, n. 14 (2008)).
2. 
“Apreendendo o mundo a partir de suas sensações e de sua imaginação criadora, e não a partir de conceitos e relações lógicas, o sentido do mundo encontra-se, para a criança, cifrado no sensível. É através da sensibilidade, e não do pensamento abstrato, que ela tem acesso ao verdadeiro, com o que se repete, de certa forma, em sua existência particular, um momento da evolução da humanidade, quando cabia à arte e à mitologia esclarecer o homem sobre a verdade.” (HEGEL, G. W. F. Estética. Lisboa: Guimarães Editores, 1993).
3. 
“O modo mais comum de apresentar os seus objetivos se faz tratando-se de suas finalidades mais abrangentes: educar, instruir e distrair.” (CUNHA, M. A. A.. Como Ensinar Literatura Infantil. São Paulo: Editora Bernardo Álvares, 1968).  
4. 
“Enquanto diverte a criança, o conto de fadas a esclarece sobre si mesma, e favorece o desenvolvimento de sua personalidade. Oferece significado em tantos níveis diferentes, e enriquece a existência da criança de tantos modos que nenhum livro pode fazer justiça à multidão e diversidade de contribuições que esses contos dão à vida da criança.” (BETTELHEIM, Bruno. A Psicanálise dos Contos de Fadas. 17. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2007).
5. 
“A nova valorização da infância gerou maior união familiar, mas igualmente os meios de controle do desenvolvimento intelectual da criança e manipulação de suas emoções. Literatura Infantil e escola, inventada a primeira e reformada a segunda, são convocadas a cumprir essa missão.” (ZILBERMAN, Regina. A literatura infantil na escola. 11. Ed. Revista, atualizada e ampliada. São Paulo: Global. 2003, p.15).
Resposta correta
Comentários
É necessário que se assinale a alternativa que traz ideia contrária à exposta na frase da autora Veridiana Almeida. A alternativa B trata de um conceito social; não das funções da literatura conforme solicitado na questão. “É função da literatura infantil criar e recriar um texto mais elaborado na sua estrutura, para que o leitor possa recriar, por meio da imaginação, a cena descrita, o espaço ocupado pela personagem, a própria personagem; para que o leitor possa sentir, por intermédio da sinestesia, o conflito desencadeado no decorrer da trama; possa formular uma possível solução para o conflito, pelo raciocínio; possa sentir prazer na leitura vivenciada. Literatura é arte e deleite. Embora também apresente ideologias e manifestações culturais, ela amplia, transforma, enriquece a própria existência e experiência do leitor”.
5. Pergunta 5
0/0
No capítulo 2 de seu livro, a autora Veridiana Almeida (2011) diz que: “Como o homem sempre teve e tem necessidade de acreditar em forças mágicas para poder explicar o que acontece à sua volta ou no mundo, a literatura contempla essa busca com”:Ocultar opções de resposta 
1. 
As fábulas.
2. 
Os contos de fadas, as fábulas.
Resposta correta
3. 
Os poemas e fábulas.
4. 
Os poemas e contos de fadas.
5. 
Incorreta: 
Os contos de fadas.
Comentários
Justificativa: A resposta encontra-se na p. 30 do livro didático. A autora disserta que: “Como o homem sempre teve e tem necessidade de acreditar em forças mágicas para poder explicar o que acontece à sua volta ou no mundo, a literatura contempla essa busca com os contos de fadas, as fábulas, os contos populares, parábolas que eternizam o enredo e a ideologia neles contida. Nesse sentido, a literatura infantil entra em cena. ” (ALMEIDA, 2011, p. 30). 
6. Pergunta 6
0/0
É sabido que a literatura infantil toma novo impulso e se apresenta com novas formas, novas propostas, novos caminhos, em meados da década de 70, graças à contribuição de Monteiro Lobato, 
PORQUE 
Há transmissão de valores da sociedade em obras voltadas para as crianças. 
Obras essas que raramente tinham o ensejo de tornar a leitura uma fonte de prazer. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
Ocultar opções de resposta 
1. 
As duas asserções são proposições falsas, mas a segunda é uma justificativa da primeira.
2. 
As duas asserções são proposições verdadeiras, sendo a segunda justificativa da primeira. 
3. 
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é justificativa da primeira.
Resposta correta
4. 
Incorreta: 
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
5. 
As duas asserções são proposições falsas e não se justificam entre si.
Comentários
Monteiro Lobato é “o pioneiro a escrever para as crianças brasileiras histórias que deixavam a visão maniqueísta de lado” (p. 13) e “a função pedagógica, e não literária, presente nos primeiros livros infantis, implicava a ação educativa do livro sobre a criança, dificultando sua decisão e escolha do que e como ler.” (p. 14 e 15). Essas justificativas tornam as asserções verdadeiras. No entanto, a segunda não justifica a primeira, pois “antes de Lobato, a literatura presente era a europeia clássica, tradicional, traduzida ou adaptada para o nosso idioma, como os contos de Charles Perrault, dos irmãos Jacob Grimm e Wilhelm Grimm, e Hans Christian Andersen(...) histórias populares recolhidas da tradição oral, presentes em todos os povos do mundo, as quais apontavam para a moralidade e o sentido educativo (p. 18 e 19). Observamos que o objetivo da literatura infantil não é uma abordagem de forma utilitária, como pretexto para o ensinamento de preceitos pedagógicos ou morais.
7. Pergunta 7
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Observe a reflexão de Peter Hunt, pesquisador britânico, que destaca a complexidade e a riqueza dos textos feitos para crianças quando afirma:“Literatura infantil é aquela que contém alguma representação do autor a respeito da infância. Quem escreve faz isso pensando em uma criança real que conhece, e em si próprio, durante a infância ou baseia-se em várias ideias que formou sobre como são os pequenos em geral ou como poderiam ou deveriam ser. Porém, ainda que tente adaptar ou alterar seu estilo ou o conteúdo de um livro para uma linguagem que as crianças entendam, ele não pode deixar de ser um adulto enquanto escreve. É aí que está a missão desafiadora de fazer literatura infantil com qualidade.”
HUNT, Peter. A missão da literatura infantil é expandir o universo dos pequenos [Editorial]. Revista Nova Escola, ed 244, ago. 2011. Disponível na Revista Escola da Editora Abril. Acesso em 09 fev. 2015. 
As ideias apresentadas pelo pesquisador reproduzem o conceito sobre:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Qualidade da literatura infantil, desafiadora para quem escreve.
Resposta correta
2. 
A qualidade do autor, já que a escrita é o registro concreto de toda manifestação humana, mediante símbolos, letras, desenhos, ícones.
3. 
Incorreta: 
A qualidade do livro infantil, que deve primar pelo acabamento gráfico mesmo que seja estrangeiro.
4. 
A qualidade da leitura, porque apresenta elementos constitutivos como narrador, foco narrativo, enredo, personagens, espaços físico e temporal, linguagem, início, meio e fim.
5. 
A qualidade da criança, pois essa é capaz de levantar diferenças e semelhanças entre as histórias.
Comentários
 A abordagem do pesquisador é a qualidade da literatura infantil, uma missão desafiadora, já que somente a partir da década de 70 do século XX que os textos passaram a ter qualidade literária e, também, a questionar, a levantar problemas e dúvidas.
8. Pergunta 8
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Almeida (2011) no primeiro capítulo de seu livro coloca que a partir dos anos 70 do século XX, escritores da literatura infantojuvenil passaram a mostrar a relatividade das coisas e a ambiguidade das pessoas por meio de personagens que não podem ser rotuladas como bons ou maus. Esses personagens, então, passam a “estar” bons ou maus diante das diferentes situações. 
A respeito desse tipo de literatura pode-se dizer que:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Busca retratar a relativização dos conceitos de bem e mal em toda sua ambiguidade humana.
Resposta correta
2. 
Procura ensinar uma lição sobre o bem e o mau ao leitor. 
3. 
Não busca retratar a relativização dos conceitos de bem e mal em toda sua ambiguidade humana.
4. 
Incorreta: 
Busca definir personagens do bem e do mal.
5. 
Define diferentes caráteres a personagens já estereotipados como bons ou maus.
Comentários
Justificativa: A autora Nely Novaes Coelho defende: “Há várias obras que poderiam ser citadas com esse sentido para visualizarmos que a literatura infantil contemporânea busca retratar a relativização dos conceitos de bem e mal em toda sua ambiguidade humana. Para incitar a relação entre a interpretação do texto literário e a realidade, não há melhor sugestão do que obras infantis que focalizem discussões de nosso tempo e problemas universais, imanentes ao ser humano. “Infantilizar” as crianças não cria cidadãos capazes de interferir na organização de uma sociedade mais consciente e democrática (COELHO, 2000, p. 17).”
9. Pergunta 9
0/0
“O mais importante na escolha dos livros paradidáticos é observar se o mesmo pode ser utilizado como instrumento de aperfeiçoamento linguístico ou como modelador de comportamento. Caso isso aconteça, é sinal de que o livro paradidático ao ser usado pelo professor vai encantar e chamar a atenção, principalmente dos alunos menores.”
Fonte: MEDEIROS, T. C. L. Livros paradidáticos: pedagogia, ensino, educação. 2°. Ed. Rio de Janeiro: Atual, 2004
A respeito do trabalho docente, a escolha e a promoção de livros infantis não devem:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Oferecer livros monótonos, desinteressantes e fora de contexto.
Resposta correta
2. 
Incorreta: 
Trazer gravuras grandes e com poucos detalhes que chamem a atenção da criança. 
3. 
Servir para distrair, recrear e dar prazer na leitura.
4. 
Levar a criança ao raciocínio, à reflexão e à humanização.
5. 
Priorizar histórias com estruturas frasais simples e com elementos repetidos para facilitar a compreensão dos enunciados.
Comentários
A orientação da escolha de livros para a criança não tem nada a ver com a censura, mas, sim, com a atribuição de valores à obra que merece ser lida. É importante que, no momento da escolha, sejam observados aspectos como Temática (É de interesse da criança?, A criança está amadurecida para compreender a história e refletir sobre ela?); Linguagem (É acessível?, A fala entre as personagens se aproxima da realidade da criança ou é artificial?), Narrativa (O início é monótono? O(a) autor(a) se detém muito em descrições?) e Apresentação (O tamanho das letras é adequado?, O livro é muito extenso?, As ilustrações são agradáveis e criativas?). Enfim, a adequação do livro ao leitor é o caminho mais indicado para que a leitura realize sua principal função: distrair, recrear, dar prazer.
10. Pergunta 10
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Analise as asserções a seguir:
Levando em consideração a faixa etária, a literatura infantil destina-se a crianças entre 1 e 12 anos de idade, aproximadamente. O enredo precisa ser de fácilentendimento, com linguagem e características peculiares, interessantes e estimulantes para a criança,PORQUE Os textos breves ou a não existência deles, com predomínio de imagens que sugerem uma situação significativa para a criança ou que lhe sejam atraentes colaboram para um convívio inteligente, afetivo e profundo com a realidade que a cerca. A expectativa e o mistério que norteiam a história são fatores determinantes para atrair o olhar e o interesse da criança.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
Ocultar opções de resposta 
1. 
A primeira asserção é uma proposição falsa, mas a segunda a justifica.
2. 
Incorreta: 
As duas asserções são proposições falsas.
3. 
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
4. 
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é falsa.
5. 
As duas asserções são proposições verdadeiras, com a segunda justificando a primeira.  
Resposta correta
Comentários
Deve-se analisar que a primeira asserção aborda o enredo da história Infantojuvenil e a segunda asserção completa a primeira, abordando o modo como o enredo dos textos deve ser apresentado para a criança.
1. 
0/0
Analise as asserções a seguir:
Levando em consideração a faixa etária, a literatura infantil destina-se a crianças entre 1 e 12 anos de idade, aproximadamente. O enredo precisa ser de fácil entendimento, com linguagem e características peculiares, interessantes e estimulantes para a criança,PORQUE Os textos breves ou a não existência deles, com predomínio de imagens que sugerem uma situação significativa para a criança ou que lhe sejam atraentes colaboram para um convívio inteligente, afetivo e profundo com a realidade que a cerca. A expectativa e o mistério que norteiam a história são fatores determinantes para atrair o olhar e o interesse da criança.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
Ocultar opções de resposta 
1. 
Incorreta: 
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
2. 
A primeira asserção é uma proposição falsa, mas a segunda a justifica.
3. 
As duas asserções são proposições verdadeiras, com a segunda justificando a primeira.  
Resposta correta
4. 
As duas asserções são proposições falsas.
5. 
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é falsa.
Comentários
Deve-se analisar que a primeira asserção aborda o enredo da história Infantojuvenil e a segunda asserção completa a primeira, abordando o modo como o enredo dos textos deve ser apresentado para a criança.
2. Pergunta 2
0/0
A respeito do histórico da literatura Infantojuvenil, a autora Almeida (2011, p. 15) destaca que em relação aos primeiros livros de literatura infantil surgidos no séc. VII “Podemos afirmar que as obras voltadas para as crianças raramente tinham o objetivo de tornar a leitura uma fonte de prazer, retratando a aventura pela aventura". Como é possível depreender, as histórias que discorressem sobre a vida de forma lúdica eram quase inexistentes.
 Nesse contexto da literatura de caráter instrutivo, observa-se que:
Ocultar opções de resposta 
1. 
O leitor era preso à história pelo mero prazer da leitura. 
2. 
Essa época era rica em lições didáticas, que levavam o leitor a refletir sobre as situações da narrativa.
3. 
Correta: 
Havia uma polarização dos personagens em bons e maus, onde as reflexões sobre a história eram quase nulas.
Resposta correta
4. 
Muitos livros traziam como característica as várias opções de final para que o leitor escolhesse.
5. 
As histórias traziam sempre uma lição de moral e que os personagens mesmo os vilões podiam se regenerar.
Comentários
Justificativa: Encontra-se na p. 15 do livro, onde a autora diz que: “Um exemplo dessa polarização entre o bem e o mal se concentrou, durante anos, na personagem da bruxa. Ela correspondia a um procedimento padrão de maldade e nunca mudava suas ações ou reações, sendo sempre má". (ALMEIDA, 2011, p. 15).
3. Pergunta 3
0/0
De acordo com a autora Veridiana Almeida, um dos focos da leitura de livros para crianças é: “trabalhar o imaginário e a fantasia, mediante uma abordagem de questões cotidianas, individuais universais, inerentes ao ser humano, faz da literatura infantil um investimento consciente e democrático na relação texto literário/realidade do cidadão em desenvolvimento” (ALMEIDA, 2011)
Assinale a alternativa que vai de encontro às ideias da autora a respeito das funções da literatura infantil:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Incorreta: 
“Apreendendo o mundo a partir de suas sensações e de sua imaginação criadora, e não a partir de conceitos e relações lógicas, o sentido do mundo encontra-se, para a criança, cifrado no sensível. É através da sensibilidade, e não do pensamento abstrato, que ela tem acesso ao verdadeiro, com o que se repete, de certa forma, em sua existência particular, um momento da evolução da humanidade, quando cabia à arte e à mitologia esclarecer o homem sobre a verdade.” (HEGEL, G. W. F. Estética. Lisboa: Guimarães Editores, 1993).
2. 
“A nova valorização da infância gerou maior união familiar, mas igualmente os meios de controle do desenvolvimento intelectual da criança e manipulação de suas emoções. Literatura Infantil e escola, inventada a primeira e reformada a segunda, são convocadas a cumprir essa missão.” (ZILBERMAN, Regina. A literatura infantil na escola. 11. Ed. Revista, atualizada e ampliada. São Paulo: Global. 2003, p.15).
Resposta correta
3. 
“Enquanto diverte a criança, o conto de fadas a esclarece sobre si mesma, e favorece o desenvolvimento de sua personalidade. Oferece significado em tantos níveis diferentes, e enriquece a existência da criança de tantos modos que nenhum livro pode fazer justiça à multidão e diversidade de contribuições que esses contos dão à vida da criança.” (BETTELHEIM, Bruno. A Psicanálise dos Contos de Fadas. 17. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2007).
4. 
“O modo mais comum de apresentar os seus objetivos se faz tratando-se de suas finalidades mais abrangentes: educar, instruir e distrair.” (CUNHA, M. A. A.. Como Ensinar Literatura Infantil. São Paulo: Editora Bernardo Álvares, 1968).  
5. 
“A literatura infantil e infanto-juvenil é, por essência, a porta de entrada ao mundo da leitura e da literatura, cuja compreensão consideramos a substância mais apurada do processo de leitura. O acesso a elas garante ao futuro leitor uma experiência que conduz ao processo crítico de leitura em níveis profundos”. (FLECK,G. F. O Papel da Literatura Infantil e Infanto-Juvenil na Formação do Leitor. Revista Língua e Literatura. V. 10, n. 14 (2008)).
Comentários
É necessário que se assinale a alternativa que traz ideia contrária à exposta na frase da autora Veridiana Almeida. A alternativa B trata de um conceito social; não das funções da literatura conforme solicitado na questão. “É função da literatura infantil criar e recriar um texto mais elaborado na sua estrutura, para que o leitor possa recriar, por meio da imaginação, a cena descrita, o espaço ocupado pela personagem, a própria personagem; para que o leitor possa sentir, por intermédio da sinestesia, o conflito desencadeado no decorrer da trama; possa formular uma possível solução para o conflito, pelo raciocínio; possa sentir prazer na leitura vivenciada. Literatura é arte e deleite. Embora também apresente ideologias e manifestações culturais, ela amplia, transforma, enriquece a própria existência e experiência do leitor”.
4. Pergunta 4
0/0
“O mais importante na escolha dos livros paradidáticos é observar se o mesmo pode ser utilizado como instrumento de aperfeiçoamento linguístico ou como modelador de comportamento. Caso isso aconteça, é sinal de que o livro paradidático ao ser usado pelo professor vai encantar e chamar a atenção, principalmente dos alunos menores.”
Fonte: MEDEIROS, T. C. L. Livros paradidáticos: pedagogia, ensino, educação. 2°. Ed. Rio de Janeiro: Atual, 2004
A respeito do trabalho docente, a escolha e a promoção de livros infantis não devem:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Correta: 
Oferecerlivros monótonos, desinteressantes e fora de contexto.
Resposta correta
2. 
Trazer gravuras grandes e com poucos detalhes que chamem a atenção da criança. 
3. 
Priorizar histórias com estruturas frasais simples e com elementos repetidos para facilitar a compreensão dos enunciados.
4. 
Servir para distrair, recrear e dar prazer na leitura.
5. 
Levar a criança ao raciocínio, à reflexão e à humanização.
Comentários
A orientação da escolha de livros para a criança não tem nada a ver com a censura, mas, sim, com a atribuição de valores à obra que merece ser lida. É importante que, no momento da escolha, sejam observados aspectos como Temática (É de interesse da criança?, A criança está amadurecida para compreender a história e refletir sobre ela?); Linguagem (É acessível?, A fala entre as personagens se aproxima da realidade da criança ou é artificial?), Narrativa (O início é monótono? O(a) autor(a) se detém muito em descrições?) e Apresentação (O tamanho das letras é adequado?, O livro é muito extenso?, As ilustrações são agradáveis e criativas?). Enfim, a adequação do livro ao leitor é o caminho mais indicado para que a leitura realize sua principal função: distrair, recrear, dar prazer.
5. Pergunta 5
0/0
A lenda (do latim legenda, legere (ler)) é uma forma narrativa antiga, geralmente breve, baseada nos conhecimentos e ensinamentos tradicionais de um povo, sem necessariamente partir de um fundo verídico, superando o histórico e o verdadeiro. Na maioria das vezes, é de origem anônima, transmitida e conservada pela tradição oral. Assim sendo, no folclore brasileiro, as lendas mais conhecidas são:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Romeu e Julieta, Branca de Neve, Aladim, o mágico, dentre outros.
2. 
Curupira, Saci-pererê, Iara, Mula-sem-cabeça, Boto cor-de-rosa, Boitatá, entre outros.
Resposta correta
3. 
A lebre e a tartaruga, a Cigarra e a Formiga, o Leão e o Rato, entre outros.
4. 
Incorreta: 
João e o pé de feijão, Branca de Neve, Rapunzel, Boitatá, entre outros.
5. 
Rapunzel, João e Maria, João e o pé de feijão, a Raposa e as uvas, entre outros. 
Comentários
No folclore brasileiro, as lendas mais conhecidas são Curupira, Saci-pererê, Iara, Mula-sem-cabeça, Boto cor-de-rosa, Boitatá, entre outros. Em 22 de agosto, o Brasil comemora o Dia do Folclore, a data foi criada em 1965 através de um decreto federal. O folclore brasileiro pode ser considerado um dos mais ricos do mundo, formou-se ao longo dos anos principalmente por índios, brancos e negros. Trata-se de lendas, danças, festas tradicionais, comidas que variam muito entre os Estados de nosso país.
6. Pergunta 6
0/0
A literatura infantojuvenil desempenha um papel importante, no sentido de desalienar a criança, o que significa não entregar pensamentos prontos, mas _________________________. Sem esquecer que está fazendo arte, reconstruindo o mundo, a literatura voltada para crianças e jovens leitores deve propiciar a formação de uma consciência crítica, contrária àquela que contorna os problemas, que os aceita e permite ficarem como estão. 
Assim sendo, analise o trecho faltante e complete com a sentença correta:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Fazer a criança a reproduzir, ou seja, fazer igual.
2. 
Correta: 
Ensinar a pensar.
Resposta correta
3. 
Fazer a criança repetir.
4. 
Entregar pronto à criança.
5. 
Aprender a ler.
Comentários
A literatura infantojuvenil desempenha um papel importante, no sentido de desalienar a criança, o que significa não entregar pensamentos prontos, mas ensinar a pensar. Logo, é indubitável que as produções não enfoquem temas relacionados à violência e nem incentivem posturas sociais aliadas ao preconceito ou à exclusão. “Literatura é arte e, como tal, as relações de aprendizagem e vivências que se estabelecem entre ela e o indivíduo, são fundamentais para que este alcance sua formação integral (sua consciência do eu + o outro + o mundo em harmonia dinâmica)”.
7. Pergunta 7
0/0
É sabido que a literatura infantil toma novo impulso e se apresenta com novas formas, novas propostas, novos caminhos, em meados da década de 70, graças à contribuição de Monteiro Lobato, 
PORQUE 
Há transmissão de valores da sociedade em obras voltadas para as crianças. 
Obras essas que raramente tinham o ensejo de tornar a leitura uma fonte de prazer. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
Ocultar opções de resposta 
1. 
Correta: 
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é justificativa da primeira.
Resposta correta
2. 
As duas asserções são proposições falsas, mas a segunda é uma justificativa da primeira.
3. 
As duas asserções são proposições verdadeiras, sendo a segunda justificativa da primeira. 
4. 
As duas asserções são proposições falsas e não se justificam entre si.
5. 
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Comentários
Monteiro Lobato é “o pioneiro a escrever para as crianças brasileiras histórias que deixavam a visão maniqueísta de lado” (p. 13) e “a função pedagógica, e não literária, presente nos primeiros livros infantis, implicava a ação educativa do livro sobre a criança, dificultando sua decisão e escolha do que e como ler.” (p. 14 e 15). Essas justificativas tornam as asserções verdadeiras. No entanto, a segunda não justifica a primeira, pois “antes de Lobato, a literatura presente era a europeia clássica, tradicional, traduzida ou adaptada para o nosso idioma, como os contos de Charles Perrault, dos irmãos Jacob Grimm e Wilhelm Grimm, e Hans Christian Andersen(...) histórias populares recolhidas da tradição oral, presentes em todos os povos do mundo, as quais apontavam para a moralidade e o sentido educativo (p. 18 e 19). Observamos que o objetivo da literatura infantil não é uma abordagem de forma utilitária, como pretexto para o ensinamento de preceitos pedagógicos ou morais.
8. Pergunta 8
0/0
Observe a reflexão de Peter Hunt, pesquisador britânico, que destaca a complexidade e a riqueza dos textos feitos para crianças quando afirma:“Literatura infantil é aquela que contém alguma representação do autor a respeito da infância. Quem escreve faz isso pensando em uma criança real que conhece, e em si próprio, durante a infância ou baseia-se em várias ideias que formou sobre como são os pequenos em geral ou como poderiam ou deveriam ser. Porém, ainda que tente adaptar ou alterar seu estilo ou o conteúdo de um livro para uma linguagem que as crianças entendam, ele não pode deixar de ser um adulto enquanto escreve. É aí que está a missão desafiadora de fazer literatura infantil com qualidade.”
HUNT, Peter. A missão da literatura infantil é expandir o universo dos pequenos [Editorial]. Revista Nova Escola, ed 244, ago. 2011. Disponível na Revista Escola da Editora Abril. Acesso em 09 fev. 2015. 
As ideias apresentadas pelo pesquisador reproduzem o conceito sobre:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Incorreta: 
A qualidade do livro infantil, que deve primar pelo acabamento gráfico mesmo que seja estrangeiro.
2. 
Qualidade da literatura infantil, desafiadora para quem escreve.
Resposta correta
3. 
A qualidade do autor, já que a escrita é o registro concreto de toda manifestação humana, mediante símbolos, letras, desenhos, ícones.
4. 
A qualidade da leitura, porque apresenta elementos constitutivos como narrador, foco narrativo, enredo, personagens, espaços físico e temporal, linguagem, início, meio e fim.
5. 
A qualidade da criança, pois essa é capaz de levantar diferenças e semelhanças entre as histórias.
Comentários
 A abordagem do pesquisador é a qualidade da literatura infantil, uma missão desafiadora, já que somente a partir da década de 70 do século XX que os textos passaram a ter qualidade literária e, também, a questionar, a levantar problemas e dúvidas.
9. Pergunta 9
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Diferentemente de tempos atrás, atualmente a literatura infantojuvenil é vista como algo que realmente tem importância, pois possibilita ao estudante desenvolver questões de ordem emocional, social e cognitivo incontestável. Entende -se então que o trabalho desenvolvido na escolapelo professor, desde as séries iniciais, seja ela de forma oral (contação de histórias) ou impressa (livros), é de extrema importância para a formação de um adulto leitor. 
Com base nas vídeoaulas e no conteúdo abordado no livro de Almeida (2011), em relação ao processo cognitivo, a criança quando lê ou ouve alguma história é capaz de:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Correta: 
Indagar, comentar, refletir sobre elas, adquire uma\r\npostura crítico-reflexiva.  
Resposta correta
2. 
Desenvolver hábitos de leituras utilitário-pedagógicas.
3. 
Compreender que as histórias retratam problemas existenciais típicos da infância.
4. 
Seguir numa linha paternalista, moralista e centrada em uma representação de poder.
5. 
Desenvolver hábitos de leituras conteudistas.
Comentários
Justificativa: Conforme afirma a autora Veridiana Almeida afirma: "Com relação ao desenvolvimento cognitivo, a criança, quando lê ou ouve histórias e é capaz de indagar, comentar, refletir sobre elas, adquire uma postura crítico-reflexiva, extremamente relevante à sua formação cognitiva". (ALMEIDA, 2011, p. 14). 
10. Pergunta 10
0/0
Na visão de Almeida (2011) a literatura infantojuvenil tende a ser o primeiro contato do leitor com a literatura em si. Segundo ela esse primeiro contato deve servir para:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Garantir que a criança aprenda a ler.
2. 
Expandir a capacidade e interesse de análise do mundo e sensibilização da consciência.
Resposta correta
3. 
Mostrar aos pequenos que existem pessoas boas e más, tais como os personagens dos livros. 
4. 
Incorreta: 
Desenvolver a imaginação e a criatividade da criança.
5. 
Expandir a capacidade de tomar decisões e despertar o prazer pela leitura.
Comentários
Justificativa: Conforme a autora Veridiana Almeida defende: ” Assim, por iniciar o homem no mundo literário, a literatura infantil deve ser lida para expandir a capacidade e interesse de análise do mundo e sensibilização da consciência. ” (ALMEIDA, 2011, p. 17). 
1. Pergunta 1
0/0
Sabemos que o autor Monteiro Lobato mudou completamente a história da Literatura infantojuvenil nos anos 70. Neste período, a literatura infantil toma novo impulso e se apresenta com novas formas e propostas, assim como novos caminhos. 
Diante disso qual era o verdadeiro objetivo da Literatura Infantojuvenil antes de Monteiro Lobato?
Ocultar opções de resposta 
1. 
Incorreta: 
Antes de Lobato, o objetivo das obras voltadas para o universo infantil era meramente instrucional, especialmente transmitindo valores ligados à religião.
2. 
Antes de Monteiro Lobato, a literatura Infantil possuia cunho didático e educativo. Ou seja, ela não transmitia os valores sociais necessários ligados ao desenvolvimento humano.
Resposta correta
3. 
A Literatura tinha como proporcionava aos pequenos leitores a arte de criar e recriar, por meio da imaginação.
4. 
A Literatura Infantil antes de Lobato transmitia aos pequenos leitores a trasmissão de valores sociais e educacionais.
5. 
O verdadeiro objetivo era transmitir o conhecimento por meio das atividades pedagogicas propostas nos livros didáticos. 
Comentários
Antes de Monteiro Lobato, a literatura Infantil possuia cunho didático e educativo. Ou seja, ela não transmitia os valores sociais necessários ligados ao desenvolvimento humano.
2. Pergunta 2
0/0
Levando em consideração a faixa etária, a Literatura Infantil destina-se a crianças entre 1 e 12 anos de idade. Diante desse fato, o enredo precisa ser de fácil entendimento, com linguagem e características peculiares, interessante e estimulante para as crianças. Sabendo disso é importante saber que a literatura infatil dever proporcionar conteúdos:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Correta: 
A linguagem pode ser sofisticada e bem trabalhada. Por se tratar de um público bem especial, e alcançar a verdadeira simplicidade, a criança também merece o melhor texto possível e atraente também.
Resposta correta
2. 
Conter linguagem e atividades didáticas mostrando a identidade de cada um de uma forma gostosa de aprender a ler.
3. 
Que estimulem à fantasia e à imaginação. Estes são as propostas para uma aprendizagem e devida criatividade das crianças.
4. 
Bem objetiva e simples. Ela deve ser sem muitas palavras, para assim poder atrair uma grande quantidade de leitores.
5. 
Recheadas de dimimutivos e com expressões e palavras simplórias, linguagem familiar para propor uma boa interpretação o público infantil.
Comentários
Não é porque o público é infantil que devemos utilizar palavras recheadas de meninice. Os conteúdos merecem uma linguagem sofisticada e bem trabalhada, porque é importante saber que esses pequenos leitores crescem, por isso é muito bom eles terem esse contato desde cedo.
3. Pergunta 3
0/0
O romance é um dos gêneros da literatura infantojuvenil. Com base nas explicações sobre o romance apresentadas por Veridiana Almeida no livro da disciplina, assinale a alternativa que contém a definição correta de romance:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Correta: 
O romance é uma narrativa ficcional que pode ser desenvolvida tanto na linguagem verbal quanto na linguagem não verbal ou mista. Geralmente mais extenso e complexo que um conto, o romance possui mais de uma célula dramática, pois é possível identificar o desenvolvimento de mais de uma trama.
Resposta correta
2. 
O romance é uma narrativa ficcional menos complexa que um conto.
3. 
O romance é uma narrativa ficcional que possui apenas uma célula dramática. 
4. 
O romance é uma narrativa ficcional menos extensa que um conto.
5. 
O romance é uma narrativa ficcional que pode ser escrita tanto na linguagem verbal ou não verbal e contém apenas uma trama.
Comentários
O romance é uma narrativa ficcional que pode ser desenvolvida tanto na linguagem verbal quanto na linguagem não verbal ou mista. Geralmente mais extenso e complexo que um conto, o romance possui mais de uma célula dramática, pois é possível identificar o desenvolvimento de mais de uma trama.
4. Pergunta 4
0/0
A conceituação de literatura infantil tem causado muitas discussões há muito tempo. Afinal existe uma literatura infantil e outra infantojuvenil? Será que existe essa tal divisão? Em especial nas publicações, existem essas classificações?
 Diante dessas considerações, escolha a alternativa correta:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Incorreta: 
É importante que haja essa distinção e diferenciação, pois são públicos diferentes, com faixas etárias e necessidades diversas de formação. Portanto, a linguagem do autor precisa ser adequada.
2. 
Não existe essa separação até porque infanto (infatil) e Juvenil (jovem) trata-se do mesmo público sem diferenciação.
3. 
Apesar de haver discussões desnecessárias a respeito dessa possível divisão literária, ambas possuem público separados. Por tais motivos, alguns defendem a divisão de literatura infantil e outra infantojuvenil.
4. 
As obras infantis e juvenis apresentam os mesmos elementos constitutivos; narrador, foco narrativo, enredo, persongens, espaço fisíco e temporal, linguagem, início, meio e fim e por certo, uma liguagem especifica. A única coisa que muda será o conteúdo e a linguagem que será usado para o público-alvo.
Resposta correta
5. 
Trata-se da mesma linguagem dedicada às crianças. A faixa-etária da literatura infantojuvenil não possui como pressuposto essa divisão, pois se trata do mesmo público.
Comentários
As obras apresentam os mesmo elementos textuais, porém a única coisa que a diferencia é a classificação. Por soma, essa literatura atinge desde os 4 anos até 12.
5. Pergunta 5
0/0
A poesia é uma importante manifestação literária. Com base nas considerações sobre poema e poesia feitas no livro por Veridiana Almeida (2011) e nas ideias de Abramovich (1993), leia com atenção as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta:
I. O objetivo da poesia é sugerir imagens, sensações e sentimentos.
II. Do ponto de vista literário, existem diferenças entre os termos poesia e poema: a poesia é o caráter que emociona, toca a sensibilidade; já o poema é toda obra em verso em que há poesia.
III.O poema se destaca pela estrutura, pelo modo como se dispõe na página.
IV. Segundo Abramovich (1993), a poesia para o público infantil e juvenil, assim como a prosa, tem que mexer com as emoções e as sensações, e principalmente, ser prazerosa.
É correto o que se afirma em:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Apenas I e IV.
2. 
Apenas em I.
3. 
Apenas I, II e III.
4. 
Incorreta: 
Apenas em I , III e IV.
5. 
I, II, III e IV. 
Resposta correta
Comentários
O objetivo da poesia é sugerir imagens, sensações e sentimentos.Vale notar que do ponto de vista literário, existem diferenças entre os termos poesia e poema: a poesia é o caráter que emociona, toca a sensibilidade; já o poema é toda obra em verso em que há poesia. O poema se destaca pela estrutura, pelo modo como se dispõe na página.Além disso, segundo Abramovich (1993), a poesia para o público infantil e juvenil, assim como a prosa, tem que mexer com as emoções e as sensações, e principalmente, ser prazerosa.
6. Pergunta 6
0/0
Podemos observar que a forma de lermos a literatura infantil não deve está amarrada a uma abordagem utilitária. Esta não pode ter o pretexto para o ensinamento de preceitos pedagógicos ou morais. Em outras palavras, sabe-se que por meio da literatura, o público infantil pode descobrir formas desinteressadas e não utilitárias.
 Diante dessas considerações: qual é a alternativa correta abaixo.
Ocultar opções de resposta 
1. 
A intenção maior é fazer com que pais leem mais para seus filhos pequenos. Não à toa, temos escritores que criam obras na busca de agradar leitores jovens e mais velhos.
2. 
Gerar na criança o gosto pela leitura, ensinando princípios da boa escrita. A literatura infantil não utilitária implica no ensino de gramatica, ortografia e estrutura de texto. 
3. 
Correta: 
Proporcionar uma trajetória de leitura, iniciando-se pelas versões originais dessas narrativas e chegando a releitura dessas versões, como foi no exemplo da releitura Chapeuzinho Vermelho que teve várias versões.
Resposta correta
4. 
O principal fator é criar obras que permitam a concentração do público infanto juvenil. Ao utilizar uma linguagem atual do mundo de hoje, é notório que aumente cada vez mais o número de leitores.
5. 
Um dos principal fator e abordagem será a participação das crianças através de relatos reias de seu dia-dia trazendo a cada história uma realidade natural contada as vezes por elas mesmo ou pelo seus familiares. 
Comentários
Segundo o autor Mattos, é de grande importância as crianças realizarem a reeleitura de diferentes autores. Ou seja, reler os contemporâneos e modernos, observando a diferenciação das obras por meio de uma linguagem diferente.
7. Pergunta 7
0/0
A partir da década de 70 do século XX, surgiu uma nova geração de escritores que, junto com livreiros e editores, promoveu uma verdadeira revolução cultural na literatura infantojuvenil brasileira. Levando em conta as ideias de Abílio e Matos (2006) e Veridiana Almeida (2011) no livro da disciplina, leia as afirmativas sobre a literatura infantojuvenil produzida por essa nova geração de escritores surgida a partir da década de 1970 e esses autores e assinale a alternativa correta:
I. A partir da década citada no enunciado, surgiram novos escritores como Ana Maria Machado, Ruth Rocha, Marina Colasanti, Roseana Murray, Sylvia Orthof, Lygia Bojunga Nunes, Maria Mazetti, Fernanda Lopes de Almeida, entre outros.
II. Foi somente a partir da década de 70 do século XX que as produções literárias para crianças deram continuidade ao projeto literário de Lobato no Brasil e esses textos passaram a ter qualidade literária e a questionar, levantar dúvidas e problemas.
III. De acordo com Abílio e Matos (2006), a literatura infantojuvenil começou a contar com uma grande diversidade de matizes narrativos e uma enorme variedade de temas nas obras publicadas.
IV. A partir da década de 70 do século XX, muitos escritores da literatura infantojuvenil passaram a mostrar a relatividade das coisas e a ambiguidade das pessoas com personagens que não podiam ser rotuladas como boas ou más e então passam a estar boas ou más diante das circunstâncias. Um exemplo dessa relativização dos conceitos do bem e do mal em toda a sua ambiguidade humana é a obra Uxa ,ora fada, ora bruxa, de Sylvia Orthof.
É correto o que se afirma em:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Em I, II, III e IV. 
Resposta correta
2. 
Apenas I, II e IV.
3. 
Apenas em I, III e IV.
4. 
Apenas I e III.
5. 
Incorreta: 
Apenas I e II.
Comentários
A partir da década de 70 do século XX, surgiram novos escritores como Ana Maria Machado, Ruth Rocha, Marina Colasanti, Roseana Murray, Sylvia Orthof, Lygia Bojunga Nunes, Maria Mazetti, Fernanda Lopes de Almeida, entre outros.Foi somente a partir da década de 70 do século XX que as produções literárias para crianças deram continuidade ao projeto literário de Lobato no Brasil e esses textos passaram a ter qualidade literária e questionar, a levantar problemas e reflexões.De acordo com Abílio e Matos (2006), a literatura infantojuvenil começou a contar com uma grande diversidade de matizes narrativos e uma enorme variedade de temas nas obras publicadas.A partir da década de 70 do século XX, muitos escritores da literatura infantojuvenil passaram a mostrar a relatividade das coisas e a ambiguidade das pessoas com personagens que não podiam ser rotuladas como boas ou más e então passam a estar boas ou más diante das circunstâncias. Um exemplo dessa relativização dos conceitos do bem e do mal em toda a sua ambiguidade humana é a obra Uxa — ora fada, ora bruxa, de Sylvia Orthof.
8. Pergunta 8
0/0
O conto de fada é um gênero importante para a literatura infantojuvenil. Levando em conta as definições de conto de fada propostas por Abílio e Matos (2006, p.86) e Veridiana Almeida (2011), leia com atenção as afirmativas abaixo sobre essa manifestação literária e assinale a alternativa correta:
I. O conto de fada surgiu entre os celtas e tem se perpetuado por milênios, transcendendo a perenidade e a força do folclore dos povos, principalmente pela tradição oral.
II. Segundo Abílio e Matos (2006, p.86), os contos de fada são “narrativas (...) que apresentam em seu núcleo a questão da realização essencial da realização do herói e da heroína, geralmente ligadas a ritos de passagem de uma idade para outra ou de um estado civil para o outro”.
III. Assim, nos contos de fada, há sempre provas a serem vencidas para que o herói alcance sua realização pessoal ou existencial.
IV. Nos contos de fada há sempre a presença da fada.
É correto o que se afirma em:
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1. 
Incorreta: 
I,II,III e IV.
2. 
Apenas em IV.
3. 
Apenas II,III e IV.
4. 
Apenas II e III.
5. 
Apenas em I, II e III.
Resposta correta
Comentários
O conto de fada surgiu entre os celtas e tem se perpetuado por milênios transcendendo a perenidade e a força do folclore dos povos, principalmente pela tradição oral.Segundo Abílio e Matos (2006, p.86), os contos de fada são “narrativas que tendo ou não a presença da fada apresentam em seu núcleo a questão da realização essencial da realização do herói e da heroína, geralmente ligadas a ritos de passagem de uma idade para outra ou de um estado civil para o outro.”Assim, nos contos de fada, há sempre provas a serem vencidas para que o herói alcance sua realização pessoal ou existencial.
9. Pergunta 9
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Complete as lacunas a seguir: o capítulo cinco do Livro da Disciplina vem tratar da literatura na escola, uma vez que essa prática, em algumas instituições, é _______________ou vista como algo a ser cobrado, encaixado em diferentes movimentos, sendo raramente percebida como____________________. Aprofundando tal temática, destaca ainda que o espaço da biblioteca escolar e o que ele representa na______________________________. Uma escola sem biblioteca é um instrumento _______________,__________________________, visto que deve atuar como órgão auxiliar e complementar, entre outras _______________orientando e facilitando para os usuários (alunos, professores e comunidade escolar) o acessoao livro.
Assinale a alternativa nos quais os vocábulos preenchem corretamente as lacunas mencionadas:
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1. 
Neutra; complementar; perfeito; significativo; expressão social.
2. 
Incorreta: 
Funcional; interpretação; formadora; biblioteca; uso coletivo; orientação dos usuários.
3. 
Aptidões; expressão artística; dinamizando as temáticas; neutro e apagado; nulo.
4. 
Quase perfeita; expressa os pensamentos; dinamização das aulas; perfeito; completo e certo.  
5. 
Quase nula; expressão da arte; dinamização da leitura; imperfeito, vago e incerto; aptidões.
Resposta correta
Comentários
Podemos observar que a prática da leitura em várias instituições é quase nula, apesar de ser uma expressão da arte. O presente capítulo destaca ainda que a biblioteca deve ser um espaço de dinamização da leitura. Uma escola sem biblioteca é um instrumento imperfeito, vago e incerto, visto que deve atuar como órgão auxiliar e complementar, entre outras aptidões.
10. Pergunta 10
0/0
No que se refere à biblioteca, como espaço escolar dinamizador da leitura, é correto dizer que:
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1. 
Uma escola sem biblioteca não interfere diretamente na formação do sujeito crítico e atuante, tendo em vista que existem outros meios de acesso à leitura.
2. 
Correta: 
O aperfeiçoamento constante e permanente do bibliotecário escolar é indispensável para a busca do leitor, aproximação essa que pode ser feita de várias maneiras, por meio trabalho em conjunto com professores e escola.
Resposta correta
3. 
Nas instituições escolares, a prática da leitura é plenamente efetiva, ou seja, as bibliotecas funcionam como deveriam funcionar. Nesse sentido, a leitura é percebida como expressão da arte.
4. 
Nas questões referentes ao funcionamento das bibliotecas não há problemas, tendo em vista que os bibliotecários recebem formação contínua para exercer plenamente sua função de auxiliar e, assim, orientar os usuários.
5. 
Função do bibliotecário é atuar auxiliando os usuários apenas no que se refere ao empréstimo de livros.
Comentários
Observamos que o aperfeiçoamento constante e permanente do bibliotecário escolar é indispensável para a busca do leitor, aproximação essa que pode ser feita de várias maneiras, por meio do trabalho conjunto entre professores e escola.
1. Pergunta 1
0/0
O ensino de literatura infantojuvenil é fundamental, pois dá à criança um desenvolvimento emocional, social e cognitivo, contribuindo assim para a formação da mesma. Com base nas ideias de Fanny Abramovich (1993) e de Veridiana Almeida (2011), leia as afirmativas abaixo com atenção e assinale a alternativa correta:
I. Quanto mais cedo a criança tiver contato com a literatura por via oral (contação de histórias) ou por meio de livros, maior é a probabilidade da criança se tornar um adulto leitor e se apoderar dos tipos de desenvolvimento citados no enunciado.
II. Segundo Fanny Abramovich (1993), quando as crianças ouvem histórias, visualizam de forma mais patente sentimentos retratados nas mesmas, como medo, tristeza, perda, carinho e inveja.
III. O desenvolvimento social ocorre porque por meio de histórias a criança passa a conhecer outros lugares e épocas, modos diferentes de agir e pensar. Enfim, ela começa a confrontar ideias e pensamentos.
IV.O desenvolvimento cognitivo se refere à capacidade de refletir, comentar e perguntar sobre as histórias e à postura critica que a criança adquire ao ouvi-las ou lê-las. Ou seja, o que é importante para formação cognitiva da criança.
É correto o que se afirma em:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Incorreta: 
Apenas em II.
2. 
I, II ,III e IV.  
Resposta correta
3. 
Apenas II e IV.
4. 
Apenas II e III e IV.
5. 
Apenas I, II e IV.
Comentários
Quanto mais cedo a criança tiver contato com a literatura por via oral (contação de histórias) ou por meio de livros, maior é a probabilidade da criança se tornar um adulto leitor e se apoderar dos tipos de desenvolvimento citados no enunciado.Segundo Fanny Abramovich (1993), quando as crianças ouvem histórias, visualizam de forma mais patente sentimentos retratados nelas como medo, tristeza, perda, carinho e inveja. Por esse viés, o desenvolvimento social ocorre porque por meio de histórias a criança passa a conhecer outros lugares e épocas, modos diferentes de agir e pensar e começa a confrontar ideias e pensamentos. Por fim, o lastro cognitivo se refere à capacidade de refletir, comentar e perguntar sobre as histórias e à postura critica que a criança adquire ao ouvi-las ou lê-las, o que é importante para formação cognitiva da criança.
2. Pergunta 2
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Sabemos que o autor Monteiro Lobato mudou completamente a história da Literatura infantojuvenil nos anos 70. Neste período, a literatura infantil toma novo impulso e se apresenta com novas formas e propostas, assim como novos caminhos. 
Diante disso qual era o verdadeiro objetivo da Literatura Infantojuvenil antes de Monteiro Lobato?
Ocultar opções de resposta 
1. 
Incorreta: 
Antes de Lobato, o objetivo das obras voltadas para o universo infantil era meramente instrucional, especialmente transmitindo valores ligados à religião.
2. 
A Literatura tinha como proporcionava aos pequenos leitores a arte de criar e recriar, por meio da imaginação.
3. 
A Literatura Infantil antes de Lobato transmitia aos pequenos leitores a trasmissão de valores sociais e educacionais.
4. 
O verdadeiro objetivo era transmitir o conhecimento por meio das atividades pedagogicas propostas nos livros didáticos. 
5. 
Antes de Monteiro Lobato, a literatura Infantil possuia cunho didático e educativo. Ou seja, ela não transmitia os valores sociais necessários ligados ao desenvolvimento humano.
Resposta correta
Comentários
Antes de Monteiro Lobato, a literatura Infantil possuia cunho didático e educativo. Ou seja, ela não transmitia os valores sociais necessários ligados ao desenvolvimento humano.
3. Pergunta 3
0/0
No final do século XVII surgiram os primeiros livros infantis, que tinham uma função utilitário-pedagógica. Levando em conta esse contexto e com base nas ideias dos autores Veridiana Almeida (2011), Eliane de Castro (2011), e Lourenço Filho (apud Sant´Anna 2006, p.183) e Nelly Novaes Coelho (2000, p.58), leia com atenção as afirmativas abaixo sobre esses livros e assinale a alternativa correta:
I. O caráter didático dos livros para crianças apareceu no fim do século XVII e tinha como objetivo ensinar valores, auxiliar no enfrentamento da realidade social e criar a adoção de hábitos.
II. A função pedagógica dos primeiros livros infantis implicava na ação educativa do livro sobre a criança, fazendo com que fosse difícil ela selecionar o que ler e como ler. Essa característica didático-pedagógica era centrada nas atitudes paternalista e moralista.
III. Esta era uma literatura que estimulava a obediência. Nas histórias, os bons eram premiados e os maus, castigados. Essa visão maniqueísta do mundo, ou seja, havia uma divisão entre personagens bons, belos, fortes e os maus, feios e fracos, não deixava quase espaço para reflexões, diferenças e dúvidas. Segundo Eliane de Castro (20111), tal visão maniqueísta seguia à risca preceitos religiosos e considerava a criança como um ser a se moldar de acordo com os interesses dos que a educavam.
IV.Esses livros sempre foram vistos como uma subliteratura, uma literatura menor, inferior, simplificada, mas, a rigor, esse erro se justifica porque uma coisa é a literatura considerada como “expressão de arte”, segundo Lourenço Filho (apud Sant’ Anna, 2006, p.183), e outra coisa é a chamada “literatura didática”. Essa espécie de filantropismo pedagógico tentava induzir o pensamento das crianças e não deixar que elas pensassem por si mesmas. Segundo Nelly Novaes Coelho (2000, p.58), “ao ligada de maneira radical a problemas sociais, econômicos, étnicos e políticos de tal gravidade, a literatura infantil e juvenil perdia suas características de literariedade para ser tradada como simples meio de transmitir valores”.
É correto o que se afirma em:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Apenasem I, II e III.
2. 
Apenas em I e II.
3. 
Apenas em I e III.
4. 
Correta: 
I, II e III, IV. 
Resposta correta
5. 
Apenas em I, III e IV.
Comentários
O caráter didático dos livros para crianças apareceu no fim do século XVII e tinha como objetivo ensinar valores, auxiliar no enfrentamento da realidade social e criar a adoção de hábitos. A função pedagógica dos primeiros livros infantis implicava na ação educativa do livro sobre a criança, fazendo com que fosse difícil a mesma escolher o que ler e como ler. Essa característica didático-pedagógica era centrada na linha paternalista e moralista. Esta era uma literatura que estimulava a obediência. Nas histórias, os bons eram premiados e os maus, castigados. Essa visão maniqueísta do mundo, ou seja, havia uma divisão entre personagens bons, belos, fortes e os maus, feios e fracos, não deixava quase espaço para reflexões, diferenças e dúvidas. Segundo Eliane de Castro (2011), tal visão maniqueísta seguia à risca preceitos religiosos e considerava a criança como um ser a se moldar de acordo com os interesses dos que a educavam. Esses livros sempre foram vistos como uma subliteratura, uma literatura menor, inferior, simplificada, mas a rigor esse erro se justifica porque uma coisa é a literatura como considerada como “expressão de arte”, segundo Lourenço Filho (apud Sant’ Anna,2006, p.183), e outra coisa é a chamada “literatura didática”. Essa espécie de filantropismo pedagógico tentava induzir o pensamento das crianças e não deixar que elas pensassem por si mesmas. Segundo Nelly Novaes Coelho (2000, p.58), “ao ligada de maneira radical a problemas sociais, econômicos, étnicos e políticos de tal gravidade, a literatura infantil e juvenil perdia suas características de literariedade para ser tradada como simples meio de transmitir valores”.
4. Pergunta 4
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É importante que o professor saiba os conceitos de literatura e de literatura infantojuvenil, sendo que este último tem gerado muitas discussões: existe mesmo uma literatura infantil ou infantojuvenil? Levando em conta as ideias de Nelly Novaes Coelho (2000), Marc Soriano (1975) sobre a literatura infantil e a definição mais reconhecida de literatura apresentada por Veridiana Almeida (2011), leia com atenção a definição de literatura e as definições de literatura infantil apresentadas abaixo e assinale a alternativa correta:
I. Como explica Veridiana Almeida (2011), “uma das definições de literatura (...) é a de que nela se dá o uso estético da linguagem escrita. (...) Literatura é a arte de criar e recriar um texto mais elaborado em sua estrutura para que o leitor possa recriar a cena descrita, o espaço ocupado pela personagem e a própria personagem” usando a imaginação, “possa sentir o conflito da trama e pelo raciocínio possa formular uma solução para o conflito” e ter prazer na leitura.
II. Segundo Nelly Novaes Coelho (2000, p. 27), a literatura infantil é antes de tudo “literatura, ou melhor, arte, fenômeno de criatividade que representa o mundo, o homem e a vida através da palavra. Funde os sonhos e a vida prática, o imaginário e o real, os ideais e sua possível/impossível realização”.
III. Segundo Marc Soriano (1975, p. 185), “a literatura infantil é uma comunicação histórica (localizada no tempo e no espaço) entre um locutor ou escritor adulto (emissor) e um destinatário-criança (receptor),que por definição, ao longo do período considerado, não dispõe senão de modo parcial da experiência do real e das estruturas linguísticas ,intelectuais, afetivas e outras que caracterizam a idade adulta”.
É correto o que afirma em:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Apenas III.
2. 
Incorreta: 
Apenas I.
3. 
Apenas II.
4. 
I, II e III.  
Resposta correta
5. 
Apenas I e II.
Comentários
Como ressalta Veridiana Almeida (2011), “uma das definições de literatura (...) é a de nela se dá o uso estético da linguagem escrita. (...) Literatura é a arte de criar e recriar um texto mais elaborado em sua estrutura para que o leitor possa recriar a cena descrita, o espaço ocupado pela personagem e a própria personagem” usando a imaginação, “possa sentir o conflito da trama e pelo o raciocínio possa formular uma solução para o conflito” e ter prazer na leitura.Segundo Nelly Novaes Coelho (2000, p. 27) ‘’a literatura infantil é antes de tudo literatura, ou melhor, arte, fenômeno de criatividade que representa o mundo, o homem e a vida através da palavra. Funde os sonhos e a vida prática, o imaginário e o real, os ideais e sua possível/impossível realização”. Segundo Marc Soriano (1975, p. 185),“a literatura infantil é uma comunicação histórica (localizada no tempo e no espaço) entre um locutor ou escritor adulto (emissor) e um destinatário-criança (receptor),que, por definição, ao longo do período considerado, não dispõe senão de modo parcial da experiência do real e das estruturas linguísticas ,intelectuais, afetivas e outras que caracterizam a idade adulta”.
5. Pergunta 5
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O conto maravilhoso é um dos gêneros da literatura infantojuvenil. Levando em conta as definições de conto maravilhoso propostas por Abílio e Matos (2006) e Veridiana Almeida (2011) no livro da disciplina e as ideias de Coelho (2000, p.172) sobre o maravilhoso, leia com atenção as afirmativas abaixo sobre o conto maravilhoso e o maravilhoso e assinale a alternativa correta:
I. No conto maravilhoso, a evidência da narrativa está direcionada aos questionamentos socioeconômicos e problemas da sobrevivência no nível socioeconômico ou a problemas ligados à vida cotidiana, prática, concreta.
II. Segundo Abílio e Matos (2006), esta narrativa sem a presença de fadas [o conto maravilhoso], — mesmo que dela não se excluam elementos mágicos e maravilhosos — enfatiza aspectos, materiais, sensoriais e éticos do ser humano.
III. Segundo Coelho (2000, p.172), “[do] maravilhoso nasceram personagens que possuem poderes sobrenaturais, deslocam-se contrariando as leis da gravidade, sofrem metamorfoses contínuas, se defrontam com as forças do bem e do mal personificadas (...), sofrem profecias que se cumprem, são beneficiadas por milagres. assistem a fenômenos que desafiam as leis da lógica”.
É correto o que se afirma em:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Apenas II.
2. 
Apenas I e II.
3. 
I, II e III. 
Resposta correta
4. 
Apenas II e III.
5. 
Incorreta: 
Apenas I e III.
Comentários
 No conto maravilhoso, a evidência da narrativa está direcionada aos questionamentos socioeconômicos e problemas da sobrevivência no nível socioeconômico ou a problemas ligados à vida cotidiana, prática, concreta.Segundo Abílio e Matos (2006), esta narrativa sem a presença de fadas — mesmo que dela não se excluam elementos mágicos e maravilhosos — enfatiza aspectos, materiais, sensoriais e éticos do ser humano.Segundo Coelho (2000, p.172), “[do] maravilhoso nasceram personagens que se possuem poderes sobrenaturais, deslocam-se contrariando as leis da gravidade, sofrem metamorfoses contínuas, se defrontam com as forças do bem e do mal personificadas (...), sofrem profecias que se cumprem, são beneficiadas por milagres. assistem a fenômenos que desafiam as leis da lógica”.
6. Pergunta 6
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A poesia é uma importante manifestação literária. Com base nas considerações sobre poema e poesia feitas no livro por Veridiana Almeida (2011) e nas ideias de Abramovich (1993), leia com atenção as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta:
I. O objetivo da poesia é sugerir imagens, sensações e sentimentos.
II. Do ponto de vista literário, existem diferenças entre os termos poesia e poema: a poesia é o caráter que emociona, toca a sensibilidade; já o poema é toda obra em verso em que há poesia.
III. O poema se destaca pela estrutura, pelo modo como se dispõe na página.
IV. Segundo Abramovich (1993), a poesia para o público infantil e juvenil, assim como a prosa, tem que mexer com as emoções e as sensações, e principalmente, ser prazerosa.
É correto o que se afirma em:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Apenas em I , III e IV.
2. 
Correta: 
I, II, III e IV. 
Resposta correta
3. 
Apenas I, II e III.
4.Apenas em I.
5. 
Apenas I e IV.
Comentários
O objetivo da poesia é sugerir imagens, sensações e sentimentos.Vale notar que do ponto de vista literário, existem diferenças entre os termos poesia e poema: a poesia é o caráter que emociona, toca a sensibilidade; já o poema é toda obra em verso em que há poesia. O poema se destaca pela estrutura, pelo modo como se dispõe na página.Além disso, segundo Abramovich (1993), a poesia para o público infantil e juvenil, assim como a prosa, tem que mexer com as emoções e as sensações, e principalmente, ser prazerosa.
7. Pergunta 7
0/0
No que se refere à biblioteca, como espaço escolar dinamizador da leitura, é correto dizer que:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Uma escola sem biblioteca não interfere diretamente na formação do sujeito crítico e atuante, tendo em vista que existem outros meios de acesso à leitura.
2. 
Correta: 
O aperfeiçoamento constante e permanente do bibliotecário escolar é indispensável para a busca do leitor, aproximação essa que pode ser feita de várias maneiras, por meio trabalho em conjunto com professores e escola.
Resposta correta
3. 
Função do bibliotecário é atuar auxiliando os usuários apenas no que se refere ao empréstimo de livros.
4. 
Nas questões referentes ao funcionamento das bibliotecas não há problemas, tendo em vista que os bibliotecários recebem formação contínua para exercer plenamente sua função de auxiliar e, assim, orientar os usuários.
5. 
Nas instituições escolares, a prática da leitura é plenamente efetiva, ou seja, as bibliotecas funcionam como deveriam funcionar. Nesse sentido, a leitura é percebida como expressão da arte.
Comentários
Observamos que o aperfeiçoamento constante e permanente do bibliotecário escolar é indispensável para a busca do leitor, aproximação essa que pode ser feita de várias maneiras, por meio do trabalho conjunto entre professores e escola.
8. Pergunta 8
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A partir da década de 70 do século XX, surgiu uma nova geração de escritores que, junto com livreiros e editores, promoveu uma verdadeira revolução cultural na literatura infantojuvenil brasileira. Levando em conta as ideias de Abílio e Matos (2006) e Veridiana Almeida (2011) no livro da disciplina, leia as afirmativas sobre a literatura infantojuvenil produzida por essa nova geração de escritores surgida a partir da década de 1970 e esses autores e assinale a alternativa correta:
I. A partir da década citada no enunciado, surgiram novos escritores como Ana Maria Machado, Ruth Rocha, Marina Colasanti, Roseana Murray, Sylvia Orthof, Lygia Bojunga Nunes, Maria Mazetti, Fernanda Lopes de Almeida, entre outros.
II. Foi somente a partir da década de 70 do século XX que as produções literárias para crianças deram continuidade ao projeto literário de Lobato no Brasil e esses textos passaram a ter qualidade literária e a questionar, levantar dúvidas e problemas.
III. De acordo com Abílio e Matos (2006), a literatura infantojuvenil começou a contar com uma grande diversidade de matizes narrativos e uma enorme variedade de temas nas obras publicadas.
IV. A partir da década de 70 do século XX, muitos escritores da literatura infantojuvenil passaram a mostrar a relatividade das coisas e a ambiguidade das pessoas com personagens que não podiam ser rotuladas como boas ou más e então passam a estar boas ou más diante das circunstâncias. Um exemplo dessa relativização dos conceitos do bem e do mal em toda a sua ambiguidade humana é a obra Uxa ,ora fada, ora bruxa, de Sylvia Orthof.
É correto o que se afirma em:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Correta: 
Em I, II, III e IV. 
Resposta correta
2. 
Apenas I e III.
3. 
Apenas em I, III e IV.
4. 
Apenas I e II.
5. 
Apenas I, II e IV.
Comentários
A partir da década de 70 do século XX, surgiram novos escritores como Ana Maria Machado, Ruth Rocha, Marina Colasanti, Roseana Murray, Sylvia Orthof, Lygia Bojunga Nunes, Maria Mazetti, Fernanda Lopes de Almeida, entre outros.Foi somente a partir da década de 70 do século XX que as produções literárias para crianças deram continuidade ao projeto literário de Lobato no Brasil e esses textos passaram a ter qualidade literária e questionar, a levantar problemas e reflexões.De acordo com Abílio e Matos (2006), a literatura infantojuvenil começou a contar com uma grande diversidade de matizes narrativos e uma enorme variedade de temas nas obras publicadas.A partir da década de 70 do século XX, muitos escritores da literatura infantojuvenil passaram a mostrar a relatividade das coisas e a ambiguidade das pessoas com personagens que não podiam ser rotuladas como boas ou más e então passam a estar boas ou más diante das circunstâncias. Um exemplo dessa relativização dos conceitos do bem e do mal em toda a sua ambiguidade humana é a obra Uxa — ora fada, ora bruxa, de Sylvia Orthof.
9. Pergunta 9
0/0
O conto de fada é um gênero importante para a literatura infantojuvenil. Levando em conta as definições de conto de fada propostas por Abílio e Matos (2006, p.86) e Veridiana Almeida (2011), leia com atenção as afirmativas abaixo sobre essa manifestação literária e assinale a alternativa correta:
I. O conto de fada surgiu entre os celtas e tem se perpetuado por milênios, transcendendo a perenidade e a força do folclore dos povos, principalmente pela tradição oral.
II. Segundo Abílio e Matos (2006, p.86), os contos de fada são “narrativas (...) que apresentam em seu núcleo a questão da realização essencial da realização do herói e da heroína, geralmente ligadas a ritos de passagem de uma idade para outra ou de um estado civil para o outro”.
III. Assim, nos contos de fada, há sempre provas a serem vencidas para que o herói alcance sua realização pessoal ou existencial.
IV. Nos contos de fada há sempre a presença da fada.
É correto o que se afirma em:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Incorreta: 
I,II,III e IV.
2. 
Apenas II,III e IV.
3. 
Apenas II e III.
4. 
Apenas em IV.
5. 
Apenas em I, II e III.
Resposta correta
Comentários
O conto de fada surgiu entre os celtas e tem se perpetuado por milênios transcendendo a perenidade e a força do folclore dos povos, principalmente pela tradição oral.Segundo Abílio e Matos (2006, p.86), os contos de fada são “narrativas que tendo ou não a presença da fada apresentam em seu núcleo a questão da realização essencial da realização do herói e da heroína, geralmente ligadas a ritos de passagem de uma idade para outra ou de um estado civil para o outro.”Assim, nos contos de fada, há sempre provas a serem vencidas para que o herói alcance sua realização pessoal ou existencial.
10. Pergunta 10
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Podemos observar que a forma de lermos a literatura infantil não deve está amarrada a uma abordagem utilitária. Esta não pode ter o pretexto para o ensinamento de preceitos pedagógicos ou morais. Em outras palavras, sabe-se que por meio da literatura, o público infantil pode descobrir formas desinteressadas e não utilitárias.
 Diante dessas considerações: qual é a alternativa correta abaixo.
Ocultar opções de resposta 
1. 
Gerar na criança o gosto pela leitura, ensinando princípios da boa escrita. A literatura infantil não utilitária implica no ensino de gramatica, ortografia e estrutura de texto. 
2. 
Incorreta: 
Um dos principal fator e abordagem será a participação das crianças através de relatos reias de seu dia-dia trazendo a cada história uma realidade natural contada as vezes por elas mesmo ou pelo seus familiares. 
3. 
Proporcionar uma trajetória de leitura, iniciando-se pelas versões originais dessas narrativas e chegando a releitura dessas versões, como foi no exemplo da releitura Chapeuzinho Vermelho que teve várias versões.
Resposta correta
4. 
A intenção maior é fazer com que pais leem mais para seus filhos pequenos. Não à toa, temos escritores que criam obras na busca de agradar leitores jovens e mais velhos.
5. 
O principal fator é criar obras que permitam a concentração do público infanto juvenil. Ao utilizar uma linguagem atual do mundo de hoje, é notório que aumente cada vez mais o número de leitores.
Comentários
Segundo o autor Mattos,é de grande importância as crianças realizarem a reeleitura de diferentes autores. Ou seja, reler os contemporâneos e modernos, observando a diferenciação das obras por meio de uma linguagem diferente.
1. Pergunta 1
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A conceituação de literatura infantil tem causado muitas discussões há muito tempo. Afinal existe uma literatura infantil e outra infantojuvenil? Será que existe essa tal divisão? Em especial nas publicações, existem essas classificações?
 Diante dessas considerações, escolha a alternativa correta:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Trata-se da mesma linguagem dedicada às crianças. A faixa-etária da literatura infantojuvenil não possui como pressuposto essa divisão, pois se trata do mesmo público.
2. 
Incorreta: 
É importante que haja essa distinção e diferenciação, pois são públicos diferentes, com faixas etárias e necessidades diversas de formação. Portanto, a linguagem do autor precisa ser adequada.
3. 
Apesar de haver discussões desnecessárias a respeito dessa possível divisão literária, ambas possuem público separados. Por tais motivos, alguns defendem a divisão de literatura infantil e outra infantojuvenil.
4. 
Não existe essa separação até porque infanto (infatil) e Juvenil (jovem) trata-se do mesmo público sem diferenciação.
5. 
As obras infantis e juvenis apresentam os mesmos elementos constitutivos; narrador, foco narrativo, enredo, persongens, espaço fisíco e temporal, linguagem, início, meio e fim e por certo, uma liguagem especifica. A única coisa que muda será o conteúdo e a linguagem que será usado para o público-alvo.
Resposta correta
Comentários
As obras apresentam os mesmo elementos textuais, porém a única coisa que a diferencia é a classificação. Por soma, essa literatura atinge desde os 4 anos até 12.
2. Pergunta 2
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O ensino de literatura infantojuvenil é fundamental, pois dá à criança um desenvolvimento emocional, social e cognitivo, contribuindo assim para a formação da mesma. Com base nas ideias de Fanny Abramovich (1993) e de Veridiana Almeida (2011), leia as afirmativas abaixo com atenção e assinale a alternativa correta:
I. Quanto mais cedo a criança tiver contato com a literatura por via oral (contação de histórias) ou por meio de livros, maior é a probabilidade da criança se tornar um adulto leitor e se apoderar dos tipos de desenvolvimento citados no enunciado.
II. Segundo Fanny Abramovich (1993), quando as crianças ouvem histórias, visualizam de forma mais patente sentimentos retratados nas mesmas, como medo, tristeza, perda, carinho e inveja.
III. O desenvolvimento social ocorre porque por meio de histórias a criança passa a conhecer outros lugares e épocas, modos diferentes de agir e pensar. Enfim, ela começa a confrontar ideias e pensamentos.
IV.O desenvolvimento cognitivo se refere à capacidade de refletir, comentar e perguntar sobre as histórias e à postura critica que a criança adquire ao ouvi-las ou lê-las. Ou seja, o que é importante para formação cognitiva da criança.
É correto o que se afirma em:
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1. 
Apenas II e IV.
2. 
I, II ,III e IV.  
Resposta correta
3. 
Incorreta: 
Apenas II e III e IV.
4. 
Apenas em II.
5. 
Apenas I, II e IV.
Comentários
Quanto mais cedo a criança tiver contato com a literatura por via oral (contação de histórias) ou por meio de livros, maior é a probabilidade da criança se tornar um adulto leitor e se apoderar dos tipos de desenvolvimento citados no enunciado.Segundo Fanny Abramovich (1993), quando as crianças ouvem histórias, visualizam de forma mais patente sentimentos retratados nelas como medo, tristeza, perda, carinho e inveja. Por esse viés, o desenvolvimento social ocorre porque por meio de histórias a criança passa a conhecer outros lugares e épocas, modos diferentes de agir e pensar e começa a confrontar ideias e pensamentos. Por fim, o lastro cognitivo se refere à capacidade de refletir, comentar e perguntar sobre as histórias e à postura critica que a criança adquire ao ouvi-las ou lê-las, o que é importante para formação cognitiva da criança.
3. Pergunta 3
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O conto de fada é um gênero importante para a literatura infantojuvenil. Levando em conta as definições de conto de fada propostas por Abílio e Matos (2006, p.86) e Veridiana Almeida (2011), leia com atenção as afirmativas abaixo sobre essa manifestação literária e assinale a alternativa correta:
I. O conto de fada surgiu entre os celtas e tem se perpetuado por milênios, transcendendo a perenidade e a força do folclore dos povos, principalmente pela tradição oral.
II. Segundo Abílio e Matos (2006, p.86), os contos de fada são “narrativas (...) que apresentam em seu núcleo a questão da realização essencial da realização do herói e da heroína, geralmente ligadas a ritos de passagem de uma idade para outra ou de um estado civil para o outro”.
III. Assim, nos contos de fada, há sempre provas a serem vencidas para que o herói alcance sua realização pessoal ou existencial.
IV. Nos contos de fada há sempre a presença da fada.
É correto o que se afirma em:
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1. 
Apenas II e III.
2. 
Apenas em I, II e III.
Resposta correta
3. 
Incorreta: 
I,II,III e IV.
4. 
Apenas em IV.
5. 
Apenas II,III e IV.
Comentários
O conto de fada surgiu entre os celtas e tem se perpetuado por milênios transcendendo a perenidade e a força do folclore dos povos, principalmente pela tradição oral.Segundo Abílio e Matos (2006, p.86), os contos de fada são “narrativas que tendo ou não a presença da fada apresentam em seu núcleo a questão da realização essencial da realização do herói e da heroína, geralmente ligadas a ritos de passagem de uma idade para outra ou de um estado civil para o outro.”Assim, nos contos de fada, há sempre provas a serem vencidas para que o herói alcance sua realização pessoal ou existencial.
4. Pergunta 4
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No que se refere à biblioteca, como espaço escolar dinamizador da leitura, é correto dizer que:
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1. 
Nas questões referentes ao funcionamento das bibliotecas não há problemas, tendo em vista que os bibliotecários recebem formação contínua para exercer plenamente sua função de auxiliar e, assim, orientar os usuários.
2. 
Uma escola sem biblioteca não interfere diretamente na formação do sujeito crítico e atuante, tendo em vista que existem outros meios de acesso à leitura.
3. 
Nas instituições escolares, a prática da leitura é plenamente efetiva, ou seja, as bibliotecas funcionam como deveriam funcionar. Nesse sentido, a leitura é percebida como expressão da arte.
4. 
Função do bibliotecário é atuar auxiliando os usuários apenas no que se refere ao empréstimo de livros.
5. 
Correta: 
O aperfeiçoamento constante e permanente do bibliotecário escolar é indispensável para a busca do leitor, aproximação essa que pode ser feita de várias maneiras, por meio trabalho em conjunto com professores e escola.
Resposta correta
Comentários
Observamos que o aperfeiçoamento constante e permanente do bibliotecário escolar é indispensável para a busca do leitor, aproximação essa que pode ser feita de várias maneiras, por meio do trabalho conjunto entre professores e escola.
5. Pergunta 5
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Com base nas definições das manifestações literárias apresentadas no livro da disciplina, leia a citação abaixo e assinale a alternativa correta:
 "Essa manifestação literária é uma narrativa geralmente breve que se encerra em uma moral, ou seja, tem por objetivo transmitir um ensinamento. Os protagonistas das histórias são animais personificados e algumas associações com características humanas feitas nessa narrativa se mantiveram fixas em várias histórias, como, por exemplo: leão/poder; raposa/esperteza e astúcia; lobo/dominação do mais forte; cordeiro/ingenuidade".
A definição dada acima é a de:
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1. 
Apólogo.
2. 
Conto de fada.
3. 
Lenda.  
4. 
Correta: 
Fábula.
Resposta correta
5. 
Conto maravilhoso.
Comentários
A fábula é uma narrativa geralmente breve que se encerra em uma lição de moral, ou seja, tem por objetivo transmitir um ensinamento. Os protagonistas das históriassão animais personificados e algumas associações com características humanas feitas na fábula se mantiveram fixas em várias histórias, como: leão/poder; raposa/esperteza e astúcia; lobo/dominação do mais forte; cordeiro/ingenuidade.
6. Pergunta 6
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Sabemos que o autor Monteiro Lobato mudou completamente a história da Literatura infantojuvenil nos anos 70. Neste período, a literatura infantil toma novo impulso e se apresenta com novas formas e propostas, assim como novos caminhos. 
Diante disso qual era o verdadeiro objetivo da Literatura Infantojuvenil antes de Monteiro Lobato?
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1. 
Antes de Lobato, o objetivo das obras voltadas para o universo infantil era meramente instrucional, especialmente transmitindo valores ligados à religião.
2. 
A Literatura tinha como proporcionava aos pequenos leitores a arte de criar e recriar, por meio da imaginação.
3. 
Correta: 
Antes de Monteiro Lobato, a literatura Infantil possuia cunho didático e educativo. Ou seja, ela não transmitia os valores sociais necessários ligados ao desenvolvimento humano.
Resposta correta
4. 
A Literatura Infantil antes de Lobato transmitia aos pequenos leitores a trasmissão de valores sociais e educacionais.
5. 
O verdadeiro objetivo era transmitir o conhecimento por meio das atividades pedagogicas propostas nos livros didáticos. 
Comentários
Antes de Monteiro Lobato, a literatura Infantil possuia cunho didático e educativo. Ou seja, ela não transmitia os valores sociais necessários ligados ao desenvolvimento humano.
7. Pergunta 7
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Podemos observar que a forma de lermos a literatura infantil não deve está amarrada a uma abordagem utilitária. Esta não pode ter o pretexto para o ensinamento de preceitos pedagógicos ou morais. Em outras palavras, sabe-se que por meio da literatura, o público infantil pode descobrir formas desinteressadas e não utilitárias.
 Diante dessas considerações: qual é a alternativa correta abaixo.
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1. 
A intenção maior é fazer com que pais leem mais para seus filhos pequenos. Não à toa, temos escritores que criam obras na busca de agradar leitores jovens e mais velhos.
2. 
Incorreta: 
O principal fator é criar obras que permitam a concentração do público infanto juvenil. Ao utilizar uma linguagem atual do mundo de hoje, é notório que aumente cada vez mais o número de leitores.
3. 
Gerar na criança o gosto pela leitura, ensinando princípios da boa escrita. A literatura infantil não utilitária implica no ensino de gramatica, ortografia e estrutura de texto. 
4. 
Um dos principal fator e abordagem será a participação das crianças através de relatos reias de seu dia-dia trazendo a cada história uma realidade natural contada as vezes por elas mesmo ou pelo seus familiares. 
5. 
Proporcionar uma trajetória de leitura, iniciando-se pelas versões originais dessas narrativas e chegando a releitura dessas versões, como foi no exemplo da releitura Chapeuzinho Vermelho que teve várias versões.
Resposta correta
Comentários
Segundo o autor Mattos, é de grande importância as crianças realizarem a reeleitura de diferentes autores. Ou seja, reler os contemporâneos e modernos, observando a diferenciação das obras por meio de uma linguagem diferente.
8. Pergunta 8
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No final do século XVII surgiram os primeiros livros infantis, que tinham uma função utilitário-pedagógica. Levando em conta esse contexto e com base nas ideias dos autores Veridiana Almeida (2011), Eliane de Castro (2011), e Lourenço Filho (apud Sant´Anna 2006, p.183) e Nelly Novaes Coelho (2000, p.58), leia com atenção as afirmativas abaixo sobre esses livros e assinale a alternativa correta:
I. O caráter didático dos livros para crianças apareceu no fim do século XVII e tinha como objetivo ensinar valores, auxiliar no enfrentamento da realidade social e criar a adoção de hábitos.
II. A função pedagógica dos primeiros livros infantis implicava na ação educativa do livro sobre a criança, fazendo com que fosse difícil ela selecionar o que ler e como ler. Essa característica didático-pedagógica era centrada nas atitudes paternalista e moralista.
III. Esta era uma literatura que estimulava a obediência. Nas histórias, os bons eram premiados e os maus, castigados. Essa visão maniqueísta do mundo, ou seja, havia uma divisão entre personagens bons, belos, fortes e os maus, feios e fracos, não deixava quase espaço para reflexões, diferenças e dúvidas. Segundo Eliane de Castro (20111), tal visão maniqueísta seguia à risca preceitos religiosos e considerava a criança como um ser a se moldar de acordo com os interesses dos que a educavam.
IV.Esses livros sempre foram vistos como uma subliteratura, uma literatura menor, inferior, simplificada, mas, a rigor, esse erro se justifica porque uma coisa é a literatura considerada como “expressão de arte”, segundo Lourenço Filho (apud Sant’ Anna, 2006, p.183), e outra coisa é a chamada “literatura didática”. Essa espécie de filantropismo pedagógico tentava induzir o pensamento das crianças e não deixar que elas pensassem por si mesmas. Segundo Nelly Novaes Coelho (2000, p.58), “ao ligada de maneira radical a problemas sociais, econômicos, étnicos e políticos de tal gravidade, a literatura infantil e juvenil perdia suas características de literariedade para ser tradada como simples meio de transmitir valores”.
É correto o que se afirma em:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Incorreta: 
Apenas em I, II e III.
2. 
Apenas em I e III.
3. 
I, II e III, IV. 
Resposta correta
4. 
Apenas em I e II.
5. 
Apenas em I, III e IV.
Comentários
O caráter didático dos livros para crianças apareceu no fim do século XVII e tinha como objetivo ensinar valores, auxiliar no enfrentamento da realidade social e criar a adoção de hábitos. A função pedagógica dos primeiros livros infantis implicava na ação educativa do livro sobre a criança, fazendo com que fosse difícil a mesma escolher o que ler e como ler. Essa característica didático-pedagógica era centrada na linha paternalista e moralista. Esta era uma literatura que estimulava a obediência. Nas histórias, os bons eram premiados e os maus, castigados. Essa visão maniqueísta do mundo, ou seja, havia uma divisão entre personagens bons, belos, fortes e os maus, feios e fracos, não deixava quase espaço para reflexões, diferenças e dúvidas. Segundo Eliane de Castro (2011), tal visão maniqueísta seguia à risca preceitos religiosos e considerava a criança como um ser a se moldar de acordo com os interesses dos que a educavam. Esses livros sempre foram vistos como uma subliteratura, uma literatura menor, inferior, simplificada, mas a rigor esse erro se justifica porque uma coisa é a literatura como considerada como “expressão de arte”, segundo Lourenço Filho (apud Sant’ Anna,2006, p.183), e outra coisa é a chamada “literatura didática”. Essa espécie de filantropismo pedagógico tentava induzir o pensamento das crianças e não deixar que elas pensassem por si mesmas. Segundo Nelly Novaes Coelho (2000, p.58), “ao ligada de maneira radical a problemas sociais, econômicos, étnicos e políticos de tal gravidade, a literatura infantil e juvenil perdia suas características de literariedade para ser tradada como simples meio de transmitir valores”.
9. Pergunta 9
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Levando em consideração a faixa etária, a Literatura Infantil destina-se a crianças entre 1 e 12 anos de idade. Diante desse fato, o enredo precisa ser de fácil entendimento, com linguagem e características peculiares, interessante e estimulante para as crianças. Sabendo disso é importante saber que a literatura infatil dever proporcionar conteúdos:
Ocultar opções de resposta 
1. 
A linguagem pode ser sofisticada e bem trabalhada. Por se tratar de um público bem especial, e alcançar a verdadeira simplicidade, a criança também merece o melhor texto possível e atraente também.
Resposta correta
2. 
Conter linguagem e atividades didáticas mostrando a identidade de cada um de uma forma gostosa de aprender a ler.
3. 
Incorreta: 
Que estimulem à fantasia e à imaginação. Estes são as propostas para uma aprendizageme devida criatividade das crianças.
4. 
Bem objetiva e simples. Ela deve ser sem muitas palavras, para assim poder atrair uma grande quantidade de leitores.
5. 
Recheadas de dimimutivos e com expressões e palavras simplórias, linguagem familiar para propor uma boa interpretação o público infantil.
Comentários
Não é porque o público é infantil que devemos utilizar palavras recheadas de meninice. Os conteúdos merecem uma linguagem sofisticada e bem trabalhada, porque é importante saber que esses pequenos leitores crescem, por isso é muito bom eles terem esse contato desde cedo.
10. Pergunta 10
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Hoje, a dimensão da literatura infantojuvenil é ampla e importante para desenvolvimento emocional, social e cognitivo incontestável nas crianças por essa razão qual alternativa abaixo é correta: 
I. Quanto mais cedo ela tiver contato com a literatura, de forma oral ou impressa, maior será sua probabilidade de se tornar um adulto leitor.
II. Segundo Fany Abramovich (1993) quanto ao desenvolvimento emocional, quando as crianças ouvem histórias, passam a visualizar de forma mais patente sentimentos que têm em relação ao mundo.
III. A criança consegue desenvolver o seu cognitivo por meio da literatura infantojuvenil por retratar o que acontece no seu cotidiano por isso ela consegue assimilar o que acontece ao seu redor.
Diante destes fatos acima é correto afirmar que:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Apenas III está correta.
2. 
Incorreta: 
Apenas a alternativa II está correta.
3. 
Todas alternativas estão corretas. 
Resposta correta
4. 
Apenas a alternativa II e III estão corretas.
5. 
Apenas a alternativa I e II estão corretas.
Comentários
As crianças quando têm contato com a leitura desde cedo se tornam um adulto leitor. A criança também desenvolve o seu emocional, ou seja, ela também pode relacionar as historinhas que ouve com seu dia a dia.
1. Pergunta 1
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Refletindo sobre a tendência de fazer da literatura infantojuvenil um veículo de formação moral, perde-se a riqueza das coisas e dos fatos, porque a ênfase é no discurso do autor. Ou seja, em vez de vida real, aparece, amiúde, a caricatura, em que se exageram os bons e maus caracteres, com tipos extremados, nos dois sentidos – de modo que se recompensa excessivamente o bem e se castiga da mesma forma o mal. 
Deixando-se de considerar a parcialidade e relatividade próprias da vida. Além disso, pode-se afirmar que: 
I. Antigamente as obras voltadas para as crianças raramente tinham o ensejo de tornar a leitura uma fonte de prazer, retratando a aventura pela aventura. É certo que quase não havia histórias que discorressem sobre a vida de forma lúdica, ou que fizessem pequenas viagens em torno do cotidiano. 
II. A literatura infantil não deve ser uma simples exposição pedagógica; “ela tem que ter uma certa magia, ser instigante, mexer com regiões do inconsciente, agregar alguma perplexidade ao leitor.” (SANT’ANNA, 2006, p. 187).
III. O objetivo da literatura infantil também pode ser uma abordagem utilitária. Um pretexto para o ensinamento de preceitos pedagógicos ou morais, quando necessário, acaba por ser um excelente recurso na transmissão de valores, ou seja, o que é muito positivo para formação da criança como futuro leitor.
IV. Um exemplo da polarização entre o bem e o mal se concentrou, durante anos, na personagem da bruxa. Pode-se observar que ela correspondia a um procedimento padrão de maldade e nunca mudava suas ações ou reações, sendo sempre má. Fazia parte desse universo, entre outras, a questão do medo.
V. A partir dos anos 40, muitos escritores da literatura infantojuvenil passaram a mostrar a relatividade das coisas e a ambiguidade das pessoas por meio de personagens que não podem ser rotuladas como boas ou más; elas, então, passam a “estar” boas ou más diante das diferenciadas situações.
Estão corretas as afirmações:
Ocultar opções de resposta 
1. 
II, IV, V.  
2. 
Correta: 
I, II, IV.
Resposta correta
3. 
I, III, IV.
4. 
II, III, IV.
5. 
I,II e III.
Comentários
Quando é possível associar prazer ao processo de ler, além de liberdade para interpretar, refletir e produzir sobre o que se leu, é muito mais favorável ao desenvolvimento da criança como futuro leitor. Isto é, o objetivo da Literatura infantojuvenil não pode ser utilitarista. A afirmação “V” também está incorreta porque, seguindo a lógica de tudo que já foi estudado sobre o percurso histórico da literatura infantojuvenil, é somente a partir dos anos 70 que o movimento e a preocupação com as produções literárias dirigidas às crianças e adolescentes conquistam sua concretização. Isso se revela no sentido de respeitarem a subjetividade, as ambiguidades e relatividades próprias da vida real.
2. Pergunta 2
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Até o século XX, circulavam obras que não possuíam características e nem preocupações literárias, com objetivos exclusivamente voltados para ensinar, moralizar e educar. Hoje, a dimensão da literatura infantojuvenil é ampla e importante, proporcionando à criança um desenvolvimento emocional, social e cognitivo incontestável. É possível afirmar que, quanto mais cedo ela tiver contato com a literatura, de forma oral (contação de histórias) ou impressa (livros), maior será sua probabilidade de se tornar um adulto leitor e de desenvolver-se emocionalmente, socialmente e cognitivamente. 
A partir dessas considerações, leia e analise as afirmações a seguir: 
I. Quanto ao desenvolvimento emocional, para Fanny Abramovich (1993), quando as crianças ouvem histórias, passam a visualizar de forma mais patente sentimentos que têm em relação ao mundo.
II. As histórias retratam problemas existenciais típicos da infância, como o medo, a curiosidade, a dor, a perda, o carinho, a inveja etc.
III. Por meio de histórias, a criança passa a conhecer lugares, outras épocas e, principalmente outros modos de agir e de pensar, o que não quer dizer necessariamente que contribua com seu desenvolvimento social.
IV. Com relação ao desenvolvimento cognitivo, a criança, quando lê ou ouve histórias e é capaz de indagar, comentar, refletir sobre elas, adquire uma postura crítico-reflexiva, extremamente relevante à sua formação cognitiva.
V. Hoje, a dimensão da literatura infanto-juvenil ainda não é ampla e importante.
Estão corretas as afirmações:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Incorreta: 
I, II e III.
2. 
I, II e IV.
Resposta correta
3. 
III, IV e V.
4. 
I, III e V.
5. 
Todas as alternativas estão corretas.
Comentários
Ao conhecer outros lugares, culturas, épocas e modos de agir e pensar, a criança começa a confrontar ideias e pensamentos por intermédio da interação com os textos, o que leva sem dúvida, a um desenvolvimento social. A afirmação “V” também está equivocada, pois uma grande conquista é justamente a ampliação e a importância conquistadas pela literatura infantojuvenil na atualidade.
3. Pergunta 3
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Reflita: se a literatura resulta de um ato (re)criar, notamos as duas tendências constituídas na criação, a vocação pedagógica e entretenimento; porém, por outro lado, a contemporaneidade da vida agitada pressiona o indivíduo-leitor para a comunicação cada vez mais rápida, superficial e sistemática. 
Por isso, acredita-se:
I. Na definição de uma literatura infantil como mais do que um simples entretenimento, engajada em experiências de vida, inteligência e sensibilidade.
II. A literatura infantil não corresponde, aos anseios do leitor e à sua identificação com ele.
III. Trabalhar o imaginário e a fantasia, mediante uma abordagem de questões cotidianas, individuais e universais, inerentes ao ser humano, faz da literatura infantil um investimento consciente e democrático na relação texto literário/realidade do cidadão em desenvolvimento.
IV. Literatura é fenômeno de criatividade que representa o mundo, o homem, a vida, através da palavra. Se fundem os sonhos e a vida prática, o imaginário e o real, os ideais e sua possível/ impossível realização.
Estão corretas as afirmações:
Ocultar opções de resposta 
1. 
I, II, III.
2. 
Incorreta: 
II, III, IV.
3. 
I, II, III e IV.
4. 
I, II, IV.
5. 
I, III,IV.
Resposta correta
Comentários
Uma das maiores funções da literatura infantil é a de poder corresponder aos anseios do leitor, e a possibilidade de haver identificação com ele. Assim que a literatura infantil alcança a propriedade de correlacionar o cotidiano, a vida real com o imaginário.
4. Pergunta 4
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A criação de bibliotecas ligadas a escolas pressupõe uma verificação minuciosa das relações entre alunos e usuários, professores e bibliotecários. Existe a necessidade de que ali trabalhem pessoas especializadas e que procurem criar formas de conceber a leitura. Mesmo que isso não ocorra, é fundamental a presença da biblioteca na escola, bem como dos cantos de leitura nas salas de aula. Partindo desses pressupostos, analise as asserções a seguir:
I. Com o crescimento e a penetração dos veículos de comunicação na sociedade (rádio, TV, internet, revistas, jornais), as escolas, as bibliotecas, os cantos de leitura são instigados a se adaptar às exigências de novos tempos e novos meios. 
II. Quanto maior for a diversidade de títulos disponíveis no acervo, maior a probabilidade de ampliação do universo de referências do leitor. 
III. A composição do acervo deve garantir o acesso a obras diversificadas, voltadas tanto para crianças, adolescentes e jovens, quanto para os professores e demais profissionais da instituição, além das pessoas da comunidade. 
IV. Cantinhos de leitura, atividades de animação e trabalhos com vídeos, músicas e com o texto eletrônico devem ser parte das ações constantes de uma biblioteca escolar.
V. Os cantos de leitura, mais dinâmicos e móveis, podem, por seu turno, estimular a atualização e acelerar projetos de melhoria dos serviços oferecidos pelas bibliotecas. 
Estão corretas apenas:
Ocultar opções de resposta 
1. 
II, III e IV.
2. 
Todas são verdadeiras.
Resposta correta
3. 
Incorreta: 
Todas são falsas.
4. 
I, IV e V.
5. 
I, II e III.
Comentários
 Os cantos de leitura mais dinâmicos e móveis podem estimular a atualização e acelerar projetos de melhoria dos serviços oferecidos pelas bibliotecas. Com o crescimento e a penetração dos veículos de comunicação na sociedade (rádio, TV, internet, revistas, jornais), as escolas, as bibliotecas, os cantos de leitura são instigados a se adaptar às exigências de novos tempos e novos meios. A composição do acervo deve garantir o acesso a obras diversificadas, voltadas tanto para crianças, adolescentes e jovens, quanto para os professores e demais profissionais da instituição, além das pessoas da comunidade. Cantinhos de leitura, atividades de animação e trabalhos com vídeos, músicas e com o texto eletrônico devem ser parte das ações constantes de uma biblioteca escolar.
5. Pergunta 5
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De acordo com o capítulo cinco do livro da disciplina, sobre a biblioteca na escola, indubitavelmente, é necessário que o professor se adapte à realidade, eliminando os empecilhos que possam tornar o seu trabalho menos gratificante. Dessa forma, quando não houver biblioteca, será preciso usar o seu próprio material.
No entanto, ressaltamos a ideia do autor Ezequiel T. da Silva (1991) de que uma escola sem biblioteca é um instrumento imperfeito. Em outras palavras, a instalação de bibliotecas escolares deve ser vista como algo indispensável, já que o ensino e esse espaço são complementares na disseminação do hábito da leitura.
Diante das afirmações, podemos dizer que:
I. Se a escola não possui uma biblioteca com as condições necessárias para o atendimento aos alunos, não compete aos docentes providenciar, pois cabe apenas ao governo disponibilizá-la;
II. Uma escola sem biblioteca é um instrumento fragmentado que por consequência não exerce a função social que deveria exercer na formação do sujeito crítico e atuante em sociedade;
III. Se a biblioteca não oferecer a estrutura adequada, dispondo de obras literárias suficientes aos usuários, estes devem recorrer à compra de livros, tendo em vista que a escola não tem recursos para adquiri-los;
IV. Quando a escola não disponibilizar biblioteca e recursos para incentivar à leitura, será preciso que o professor utilize seu próprio material para atender às necessidades dos educandos;
V. A instalação de bibliotecas escolares deve ser vista como algo dispensável, já que este espaço é pouco utilizado na disseminação do hábito da leitura.
Estão corretas apenas:
Ocultar opções de resposta 
1. 
II e IV.
Resposta correta
2. 
Todas são verdadeiras 
3. 
Todas são falsas.
4. 
I, II e III.
5. 
Incorreta: 
I,IV e V.
Comentários
Uma escola sem biblioteca é um instrumento fragmentado que por consequência não exerce a função social que deveria exercer na formação do sujeito crítico e atuante em sociedade. Nesse sentido, quando a escola não disponibilizar biblioteca para incentivar à leitura, será preciso que o professor utilize seu próprio material para atender às necessidades dos educandos.
6. Pergunta 6
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A Literatura Infantil destina-se a crianças entre 1 e 12 anos de idade. Portanto, o enredo deve ser de fácil entendimento, com linguagem e características peculiares, interessantes e estimulantes para a criança. É importante que se entenda que não se trata da linguagem com diminutivos e com vocabulário simplório, mas uma linguagem depurada, trabalhada e que por isso mesmo, alcança a verdadeira simplicidade, afinal, a criança também merece o melhor texto possível.
 De acordo com Cristiane M. de Oliveira (2011), destacam-se algumas sugestões para cada faixa etária. Neste contexto, relacione a 2ª coluna de acordo com a 1ª:
I. 1 a 2 anos.
II. 2 a 3 anos.
III. 3 a 6 anos.
IV.7 a 8 anos.
V. 8 a 10 anos.
( ) Nessa fase a criança ainda se fascina pelos contos de fadas. Ela é atraída pelos desafios e questionamentos de toda natureza. A narração deve obedecer a linearidade: início, meio e fim. Por soma, o humor, as situações inesperadas, o realismo e o imaginário despertam muito o interesse do leitor.
( ) As histórias ainda precisam ser rápidas, com pouco conteúdo, enredo simples e dinâmico, além de poucas personagens. Ao narrar as histórias deve-se usar muito ritmo e entonação. O foco de interesse são os bichinhos, brinquedos e seres da natureza em forma de humanos. As gravuras devem ser grandes e com poucos detalhes. Fantoche é o material mais indicado para essa fase. Possuem fascínio pela música.
( ) A partir dessa fase o leitor aprofunda seu conhecimento e a percepção do mundo. Desenvolve o pensamento dedutivo e a capacidade de abstrair, confrontar ideias e ideai; reflete sobre valores e desvalores, pode-se afirmar que esse é o momento de reflexão. Em que as imagens já não são tão importantes e a linguagem pode ser mais elaborada, tendendo para a linguagem literária tradicional.
( ) A criança prende-se ao movimento, ao tom de voz e não à mensagem do que lhe é transmitido. Ela observa atentamente a movimentação de brinquedos, objetos que dialogam com ela. As histórias precisam ser curtas e rápidas, de preferência inventadas na hora. A página deve apresentar apenas uma figura ou gravura simples e atrativa.
( ) Nessa fase, a criança descobre o mundo concreto e o mundo da linguagem por meio da ludicidade. Tudo é muito importante e significativo para ela. A apresentação de enredos que contenham vivências do cotidiano familiar, com alguns recursos estilísticos, é muito apreciada pelas crianças dessa fase.
A sequência correta é:
Ocultar opções de resposta 
1. 
II, III, IV, V e I.
2. 
I, III, IV, II, V.
3. 
V, IV, II, I, III.
4. 
III, I, II, V, IV.
5. 
Correta: 
IV, II, V, I, III.
Resposta correta
Comentários
A criança prende-se ao movimento, ao tom de voz e não à mensagem do que lhe é transmitido. Ela observa atentamente a movimentação de brinquedos, objetos que dialogam com ela. As histórias precisam ser curtas e rápidas, de preferência inventadas na hora. A página deve apresentar apenas uma figura ou gravura simples e atrativa. 2 a 3 anos; As histórias ainda precisam ser rápidas, com pouco conteúdo, enredo simples e dinâmico, além de poucas personagens. Ao narrar as histórias deve-se usar muito ritmo e entonação. Ofoco de interesse são os bichinhos, brinquedos e seres da natureza em forma de humanos. As gravuras devem ser grandes e com poucos detalhes. Fantoche é o material mais indicado para essa fase. Possuem fascínio pela música. 3 a 6 anos ;Nessa fase, a criança descobre o mundo concreto e o mundo da linguagem por meio da ludicidade. Tudo é muito importante e significativo para ela. A apresentação de enredos que contenham vivências do cotidiano familiar, com alguns recursos estilísticos, é muito apreciada pelas crianças dessa fase. 7 a 8 anos; Nessa fase a criança ainda se fascina pelos contos de fadas, é atraída pelos desafios e questionamentos de toda natureza. A narração deve obedecer a linearidade: início, meio e fim. Ainda o humor, as situações inesperadas, o realismo e o imaginário despertam muito o interesse do leitor. 8 a 10 anos; A partir dessa fase o leitor aprofunda seu conhecimento e a percepção do mundo. Desenvolve o pensamento dedutivo e a capacidade de abstrair, confrontar ideias e ideais, reflete sobre valores e desvalores, pode-se afirmar que esse é o momento de reflexão. Em que as imagens já não são tão importantes e a linguagem pode ser mais elaborada, tendendo para a linguagem literária tradicional.
7. Pergunta 7
0/0
Conforme você estudou, a literatura infantojuvenil só atingiu projeção há pouco tempo, pois os primeiros livros para as crianças, escritos por professores e pedagogos, estavam diretamente relacionados a uma função utilitário-pedagógica e, por isso, foram sempre considerados uma forma literária menor, uma subliteratura, ou seja, uma literatura inferior, simplificada. 
A rigor, esse equívoco se justifica porque uma coisa é a literatura entendida, conforme Lourenço Filho (apud SANT’ANNA, 2006, p. 183), enquanto “expressão da arte”, e outra coisa é a chamada “literatura didática.” 
Nesse sentido, leia e reflita sobre as seguintes afirmações:
I. A “literatura didática”, essa espécie de filantropismo pedagógico tentava induzir, direcionar o pensamento das crianças, mas também para que pudessem pensar por si mesmas.
II. Para Nelly Novaes Coelho (2000), “ao ser ligada, de maneira radical, a problemas sociais, étnicos, econômicos e políticos de tal gravidade, a literatura infantil e juvenil perdia suas características de literariedade para ser tratada como simples meio de transmitir valores”.
III. O intuito era o de ensinar valores, auxiliar no enfrentamento da realidade social e propiciar a adoção de hábitos. Assim, essa função pedagógica, e não literária, presente nos primeiros livros infantis, implicava a ação educativa do livro sobre a criança, dificultando sua decisão e escolha do que e como ler.
IV. Extremamente pragmática, procurava estabelecer padrões comportamentais exigidos pela sociedade burguesa que se estabelecia. Essa característica didático-pedagógica baseava-se na linha paternalista, moralista e centrada em uma representação de poder. Era, portanto, uma literatura para estimular a obediência, cujas histórias acabavam sempre premiando o bom e castigando o que era considerado mau.
V. Essa visão de mundo maniqueísta, ou seja, a divisão das personagens em boas e más, belas e feias, poderosas e fracas, deixava espaço para dúvidas, diferenças, diversidades e reflexões.
Estão corretas as afirmações:
Ocultar opções de resposta 
1. 
I, III, IV.
2. 
I, IV, V.
3. 
II, III, IV.
Resposta correta
4. 
II, III, V.  
5. 
Incorreta: 
I, III, V.
Comentários
Pois, sobre a afirmação “I” uma das críticas à “literatura didática” é justamente não favorecer que os leitores reflitam e produzam ideias próprias. Pensem por si mesmos. E na afirmação “V” pode-se apontar como equivocada a consideração de que a visão maniqueísta deixa espaço para dúvidas, diferenças, diversidades e reflexões. Na verdade, ela limita, classifica e objetiva questões que são ricas de subjetividade e complexidade.
8. Pergunta 8
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Durante o estudo que foi feito sobre a evolução da literatura infantojuvenil, podemos notar as diversas variações linguísticas ocorridas. Elas se diversificam na sua estrutura dependendo da natureza do tema, da intencionalidade da história. 
Diante disso quais seriam essas variações linguísticas e onde elas estão presentes?
Ocultar opções de resposta 
1. 
Se encontram nas diversas formas de narrativa que tenham começo, meio e fim. Em suma, isso ocorre sempre nas fábulas e nos romances.
2. 
É possível percebemos nas poesias com as analogias e tipos figurados, assim como nas lendas e contos de fadas.
3. 
É possível encontrarmos nas fábulas com sua narrativas breves que se encerram em uma moral, no apólogo como narrativa com presença de dialógos, e no conto de fadas em que o bem vence mal, e também nas poesia, lenda e romance.
Resposta correta
4. 
Essas variações linguisticas se encontram em pequenos textos narrativos de fácil entendimento como nos apólogos.
5. 
Incorreta: 
Se encontram em histórias cheias de seres imaginários presentes nos contos de fadas e lendas.
Comentários
Podemos encontrar as variações linguisticas em todos textos narrativos como nos contos de fadas, apólogo, fábula poesia, lenda e romance.
9. Pergunta 9
0/0
A literatura de obras infantis juvenis são fantásticas e de muita importância para o desenvolvimento infantil, até porque são obras elaboradas especificamente para a turminha dos pequenos. 
Isso quer dizer que existe então obras com faixa étaria?
Ocultar opções de resposta 
1. 
A única coisa que existe para os leitores infantis, é a falta de biblioteca nas escolas e salas de leitura.
2. 
Sim, é de grande importância a classificação etária para proporcionar, especialmente aos mais pequenos em fase de pré-alfabetização um universo de imagens e palavras adequadas para essa idade.
Resposta correta
3. 
O que existe é a falta de contato com os livros de literatura infantil. Situação esta que permita a eles penetrarem no mundo mágico de faz de conta. Ou seja, falta de contato com os livros faz com que exista essa tal classificação.
4. 
Como as obras são criadas especialmente para público infantil juvenil não necessita da faixa étaria, essas leituras são de fácil entendimento.
5. 
Incorreta: 
Sim, é preciso direcionar a linguagem e os conteúdos de uma obra literária para uma determinada faixa etária, objetivando os princípios corretos a serem trabalhados.
Comentários
É de grande importância existir essa classificação até porque as crianças de 2 a 4 anos ainda não sabem ler e nem escrever por meio do livro especial. Certamente isso ajudará no desenvolvimento intelectual e criativo.
10. Pergunta 10
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Considera-se que a literatura infantil é uma espécie de comunicação histórica. Em outras palavras, é localizada no tempo e no espaço entre um locutor ou um escritor adulto, que está no papel de emissor e um destinatário criança que está no papel de receptor. Ambos que, por definição, ao longo do período considerado, não dispõe senão do modo parcial da experiência do real e das estruturas linguísticas, intelectuais, afetivas e outras que caracterizam a idade adulta. 
Nesta perspectiva, avalie as alternativas:
I. O fenômeno literário não pode ser entendido como uma forma de aprendizagem do mundo. Portanto, não tem nada a ver com ensino-aprendizagem e relação pedagógica.
II. A literatura infantil pode não querer ensinar, mas se dirige, apesar de tudo, a uma idade que é a da aprendizagem e mais especialmente da aprendizagem linguística.
III. O texto literário, por mais simplificado e gratuito que seja, aparece sempre ao jovem leitor como uma mensagem codificada que ele deve decodificar se quiser atingir o prazer (afetivo, estético ou outro) que se deixa entrever e assimilar ao mesmo tempo as informações concernentes ao real que estão contidas na obra.
IV. Se a infância é um período de aprendizagem, toda mensagem que se destina a ela, ao longo desse período, tem necessariamente uma vocação pedagógica.
V.A literatura infantil é, também, necessariamente pedagógica no sentido amplo do termo, e assim permanece, mesmo no caso em que ela se define como literatura de puro entretenimento,pois a mensagem que ela transmite então é a de que não há mensagem, e que é mais importante o divertir-se do que preencher falhas (de conhecimento).
Estão corretas as afirmações:
Ocultar opções de resposta 
1. 
I, III, IV e V.
2. 
I, II, III e IV.
3. 
Correta: 
II, III, IV e V.  
Resposta correta
4. 
I, II, III, IV e V.
5. 
I, II, IV e V.
Comentários
Apesar da intenção não ser pedagógica, o fenômeno literário é também uma forma de aprender sobre o mundo: o autor-adulto comunica ao leitor-criança uma mensagem que esse segundo possa adquirir no ato de ler. Essa é uma das peculiaridades da literatura infantil.
1. Pergunta 1
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Analise a seguinte afirmação sobre a literatura:
“Outra questão que precisamos ressaltar e que não contribui para a leitura é que, às vezes, a escola possui uma ótima biblioteca, que é, contudo, utilizada equivocadamente como um local onde os alunos cumprem punições. A biblioteca é um recurso indispensável para o desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem e formação do educando, mas não são poucos os professores que, para se livrarem de alunos indisciplinados, transformam tal espaço em um instrumento de correção. Assim, a leitura se torna, para esses educandos, sinônimo de castigo”. 
Isso segundo Cavalcanti (2002, p. 78), é:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Correta: 
Uma violência contra a arte, contra o autor e contra a formação de leitores.
Resposta correta
2. 
Uma violência contra o autor e contra a formação de professores.
3. 
Uma violência contra a biografia dos autores e pesquisadores apenas.
4. 
Uma violência contra a arte e a formação de leitores do campo educacional.
5. 
Uma violência contra os educandos das Séries Iniciais que estão iniciando o processo de leitura. 
Comentários
Com base na citação mencionada, isso, segundo Cavalcanti (2002, p. 78) “é uma violência contra a arte, contra o autor e contra a formação de leitores”. 
Nesse sentido, o autor adverte que a biblioteca precisa ser utilizada de uma maneira dinâmica, planejada com fins pedagógicos que realmente incentive o aluno a pesquisa direcionada e significativa e não como forma de punição ou castigo para alunos indisciplinados em sala de aula.
2. Pergunta 2
0/0
Quanto às manifestações linguísticas que a literatura destinada às crianças e aos jovens apresenta, podemos destacar a fábula, o apólogo, o conto de fadas, o conto maravilhoso, a poesia, a lenda e o romance. Elas se diversificam na sua estrutura dependendo da natureza do tema, da intencionalidade, da matéria ficcional, entre outros. 
Neste contexto, avalie as seguintes afirmações:
I. A fábula é uma narrativa normalmente breve que se encerra em uma lição de moral, ou seja, tem por objetivo transmitir certo ensinamento, caracterizando, portanto um efeito pedagógico. Os protagonistas das histórias são animais personificados, e algumas associações com as características humanas feitas pelas fábulas mantiveram-se fixas em várias histórias. Ex: leão / poder; raposa / astúcia e esperteza.
II. O apólogo é uma narrativa breve, normalmente caracterizada pela presença de diálogos. Também encerra uma lição de sabedoria. No apólogo, são os objetos ou elementos da natureza que assumem condição humana.
III. O conto de fada é uma narrativa bem longa, sempre transmitida de forma escrita, em que as personagens protagonistas dependem necessariamente da ajuda de uma fada. 
IV. A poesia é uma manifestação literária em forma de versos tradicionais (como o soneto) ou livres (sem padronização, ritmo ou rima) na qual as palavras podem ou não se ajustar com o ritmo ou som, cujo objetivo é o de sugerir imagens, sensações ou sentimentos. 
V. A lenda (do latim legenda, legere – ler) é uma forma narrativa antiga, geralmente longa, baseada em conhecimentos e ensinamentos tradicionais de um povo. Estes são necessariamente baseados em fatos verídicos, e, na maioria das vezes, eles têm uma autoria conhecida. 
Estão corretas as afirmações:
Ocultar opções de resposta 
1. 
I, II, III.
2. 
Todas as alternativas estão certas. 
3. 
I, IV, V.
4. 
Incorreta: 
II, III, IV.
5. 
I, II, IV.
Resposta correta
Comentários
O conto de fada é uma narrativa breve, transmitida de forma oral, em que as personagens protagonistas vencem as personagens antagonistas que representam o mal. Não necessariamente existe a presença de uma fada. A afirmação “V.” também está incorreta porque a lenda (do latim legenda, legere – ler) é uma forma narrativa antiga, geralmente curta, baseada nos conhecimentos e ensinamentos tradicionais de um povo. A lenda não é necessariamente baseada em fatos verídicos, superando o histórico e o verdadeiro. Na maioria das vezes é de origem anônima, sendo transmitida e conservada pela tradição oral.
3. Pergunta 3
0/0
A literatura é incompatível com o ensino tradicional, imposto, escolar. Se uma mesma obra, em diferentes leituras, suscita emoções diversas em um mesmo leitor, como aceitar que uma turma de trinta ou quarenta leitores faça colocações iguais a respeito dela? Nesse aspecto, cabe destacar que, embora a literatura para as faixas etárias do ensino fundamental se dirija a crianças, adolescentes e jovens – categorias que definem gostos, interesses, escolhas, sonhos, modos de perceber a realidade e com ela interagir, mediados por construções simbólicas e próprias da imaginação, na prática escolar, em geral, essas marcas se apagam. Talvez reste apenas a categoria aluno, que mantém a pseudo-homogeneidade entre os sujeitos, sem respeitar a riqueza das experiências que vivenciam e ressignificam mediadas pelos textos literários.
Identifique de quem é a autoria da citação:
Ocultar opções de resposta 
1. 
(CAVALCANTI, 2002).
2. 
(Rose Sordi, 1991).
3. 
(Gregorin Filho, 2009).
4. 
Incorreta: 
(SILVA, 1991).
5. 
(Zotz e Cagneti ,2010). 
Resposta correta
Comentários
Zotz e Cagneti (2010) destacam que uma mesma literatura tem o poder de expressar diferentes tipos de interpretações e nesse sentido é incompatível com o ensino tradicional que reprime o pensamento critico do sujeito. Destacam, ainda, que a literatura na prática é quase nula, apagada e não exerce sua função social.
4. Pergunta 4
0/0
A literatura de obras infantis juvenis são fantásticas e de muita importância para o desenvolvimento infantil, até porque são obras elaboradas especificamente para a turminha dos pequenos. 
Isso quer dizer que existe então obras com faixa étaria?
Ocultar opções de resposta 
1. 
A única coisa que existe para os leitores infantis, é a falta de biblioteca nas escolas e salas de leitura.
2. 
Sim, é preciso direcionar a linguagem e os conteúdos de uma obra literária para uma determinada faixa etária, objetivando os princípios corretos a serem trabalhados.
3. 
Incorreta: 
Como as obras são criadas especialmente para público infantil juvenil não necessita da faixa étaria, essas leituras são de fácil entendimento.
4. 
O que existe é a falta de contato com os livros de literatura infantil. Situação esta que permita a eles penetrarem no mundo mágico de faz de conta. Ou seja, falta de contato com os livros faz com que exista essa tal classificação.
5. 
Sim, é de grande importância a classificação etária para proporcionar, especialmente aos mais pequenos em fase de pré-alfabetização um universo de imagens e palavras adequadas para essa idade.
Resposta correta
Comentários
É de grande importância existir essa classificação até porque as crianças de 2 a 4 anos ainda não sabem ler e nem escrever por meio do livro especial. Certamente isso ajudará no desenvolvimento intelectual e criativo.
5. Pergunta 5
0/0
Conforme você estudou, a literatura infantojuvenil só atingiu projeção há pouco tempo, pois os primeiros livros para as crianças, escritos por professores e pedagogos, estavam diretamente relacionados a uma função utilitário-pedagógica e, por isso, foram sempre considerados uma forma literária menor, uma subliteratura, ou seja, uma literatura inferior, simplificada. 
A rigor, esse equívoco se justifica porque uma coisa é a literatura entendida, conforme Lourenço Filho (apud SANT’ANNA, 2006, p. 183),enquanto “expressão da arte”, e outra coisa é a chamada “literatura didática.” 
Nesse sentido, leia e reflita sobre as seguintes afirmações:
I. A “literatura didática”, essa espécie de filantropismo pedagógico tentava induzir, direcionar o pensamento das crianças, mas também para que pudessem pensar por si mesmas.
II. Para Nelly Novaes Coelho (2000), “ao ser ligada, de maneira radical, a problemas sociais, étnicos, econômicos e políticos de tal gravidade, a literatura infantil e juvenil perdia suas características de literariedade para ser tratada como simples meio de transmitir valores”.
III. O intuito era o de ensinar valores, auxiliar no enfrentamento da realidade social e propiciar a adoção de hábitos. Assim, essa função pedagógica, e não literária, presente nos primeiros livros infantis, implicava a ação educativa do livro sobre a criança, dificultando sua decisão e escolha do que e como ler.
IV. Extremamente pragmática, procurava estabelecer padrões comportamentais exigidos pela sociedade burguesa que se estabelecia. Essa característica didático-pedagógica baseava-se na linha paternalista, moralista e centrada em uma representação de poder. Era, portanto, uma literatura para estimular a obediência, cujas histórias acabavam sempre premiando o bom e castigando o que era considerado mau.
V. Essa visão de mundo maniqueísta, ou seja, a divisão das personagens em boas e más, belas e feias, poderosas e fracas, deixava espaço para dúvidas, diferenças, diversidades e reflexões.
Estão corretas as afirmações:
Ocultar opções de resposta 
1. 
I, IV, V.
2. 
Correta: 
II, III, IV.
Resposta correta
3. 
II, III, V.  
4. 
I, III, V.
5. 
I, III, IV.
Comentários
Pois, sobre a afirmação “I” uma das críticas à “literatura didática” é justamente não favorecer que os leitores reflitam e produzam ideias próprias. Pensem por si mesmos. E na afirmação “V” pode-se apontar como equivocada a consideração de que a visão maniqueísta deixa espaço para dúvidas, diferenças, diversidades e reflexões. Na verdade, ela limita, classifica e objetiva questões que são ricas de subjetividade e complexidade.
6. Pergunta 6
0/0
Com relação à biblioteca na escola, certamente, o desenvolvimento do trabalho vai ocorrer conforme as condições da própria escola. Havendo uma biblioteca, a leitura poderá ser diversificada: cada criança escolhe, com a ajuda do professor, o livro que passará a ler em sala. Em alguns casos, a escola mantém alguns títulos em número suficiente para atender à turma inteira. Assim, todas as crianças leriam, ao mesmo tempo, o mesmo livro. Contudo, tanto a leitura padrão quanto a diversificada são interessantes e positivas. 
De acordo com Rose Sordi (1991), é correto dizer que:
I. Se a escola não possui uma biblioteca com as condições necessárias para o atendimento aos alunos, cabe ao diretor apenas tomar as devidas providências; 
II. Quando a escola não oferecer condições para o estudo, como uma boa biblioteca, o professor deve solicitar à direção que tome providências no sentido de conseguir verbas ou o próprio material; 
III. Se a biblioteca não oferecer a estrutura adequada, dispondo de obras literárias suficientes aos usuários, estes devem recorrer à compra de livros, tendo em vista que a escola não tem recursos para adquiri-los; 
IV. Aos docentes cabe apenas comunicar à direção da instituição sobre a defasagem de obras na biblioteca, tendo em vista que o tema é de responsabilidade do setor administrativo; 
V. O docente deve entrar em contato com algumas editoras, pedindo-lhes que enviem catálogos com lançamentos. 
Estão corretas apenas:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Todas são falsas.
2. 
Incorreta: 
Todas são verdadeiras.
3. 
I, IV e V.
4. 
I, II e III.
5. 
II e V.
Resposta correta
Comentários
De acordo com Rose Sordi (1991), quando a escola não oferecer condições para o estudo, como uma boa biblioteca, o professor não deve se acomodar; deve solicitar à direção que tome providências no sentido de conseguir verbas ou o próprio material. O docente deve, ainda, entrar em contato com algumas editoras, pedindo-lhes que enviem catálogos com lançamentos.
7. Pergunta 7
0/0
Refletindo sobre a tendência de fazer da literatura infantojuvenil um veículo de formação moral, perde-se a riqueza das coisas e dos fatos, porque a ênfase é no discurso do autor. Ou seja, em vez de vida real, aparece, amiúde, a caricatura, em que se exageram os bons e maus caracteres, com tipos extremados, nos dois sentidos – de modo que se recompensa excessivamente o bem e se castiga da mesma forma o mal. 
Deixando-se de considerar a parcialidade e relatividade próprias da vida. Além disso, pode-se afirmar que: 
I. Antigamente as obras voltadas para as crianças raramente tinham o ensejo de tornar a leitura uma fonte de prazer, retratando a aventura pela aventura. É certo que quase não havia histórias que discorressem sobre a vida de forma lúdica, ou que fizessem pequenas viagens em torno do cotidiano. 
II. A literatura infantil não deve ser uma simples exposição pedagógica; “ela tem que ter uma certa magia, ser instigante, mexer com regiões do inconsciente, agregar alguma perplexidade ao leitor.” (SANT’ANNA, 2006, p. 187).
III. O objetivo da literatura infantil também pode ser uma abordagem utilitária. Um pretexto para o ensinamento de preceitos pedagógicos ou morais, quando necessário, acaba por ser um excelente recurso na transmissão de valores, ou seja, o que é muito positivo para formação da criança como futuro leitor.
IV. Um exemplo da polarização entre o bem e o mal se concentrou, durante anos, na personagem da bruxa. Pode-se observar que ela correspondia a um procedimento padrão de maldade e nunca mudava suas ações ou reações, sendo sempre má. Fazia parte desse universo, entre outras, a questão do medo.
V. A partir dos anos 40, muitos escritores da literatura infantojuvenil passaram a mostrar a relatividade das coisas e a ambiguidade das pessoas por meio de personagens que não podem ser rotuladas como boas ou más; elas, então, passam a “estar” boas ou más diante das diferenciadas situações.
Estão corretas as afirmações:
Ocultar opções de resposta 
1. 
I, III, IV.
2. 
I, II, IV.
Resposta correta
3. 
II, III, IV.
4. 
Incorreta: 
I,II e III.
5. 
II, IV, V.  
Comentários
Quando é possível associar prazer ao processo de ler, além de liberdade para interpretar, refletir e produzir sobre o que se leu, é muito mais favorável ao desenvolvimento da criança como futuro leitor. Isto é, o objetivo da Literatura infantojuvenil não pode ser utilitarista. A afirmação “V” também está incorreta porque, seguindo a lógica de tudo que já foi estudado sobre o percurso histórico da literatura infantojuvenil, é somente a partir dos anos 70 que o movimento e a preocupação com as produções literárias dirigidas às crianças e adolescentes conquistam sua concretização. Isso se revela no sentido de respeitarem a subjetividade, as ambiguidades e relatividades próprias da vida real.
8. Pergunta 8
0/0
Durante o estudo que foi feito sobre a evolução da literatura infantojuvenil, podemos notar as diversas variações linguísticas ocorridas. Elas se diversificam na sua estrutura dependendo da natureza do tema, da intencionalidade da história. 
Diante disso quais seriam essas variações linguísticas e onde elas estão presentes?
Ocultar opções de resposta 
1. 
Se encontram nas diversas formas de narrativa que tenham começo, meio e fim. Em suma, isso ocorre sempre nas fábulas e nos romances.
2. 
É possível encontrarmos nas fábulas com sua narrativas breves que se encerram em uma moral, no apólogo como narrativa com presença de dialógos, e no conto de fadas em que o bem vence mal, e também nas poesia, lenda e romance.
Resposta correta
3. 
Se encontram em histórias cheias de seres imaginários presentes nos contos de fadas e lendas.
4. 
Incorreta: 
É possível percebemos nas poesias com as analogias e tipos figurados, assim como nas lendas e contos de fadas.
5. 
Essas variações linguisticas se encontram em pequenos textos narrativos de fácil entendimento como nos apólogos.
ComentáriosPodemos encontrar as variações linguisticas em todos textos narrativos como nos contos de fadas, apólogo, fábula poesia, lenda e romance.
9. Pergunta 9
0/0
A criação de bibliotecas ligadas a escolas pressupõe uma verificação minuciosa das relações entre alunos e usuários, professores e bibliotecários. Existe a necessidade de que ali trabalhem pessoas especializadas e que procurem criar formas de conceber a leitura. Mesmo que isso não ocorra, é fundamental a presença da biblioteca na escola, bem como dos cantos de leitura nas salas de aula. Partindo desses pressupostos, analise as asserções a seguir:
I. Com o crescimento e a penetração dos veículos de comunicação na sociedade (rádio, TV, internet, revistas, jornais), as escolas, as bibliotecas, os cantos de leitura são instigados a se adaptar às exigências de novos tempos e novos meios. 
II. Quanto maior for a diversidade de títulos disponíveis no acervo, maior a probabilidade de ampliação do universo de referências do leitor. 
III. A composição do acervo deve garantir o acesso a obras diversificadas, voltadas tanto para crianças, adolescentes e jovens, quanto para os professores e demais profissionais da instituição, além das pessoas da comunidade. 
IV. Cantinhos de leitura, atividades de animação e trabalhos com vídeos, músicas e com o texto eletrônico devem ser parte das ações constantes de uma biblioteca escolar.
V. Os cantos de leitura, mais dinâmicos e móveis, podem, por seu turno, estimular a atualização e acelerar projetos de melhoria dos serviços oferecidos pelas bibliotecas. 
Estão corretas apenas:
Ocultar opções de resposta 
1. 
I, II e III.
2. 
Incorreta: 
I, IV e V.
3. 
Todas são verdadeiras.
Resposta correta
4. 
Todas são falsas.
5. 
II, III e IV.
Comentários
 Os cantos de leitura mais dinâmicos e móveis podem estimular a atualização e acelerar projetos de melhoria dos serviços oferecidos pelas bibliotecas. Com o crescimento e a penetração dos veículos de comunicação na sociedade (rádio, TV, internet, revistas, jornais), as escolas, as bibliotecas, os cantos de leitura são instigados a se adaptar às exigências de novos tempos e novos meios. A composição do acervo deve garantir o acesso a obras diversificadas, voltadas tanto para crianças, adolescentes e jovens, quanto para os professores e demais profissionais da instituição, além das pessoas da comunidade. Cantinhos de leitura, atividades de animação e trabalhos com vídeos, músicas e com o texto eletrônico devem ser parte das ações constantes de uma biblioteca escolar.
10. Pergunta 10
0/0
Para Ezequiel T. da Silva (1991), a funcionalidade dos serviços é definida pela própria dinâmica interna da biblioteca, nos seus aspectos de seleção e aquisição de obras, agilização do processamento técnico, sistema de empréstimos etc. Por soma, temos também a capacidade em atrair e aumentar o público leitor. Tal reflexão é necessária, pois não basta criar bibliotecas sem conhecimento prévio a respeito dos públicos a serem servidos, ou seja, o que deve ser colocado à disposição dos leitores.
 De acordo com Fachin e Kieser (2011), uma biblioteca escolar que visa à interação de alunos e professores, facilitando o processo ensino-aprendizagem, deve ter:
a) Organização e estruturas definidas. 
b) Seleção adequada do acervo ao seu usuário. 
c) Políticas desenvolvidas entre o bibliotecário e outros profissionais da escola para incentivar a leitura. 
d) Investimento na atualização do acervo, que o torna cada vez mais adequado à clientela escolar. 
 e) Horário adequado e flexível aos usuários. 
Estão corretas apenas:
Ocultar opções de resposta 
1. 
A, D e E.
2. 
B, C e D.
3. 
A, B e C.
4. 
Incorreta: 
Todas são falsas.
5. 
Todas são verdadeiras.  
Resposta correta
Comentários
De acordo com Fachin e Kieser (2011), uma biblioteca que visa à interação entre alunos, professores e comunidade deve ter: horário adequado e flexível aos usuários; seleção adequada do acervo ao seu usuário; horário adequado e flexível aos usuários; políticas desenvolvidas entre o bibliotecário e outros profissionais da escola para incentivar a leitura; investimento na atualização do acervo, que o torna cada vez mais adequado à clientela escolar entre outras aptidões, para facilitar e melhorar o processo ensino-aprendizagem dos alunos na disseminação do hábito da leitura.
 
Pergunta 1
0/0
Com relação à biblioteca na escola, certamente, o desenvolvimento do trabalho vai ocorrer conforme as condições da própria escola. Havendo uma biblioteca, a leitura poderá ser diversificada: cada criança escolhe, com a ajuda do professor, o livro que passará a ler em sala. Em alguns casos, a escola mantém alguns títulos em número suficiente para atender à turma inteira. Assim, todas as crianças leriam, ao mesmo tempo, o mesmo livro. Contudo, tanto a leitura padrão quanto a diversificada são interessantes e positivas. 
De acordo com Rose Sordi (1991), é correto dizer que:
I. Se a escola não possui uma biblioteca com as condições necessárias para o atendimento aos alunos, cabe ao diretor apenas tomar as devidas providências; 
II. Quando a escola não oferecer condições para o estudo, como uma boa biblioteca, o professor deve solicitar à direção que tome providências no sentido de conseguir verbas ou o próprio material; 
III. Se a biblioteca não oferecer a estrutura adequada, dispondo de obras literárias suficientes aos usuários, estes devem recorrer à compra de livros, tendo em vista que a escola não tem recursos para adquiri-los; 
IV. Aos docentes cabe apenas comunicar à direção da instituição sobre a defasagem de obras na biblioteca, tendo em vista que o tema é de responsabilidade do setor administrativo; 
V. O docente deve entrar em contato com algumas editoras, pedindo-lhes que enviem catálogos com lançamentos. 
Estão corretas apenas:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Todas são verdadeiras.
2. 
I, IV e V.
3. 
Incorreta: 
I, II e III.
4. 
II e V.
Resposta correta
5. 
Todas são falsas.
Comentários
De acordo com Rose Sordi (1991), quando a escola não oferecer condições para o estudo, como uma boa biblioteca, o professor não deve se acomodar; deve solicitar à direção que tome providências no sentido de conseguir verbas ou o próprio material. O docente deve, ainda, entrar em contato com algumas editoras, pedindo-lhes que enviem catálogos com lançamentos.
 Pergunta 2
0/0
Durante o estudo que foi feito sobre a evolução da literatura infantojuvenil, podemos notar as diversas variações linguísticas ocorridas. Elas se diversificam na sua estrutura dependendo da natureza do tema, da intencionalidade da história. 
Diante disso quais seriam essas variações linguísticas e onde elas estão presentes?
Ocultar opções de resposta 
1. 
É possível encontrarmos nas fábulas com sua narrativas breves que se encerram em uma moral, no apólogo como narrativa com presença de dialógos, e no conto de fadas em que o bem vence mal, e também nas poesia, lenda e romance.
Resposta correta
2. 
É possível percebemos nas poesias com as analogias e tipos figurados, assim como nas lendas e contos de fadas.
3. 
Se encontram nas diversas formas de narrativa que tenham começo, meio e fim. Em suma, isso ocorre sempre nas fábulas e nos romances.
4. 
Incorreta: 
Se encontram em histórias cheias de seres imaginários presentes nos contos de fadas e lendas.
5. 
Essas variações linguisticas se encontram em pequenos textos narrativos de fácil entendimento como nos apólogos.
Comentários
Podemos encontrar as variações linguisticas em todos textos narrativos como nos contos de fadas, apólogo, fábula poesia, lenda e romance.
 Pergunta 3
0/0
Até o século XX, circulavam obras que não possuíam características e nem preocupações literárias, com objetivos exclusivamente voltados para ensinar, moralizar e educar. Hoje, a dimensão da literatura infantojuvenil é ampla e importante, proporcionando à criança um desenvolvimento emocional, social e cognitivo incontestável. É possível afirmar que, quanto mais cedo ela tiver contato com a literatura, de forma oral (contação de histórias) ou impressa (livros),maior será sua probabilidade de se tornar um adulto leitor e de desenvolver-se emocionalmente, socialmente e cognitivamente. 
A partir dessas considerações, leia e analise as afirmações a seguir: 
I. Quanto ao desenvolvimento emocional, para Fanny Abramovich (1993), quando as crianças ouvem histórias, passam a visualizar de forma mais patente sentimentos que têm em relação ao mundo.
II. As histórias retratam problemas existenciais típicos da infância, como o medo, a curiosidade, a dor, a perda, o carinho, a inveja etc.
III. Por meio de histórias, a criança passa a conhecer lugares, outras épocas e, principalmente outros modos de agir e de pensar, o que não quer dizer necessariamente que contribua com seu desenvolvimento social.
IV. Com relação ao desenvolvimento cognitivo, a criança, quando lê ou ouve histórias e é capaz de indagar, comentar, refletir sobre elas, adquire uma postura crítico-reflexiva, extremamente relevante à sua formação cognitiva.
V. Hoje, a dimensão da literatura infanto-juvenil ainda não é ampla e importante.
Estão corretas as afirmações:
Ocultar opções de resposta 
1. 
I, II e IV.
Resposta correta
2. 
I, III e V.
3. 
Incorreta: 
Todas as alternativas estão corretas.
4. 
III, IV e V.
5. 
I, II e III.
Comentários
Ao conhecer outros lugares, culturas, épocas e modos de agir e pensar, a criança começa a confrontar ideias e pensamentos por intermédio da interação com os textos, o que leva sem dúvida, a um desenvolvimento social. A afirmação “V” também está equivocada, pois uma grande conquista é justamente a ampliação e a importância conquistadas pela literatura infantojuvenil na atualidade.
 Pergunta 4
0/0
Refletindo sobre a tendência de fazer da literatura infantojuvenil um veículo de formação moral, perde-se a riqueza das coisas e dos fatos, porque a ênfase é no discurso do autor. Ou seja, em vez de vida real, aparece, amiúde, a caricatura, em que se exageram os bons e maus caracteres, com tipos extremados, nos dois sentidos – de modo que se recompensa excessivamente o bem e se castiga da mesma forma o mal. 
Deixando-se de considerar a parcialidade e relatividade próprias da vida. Além disso, pode-se afirmar que: 
I. Antigamente as obras voltadas para as crianças raramente tinham o ensejo de tornar a leitura uma fonte de prazer, retratando a aventura pela aventura. É certo que quase não havia histórias que discorressem sobre a vida de forma lúdica, ou que fizessem pequenas viagens em torno do cotidiano. 
II. A literatura infantil não deve ser uma simples exposição pedagógica; “ela tem que ter uma certa magia, ser instigante, mexer com regiões do inconsciente, agregar alguma perplexidade ao leitor.” (SANT’ANNA, 2006, p. 187).
III. O objetivo da literatura infantil também pode ser uma abordagem utilitária. Um pretexto para o ensinamento de preceitos pedagógicos ou morais, quando necessário, acaba por ser um excelente recurso na transmissão de valores, ou seja, o que é muito positivo para formação da criança como futuro leitor.
IV. Um exemplo da polarização entre o bem e o mal se concentrou, durante anos, na personagem da bruxa. Pode-se observar que ela correspondia a um procedimento padrão de maldade e nunca mudava suas ações ou reações, sendo sempre má. Fazia parte desse universo, entre outras, a questão do medo.
V. A partir dos anos 40, muitos escritores da literatura infantojuvenil passaram a mostrar a relatividade das coisas e a ambiguidade das pessoas por meio de personagens que não podem ser rotuladas como boas ou más; elas, então, passam a “estar” boas ou más diante das diferenciadas situações.
Estão corretas as afirmações:
Ocultar opções de resposta 
1. 
I,II e III.
2. 
Incorreta: 
II, IV, V.  
3. 
II, III, IV.
4. 
I, II, IV.
Resposta correta
5. 
I, III, IV.
Comentários
Quando é possível associar prazer ao processo de ler, além de liberdade para interpretar, refletir e produzir sobre o que se leu, é muito mais favorável ao desenvolvimento da criança como futuro leitor. Isto é, o objetivo da Literatura infantojuvenil não pode ser utilitarista. A afirmação “V” também está incorreta porque, seguindo a lógica de tudo que já foi estudado sobre o percurso histórico da literatura infantojuvenil, é somente a partir dos anos 70 que o movimento e a preocupação com as produções literárias dirigidas às crianças e adolescentes conquistam sua concretização. Isso se revela no sentido de respeitarem a subjetividade, as ambiguidades e relatividades próprias da vida real.
 Pergunta 5
0/0
A leitura pode oferecer possibilidade para a produção e atribuição de sentidos pelos leitores, mas acaba sendo tolhida e inviabilizada nas propostas de uso que são sugeridas por muitos professores. O incentivo e a promoção de momentos de interação e debate sobre os mais diversos assuntos, por meio de variadas iniciativas em torno da leitura, devem funcionar para instigar a curiosidade, estimular a pesquisa, o estudo e a busca por respostas em diferentes meios de informação, acessíveis a partir da intervenção pedagógica da escola. 
Diante desse quadro, concordamos com a afirmação de Gregorin Filho (2009, p. 77), ou seja, de que “trabalhar com literatura infantojuvenil em sala de aula é":
Ocultar opções de resposta 
1. 
Incorreta: 
O espaço escolar sempre serviu como lugar da emoção e não da razão. Infelizmente, por um longo tempo, a emoção e a afetividade estiveram presentes nas salas de aula.
2. 
Manter contato com a leitura de lazer é de suma importância, uma vez que a família se preocupa em oferecer esses momentos, mesmo não disponibilizando de uma biblioteca.
3. 
A atividade de leitura com cobranças e obrigações em sala de aula deve ser feita porque talvez represente a única oportunidade da criança.
4. 
As crianças não gostam de ouvir e ler histórias, o que lhes falta é o estabelecimento de uma relação prazerosa com o texto literário, tanto no sentido lúdico quanto no afetivo.
5. 
Criar condições para que se formem leitores de arte, leitores de mundo, leitores plurais.
Resposta correta
Comentários
Concordamos com a afirmação de Gregorin Filho (2009, p. 77) de que “trabalhar com literatura infantojuvenil em sala de aula é criar condições para que se formem leitores de arte, leitores de mundo, leitores plurais”. A atividade de leitura sem tantas cobranças e obrigações em sala de aula deve ser feita porque talvez represente a única oportunidade da criança em manter contato com a leitura de lazer, uma vez que a família não se preocupa em lhe oferecer esses momentos por diversos motivos, ou simplesmente porque não há uma biblioteca na cidade.
 Pergunta 6
0/0
Quanto às manifestações linguísticas que a literatura destinada às crianças e aos jovens apresenta, podemos destacar a fábula, o apólogo, o conto de fadas, o conto maravilhoso, a poesia, a lenda e o romance. Elas se diversificam na sua estrutura dependendo da natureza do tema, da intencionalidade, da matéria ficcional, entre outros. 
Neste contexto, avalie as seguintes afirmações:
I. A fábula é uma narrativa normalmente breve que se encerra em uma lição de moral, ou seja, tem por objetivo transmitir certo ensinamento, caracterizando, portanto um efeito pedagógico. Os protagonistas das histórias são animais personificados, e algumas associações com as características humanas feitas pelas fábulas mantiveram-se fixas em várias histórias. Ex: leão / poder; raposa / astúcia e esperteza.
II. O apólogo é uma narrativa breve, normalmente caracterizada pela presença de diálogos. Também encerra uma lição de sabedoria. No apólogo, são os objetos ou elementos da natureza que assumem condição humana.
III. O conto de fada é uma narrativa bem longa, sempre transmitida de forma escrita, em que as personagens protagonistas dependem necessariamente da ajuda de uma fada. 
IV. A poesia é uma manifestação literária em forma de versos tradicionais (como o soneto) ou livres (sem padronização, ritmo ou rima) na qual as palavras podem ou não se ajustar com o ritmo ou som, cujo objetivo é o de sugerir imagens, sensações ou sentimentos. 
V. A lenda (do latim legenda,legere – ler) é uma forma narrativa antiga, geralmente longa, baseada em conhecimentos e ensinamentos tradicionais de um povo. Estes são necessariamente baseados em fatos verídicos, e, na maioria das vezes, eles têm uma autoria conhecida. 
Estão corretas as afirmações:
Ocultar opções de resposta 
1. 
I, II, IV.
Resposta correta
2. 
Incorreta: 
I, II, III.
3. 
I, IV, V.
4. 
II, III, IV.
5. 
Todas as alternativas estão certas. 
Comentários
O conto de fada é uma narrativa breve, transmitida de forma oral, em que as personagens protagonistas vencem as personagens antagonistas que representam o mal. Não necessariamente existe a presença de uma fada. A afirmação “V.” também está incorreta porque a lenda (do latim legenda, legere – ler) é uma forma narrativa antiga, geralmente curta, baseada nos conhecimentos e ensinamentos tradicionais de um povo. A lenda não é necessariamente baseada em fatos verídicos, superando o histórico e o verdadeiro. Na maioria das vezes é de origem anônima, sendo transmitida e conservada pela tradição oral.
 Pergunta 7
0/0
Considera-se que a literatura infantil é uma espécie de comunicação histórica. Em outras palavras, é localizada no tempo e no espaço entre um locutor ou um escritor adulto, que está no papel de emissor e um destinatário criança que está no papel de receptor. Ambos que, por definição, ao longo do período considerado, não dispõe senão do modo parcial da experiência do real e das estruturas linguísticas, intelectuais, afetivas e outras que caracterizam a idade adulta. 
Nesta perspectiva, avalie as alternativas:
I. O fenômeno literário não pode ser entendido como uma forma de aprendizagem do mundo. Portanto, não tem nada a ver com ensino-aprendizagem e relação pedagógica.
II. A literatura infantil pode não querer ensinar, mas se dirige, apesar de tudo, a uma idade que é a da aprendizagem e mais especialmente da aprendizagem linguística.
III. O texto literário, por mais simplificado e gratuito que seja, aparece sempre ao jovem leitor como uma mensagem codificada que ele deve decodificar se quiser atingir o prazer (afetivo, estético ou outro) que se deixa entrever e assimilar ao mesmo tempo as informações concernentes ao real que estão contidas na obra.
IV. Se a infância é um período de aprendizagem, toda mensagem que se destina a ela, ao longo desse período, tem necessariamente uma vocação pedagógica.
V.A literatura infantil é, também, necessariamente pedagógica no sentido amplo do termo, e assim permanece, mesmo no caso em que ela se define como literatura de puro entretenimento, pois a mensagem que ela transmite então é a de que não há mensagem, e que é mais importante o divertir-se do que preencher falhas (de conhecimento).
Estão corretas as afirmações:
Ocultar opções de resposta 
1. 
I, II, III e IV.
2. 
I, II, IV e V.
3. 
I, III, IV e V.
4. 
Correta: 
II, III, IV e V.  
Resposta correta
5. 
I, II, III, IV e V.
Comentários
Apesar da intenção não ser pedagógica, o fenômeno literário é também uma forma de aprender sobre o mundo: o autor-adulto comunica ao leitor-criança uma mensagem que esse segundo possa adquirir no ato de ler. Essa é uma das peculiaridades da literatura infantil.
 Pergunta 8
0/0
Ao pensarmos sobre uma contextualização histórica acerca da literatura infantojuvenil brasileira, podemos considerar que até o século XX, circulavam obras que não possuíam características e nem preocupações literárias; eram produzidas com o objetivo de ensinar, moralizar, educar. Nessa perspectiva,leia e analise as afirmações a seguir:
Atualmente,os livros escritos e publicados especialmente para crianças e jovens, com qualidade literária, ainda são raridade.
I.Monteiro Lobato não é uma exceção em meio à alienação literária.
II.Pesquisadores e estudiosos afirmam que a literatura infantojuvenil brasileira começa em 1921, com a obra A menina do narizinho arrebitado de Monteiro Lobato.
III.Monteiro Lobato foi o pioneiro, isto é, o primeiro a escrever para as crianças brasileiras histórias que deixavam a visão maniqueísta de lado.
IV.Na década de 70 do século XX, surge uma nova geração de escritores que, aliada a educadores e livreiros, promoveu uma verdadeira revolução cultural no setor.
Estão corretas as afirmações:
Escolha uma:
Ocultar opções de resposta 
1. 
I, III, IV.
2. 
Incorreta: 
I e II.
3. 
I, II e III.
4. 
II, III e IV.
Resposta correta
5. 
I e IV.
Comentários
 Citamos Monteiro Lobato como uma exceção em meio à alienação literária, pois pesquisadores e estudiosos afirmam que a literatura infantojuvenil brasileira começa em 1921, com a obra A menina do narizinho arrebitado de Monteiro Lobato. Monteiro Lobato foi o pioneiro, isto é, o primeiro a escrever para as crianças brasileiras histórias que deixavam a visão maniqueísta de lado. Na década de 70 do século XX, surge uma nova geração de escritores que, aliada a educadores e livreiros, promoveu uma verdadeira revolução cultural no setor.
 Pergunta 9
0/0
Conforme você estudou, a literatura infantojuvenil só atingiu projeção há pouco tempo, pois os primeiros livros para as crianças, escritos por professores e pedagogos, estavam diretamente relacionados a uma função utilitário-pedagógica e, por isso, foram sempre considerados uma forma literária menor, uma subliteratura, ou seja, uma literatura inferior, simplificada. 
A rigor, esse equívoco se justifica porque uma coisa é a literatura entendida, conforme Lourenço Filho (apud SANT’ANNA, 2006, p. 183), enquanto “expressão da arte”, e outra coisa é a chamada “literatura didática.” 
Nesse sentido, leia e reflita sobre as seguintes afirmações:
I. A “literatura didática”, essa espécie de filantropismo pedagógico tentava induzir, direcionar o pensamento das crianças, mas também para que pudessem pensar por si mesmas.
II. Para Nelly Novaes Coelho (2000), “ao ser ligada, de maneira radical, a problemas sociais, étnicos, econômicos e políticos de tal gravidade, a literatura infantil e juvenil perdia suas características de literariedade para ser tratada como simples meio de transmitir valores”.
III. O intuito era o de ensinar valores, auxiliar no enfrentamento da realidade social e propiciar a adoção de hábitos. Assim, essa função pedagógica, e não literária, presente nos primeiros livros infantis, implicava a ação educativa do livro sobre a criança, dificultando sua decisão e escolha do que e como ler.
IV. Extremamente pragmática, procurava estabelecer padrões comportamentais exigidos pela sociedade burguesa que se estabelecia. Essa característica didático-pedagógica baseava-se na linha paternalista, moralista e centrada em uma representação de poder. Era, portanto, uma literatura para estimular a obediência, cujas histórias acabavam sempre premiando o bom e castigando o que era considerado mau.
V. Essa visão de mundo maniqueísta, ou seja, a divisão das personagens em boas e más, belas e feias, poderosas e fracas, deixava espaço para dúvidas, diferenças, diversidades e reflexões.
Estão corretas as afirmações:
Ocultar opções de resposta 
1. 
II, III, IV.
Resposta correta
2. 
II, III, V.  
3. 
I, III, V.
4. 
Incorreta: 
I, III, IV.
5. 
I, IV, V.
Comentários
Pois, sobre a afirmação “I” uma das críticas à “literatura didática” é justamente não favorecer que os leitores reflitam e produzam ideias próprias. Pensem por si mesmos. E na afirmação “V” pode-se apontar como equivocada a consideração de que a visão maniqueísta deixa espaço para dúvidas, diferenças, diversidades e reflexões. Na verdade, ela limita, classifica e objetiva questões que são ricas de subjetividade e complexidade.
 Pergunta 10
0/0
Para Ezequiel T. da Silva (1991), a funcionalidade dos serviços é definida pela própria dinâmica interna da biblioteca, nos seus aspectos de seleção e aquisição de obras, agilização do processamento técnico, sistema de empréstimos etc. Por soma, temos também a capacidade em atrair e aumentar o público leitor. Tal reflexão é necessária, pois não basta criar bibliotecas sem conhecimento prévio a respeito dos públicos a serem servidos, ou seja, o que deve ser colocadoà disposição dos leitores.
 De acordo com Fachin e Kieser (2011), uma biblioteca escolar que visa à interação de alunos e professores, facilitando o processo ensino-aprendizagem, deve ter:
a) Organização e estruturas definidas. 
b) Seleção adequada do acervo ao seu usuário. 
c) Políticas desenvolvidas entre o bibliotecário e outros profissionais da escola para incentivar a leitura. 
d) Investimento na atualização do acervo, que o torna cada vez mais adequado à clientela escolar. 
 e) Horário adequado e flexível aos usuários. 
Estão corretas apenas:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Correta: 
Todas são verdadeiras.  
Resposta correta
2. 
Todas são falsas.
3. 
A, B e C.
4. 
B, C e D.
5. 
A, D e E.
Comentários
De acordo com Fachin e Kieser (2011), uma biblioteca que visa à interação entre alunos, professores e comunidade deve ter: horário adequado e flexível aos usuários; seleção adequada do acervo ao seu usuário; horário adequado e flexível aos usuários; políticas desenvolvidas entre o bibliotecário e outros profissionais da escola para incentivar a leitura; investimento na atualização do acervo, que o torna cada vez mais adequado à clientela escolar entre outras aptidões, para facilitar e melhorar o processo ensino-aprendizagem dos alunos na disseminação do hábito da leitura.
1. Pergunta 1
0/0,2
A pesquisa Retratos da Leitura no Brasil de 2016, trouxe um panorama dos leitores de nosso país. Analise o gráfico:
 
 
Fonte: Instituto Pró-Livro e Ibope Inteligência, 2016. Leitor: entrevistado que declarou ter lido, inteiro ou em partes, pelo menos 1 livro nos 3 meses anteriores à pesquisa. Apud Folha de São Paulo. Disponível em:https://www1.folha.uol.com.br/seminariosfolha/2019/09/jovens-leem-mais-no-brasil-mas-habito-de-leitura-diminui-com-a-idade.shtml.
Em matéria publica à Folha de São Paulo, a socióloga e coordenadora de pesquisa Zoara Failha, destaca que há pouco o que se comemorar. Da média anual de 4,96% livros por habitante, apenas 2,43% foram lidos do começo ao fim. Isolando as obras lidas por vontade própria do entrevistado, o índice é de 2,88% e despenca para 1,26% se apenas as obras de literatura forem consideradas incluindo os livros lidos em partes.
(Fonte: Folha de São Paulo, 28/09/2019. Disponível em: https://www1.folha.uol.com.br/seminariosfolha/2019/09/jovens-leem-mais-no-brasil-mas-habito-de-leitura-diminui-com-a-idade.shtml).
Sobre esses dados, analise as afirmativas:
I. Mais de 50% dos brasileiros leem livros inteiros.
II. Os dados revelam com clareza que a população brasileira em média tem lido mais obras literárias.
III. Menos da metade dos brasileiros que leram livros em 2015 leu livros de literatura.
Assinale a alternativa correta:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Somente na afirmativa I.
Resposta correta
2. 
As afirmativas I, II e III estão corretas.
3. 
Apenas nas afirmativas I e II.
4. 
Incorreta: 
Apenas na afirmativa III.
5. 
Apenas nas afirmativas II e III.
2. Pergunta 2
0,2/0,2
Para Almeida (2017), “não podemos esquecer que o aluno tem todo o direito de escolher as leituras que desejar fazer. Ninguém melhor do que ele sabe o que o agrada e o que mais o interessa”. 
No entanto, o professor como um mediador do processo de aprendizagem, pode orientar os estudantes na escolha da literatura mais indicada à cada estudante. 
Sobre essa questão analise as afirmativas:
I. Os livros são classificados em didáticos, de apoio pedagógico, de literatura e maniqueísta.
II. A avaliação da qualidade é um elemento importante na escolha dos livros de literatura infantojuvenil. O assunto pode ser do mais variados, que permitam a reflexão e criticidade sobre o assunto tratado.
III. Os aspectos externos das obras literárias são pouco relevantes na escolha do livro, pois o principal que se deve considerar é o assunto da obra e sua relevância para o estudante.
Assinale a alternativa correta:
Ocultar opções de resposta 
1. 
As afirmativas I, II e III estão corretas.  
2. 
Apenas nas afirmativas I e II.
3. 
Correta: 
Apenas nas afirmativas II.
Resposta correta
4. 
Apenas na afirmativa III. 
5. 
Somente na afirmativa I.
Comentários
Capítulo 6 item 6.1 A afirmativa II está correta. A avaliação da qualidade dos livros literários, é importante para se escolher uma obra para os estudantes.
3. Pergunta 3
0,2/0,2
Segundo Coelho (2000, p. 27), a literatura infantil é, antes de tudo, “literatura, ou melhor, é arte: fenômeno de criatividade que representa o mundo, o homem, a vida, através da palavra. Funde os sonhos e a vida prática; o imaginário e o real; os ideais e sua possível/impossível realização”.
Sobre as obras literárias, assinale a alternativa correta:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Correta: 
O contato com diferentes obras literárias e gêneros textuais, contribui para o desenvolvimento da criticidade, criatividade e de leitores efetivos que tenham apreço pela literatura.
Resposta correta
2. 
Durante o processo de alfabetização, as crianças devem ter contato com livros com o objetivo de contribuírem com a apropriação da linguagem escrita. Nesse sentido, livros com conteúdo devem ser indicados.
3. 
Para crianças pequenas de até 3 anos, não há necessidade de realizar leituras, pois ainda não dominam o código escrito para realizar a leitura e compreensão do texto.
4. 
A literatura infantil deve privilegiar uma linguagem apropriada ao vocabulário das crianças, empregando uma linguagem simplória e palavras no diminutivo.
5. 
As obras literárias devem ser escolhidas pela família ou professores, afim de qualificar a aprendizagem. 
Comentários
Capítulo 2. Item 2.2. O contato com diferentes obras literárias proporciona o gosto pela literatura desenvolvendo a criticidade, criatividade. 
4. Pergunta 4
0/0,2
"Ela pode não querer ensinar, mas se dirige, apesar de tudo, a uma idade que é a da aprendizagem e mais especialmente da aprendizagem linguística. O livro em questão, por mais simplificado e gratuito que seja, aparece sempre ao jovem leitor como uma mensagem codificada que ele deve decodificar se quiser atingir o prazer (afetivo, estético ou outro) que se deixa entrever e assimilar ao mesmo tempo as informações concernentes ao real que estão contidas na obra". [...] (SORIANO, p. 1975, p. 185).
Considerando o trecho escrito por Soriano sobre a literatura, analise as afirmativas a seguir:
I. A literatura Infantojuvenil é compreendida como uma vocação pedagógica, sendo utilizada para o ensinamento de crianças e adolescentes.
II. A literatura é considerada a arte de criar, permeada de sentido, emoções e significados.
III. A literatura apresenta ideologias e manifestações culturais, amplia, transforma, enriquece a própria existência e experiência do leitor.
Assinale a alternativa correta:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Apenas nas afirmativas I e II.
2. 
Apenas nas afirmativas II e III.
Resposta correta
3. 
Somente na afirmativa I.
4. 
Incorreta: 
As afirmativas I, II e III estão corretas.
5. 
Apenas na afirmativa III.
5. Pergunta 5
0,2/0,2
A Lei n. 11.645/08 regulamenta a obrigatoriedade do Ensino da História e Cultura Afro-brasileira e Indígena em todos os níveis de ensino. Já a Lei n. 11.645/08 mostra que elementos dessas culturas que contribuem para a construção da identidade cultural do povo brasileiro devem fazer parte integrante do currículo de algumas disciplinas. 
Sobre essa questão, analise as afirmativas:
I. Apesar de garantida por Lei, muitas escolas não dotam efetivamente o ensino da Cultura Afro-brasileira e indígena de maneira integral nos componentes trabalhados.
II. As lendas dos nossos índios têm grande importância no estudo antropológico cultural e material.
III. As lendas, contos, mitos e cantigas da cultura africana são necessárias para serem trabalhadas com os estudantes.
Assinale a alternativa correta:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Somente na afirmativa I.
2. 
Apenas nas afirmativas II.
3. 
Apenas nas afirmativas I e II.
4. 
Correta: 
As afirmativas I, II e III estão corretas.
Resposta correta
5. 
Apenas na afirmativa III.
Comentários
Capítulo 8 item 8.2 e 8.3. A literaturaafro-brasileira e indígena deve ser considerada e trabalhada nas escolas. Lendas, mitos e cantigas são exemplos que podem ser utilizados.
1. Pergunta 1
0,2/0,2
Leia o trecho da entrevista de Monteiro Lobato concedida à Silveira Peixoto para a Gazeta-Magazine, sobre como começou a escrever livros para crianças:
Fonte: Obras Completas de Monteiro Lobato, v. 09 – Prefácios e Entrevistas, p.100. apud BRERO, 2003, p. 15. Disponível em:https://repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/99164/brero_ce_me_assis.pdf?sequence=1)
- Vieram como vêm as crianças. Um grão de pólen me caiu um dia em algum óvulo cerebral e gerou o primeiro. - A Menina do narizinho arrebitado.
- Por que preferiu um “narizinho arrebitado”?
- Não preferi...veio assim, de momento. Eu queria dar um traço característico, pitoresco, a minha pequena personagem. E que traço mais pitoresco do que um narizinho arrebitado?
- Os outros?
- Que outros?
- Os outros livros para crianças?
- Vieram muito naturalmente, como vagões atrás de uma locomotiva. Tudo saiu de um narizinho...
Monteiro Lobato, segundo pesquisadores é considerado o pioneiro da literatura Infantojuvenil, suas obras escritas para crianças são consideradas as bases da literatura infantil brasileira. 
Sobre o contexto histórico da literatura Infantojuvenil, assinale a alternativa correta:
Ocultar opções de resposta 
1. 
A partir da década de 1970, a literatura infantil passou a ser compreendida e produzida com um olhar literário de cunho pedagógico a ser utilizado na instrução escolar.
2. 
A visão maniqueísta, passou a ser incorporada na literatura infantil, valorizando a literalidade das obras, proporcionando aos leitores/crianças o desenvolvimento de sua identidade.
3. 
A literatura infantil é considerada hoje como um material didático de ensino.
4. 
Correta: 
O caráter didático da literatura Infantojuvenil surgiu no final do século XVII, com objetivo de ensinar valores, hábitos, adquirindo uma função pedagógica.
Resposta correta
5. 
A concepção de infância pouco pode ser relacionada aos tipos de livros infantojuvenis criados em determinadas épocas.
Comentários
Os conteúdos necessários estão no cap.1 item 1.1. As obras da literatura Infantojuvenil a partir do final do século XVII passaram a ter um caráter pedagógico, com objetivo claro de ensinar valores e modos de ser.
2. Pergunta 2
0,2/0,2
A Lei n. 11.645/08 regulamenta a obrigatoriedade do Ensino da História e Cultura Afro-brasileira e Indígena em todos os níveis de ensino. Já a Lei n. 11.645/08 mostra que elementos dessas culturas que contribuem para a construção da identidade cultural do povo brasileiro devem fazer parte integrante do currículo de algumas disciplinas. 
Sobre essa questão, analise as afirmativas:
I. Apesar de garantida por Lei, muitas escolas não dotam efetivamente o ensino da Cultura Afro-brasileira e indígena de maneira integral nos componentes trabalhados.
II. As lendas dos nossos índios têm grande importância no estudo antropológico cultural e material.
III. As lendas, contos, mitos e cantigas da cultura africana são necessárias para serem trabalhadas com os estudantes.
Assinale a alternativa correta:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Somente na afirmativa I.
2. 
Apenas na afirmativa III.
3. 
Correta: 
As afirmativas I, II e III estão corretas.
Resposta correta
4. 
Apenas nas afirmativas II.
5. 
Apenas nas afirmativas I e II.
Comentários
Capítulo 8 item 8.2 e 8.3. A literatura afro-brasileira e indígena deve ser considerada e trabalhada nas escolas. Lendas, mitos e cantigas são exemplos que podem ser utilizados.
3. Pergunta 3
0,2/0,2
Leia a tirinha de Armandinho:
 
Disponível em:http://notaterapia.com.br/2017/06/12/10-tirinhas-de-armandinho-sobre-o-fascinante-mundo-dos-livros/
A tirinha destaca a importância do livro na formação das pessoas. Pensando a escola como um dos espaços de formação de pessoas, quais reflexões e práticas os professores precisam ter para contribuir com a formação e desenvolvimento de estudantes leitores?
Assinale a alternativa correta:
Ocultar opções de resposta 
1. 
Estimular a compreensão da obra de acordo com as orientações do professor, assim realizando interpretações através da compreensão do docente sobre a obra lida.
2. 
Compreender que as obras de literatura deleite são de responsabilidade da família e que as obras pedagógicas são de responsabilidade da escola.
3. 
As obras literárias devem fazer parte dos planejamentos dos docentes, tendo em vista o valor pedagógico dos livros no processo de alfabetização.
4. 
Correta: 
Valorizar as relações presentes entre a literatura, história e a cultura, local e de cada momento histórico, que auxiliam na compreensão da produção literária.
Resposta correta
5. 
Definir as obras literárias de acordo com a faixa etária, apresentando um gênero textual de cada vez para a compreensão daquele texto.
Comentários
Capítulo 4, item 4.3. Valorizar as relações presentes entre a literatura, história e a cultura, local e de cada momento histórico, que auxiliam na compreensão da produção literária, contribuem para o desenvolvimento de estudantes leitores.
4. Pergunta 4
0,2/0,2
Aprecie a leitura abaixo:
Brincando de não-me-olhe 
Não me olhe de lado
que eu não sou melado.
Não me olhe de banda
que eu não sou quitanda.
Não me olhe de frente
que eu não sou parente.
[...]
Não me olhe no pé
porque eu não sou chulé.
Não me olhe de baixo
que eu não sou riacho.
Não me olhe de cima
que acabou a rima. (JOSÉ, 2002, p. 19)
As obras literárias são sempre escritas por alguém e para alguém, apresentam sentimentos, crítica e significados, que despertam nos leitores a curiosidade, a vontade de saber mais, sendo capazes de chamar atenção dos leitores, em uma experiência diferente com a palavra em seu sentido convencional.
 Sobre as vertentes da literatura infantojuvenil, analise as afirmativas:
I. A vertente lúdica convida o leitor a vivenciar uma experiência por meio do brincar. Os autores “brincam” com as palavras de forma criativa.
II. A expressividade e sensibilidade são enfatizadas nas produções da vertente estética, os poemas apresentam figuras de linguagem como: aliteração, assonância, metáfora.
III. Recorrente ainda a vertente pedagógica, tem como função o ensinamento. São normas ditadas por adultos como modelos a serem seguidos por crianças e jovens.
Assinale a alternativa correta:
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1. 
Apenas na afirmativa III.
2. 
Correta: 
As afirmativas I, II e III estão corretas.
Resposta correta
3. 
Apenas nas afirmativas II e III.
4. 
Somente na afirmativa I.
5. 
Apenas nas afirmativas I e II.
Comentários
Capítulo 3 item 3. As afirmativas I, II e III estão corretas. As vertentes da literatura infantojuvenil são: lúdica, estética e a pedagógica. Essas vertentes destacam funções como o brincar e o jogo de palavras na formação do texto que convidam o leitor a construir junto com o autor (lúdica). Apresentam expressividade e sensibilidade, apresentando diferentes linguagens (estética). Afirmam um modelo a ser seguido e as consequências do não cumprimento de normas e regras (pedagógica).
5. Pergunta 5
0,2/0,2
Para Almeida (2017), “não podemos esquecer que o aluno tem todo o direito de escolher as leituras que desejar fazer. Ninguém melhor do que ele sabe o que o agrada e o que mais o interessa”. 
No entanto, o professor como um mediador do processo de aprendizagem, pode orientar os estudantes na escolha da literatura mais indicada à cada estudante. 
Sobre essa questão analise as afirmativas:
I. Os livros são classificados em didáticos, de apoio pedagógico, de literatura e maniqueísta.
II. A avaliação da qualidade é um elemento importante na escolha dos livros de literatura infantojuvenil. O assunto pode ser do mais variados, que permitam a reflexão e criticidade sobre o assunto tratado.
III. Os aspectos externos das obras literárias são pouco relevantes na escolha do livro, pois o principal que se deve considerar é o assunto da obra e sua relevância para o estudante.
Assinale a alternativa correta:
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1.Apenas na afirmativa III. 
2. 
Apenas nas afirmativas I e II.
3. 
As afirmativas I, II e III estão corretas.  
4. 
Correta: 
Apenas nas afirmativas II.
Resposta correta
5. 
Somente na afirmativa I.
Comentários
Capítulo 6 item 6.1 A afirmativa II está correta. A avaliação da qualidade dos livros literários, é importante para se escolher uma obra para os estudantes.
Depois de Monteiro Lobato houve um longo período de poucas obras destinadas às crianças. Somente a partir dos anos 70, surgiram outros escritores com novos projetos literários de literatura infantojuvenil.
Quais eram esses novos talentos que surgiram nesse época? Qual alternativa abaixo é correta.
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1. 
Os escritores que surgiram nessa época foram Machado de Assis, Ruth Rocha com sua grande obra “A bolsa amarela” e a 2ª fase de Monteiro Lobato com a obra “O sítio do pica-pau amarelo”.
2. 
Correta: 
Surgiram então Maria Mazzetti, Fernanda Lopes de Almeida, Lygia Bojunga Nunes, Ana Maria Machado, Sylvia Orthot, Marina Colasanti, Ruth Rocha, Roseana Murray, entre outros.
Resposta correta
3. 
Os principais precursores dessa nova fase foram Ruth Ronha, Aluísio Azevedo, Jorge Amado e Lima Barreto, Érico Veríssimo,etc.
4. 
Os escritores dessa época foram Ruth Rocha, Camilo Castelo Branco, Maria Mazzetti, Fernanda Lopes de Almeida .
5. 
Esses mestres foram Cecilia Meireles, Lima Barreto, Mario Quintana, Lygia Bojunga e Aluísio de Azevedo.